一份好的教學計劃，讓我們的教學工作會變得更加順利，時間過得真快，新的學期即將到來，現在是時候動筆寫教學計劃了。怎么才能寫好一篇學科教學計劃呢？欄目小編為了您的利益精心編輯了這份有用的“新課標教學計劃”，相信自己這篇文章會使您更加自信！
    新課標教學計劃(篇1)
    一、教學內容
    這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。
    教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內容。
    教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的靈活運用。
    二、教學目標
    這一冊教材的教學目標是讓學生：
    1.了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。
    2.理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題;能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據其中一個量的值估計另一個量的值。
    3.會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。
    4.認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
    5.能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的判斷或簡單的預測;初步體會數據可能產生誤導。
    6.經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
    7.經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發(fā)展分析、推理的能力。
    8.通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。
    9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
    10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
    新課標教學計劃(篇2)
    一、班級基本情況分析：
    本年級兩個班，一班38人，二班30人。大部分學生學習興趣高，基礎可以，但是學習習慣不是很好。也有少部分學困生基礎知識掌握不扎實。具體情況有待在今后的教學中深入了解。
    二、教學內容：
    這一冊的教材包括以下內容：四則運算，位置與方向，運算定律與簡便運算，小數的意義和性質，三角形，小數的加法和減法，統計，數學廣角，總復習。
    這一冊的內容都很重要，小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。
    三、教材分析：
    在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數在日常生活中有著廣泛的應用，有關小數概念的知識和小數四則運算能力是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本能力。學生在第一學段已經認識了簡單的小數，會計算一位小數的加減法，在本學期里學生將系統地學習小數的意義和性質、小數大小的比較、小數點位置的移動引起小數大小的變化等，并在此基礎上學習比較復雜的小數的加法和減法。使學生很好地理解小數的意義，能用小數來表達和交流信息，初步學習用小數知識解決問題。有關四則運算的順序和運算定律的知識也是小學生應當掌握的有關計算的基礎知識，并且在第一學段學生已經接觸到了有關內容，例如有關混合運算，學生已經學習了從左到右依次計算的混合運算式題，初步了解了小括號的作用。在本學期里學生將系統地學習混合運算的運算順序，重點學習含有兩級運算的四則混合運算的運算順序，為學習列出綜合算式解決問題打下基礎；運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結，并學習運用運算定律進行簡便運算。
    在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。使學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據方向和距離確定物體位置的活動中進一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得探究學習的經歷。
    在統計知識方面，本冊教材安排了折線統計圖。讓學生學習根據統計表中的數據制作單式折線統計圖，學會看懂此種統計圖并學習根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。
    在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用植樹問題的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數學問題的興趣和發(fā)現、欣賞數學美的意識。
    本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數學的實踐活動——“營養(yǎng)午餐”和“小管家”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。
    四、這一冊教材的教學目標是，使學生：
    1．理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌握小數的加法和減法。
    2．掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
    3．認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。
    4．初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
    5．認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
    6．經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
    7．了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現數學問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
    8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
    9．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
    五、教學措施：
    1. 加強思想教育、學習目的性教育，使學生進一步端正學習態(tài)度。
    2. 以學生為主體，提倡啟發(fā)式教學，注重嘗試教學，激發(fā)學生求知欲。
    3. 重視抓課堂教學改革，采用多種方法調動學生積極性，要求作業(yè)在課堂上完成，并及時反饋。
    4. 做好后進生的輔導工作，實施“課內補課”的方法，組織互幫互學。
    5.培養(yǎng)學生的分析、比較和綜合能力。
    6. 培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。
    7. 培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
    8. 培養(yǎng)學生思維的靈活性。
    六、課時安排：
    一單元：四則運算（6課時）
    二單元：位置與方向（4課時）
    三單元：運算定律與簡便運算（10課時）
    1．加法運算定律......3課時左右
    2．乘法運算定律......3課時左右
    3．簡便計算......4課時左右
    營養(yǎng)午餐......1課時
    四單元：小數的意義和性質（14課時）
    1．小數的意義和讀寫法......3課時左右
    2．小數的性質和大小比較......3課時左右
    3．生活中的小數......3課時
    4．求一個小數的近似數......4課時左右
    整理和復習1課時
    五單元：三角形（6課時）
    1．三角形......4課時左右
    2．圖形的拼組......2課時左右
    六單元：小數的加法和減法（6課時）
    七單元：統計（4課時）
    八單元：數學廣角（4課時）
    小管家......1課時
    九單元：總復習（4課時）
    新課標教學計劃(篇3)
    四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
    學生情況分析：
