◆◇解題思維
    解題指導(dǎo)只求在解題實(shí)戰(zhàn)層面上有最高的效率，而不必煞費(fèi)苦心地經(jīng)營(yíng)一個(gè)理論上完善精致的框架。語(yǔ)言本身就是大眾的產(chǎn)物，只能關(guān)注以實(shí)用的態(tài)度，任何人企圖用精致的理論去概括它都會(huì)像那些解釋歷史和預(yù)測(cè)未來(lái)的深刻而左右見(jiàn)絀的學(xué)說(shuō)一樣荒謬可笑，因?yàn)闅v史和語(yǔ)言一樣充滿了偶然性和不可知性。解題指導(dǎo)只是多年教學(xué)和研究成果的結(jié)晶，更多地側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)層面。只告訴該如何做題，而不過(guò)度深入地解釋為何這樣做，因?yàn)檎Z(yǔ)言及其局部的規(guī)律已經(jīng)存在，本書(shū)只是個(gè)“下里巴人”對(duì)這些存在物的描述而已。
    ◆◇詞匯方向
    難詞注釋中的選詞并非電腦統(tǒng)計(jì)結(jié)果，全部是憑筆者三年以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所做的判斷。由于近幾年填空題對(duì)中級(jí)詞匯的注釋。這些注釋中絕大多數(shù)(尤其是動(dòng)詞和形容詞)都是中英文注釋，因?yàn)橥ㄟ^(guò)英文解釋更能精確把握詞匯的真實(shí)含義。眾多考生在最后向更高的考分沖刺時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)詞匯的修養(yǎng)是難以越過(guò)的障礙。而詞匯修養(yǎng)，其中包含詞義的辯析和詞義的轉(zhuǎn)化，并非一朝一夕之功，需要在長(zhǎng)期的磨練中去領(lǐng)會(huì)，很多考生到了復(fù)習(xí)的最后階段才認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，但為時(shí)已晚。我在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，盡管我的學(xué)生都知道這個(gè)道理，卻很少有人去培養(yǎng)。問(wèn)及原因，他們都沒(méi)有時(shí)間去查閱英文詞典，或者不知道哪些詞該通過(guò)英文注釋精確掌握含義，哪些只要背中文釋義即可;并且另外一個(gè)障礙也的確存在，那就是有些英文注釋本身過(guò)于復(fù)雜，難以理解。很多學(xué)生希望我能對(duì)填空中需精確掌握的詞匯做一個(gè)總結(jié)。這本書(shū)的詞匯注釋部分就是我交給這些同學(xué)的答案。耗時(shí)六個(gè)月，每個(gè)詞均酌再三，以眾多詞典的眾多釋義中選出需要大家掌握的詞義，并配以最恰當(dāng)?shù)挠⑽慕忉?，做得很辛苦。很可惜的是?dāng)初促使我寫(xiě)這本書(shū)，并且迫切希望得到幫助的同學(xué)都已經(jīng)考完了GRE，再也不能從本書(shū)中獲得幫助。惟有希望后來(lái)者受益，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)注釋，認(rèn)真揣摩每個(gè)單詞的各個(gè)義項(xiàng)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
    GRE考試形式：中國(guó)大陸地區(qū)、香港、澳門(mén)、韓國(guó)目前執(zhí)行分開(kāi)考試的形式。由機(jī)考（分析性寫(xiě)作）和筆試（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）組成。
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