在教育上，實踐必先于理論，一般教師都會在授課前準備教案。教案可以更好的幫助教師們降低在教學時的教學壓力，專為讀者整理“節(jié)約用水教學反思”文章由小編親自挑選，請繼續(xù)留意我們的更新！
    節(jié)約用水教學反思【篇1】
    《節(jié)約用水》一課，從以下幾個環(huán)節(jié)逐步入手：
    第一環(huán)節(jié)，結合日常生活中節(jié)約用水、浪費用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經歷等事例，布置學生做課前調查，同時結合調查情況，制定出各種適合家庭生活實際的節(jié)約用水措施，這樣做，不僅拉近了學生與教育內容之間的距離，而且使學生擴大了知識視野，將最新最真的信息帶進了課堂，豐富了教學內容。而且由于調查的內容都來源于他們的真實生活，具有震撼性的說服力。更重要的是通過課前調查，學生深入觸摸生活，真切感受到人類環(huán)境正遭到各種污染，缺水嚴重地威脅著人類的生活。學生在身臨其境中產生直接的情感體驗，得到各種能力的鍛煉?？梢哉f，自我教育已伴隨著實踐活動先于課堂教學產生，極大地調動了學生學習的主動性、積極性，促使學生在動情的基礎上，認識得到了一個飛躍。這對學生德育教育的作用是不可低估的。在課前調查實踐中，有許多學生已意識到節(jié)約用水的重要性。如果說在調查實踐中，學生只局限于對自己的調查項目感到難以置信外，那么課堂上學生共享了這次的所有資料后，對學生的心靈是一次極大的震撼，從而激發(fā)了學生節(jié)約用水的責任感和緊迫感。第二個環(huán)節(jié)，重點在課堂上注重宣傳教育，組織學生觀看一段公益性廣告片等，而后，讓學生設計一段“宣傳節(jié)約用水的廣告語”，以此深化教學效果，并在知行之間搭起一座可行的橋梁，通過良好的課中實踐，使之成為學生養(yǎng)成良好道德行為的催化劑，也活躍了課堂教學的氣氛。二是養(yǎng)成性的實踐踐行。養(yǎng)成性實踐活動就是以養(yǎng)成良好行為習慣為宗旨的實踐活動。它是課堂教學的延伸和深化。
    《節(jié)約用水》這一課的教學目標落實到課后的行動，教師在課堂教學的最后提出要求，要求學生在家庭生活中不斷加強實踐，以不斷強化后續(xù)教學目標。在品德與社會課的教學過程中，師生關系應該是平等的、融洽的。我認為，品德課上教師不應是與學生對立的道德權威者和道德完善者的形象，學生也不再是道德無知的代表。課堂教學中，應該更多地表現為一群平等的個性在平等地探討有關道德話題，每個人都有說話的權利。在具體的實踐情景中相互影響，以實現師生角色的相互轉化。只有通過師生之間、生生之間，自我之間的心靈對話、真誠溝通，才能促進學生的成長。再以《節(jié)約用水》一課，其教學的過程其實就是一個交往的過程，沒有交往、沒有互動就不能真正稱之為教學。真正的師生交往應該是相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，并在課堂上建立起民主、平等、和諧、人道的師生關系。從教育內容來說，不是老師強加給學生的，而是來源于學生的實際生活。教學過程是開放的，在此過程中老師和學生不斷創(chuàng)設教育的情境，發(fā)現教育的內容。學生不是被動地接受而是作為一個具有道德主體性的個體不斷探索解決道德問題。他們從生活中的用水經驗談起，到逐步認識到淡水的嚴重缺乏，再到制訂節(jié)約用水的措施。這里沒有老師的說教，沒有規(guī)范的灌輸，有的只是師生共同解決問題的良好氛圍。學生要節(jié)約用水則是發(fā)自對水資源缺乏的深層認識，節(jié)約用水也不再是一條抽象的規(guī)范，它在學生的生活中得到了具體化，成為切實引導他們道德踐行的心中的道德標準。
    節(jié)約用水教學反思【篇2】
    六年級上冊節(jié)約用水教學反思
    我們班級在六年級上冊進行了一系列的節(jié)約用水教學活動，通過這次教學，我們深刻認識到了用水的重要性以及如何合理使用水資源的方法。以下是我對這次教學活動的反思和總結。