    我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
    本冊教材的基本結構
    本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語故事等)。
    本冊教材的教學目標
    本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
    本冊學習要達到的主要目標：
    1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
    2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
    3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
    5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
    6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
    7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
    9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
    落實教學目標的基本措施：
    一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的。
    1、學生與文本對話
    學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
    2、學生與文本作者對話。
    作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
    3、學生與學習伙伴對話。
    人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
    4、學生與自己的心靈對話。
    人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
    二、教學措施:
    語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。
    人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
    “自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的'基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
    校本教研項目：
    本年級校本教研的專題是：提高學生的預習能力，培養(yǎng)學生的預習習慣。
    個人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
    《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學生動手、動腦、動眼、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元受。
    教學進度
    周次時間教學內容
    11/9--7/9動生收費、始業(yè)教育
    28/9--14/91觀潮2*雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂
    315/9--21/94*火燒云語文園地一單元自測、評析
    422/9—28/95古詩兩首6爬山虎的腳7蟋蟀的住宅
    529/9—5/108*世界地圖引出的發(fā)現語文園地二單元自測、評析
    66/10—12/10國慶長假
    713/10-19/109巨人的花園10*幸福是什么11去年的樹
    820/10—26/1012*小木偶的故事語文園地三單元自測、評析
    927/10—2/1013白鵝14白公鵝15貓
    103/11—9/1116*母雞語文園地四單元自測、評析
    1217/11—23/1119秦兵馬俑語文園地五單元自測、評析
    1324/11—30/1120古詩兩首21搭石
    141/12—7/1222跨越海峽的生命橋23*卡羅納
    158/12—14/1224*給予是快樂的語文園地六單元自測、評析
    1615/12—21/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27*烏塔
    1722/12—28/1228*尺有所短寸有所長語文園地七單元自測、評析
    1829/12—4/129呼風喚雨的世紀30*電腦住宅31飛向藍天的恐龍
    195/1—11/132*飛船上的特殊乘客語文園地八單元自測、評析
    20xx/1—18/1期末復習
    2119/1—25/1期末復習、考試
    2226/1—1/2期末評定、總結
    新課標教學計劃(篇4)
    從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。
    本冊名著閱讀介紹了老舍的《駱駝祥子》和凡爾納的《海底兩萬里》，它們與課文內容都有有機的聯系，如：《駱駝祥子》和凡人小事單元，《海底兩萬里》和科幻探險單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
    三、教學目標
    知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義，積累文言實詞虛詞及文言翻譯方法。
    能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。
    四、教學措施
    根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：
    1.從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
    2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系。
    3.要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
    4.課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力
    5.做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
    6.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
    7.優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。
    8.實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。
    9.加強學生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平。
    10.讓優(yōu)生幫差生，實行“一幫一”學習語文。
    新課標教學計劃(篇5)
    小學語文第十二冊教學計劃
    為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績和學生的語文素養(yǎng)，特制訂本冊教學計劃如下：
    一、學情分析
    我所任教的六年級大部分學生學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課都能積極思考、主動創(chuàng)造性的進行學習。但從上學年的知識質量驗收的情況看，學生的語文基礎參差不齊、高低不一。因此，在新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高，注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣，讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現，使學生有強烈的參與意識和合作精神。整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。
    二、教材分析
    本冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”，“積累、運用”（讀讀背背閱讀，口語交際，習作、實踐活動）等內容，學會100個生字，導讀有提示教學內容，重點及思想教育的作用，課文則包括預習，課文及思考練習，讀寫例話是針對本組重點課文進行評析，學習寫作方法；積累運用是鞏固單元所學知識。
    第一組課文內容豐富，形式多樣，有回憶革命先烈的文章，有詩、有詞，還有毛澤東主席的著名演講，認真閱讀，可以受到革命傳統教育，懂得為人民服務的道理。
