題目二十五
    （材料）蘇東坡讀到王安石的《詠菊》詩“昨夜西風(fēng)過園林，吹落黃花滿地金”后，很不以為然，心想菊花敢與秋霜鏖戰(zhàn)，至死焦干枯爛，并不落瓣，于是隨手寫道：“秋花不比春花落，說與詩人仔細(xì)吟。”后來蘇軾調(diào)任黃州團(tuán)練副使，在重陽節(jié)后的一天步入菊?qǐng)@，只見滿地鋪金，枝上已無一朵菊花，這才知道，同為菊花竟也有落瓣與不落瓣之分。
    （可掛靠的話題）譏人與省己。
    （原點(diǎn)撥要點(diǎn)）1菊花大多不落瓣，黃州的卻落瓣，這是一般中有個(gè)別；2蘇東坡只知其一，不知其二，認(rèn)識(shí)片面，輕率譏人，反鬧了自己的笑話；3要學(xué)會(huì)充分認(rèn)識(shí)事物矛盾的特殊性，克服主觀臆斷和粗枝大葉的毛?。?幸好東坡是紙上談“花”，無礙大事，如果用這種態(tài)度去處理政務(wù)，勢(shì)必壞事。
    （拓展）1蘇東坡鬧笑話，自然是認(rèn)識(shí)片面視野狹窄所致。假設(shè)他一生都與黃州這類有東瓣菊的地方無緣，也許永遠(yuǎn)都不可能反省自己譏諷王安石的淺薄和輕率。因此，拓展視野，是減少認(rèn)識(shí)片面的良方之一。2著名語言學(xué)家趙元任有言：“說有易，說無難。”世界之大，無奇不有，而人的經(jīng)驗(yàn)總是有限的，以有限的經(jīng)驗(yàn)對(duì)無限廣闊的世界萬物進(jìn)行推測(cè)，“測(cè)不準(zhǔn)”是常事。蘇東坡個(gè)人的局限也是人類群體局限的縮影，我們應(yīng)當(dāng)從中吸取教訓(xùn)：遇事多觀察思考，多讀書學(xué)習(xí)，多探索研究，少下武斷的結(jié)論。3王安石比蘇軾資歷濃厚得多，面對(duì)資深人物，蘇軾初生牛犢不怕虎，敢于指出自己看來所謂的“常識(shí)性錯(cuò)誤”，勇氣還是可嘉的（據(jù)史載，蘇軾與王安石雖政見不合，但私交甚洽。）4蘇東坡因輕率魯莽而丟了面子，但面對(duì)事實(shí)能夠進(jìn)行深刻的反省，其認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度和自省的精神，比起自奉“一貫正確”死不認(rèn)錯(cuò)的某些“官人”來說，好上一千倍。
    題目二十六
    人生的形式
    題目二十七
    [題一]閱讀下面的材料，
    根據(jù)要求作文。
    寒冷的冬天，一群豪豬擠到一起取暖，但各自身上的刺迫使它們一觸即分；御寒的本能使他們又聚到一起，疼痛則使他們?cè)俅畏珠_。如此地再三再五，它們終于找到了相隔的最佳距離——在最輕的疼痛下得到最大的溫暖。人類似乎可以從豪豬身上學(xué)到一些東西：防身的東西偏偏有時(shí)成為妨身的東西，正所謂一利跟一弊。豪豬在最佳距離上成為表率。
    豪豬的最佳距離引發(fā)你什么感受呢?豪豬的最佳距離對(duì)我們有什么啟發(fā)呢?請(qǐng)以“距離”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。
    注意：①立意自定②文體自選③題目自擬④不少于800字⑤不得抄襲。
    [構(gòu)思提示]
    距離是個(gè)大而虛的話題，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)化大為小，化虛為實(shí)，這樣才便于下筆成文。距離可分為實(shí)在的距離和虛擬的距離，實(shí)在的距離譬如說空間的距離，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，由過去的“咫尺天涯”到現(xiàn)在的“天涯咫尺”，反映人類社會(huì)的進(jìn)步；虛擬的距離譬如說情感與情感之間的距離，認(rèn)識(shí)與認(rèn)識(shí)之間的距離，’思想與思想之間的距離，文化與文化之間的距離等等。
