匈牙利國(guó)債移民項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)的興起,讓不少準(zhǔn)移民申請(qǐng)人對(duì)匈牙利的教育、經(jīng)濟(jì)等各方面產(chǎn)生了濃厚的興趣,那么匈牙利中小學(xué)教育模式如何呢?接下來(lái),小編就和朋友們一起去了解一下。
匈牙利的學(xué)校十分具有國(guó)際視野。我所在的高中,會(huì)用各種方式強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)學(xué)生一定要“走出去”。比如,學(xué)校在臨近假期時(shí),會(huì)希望學(xué)生交一個(gè)假期作業(yè),讓他們談在國(guó)外旅行的感悟。假期結(jié)束后,學(xué)校會(huì)專門(mén)安排時(shí)間,讓孩子們展示自己的旅游調(diào)研報(bào)告,并與同學(xué)分享、交流。
作業(yè)雖然是自愿的,但匈牙利的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此非常支持,會(huì)盡可能地根據(jù)孩子的興趣,讓他們自己選擇旅游目的地和旅游路線。家長(zhǎng)們相信,讓孩子多接觸外面的世界、多了解社會(huì),對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有好處。我的一位學(xué)生,很喜歡德國(guó),在學(xué)校選修了德語(yǔ)課程,于是一次假期,他帶著感興趣的話題和學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑,獨(dú)自在德國(guó)待了差不多1個(gè)月,并且完成了一份很有意思的調(diào)研報(bào)告,談德國(guó)高中生的世界觀和價(jià)值觀,以及他們的這些觀念與匈牙利高中生有哪些差異。
匈牙利在高中階段就開(kāi)設(shè)選修課。因?yàn)樗麄冇X(jué)得,在高中開(kāi)設(shè)選修課,可以讓青少年更早地知道自己想要什么。同時(shí),增強(qiáng)和培養(yǎng)青少年的素質(zhì)和興趣。這些選修課的形式多樣,而且輕松自由。比如科技課,老師不會(huì)總是照本宣科地講知識(shí)、勾重點(diǎn),而是更側(cè)重于讓學(xué)生動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)和小發(fā)明;在語(yǔ)言課上,老師往往弱化語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí),讓學(xué)生合上書(shū)本,直接進(jìn)行對(duì)話,拿更多時(shí)間談天說(shuō)地;每周五,他們可以選修匈牙利民族舞蹈課,報(bào)名的學(xué)生非常多。當(dāng)然,這些選修課不是強(qiáng)制性的,如果不想上,完全可以用這些時(shí)間去圖書(shū)館看書(shū)和上網(wǎng)。
其實(shí)不僅僅是選修課,學(xué)生們?cè)谏媳匦拚n時(shí)也很放松。另外,他們上學(xué)時(shí)攜帶的書(shū)本很少,作業(yè)一般一小時(shí)就能做完,周末也不會(huì)去上補(bǔ)習(xí)班。
匈牙利中小學(xué)生一到周末就往各種博物館、藝術(shù)館跑,匈牙利青少年的藝術(shù)修養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)的熱情超乎想象。小學(xué)生帶著畫(huà)架和白紙,在美術(shù)館圍著某幅名作臨摹,并寫(xiě)上自己的感悟。他們甚至還會(huì)討論這幅畫(huà)是什么時(shí)期的畫(huà)作,哪些畫(huà)家和他是一個(gè)藝術(shù)流派的。
一名當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生說(shuō),老師在課堂上如果講到關(guān)于古羅馬、古希臘的歷史和建筑,就會(huì)布置作業(yè),讓他們?cè)谥苣┤ハ鄳?yīng)的博物館參觀,并且要匯報(bào),談他們從博物館里發(fā)現(xiàn)了什么、學(xué)到了什么、感悟到了什么。對(duì)此,他不會(huì)有任何厭煩的情緒。他說(shuō),每次去博物館都是一次“探秘之旅”,很有意思。
在匈牙利人看來(lái),興趣愛(ài)好和實(shí)踐能力,不是在教室里背出來(lái)的,也不是用題海戰(zhàn)術(shù)練出來(lái)的,這些素質(zhì)通過(guò)從小到大的生活實(shí)踐及文化熏陶,早已滲入你的骨髓,不需要通過(guò)重復(fù)練習(xí)或復(fù)習(xí),就能信手拈來(lái)。從匈牙利的學(xué)??荚?,到用人單位的招聘,都貫穿著這樣的思維和邏輯,所以匈牙利年輕人可以從容地“玩出”、“游戲出”自己的人生。
匈牙利的中小學(xué)生其實(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)非常輕,他們的教育中更重視創(chuàng)新性,也更重視藝術(shù)教育。這也無(wú)怪乎匈牙利至今已經(jīng)出過(guò)13個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。移民匈牙利,享受匈牙利免費(fèi)教育。