    在教學活動開始之前，我們班級首先進行了水資源的調查研究。我們分成小組，到校園各處進行實地觀察，了解學校的水資源利用情況。通過觀察和采訪，我們發(fā)現學校存在一些水資源浪費問題，比如洗手池的水龍頭滴水不斷，教室里有同學經常不關水龍頭，水流一直流出來。這些現象讓我們深感震驚，也更加意識到了水資源的寶貴。在調查的基礎上，我們結合學校實際情況，制定了一系列節(jié)約用水的措施和方案。
    首先，我們開展了節(jié)約用水知識的宣傳教育。我們制作了海報和小冊子，內容包括水資源的重要性、水的循環(huán)過程以及如何合理使用水資源等，將這些宣傳資料貼到了教室、走廊和學生宿舍等多個場所。同時，我們還請來了學校的水利專家給我們做了一場生動的講座，向同學們普及了節(jié)約用水的相關知識。這些宣傳教育活動讓同學們對節(jié)約用水有了更深入的了解和認識。
    其次，我們組織了一次實踐活動，讓同學們親身參與其中。我們選取了幾個標志性的地方，如廁所、洗手池和噴淋花園等，用標語牌和小貼紙?zhí)嵝汛蠹易⒁夤?jié)約用水。同時，我們還制作了一個“用水管理監(jiān)測表”，讓同學們每天記錄下自己在學校和家中使用水的情況。我們希望通過這次實踐活動，讓同學們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，并且能夠在日常生活中主動監(jiān)督和管理自己的用水行為。
    通過這次教學活動，同學們對節(jié)約用水有了更加深刻的認識。我們班級的同學們都積極參與到活動中，每天都會記得關掉水龍頭，減少用水量。他們還利用空余時間，到校園的花壇澆水、用拖把清洗地板等，來鍛煉自己的動手能力和增加對水資源的敬重之情。這些小小的行動，雖然微不足道，但卻是對水資源的一種珍惜和保護。
    通過對這次教學活動的反思和總結，我個人認為我們還可以進一步完善教學內容和方法。首先，在宣傳教育方面，可以通過制作更多形式多樣的宣傳資料，如視頻、手抄報等，讓同學們對節(jié)約用水有更全面的了解。其次，在實踐活動中，可以組織同學們參觀水廠、水資源利用的先進單位等，使他們親身感受到水的重要性。最后，在評價與反饋方面，我們可以設立一個節(jié)約用水的成就獎，每周評選出做得最好的同學，給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的積極性和主動性。
    總之，通過這次六年級上冊的節(jié)約用水教學活動，讓同學們深刻認識到了水資源的寶貴和節(jié)約用水的重要性。他們在實踐中學會了如何合理使用水資源，養(yǎng)成了節(jié)約用水的好習慣。我相信，在未來，他們會成為更加懂得珍惜和保護水資源的好公民。我們將繼續(xù)努力，進一步加強節(jié)約用水的教學工作，讓更多的人加入到保護水資源的行列中來。
    節(jié)約用水教學反思【篇3】
    《中班社會優(yōu)秀教案《節(jié)約用水》含反思》這是優(yōu)秀的中班社會教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班社會優(yōu)秀教案《節(jié)約用水》含反思！
    活動目標：
    1、培養(yǎng)幼兒從小要有節(jié)約用水的好習慣。
    2、有保護水資源的意識。
    活動準備：
    1盆干枯的花1盆水抹布 錄音機(活動前教師關掉洗手間的水閘)
    活動過程：
    一、律動：《拍拍手》
    二、看一看，想一想(游戲結束后教師引導幼兒發(fā)現幾個問題，總結活動區(qū)的活動。)
    1、請一名幼兒回答她在美工區(qū)都做了些什么?
    2、在幼兒坐下時，教師提問：“請把你的手舉起來，小朋友們，你們發(fā)現了什么沒有?”(幼兒回答：“手臟了，都是顏色----”)老師：“那好，待會兒，我們來幫你解決這個問題。”
    三、談話交流：
    老師：“前幾天下了場雨，把我們班的玻璃都弄臟了，濺上了些泥點，待會兒，我想請位小朋友想個辦法，能不能把玻璃變得像原來一樣清潔呢?”
    (這時，老師搬上一盆打蔫兒的花)提問：“小朋友你們看，放了幾天假，咱們班這盆花怎么變成這樣了，葉子都---顏色怎樣?(請幼兒上來摸土的感覺)”
    老師：“那我們快幫幫它，把它救活吧!”