    [題二]閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
    魚靠著能脹縮的鰾，儲(chǔ)氣浮沉。但鯊魚無鰾，它需要拼命游才能不葬身大海。那是它的悲，也是它的幸。結(jié)果，它成為海上霸王。當(dāng)我在水族館里看著鯊魚永不疲倦地游來游去時(shí)，隔著玻璃，有種敬畏。鯊魚無鏢卻成為海上霸王，這“無鏢”現(xiàn)象引發(fā)我們什么感想呢?請(qǐng)以此為話題，寫一篇文章。
    注意：①立意自定②文體自選③題目自擬④不少于800字⑤不得抄襲
    [構(gòu)思提示]
    這是一種新的話題作文形式——引話題作文，引話題作文在2002年春季高考中出現(xiàn)過，解讀艾青的詩，從中引出話題作文。引話題作文沒有明確地給出話題，具有探索性和研究性的特點(diǎn)，有不少專家認(rèn)為未來的六月高考很可能采用這種形式命題，因此，我們特設(shè)計(jì)了這樣的話題作文形式。寫這樣的話題作文，我們應(yīng)善于聯(lián)想類比，才能打開思路。譬如在深圳、廣州等地的一些下海的闖蕩者，他們無錢無房無戶口使他們無“鏢”，他們四處游蕩，不懼深淺，生命力旺盛、最終他們成為太鯊大鯨大鰻，這無不啟迪我們應(yīng)自強(qiáng)不息才能變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。
    [題三]閱讀下面材料，按要求作文。
    有這樣一則關(guān)于螞蟻的生存故事：野火燒起來了，螞蟻如何逃生呢?眾多的螞蟻迅速聚集起來，抱成一團(tuán)，然后像滾雪球一樣飛速地逃離火海，但是往往只有最里面的螞蟻才能逃生。螞蟻實(shí)在太渺小了，但是恰恰是這螞蟻，讓人把生命看得嚴(yán)肅。生命的卑微并不可怕，有時(shí)也決定不了什么，可怕的是我們懈怠了精神，螞蟻雖小，但它的精神深深觸動(dòng)了我們的靈魂深處，催人自省。
    螞蟻滾雪球逃離火海引發(fā)我們什么感想呢?它的精神對(duì)我們有什么啟發(fā)呢?請(qǐng)以“精神”為話題寫一篇文章，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
    注意：①立意自定②題目自擬③文體自選④不少于800字⑤不得抄襲。
    [構(gòu)思提示]精神這個(gè)話題可大可小，可虛可實(shí)，大到一個(gè)民族的精神，小到一個(gè)人的精神，一個(gè)民族只要有精神在，那么這個(gè)民族永遠(yuǎn)興盛；一個(gè)人只要有精神在，那么這個(gè)人永遠(yuǎn)富有生機(jī)與活力。巴金在《燈》中說：“人不是靠吃糧食活著的”，可見精神的重要性，精神這個(gè)話題可寫多種文體，可寫記敘文，可寫議論文，可寫散文，“精神”是個(gè)好話題。
    [題四]閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
    有一種很小的鳥，能夠飛行幾萬里，跨越太平洋，它需要的是一小截樹枝，它把樹枝銜在嘴里，累了就把那截樹枝扔到水面上，然后飛落在樹枝上休息一會(huì)兒，餓了它站在那截樹枝上捕魚，困了它站在那截樹枝上睡覺。無獨(dú)有偶，有只日本蒼鷺肚子餓得發(fā)慌，它瞪著眼睛，注視著池中小魚。突然它飛到附近的樹林中，銜來一根嫩枝。折成幾段，丟入池中，并不時(shí)用嘴移動(dòng)小枝，水中魚兒誤以為是小蟲，便浮上水面搶食，蒼鷺趁機(jī)捉來飽餐一頓。