匈牙利的學(xué)校十分具有國(guó)際視野。我所在的高中,會(huì)用各種方式強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)學(xué)生一定要“走出去”。比如,學(xué)校在臨近假期時(shí),會(huì)希望學(xué)生交一個(gè)假期作業(yè),讓他們談在國(guó)外旅行的感悟。假期結(jié)束后,學(xué)校會(huì)專門(mén)安排時(shí)間,讓孩子們展示自己的旅游調(diào)研報(bào)告,并與同學(xué)分享、交流。
作業(yè)雖然是自愿的,但匈牙利的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此非常支持,會(huì)盡可能地根據(jù)孩子的興趣,讓他們自己選擇旅游目的地和旅游路線。家長(zhǎng)們相信,讓孩子多接觸外面的世界、多了解社會(huì),對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有好處。我的一位學(xué)生,很喜歡德國(guó),在學(xué)校選修了德語(yǔ)課程,于是一次假期,他帶著感興趣的話題和學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑,獨(dú)自在德國(guó)待了差不多1個(gè)月,并且完成了一份很有意思的調(diào)研報(bào)告,談德國(guó)高中生的世界觀和價(jià)值觀,以及他們的這些觀念與匈牙利高中生有哪些差異。
匈牙利在高中階段就開(kāi)設(shè)選修課。因?yàn)樗麄冇X(jué)得,在高中開(kāi)設(shè)選修課,可以讓青少年更早地知道自己想要什么。同時(shí),增強(qiáng)和培養(yǎng)青少年的素質(zhì)和興趣。這些選修課的形式多樣,而且輕松自由。比如科技課,老師不會(huì)總是照本宣科地講知識(shí)、勾重點(diǎn),而是更側(cè)重于讓學(xué)生動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)和小發(fā)明;在語(yǔ)言課上,老師往往弱化語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí),讓學(xué)生合上書(shū)本,直接進(jìn)行對(duì)話,拿更多時(shí)間談天說(shuō)地;每周五,他們可以選修匈牙利民族舞蹈課,報(bào)名的學(xué)生非常多。當(dāng)然,這些選修課不是強(qiáng)制性的,如果不想上,完全可以用這些時(shí)間去圖書(shū)館看書(shū)和上網(wǎng)。
其實(shí)不僅僅是選修課,學(xué)生們?cè)谏媳匦拚n時(shí)也很放松。另外,他們上學(xué)時(shí)攜帶的書(shū)本很少,作業(yè)一般一小時(shí)就能做完,周末也不會(huì)去上補(bǔ)習(xí)班。
匈牙利中小學(xué)生一到周末就往各種博物館、藝術(shù)館跑,匈牙利青少年的藝術(shù)修養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)的熱情超乎想象。小學(xué)生帶著畫(huà)架和白紙,在美術(shù)館圍著某幅名作臨摹,并寫(xiě)上自己的感悟。他們甚至還會(huì)討論這幅畫(huà)是什么時(shí)期的畫(huà)作,哪些畫(huà)家和他是一個(gè)藝術(shù)流派的。
一名當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生說(shuō),老師在課堂上如果講到關(guān)于古羅馬、古希臘的歷史和建筑,就會(huì)布置作業(yè),讓他們?cè)谥苣┤ハ鄳?yīng)的博物館參觀,并且要匯報(bào),談他們從博物館里發(fā)現(xiàn)了什么、學(xué)到了什么、感悟到了什么。對(duì)此,他不會(huì)有任何厭煩的情緒。他說(shuō),每次去博物館都是一次“探秘之旅”,很有意思。
在匈牙利人看來(lái),興趣愛(ài)好和實(shí)踐能力,不是在教室里背出來(lái)的,也不是用題海戰(zhàn)術(shù)練出來(lái)的,這些素質(zhì)通過(guò)從小到大的生活實(shí)踐及文化熏陶,早已滲入你的骨髓,不需要通過(guò)重復(fù)練習(xí)或復(fù)習(xí),就能信手拈來(lái)。從匈牙利的學(xué)??荚?,到用人單位的招聘,都貫穿著這樣的思維和邏輯,所以匈牙利年輕人可以從容地“玩出”、“游戲出”自己的人生。
匈牙利的中小學(xué)生其實(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)非常輕,他們的教育中更重視創(chuàng)新性,也更重視藝術(shù)教育。這也無(wú)怪乎匈牙利至今已經(jīng)出過(guò)13個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。移民匈牙利,享受匈牙利免費(fèi)教育。