    四、節(jié)約用水：
    老師：請三組小朋友分別去完成那三個任務，想個辦法把問題解決。
    (引導幼兒去用水解決，并發(fā)現水沒有了。)教師引導啟發(fā)幼兒，想想為什么水沒有了?可能是流干了!
    提問：
    1)為什么沒有水了?
    2)這盆水是從哪來的?
    3)你們看小水滴這么的生氣、傷心，我們怎么才能讓小水滴不傷心，不生氣呢?
    (啟發(fā)幼兒做錯事后應該怎樣，并表示不再浪費水了，要節(jié)約用水)五、活動結束：
    教師組織幼兒大膽說一說在平時如何做節(jié)約用水的好孩子。，!來源:屈,老，師教.案網"讓小朋友都懂得要節(jié)約用水。
    活動延伸：
    打開水閘，老師：“剛才我們也向小水滴道歉，并且保證以后要節(jié)約用水，不再浪費了，小水滴應該不會傷心了，是不是已經原諒我們了呢?現在我們去找一找水吧!”我們班小朋友都懂得要節(jié)約用水了，那么我想請你們回家后想個好辦法，讓全國的小朋友都像你們一樣做節(jié)約用水的好孩子。
    教學反思：
    注重活動內容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導，幼兒對“水”的這一活動認識是很膚淺的，通過老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認識的基礎上更全面的認識了解，培養(yǎng)了幼兒的動手能力及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
    中班社會優(yōu)秀教案《節(jié)約用水》含反思這篇文章共2684字。
    節(jié)約用水教學反思【篇4】
    上周，在學校舉行的賽課活動中，我大膽嘗試，講了一節(jié)數學課外實踐活動課——《節(jié)約用水》，現對教學的整個過程進行反思總結。 數學實踐活動，應重視實踐，在實踐的基礎上，將數學知識應用到生活實踐去。這是我設計本節(jié)課的指導思想?；貞浾?jié)課，我認為以下幾個方面做的比較好
    1、早準備，早動手。對學生的調查實踐活動進行了充分的指導。我提前2周的時間對《節(jié)約用水》中需要學生調查實踐的部分進行指導，對于學生做的`不到位的地方及時進行針對性的指導，使學生的調查逐步走行正規(guī)。例如：如何在家庭中節(jié)約用水？許多學生只知道把洗菜水用來沖馬桶等，卻不知道能節(jié)約多少水。我就指導：測量菜盆的各項數據，然后用數據求出圓柱的體積，再統(tǒng)計每天大約要用多少盆水等。通過細致的指導，學生得出了準確的數據，并把調查的過程以照片的形式保留資料，為課堂上的交流提供了便利。
    2、重視數學與生活的聯系。《節(jié)約用水》是每個人，每天都面臨的問題，通過調查學校的水龍頭、在家中的實踐活動等拉近了數學與學活的距離，從而激發(fā)了學生的興趣。
    3、利用身邊的事例，激發(fā)學生的節(jié)約用水的動力。我從網絡上搜集中國西南百年不遇特大干旱相關的視頻資料，讓學生觀看，用事實感染學生，激發(fā)了學生的積極性。
    4、注重統(tǒng)計與生活的聯系。課前指導學生根據調查的數據填寫統(tǒng)計表；課上指導學生根據統(tǒng)計表制成統(tǒng)計圖。
    當然，本節(jié)課也有需要改進的地方
    1、由于課堂時間的制約，可以讓學生把制條形統(tǒng)計圖，改成畫折線統(tǒng)計圖，這樣可以省出一部分時間。
    2、由于計算數據時，用時間較多，所以課堂上計算的數據相對少。所以在課堂上可以適當加大計算量，例如：計算每個水龍頭每天的漏水量；1年的漏水量；全學校的1年漏水量等。如果筆算很費時的話，可能用計算器進行計算。
    節(jié)約用水教學反思【篇5】
    在“節(jié)約用水”的教學活動后，我有以下兩點體會
    一、教材重組，課堂收效好。
    本單元有三個主題活動：“我們的生活離不開水”、“變來變去的水”和“保護水、節(jié)約水”。在充分理解教材的基礎上，我根據教學的需要，對教材的順序進行了調整。在教學“我們的生活離不開水”中，我注重引導學生認識水的重要性，讓學生感受水與生活的密切關系后，進而順勢引出第三個活動主題“保護水、節(jié)約水”，聯系自然緊密，使學生的認識由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實效。
    二、以多種教學形式，豐富教學活動。