    無論是小鳥還是蒼鷺都是憑借樹枝才達(dá)到自己的目的，實(shí)際上是借一種智慧戰(zhàn)勝了困難，材料中的智慧引發(fā)我們想些什么呢?請(qǐng)以“智慧”為話題寫一篇文章。
    注意：①立意自定②文體自選③題目自擬④不少于800字⑤不得抄襲。
    [構(gòu)思提示]：這個(gè)世界是“智慧”組裝的世界，智慧無處不在，正是智慧推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，上到人類創(chuàng)造的種種文明———埃及金字塔，古巴比倫文化，中國的萬里長城等等都是智慧的見證；下列動(dòng)物也擁有讓人驚嘆的智慧。假如生命意味著存在，那么智慧則意味著能夠保持永存。我們應(yīng)該看到，周圍的動(dòng)物能夠生存，就一定有智慧在演繹著一曲曲悲壯的歌。只要我們深入挖掘，就能夠?qū)懗鲋黝}深刻、立意新穎的好文章。
    一位教授在講解生命的承受力這個(gè)課題時(shí)，曾作過一次有關(guān)“生命與壓力”的實(shí)驗(yàn)：他先用一個(gè)小鐵圈將一個(gè)小南瓜箍住，然后問學(xué)生：“隨著南瓜的生長會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？”學(xué)生們回答：“南瓜將會(huì)破裂。”
    教授繼續(xù)問：“那它將能承受住多大的壓力呢？”學(xué)生們經(jīng)過一番議論，最后一致認(rèn)為，最大限度不超過500磅。然而，實(shí)驗(yàn)第一個(gè)月，南瓜已經(jīng)了承受住了500磅的壓力；實(shí)驗(yàn)到第二個(gè)時(shí)，這個(gè)南瓜已承受了1500磅的壓力；并且當(dāng)它承受到2000磅壓力時(shí)，教授和弟子們不得不對(duì)鐵圈進(jìn)行加固，避免南瓜將鐵圈撐開。
    結(jié)果，令人不可思議的是，整個(gè)南瓜承受了超過5000磅的壓力時(shí)，才發(fā)生了破裂。待他們費(fèi)了很大勁切開那個(gè)南瓜后，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無法食用，試圖突破困它的鐵圈。。。。。。
    最后教授說：“其實(shí)，任何一個(gè)生命都與這個(gè)南瓜一樣。會(huì)受到種種‘壓力’，‘生命’總是在與‘壓力’的抗?fàn)幹?，尋求自己的發(fā)展空間。”
    對(duì)這個(gè)用意深遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)和教授語重心長的提醒，你有什么看法和感受，請(qǐng)以“生命與壓力”為話題寫一篇文章。
    寫“生命與壓力”這個(gè)話題，要弄清楚“壓力”的內(nèi)涵，它是來自生活并作用于人的思想心靈的一種影響力，它是客觀存在的，每一個(gè)生命個(gè)體都會(huì)承受各種各樣的“壓力”。寫作的重點(diǎn)要放在“個(gè)體生命”與“壓力”關(guān)系的探索上，要辯證地看待“生命與壓力”之間的關(guān)系，可從以下幾個(gè)方面立意：（1）人生短暫，生命可貴，要減輕對(duì)生命的壓力，特別是減少“自我壓力”，讓生命在自然狀態(tài)下釋放能量。（2）發(fā)掘生命潛力，正視苦難，承受“壓力”，讓生命更加堅(jiān)強(qiáng)，讓生命走向輝煌。（3）坦然地面對(duì)生活中的壓力，以良好的心態(tài)迎接生活的挑戰(zhàn)。（4）變壓力為動(dòng)力，在壓力的沖擊中開掘生命潛能。
    《高中作文素材:考場(chǎng)作文素材 2008高考作文精典題庫與訓(xùn)練5》由留學(xué)liuxue86.com編輯整理