    第二組幾篇課文，將引導我們暢想2008年北京奧運會，了解杰出的愛國工程師詹天佑和敬愛的宋慶齡奶奶，引導我們走向生活，有所發(fā)現。
    第三組五篇課文，一篇是古詩，四篇是我國古典名著中的精彩故事，認真閱讀，不僅能從故事里具體的人和事得到有益的啟示，還能體會到我們祖國的歷史悠久，文化燦爛。
    第四組幾篇不同體裁，不同風格的課文，將使我們接確古今中外的幾位人物，通過對課文具體內容的學習，我們可以體會到他們的美好心靈，感悟到作者想要告訴我們的道理。
    第五組課文講的都是外國的人和事，課文中有些人物的悲慘遭遇一定會引起你的同情和關注，有些人物的不同尋常經歷一定會引起你的興趣，使你受到種種啟發(fā)。
    第六組四篇課文，前兩篇介紹了兩件稀世珍寶，讀懂了課文，了解了這兩年珍貴藝術品的特點，你一定會為我們的祖國而自豪，另外兩篇分別是古代寓言和故事，讀了也會增長見識。
    教材還安排了6篇選讀課文，教師可根據教學內容合理安排引導學生自學，以提高學生的閱讀能力。
    總之，這一冊教材是根據教育部2000年頒發(fā)的《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用修訂版）》編寫的，教材編寫的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
    三、教材的主要特點
    （一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
    （二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強教材內容富有時代性和人文內涵。
    2增加體現愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容，進一步加強語文教科書的育人功能。拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。
    （三）專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
    （四）導學和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能
    四、教學重點難點繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。發(fā)現語言規(guī)律，學習表達方法。把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
    4、加強平時練筆的指導。
    5、讓學生學會怎樣寫研究報告。
    五、教學目的要求
    1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。
    2、發(fā)現語言規(guī)律，學習表達方法。
    3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
    4、口語交際的訓練重點是：聽人說話能抓住要點，表達能有中心，有條理，討論中敢于發(fā)表自己的意見。
    5、加強平時練筆的指導。
    6、高年級的綜合性學習，要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
    7、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程方法策略。
    六、提高教學質量的具體措施
    1、繼續(xù)加強詞句訓練
    詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。
    2、思考練習的教學
    要充分利用思考練習中的問題，啟發(fā)學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。
    3、要加強朗讀的指導和訓練。
    朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課
    堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
    4、要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探索、合作學習。充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。
    后附教學進度：
    1、卜算子，詠梅2課時
    2、十六年前的回憶2課時
    3、燈光1課時
    4、為人民服務2課時
    5、延安，我把你追尋 1課時
    積累，運用 一2課時
    6、向往奧運2課時
    7、詹天佑2課時
    8、宋慶齡和她的保姆 1課時
    9、走向生活1課時
    讀寫例話1課時
    積累運用 二2課時
    10、古詩三首2課時
    11、草船借箭2課時
    12、將相和2課時
    13、景陽岡1課時
    14、猴王出世1課時積累、運用三2課時
    15、古詩兩首2課時
    16、匆匆2課時
    17、難忘的啟蒙1課時
    18、三克鐳1課時
    讀寫例話1課時 積累、運用四2課時
    19、賣火柴的小女孩 2課時
    20、窮人2課時
    21、魯濱孫漂流記1課時
    22、奴隸英雄1課時積累、運用五2課時
    23、世紀寶鼎2課時
    24、清明上河圖1課時
    25、古代寓言兩則2課時
    26、關尹子教射1課時積累、運用六2課時 另外：加上6篇選讀課文 6課時
    新課標教學計劃(篇6)
    一、教材分析:
    本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
    教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
    每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
    語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
    二、教學目標：
    本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
    本冊學習要達到的主要目標：
    1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
    2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
    3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
    5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
    6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
    7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
    9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
    三、重點難點：
    （一）識字、寫字教學
    在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。讓學生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養(yǎng)獨立識字能力。會寫的字老師可以就難寫的`字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字。同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。
    （二）閱讀教學
    1．精讀課文的教學
    （1）指導朗讀、默讀。
    朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。
    本冊的朗讀要求，給學生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。
    本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。
    （2）精讀詞句，積累語言。
    詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學要繼續(xù)研讀詞句意思，結合聯想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，
    （3）精讀內容、領悟思想感情。
