某天下午，門鈴“叮咚”了一下。
開門，隔壁和蠻蠻同歲，已亭亭玉立的凱特，帶著弟弟站在門外，彬彬有禮地問我，是否可以到我家后院撿弟弟玩耍飛過來的球。
跟平常一樣，我讓他們自行去后院找，自己則繼續(xù)忙。
凱特帶著弟弟從后院回來，我問“找到了嗎?”
她給了我一個(gè)燦爛的笑“找到了，謝謝!”。
道別，出門時(shí)回頭不忘再次謝謝。整個(gè)過程都輕手輕腳。
過了半小時(shí)，突然有重重的拍門聲。我還沒來得及應(yīng)門，又傳來幾聲急促的“叮咚”門鈴。
趕緊開門，原來是另一邊鄰居家小女兒朱莉，站在她身后的，是她爺爺(那幾日她家小弟弟出生，老人過來幫忙)。
朱莉不說話，爺爺推推她“自己說吧”。
推了幾次，朱莉終于開口了，但一直沒好意思正眼看我，原來也是球掉我家院子了。
她第一次到我家來。我很熱情帶她進(jìn)屋，并引著她去院子找球。
一路我問她問題，她基本都不正面回答。倒是看到泳池防陽光的塑料布，興奮得一邊問這是什么?一邊抬腳就想踩上去。
我趕緊拉住她，暗暗嚇出一身冷汗。
送她出門的時(shí)候，經(jīng)過鋼琴，她興奮地停下來一陣亂敲。爺爺在門口板著臉低聲阻止和催促她，才蹦跳出門，頭也沒回。
看到這，大家閃出的第一個(gè)念頭是什么?
不，不是教養(yǎng)。
這是很碰巧同一天下午發(fā)生在我家的事情。
每天都有一輛黃色校車，停在我家隔壁門口，送朱莉上學(xué)放學(xué)。而車的放學(xué)時(shí)間，比普通小學(xué)時(shí)間晚，車上，也看不到幾個(gè)學(xué)生。
是的，朱莉是個(gè)特殊兒童，她上的是特殊學(xué)校。
上個(gè)月因?yàn)檎募霓k理，需要提前把蠻蠻從學(xué)校接出來。正等著，看到一群跑步的同學(xué)，中間夾著一個(gè)坐在輪椅上的孩子，有一個(gè)專門的老師推著他一起跑。
我問蠻蠻，他很平靜答復(fù)我，對啊，殘疾同學(xué)，還有專門指定的老師和同學(xué)照顧他。
一副見慣不怪的樣子。
在美國，根據(jù)《殘障教育法》--IDEA法案，殘疾孩子，是享有100%被教育權(quán)利的，這是法律賦予孩子的平等被教育權(quán)。
什么是IDEA？
美國的IDEA法案，起源于1975年美國國會(huì)通過的《所有殘疾兒童教育法》(Education of All HandicappedChildren Act)。
1990年通過了《殘障教育法》(Individuals with DisabilitiesEducation Act )，IDEA基本定型。
之后又經(jīng)過不斷修正和完善，成為今天的IDEA法案。
根據(jù)法案中300.8的部分，殘障孩子的定義如下：
一個(gè)0-21歲的孩子，通過300.304到300.311部分評估，具有
智力低下
聽力障礙(包含耳聾)
語言障礙
視力障礙(包含眼瞎)
嚴(yán)重情緒困擾
骨損傷
自閉癥譜系障礙
腦外傷
其它健康障礙
具體學(xué)習(xí)障礙
聾啞或多重殘疾
以及需要特殊教育和相關(guān)服務(wù)
(備注：孩子的范圍定義到21歲，是為了確保覆蓋范圍到大學(xué))
IDEA的主要目的
第一：保障殘障孩子的權(quán)利。