    本節(jié)課上，我不拘泥于教材，通過各種各樣的教學活動讓學生參與，使學生在自主活動中認識到節(jié)約用水的重要性。如：“現場調查”這一環(huán)節(jié)，我結合學生的生活經驗，設計了生活用水調查表，有針對性地讓學生以小組為單位調查水的作用。學生從自己的生活實踐中直觀地認識到水的重要。在“情境表演” 中，使學生在生動的表演中身臨其境，體會沒有水的不方便。在“討論交流”這一環(huán)節(jié)中，學生有機會在小組中表達自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也鍛煉了表達能力。
    在本節(jié)課教學中，學生始終參與全過程，學習熱情積極高漲。由于時間關系，最后一個環(huán)節(jié)“護水行動計劃”沒有來得及上完。但我認為教學目標已達到。
    節(jié)約用水教學反思【篇6】
    一、信息技術與學科有效的整合。
    所謂信息技術與課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，把信息技術作為一種工具，從而改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學效率。課前，我將影片片斷、資料相關連接、相應的教學課件制作到主題網頁當中，然后通過多媒體網絡形式讓學生進行自主、探究、合作式的學習。在這次課堂教學中大部分的學生學會了自主獲取信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學習興趣增強了，創(chuàng)新能力增強了。教師和學生的地位與傳統(tǒng)教學相比發(fā)生了很大改變，教學不再是單純的知識傳授與灌輸；教師的角色主要是教學信息資源的設計者、學生學習促進者，教師表現主要是從前臺走到了后臺。
    二、創(chuàng)設情景引入課題，營造一個有利于學生開展問題解決的教學環(huán)境。
    通過網上影片的播放讓學生感受到在中國的土地上竟有這么缺水的地方，然后讓學生再到網上查閱資料，了解到不僅僅我們國家很多地方缺水，而且世界許多地方也同樣缺水。從情景中，學生自己感受到了節(jié)約用水的重要性，自然引入課題。
    三、聯系生活實際學數學。
    聯系生活學數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，激發(fā)學生學習數學的興趣，學會用數學來解決日常生活和其它學科學習中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。新的《數學課程標準》明確指出：要重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。因此數學教學應該瞄準與學生生活經驗的最佳聯系點，并架起橋梁，使數學知識因貼近生活而變得生動有趣，從而增強學生學好數學的內驅力。為了讓學生充分意識到節(jié)約用水的必要性，課堂上，無論是本校用水情況，還是家庭用水情況，始終都是緊密聯系學生的生活實際，綜合利用所學的數學知識來解決和分析問題，以此喚起學生的學習興趣，使求知成為一種內動力。
    節(jié)約用水教學反思【篇7】
    1、這節(jié)實踐活動，我在課前讓學生大量收集、有關節(jié)約用水的信息資料和圖片，學生投入的時間少、收集到的信息量不夠豐富，也由于課堂時間的限制，學生交流的面還不夠廣，我計劃在課后分小組以小報的形式進行交流。教學中出現一個問題：究竟用中位數還是用平均數來反映水龍頭漏水的一般水平。我組織學生展開討論。其中一位學生的回答出乎我的意料，她說，由于數據差別不大，她認為用平均數表示更準確。我稍一楞，應該說她對這個問題進行了認真的思考，問題出在她不明確怎樣的差距算大，怎樣的差距算小。聯系到后面我們要計算的是30萬所學校漏水總量，所謂差之毫厘，失之千里，我建議還是用中位數表示差距要更小些，學生基本同意了我的觀點。
    2、為什么要節(jié)約用水以及怎樣節(jié)約用水呢？學生課堂氣氛還未高漲，學生的積極性、主動性未完全調動起來。像這樣的課，學生的積極性如何做到充分的全身心的投入，還有待于進一步探討。我想：在編排上如果更緊湊些，學生交流的信息量更大些，就能加深學生對節(jié)約用水的認識。
    3、在進行有關計算時，我發(fā)現由于數據較大，學生計算時花費的時間較多，擠占了交流節(jié)約用水金點子和提節(jié)約用水倡議的時間，其實，完全可以讓學生用學過的估算知識來計算，既節(jié)約了時間，又培養(yǎng)了估算能力。
    反思這節(jié)課，我意識到實踐活動課要放飛課堂，讓課堂活動化，數學知識、思想、方法必須由學生在現實的實際活動中理解和發(fā)展。讓學生參與收集多種信息，使知識的呈現具有科學性、多樣性、趣味性，讓學生學會交流，學會合作，并收獲成功，體會到自己學習的是有價值的數學、生活中的數學。