    理解課文內容是閱讀教學的重要方面。一是要抓住重點詞句來理解課文內容。二是閱讀中聯系生活實際深入思考并展開聯想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯系自己的生活體驗，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。同時，還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中理解內容，體會思想感情。最后，教師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點領悟的部分。
    在理解內容、體會思想感情的教學中，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程，并得出結論。教師可做重點指導和點撥，不可用現成的結論代替學生的思考。
    2．略讀課文的教學
    略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。
    3．選讀課文的教學
    本冊教材后安排了8篇選讀課文，內容基本與單元對應，供學生自學完成。這類課文屬選擇性學習，教學上不宜統一要求。教師可以根據學生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時，可以按課文內容分別插入相關專題單元閱讀，也可以作為期末綜合復習材料，集中安排閱讀，讓學生課外獨立閱讀完成。教師可以提出要求并酌情檢查，通過引導和交流促進閱讀。對主動閱讀的學生，要予以鼓勵，激發(fā)學生更多、更廣泛地課外閱讀。
    （三）“語文園地”教學
    本冊口語交際教學，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。
    1．激發(fā)學生的表達欲望。
    2．交際中，注重語言的規(guī)范和指導。
    3．面向全體，訓練到位。
    4．把口語訓練延伸到日?；顒又腥ァ?BR>    5．引導評價，提高語言能力。
    （四）習作教學
    1．拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間
    2．寫實、想象等多種作文類型
    3．重視習作后的交流和評改
    習作教學要注意以下幾點：
    1．啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣
    2．感情真實、內容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣
    3．讓學生經常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。
    4．習作交流和評價，重在鼓勵。
    四、學情分析：
    通過六學期的語文學習活動，同學們已經有了一定的語文基礎知識，語文學習方法，大部分同學養(yǎng)成了良好的學習習慣。
    閱讀：大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學不多，因此，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解能力，許多同學有待加強。
    識字：本冊教材識字量很大，同學們經過大量的識字，已經掌握了許多識字方法，獨立識字能力強，詞匯豐富，但傅浩康、傅俊杰等人識字困難大。
    寫字：學生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數幾個人的作業(yè)不認真。
    寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是在爸爸媽媽的指導下完成的，缺乏童區(qū)趣。主要是不會運用標點符號，有些句子不夠通順。
    口語交際：平時語文教材中的口語交際難上，其末通過測試，發(fā)現同學間的水平差異大，自信心強，語言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強。
    五、采取的具體措施：
    1、課堂中重視識字能力的培養(yǎng)，開展豐富多彩的識字活動，鼓勵學生在生活中識字。
    2、重視書寫習慣的培養(yǎng)，利用“我的舞臺”樹立書寫的榜樣，激發(fā)書寫興趣，寫鋼筆字分層次進行。
    3、充分利用班級訂閱的《小學生語文報》，《語文同步閱讀》，開展課外閱讀活動，擴大閱讀量。另外，開展有趣的閱讀競賽活動，提高閱讀興趣。
    4、利用語文課堂培養(yǎng)學生的朗讀能力和表達能力。
    5、結合班級實際，開展一些學生喜歡的語文實踐活動，讓學生喜歡語文學習。
    6、充分利用語文課、讀報課、黑板報等途徑，給學生展示學習成果的機會，激發(fā)學生學習語文的興趣。
    7、結合教材開展語文綜合實踐活動，提高學生的語文素養(yǎng)。
    8、 注重學生寫作興趣和習慣的培養(yǎng)，多進行小練筆活動，寫出真情實感。
    新課標教學計劃(篇7)
    小學語文第十二冊教學計劃
    一、教材分析
    教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”、“課例”、“口語交際·習作”、“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。
    二、教材特點
    （一）全面、準確地落實語文教學目標
    課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。
    （二）在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接
    首先是在專題設置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元，有了一定的基礎，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大的落差。
    （三）加強整合，使教材成為互相聯系的整體
    本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內容，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際·習作到回顧·拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。
    （四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習
    本冊導學系統的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現在：一是導語 提示單元學習內容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧·拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。
    （五）“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力
    本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘小學生活”。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務──圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。
    三、教學目標
    1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的科大河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
    2、復習鞏固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。繼續(xù)訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內容。
    3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發(fā)言，表達清楚，有條理。
    4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。
    四、教學重點、難點
    1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。
    2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要恰當安排教學的序。要把握教學重點，在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。
    五、教學措施
    1．轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。