IDEA確保殘障孩子和其它所有孩子一樣，有機(jī)會(huì)獲得免費(fèi)和適當(dāng)?shù)墓步逃?FAPE)。學(xué)校必須給殘障孩子提供最基本的特殊教育環(huán)境。
第二：保障殘障孩子父母在孩子教育中的發(fā)言權(quán)。
IDEA規(guī)定，學(xué)校對每個(gè)殘障孩子，必須制定量身定做的教育計(jì)劃。而殘障孩子的父母，在個(gè)性化教育計(jì)劃中具有始終的發(fā)言權(quán)，在整個(gè)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，法律賦予孩子父母以權(quán)利和保障。
我有兩個(gè)閨蜜，都帶著兩娃，還常常忙于國內(nèi)慈善機(jī)構(gòu)的奔走。這些機(jī)構(gòu)都是民辦私人創(chuàng)立，靠愛心人士捐贈(zèng)維持，有自閉癥、聾啞兒童等。
前段時(shí)間從來不發(fā)求助信息到朋友圈的她們，著急發(fā)文號(hào)召密友們捐助一家快要發(fā)不出工資的聾兒童慈善機(jī)構(gòu)。創(chuàng)辦者竟然是一位美國婦女，在國內(nèi)幫助著一群貧困的聾孩子。
每次看到這種信息，除了積極響應(yīng)捐助，身在美國看到美國殘障孩子待遇的我，總會(huì)心痛國內(nèi)殘障孩子權(quán)益的微弱。
幾年前看到喜歡的作家蔡真妮坦言當(dāng)時(shí)出國的目的，是被逼為了給自閉癥的兒子更好的教育和成長環(huán)境。而來美國幾年，無處不在的殘疾人優(yōu)先的社會(huì)規(guī)則，時(shí)常感嘆這是一個(gè)對殘疾人優(yōu)待和尊重的社會(huì)。
自己身邊這些殘障兒童案例，過著比國內(nèi)殘障孩子幸福得多的生活。身為殘障兒童，他們是不幸的，然而生活在美國，他們又是幸運(yùn)的。
所以，當(dāng)常常被問該不該移民的時(shí)候，也只有這一個(gè)理由，讓我能肯定回答你：如果你有特殊孩子，那么移民吧！
開門，隔壁和蠻蠻同歲，已亭亭玉立的凱特，帶著弟弟站在門外，彬彬有禮地問我，是否可以到我家后院撿弟弟玩耍飛過來的球。
跟平常一樣，我讓他們自行去后院找，自己則繼續(xù)忙。
凱特帶著弟弟從后院回來，我問“找到了嗎?”
她給了我一個(gè)燦爛的笑“找到了，謝謝!”。
道別，出門時(shí)回頭不忘再次謝謝。整個(gè)過程都輕手輕腳。
過了半小時(shí)，突然有重重的拍門聲。我還沒來得及應(yīng)門，又傳來幾聲急促的“叮咚”門鈴。
趕緊開門，原來是另一邊鄰居家小女兒朱莉，站在她身后的，是她爺爺(那幾日她家小弟弟出生，老人過來幫忙)。
朱莉不說話，爺爺推推她“自己說吧”。
推了幾次，朱莉終于開口了，但一直沒好意思正眼看我，原來也是球掉我家院子了。
她第一次到我家來。我很熱情帶她進(jìn)屋，并引著她去院子找球。
一路我問她問題，她基本都不正面回答。倒是看到泳池防陽光的塑料布，興奮得一邊問這是什么?一邊抬腳就想踩上去。
我趕緊拉住她，暗暗嚇出一身冷汗。
送她出門的時(shí)候，經(jīng)過鋼琴，她興奮地停下來一陣亂敲。爺爺在門口板著臉低聲阻止和催促她，才蹦跳出門，頭也沒回。
看到這，大家閃出的第一個(gè)念頭是什么?