    節(jié)約用水教學反思【篇8】
    中班科學優(yōu)質課教案《節(jié)約用水》含反思適用于中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒有初步節(jié)約用水的環(huán)保意識，萌發(fā)愛護和保護水資源的愿望，初步了解水與人類的關系，快來看看幼兒園中班科學優(yōu)質課《節(jié)約用水》含反思教案吧。
    活動目標：
    1、萌發(fā)愛護和保護水資源的愿望。
    2、有初步節(jié)約用水的環(huán)保意識。
    3、初步了解水與人類的關系。
    4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
    5、主動參與實驗探索。
    活動準備：自制PPT—沙漠地帶的動植物、人們在缺水狀態(tài)下生存狀況。
    活動過程：
    一、朗誦兒歌《節(jié)約用水》。
    二、水與人們日常生活的關系，了解水的重要性。
    1、討論：我們周圍哪些地方有水？誰有那些用途？
    2、小結：水能喝、能洗東西，人和動植物都離不開它。
    三、觀看PPT,激發(fā)幼兒節(jié)水意識。
    1、觀看缺水地區(qū)和沙漠景象。
    2、討論：假如沒有水怎么辦？
    3、小結：我們離不開水，水讓世界變得干凈……我們要節(jié)約用水。
    四、討論節(jié)約用水的辦法。
    1、平時那些做法會浪費水？
    2、說說怎樣節(jié)約用水，不浪費水。
    五、設計節(jié)水標志。
    教學反思：
    1、注重活動內容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導，幼兒對“水”的這一活動認識是很膚淺的，通過老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認識的基礎上更全面的認識了解，培養(yǎng)了幼兒的動手能力及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
    2、注重活動形式的操作性，包括講述動手、觀察、總結，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動”起來，老師只作引導者，提出一些問題，做一些簡單的評價，使幼兒在活動中感知學科學、愛科學的興趣和探索欲望。
    本文擴展閱讀：用水：人水關系屬于水利科技名詞之一，意思是指日常所用的水，南方口語。簡介用水，水資源的使用。包括農業(yè)用水、工業(yè)用水、商業(yè)用水、城鄉(xiāng)居民生活用水、水力發(fā)電用水、航運用水、漁業(yè)用水、防洪調節(jié)用水以及水質凈化用水等方面。
    節(jié)約用水教學反思【篇9】
    《節(jié)約用水》是一節(jié)數學活動課，在這節(jié)課上，我盡量讓學生各方面的能力都得到展示和發(fā)展，讓學生的主體性得到充分體現，使課堂充滿生機和活力。
    首先，我在課前安排學生收集本節(jié)內容的有關資料，如：水的重要作用的表現、水浪費的事例、家庭用水調查和生活中節(jié)水知識等等。全班分成12個小組，每組6人自由選擇項目進行搜集、調查工作。上課前由小組長組織整理各組員所收集的資料，由于是幾個同學共同努力來做這件事，雖然所花時間不多，但他們收集的資料還是挺全面的。學生搜集到的有：各個家庭每月用水量、每噸水的水費，學校一共有多少個水龍頭；有的小組還測量洗一次手大約要用多少水，洗一次澡大約要用多少水，模擬一個損壞的水龍頭10分鐘滴了多少水，以及附近地區(qū)的水浪費情況等等。學生在收集整理資料、測量的過程中，既培養(yǎng)了他們的歸納、動手操作能力，團隊精神，又讓他們在與人合作中發(fā)展了交往與交流能力。
    《數學新課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！北竟?jié)課的主題是教育學生節(jié)約用水，并要學生付諸行動。根據這樣的目標，放手讓學生收集整理相關資料。學生通過收集資料，對水資源狀況有了充分的認識，明白了節(jié)約用水的意義。同時培養(yǎng)課學生收集、整理信息的能力及小組合作的能力。實踐證明：給學生充分的自由，讓學生有充分的從事數學活動的時間和空間，讓他們在動手實踐、自主探索與合作交流中運用所學數學知識、技能和思想方法來解決實際問題，從而提高他們的實踐能力。
    小編精心