    2．在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
    3．優(yōu)化教學手段，積極使用電教（全學期不少于全冊教材的80%），以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
    4．加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。
    5．做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。
    6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。
    新課標教學計劃(篇8)
    一、班級學生基本情況
    本班有學生58人，其中男生27人，女生31人。本班學生思維活躍，個性張揚，學習興趣濃，主動性較強。但是，孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，由此看來，教學的著眼點應該僅僅放在在語文的教學上。學困生較之往期，應該說是無增減的。但從平時作業(yè)來看，書寫很差的同學有全雁城、高佳俊、黃歆等。因此，差生轉化任務還是比較艱巨的，還要進一步嚴抓學生寫字習慣的養(yǎng)成。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年級的教學目標，為高年級語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。
    二、教材分析
    本冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
    教材設計了八個專題。依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現、中外童話、作家筆下的小動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三單元“中外童話”和第七單元“成長的故事”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
    每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3～5 篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
    語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
    三、教學目標
    本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
    本冊學習要達到的主要目標：
    1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
    2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
    3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
    5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
    6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
    7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
    9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
    四、教學重點、難點
    （一）關于字詞
    利用字典自學生字詞。借助字典、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。
    （二）關于精讀課文
    1、繼續(xù)重視詞句訓練：
    （1）是學生學會借助字典、聯系語言環(huán)境理解詞語。
    （2）重視詞語的積累和運用。
    （3）理解重點句和含義深刻的句子。
    （4）詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。
    2、加強預習的指導
    3、滲透閱讀學習重點。
    4、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。
    5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
    （三）關于略讀課文
    教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學閱讀、討論。
    （四）關于選讀課文
    建議在每組課文學完之后，選學一篇內容相似的選讀課文。
    五）詞語盤點
    讀讀寫寫中的詞語要求學生能自覺地默寫，能熟記和運用讀讀記記中的詞語。
    五、教學措施
    (一）營造自主學習的情境。
    1、讓學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
    2、讓學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
    3、讓學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
    4、讓學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
    （二）促進學習方式的改變。
    語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。
    （三）根據學生實際情況，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會學生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓練為重點。
    （四）認真鉆研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，扎實地進行語言訓練。
    （五）引導學生進行課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積累習作素材，促進習作水平提高。
    （六）重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象， 鼓勵學生敢于發(fā)現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。
    新課標教學計劃(篇9)
    一、教材分析
    這一冊教材內容包括：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。
    在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養(yǎng)學生分數四則運算能力，以及解決有關分數的實際問題的能力。會解決簡單的有關百分數的實際問題，是小學生應該具備的基本數學能力。
    在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現實的教學活動，讓學生經歷初步的數學化的教學過程，理解并學會用數對表示位置，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
    在統計方面，教材是安排扇形統計圖。進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統計觀念。
    在數學解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，體會用代數方法解決問題的優(yōu)越性，感受數學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。
    教材安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，體會數學的樂趣和數學的實際應用，感受數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學應用意識和實踐能力。
    二、教學目標
    1、理解分數乘除法的意義，掌握分數乘除、法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。
    2、理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
    3、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。
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