不，不是教養(yǎng)。
這是很碰巧同一天下午發(fā)生在我家的事情。
每天都有一輛黃色校車，停在我家隔壁門口，送朱莉上學(xué)放學(xué)。而車的放學(xué)時(shí)間，比普通小學(xué)時(shí)間晚，車上，也看不到幾個(gè)學(xué)生。
是的，朱莉是個(gè)特殊兒童，她上的是特殊學(xué)校。
上個(gè)月因?yàn)檎募霓k理，需要提前把蠻蠻從學(xué)校接出來。正等著，看到一群跑步的同學(xué)，中間夾著一個(gè)坐在輪椅上的孩子，有一個(gè)專門的老師推著他一起跑。
我問蠻蠻，他很平靜答復(fù)我，對啊，殘疾同學(xué)，還有專門指定的老師和同學(xué)照顧他。
一副見慣不怪的樣子。
在美國，根據(jù)《殘障教育法》--IDEA法案，殘疾孩子，是享有100%被教育權(quán)利的，這是法律賦予孩子的平等被教育權(quán)。
什么是IDEA？
美國的IDEA法案，起源于1975年美國國會(huì)通過的《所有殘疾兒童教育法》(Education of All HandicappedChildren Act)。
1990年通過了《殘障教育法》(Individuals with DisabilitiesEducation Act )，IDEA基本定型。
之后又經(jīng)過不斷修正和完善，成為今天的IDEA法案。
根據(jù)法案中300.8的部分，殘障孩子的定義如下：
一個(gè)0-21歲的孩子，通過300.304到300.311部分評估，具有
智力低下
聽力障礙(包含耳聾)
語言障礙
視力障礙(包含眼瞎)
嚴(yán)重情緒困擾
骨損傷
自閉癥譜系障礙
腦外傷
其它健康障礙
具體學(xué)習(xí)障礙
聾啞或多重殘疾
以及需要特殊教育和相關(guān)服務(wù)
(備注：孩子的范圍定義到21歲，是為了確保覆蓋范圍到大學(xué))
IDEA的主要目的
第一：保障殘障孩子的權(quán)利。
IDEA確保殘障孩子和其它所有孩子一樣，有機(jī)會(huì)獲得免費(fèi)和適當(dāng)?shù)墓步逃?FAPE)。學(xué)校必須給殘障孩子提供最基本的特殊教育環(huán)境。
第二：保障殘障孩子父母在孩子教育中的發(fā)言權(quán)。
IDEA規(guī)定，學(xué)校對每個(gè)殘障孩子，必須制定量身定做的教育計(jì)劃。而殘障孩子的父母，在個(gè)性化教育計(jì)劃中具有始終的發(fā)言權(quán)，在整個(gè)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，法律賦予孩子父母以權(quán)利和保障。
我有兩個(gè)閨蜜，都帶著兩娃，還常常忙于國內(nèi)慈善機(jī)構(gòu)的奔走。這些機(jī)構(gòu)都是民辦私人創(chuàng)立，靠愛心人士捐贈(zèng)維持，有自閉癥、聾啞兒童等。
前段時(shí)間從來不發(fā)求助信息到朋友圈的她們，著急發(fā)文號(hào)召密友們捐助一家快要發(fā)不出工資的聾兒童慈善機(jī)構(gòu)。創(chuàng)辦者竟然是一位美國婦女，在國內(nèi)幫助著一群貧困的聾孩子。
每次看到這種信息，除了積極響應(yīng)捐助，身在美國看到美國殘障孩子待遇的我，總會(huì)心痛國內(nèi)殘障孩子權(quán)益的微弱。
幾年前看到喜歡的作家蔡真妮坦言當(dāng)時(shí)出國的目的，是被逼為了給自閉癥的兒子更好的教育和成長環(huán)境。而來美國幾年，無處不在的殘疾人優(yōu)先的社會(huì)規(guī)則，時(shí)常感嘆這是一個(gè)對殘疾人優(yōu)待和尊重的社會(huì)。
自己身邊這些殘障兒童案例，過著比國內(nèi)殘障孩子幸福得多的生活。身為殘障兒童，他們是不幸的，然而生活在美國，他們又是幸運(yùn)的。
所以，當(dāng)常常被問該不該移民的時(shí)候，也只有這一個(gè)理由，讓我能肯定回答你：如果你有特殊孩子，那么移民吧！