一激活思維，是快速作文的關(guān)鍵
    中國(guó)的文學(xué)史上，有人為文章精雕細(xì)刻，“兩句三年得，一吟淚雙流”、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，也有人即興作賦，七步成詩，倚馬可待；更有人在大喜、大悲之后，奮筆疾書，一氣呵成驚天地、泣鬼神的杰作。
    進(jìn)行精雕細(xì)刻的寫作是必要的，具有倚馬可待的能力也是可能的。據(jù)測(cè)定，十二歲的小學(xué)生腦重量已經(jīng)接近成人，心理發(fā)展水平已相當(dāng)完備，已經(jīng)具有作出假設(shè)，進(jìn)行邏輯推理、抽象思維的能力。中學(xué)生在智力發(fā)展及心理表現(xiàn)上比小學(xué)生更為成熟。中學(xué)生的頭腦還有廣闊的天地有待開發(fā)，是完全可以承受快速作文訓(xùn)練，以達(dá)到奮筆疾書，倚馬可待的水平的。
    但大多數(shù)人總感覺中學(xué)生的生活單調(diào)、枯燥，沒有素材可供寫作，更不要說快速寫作了。出現(xiàn)這種感覺，原因是多方面的，但一般都是主觀原因，決不能歸咎于我們的生活。生活中并不是沒有素材可供寫作，而是我們的寫作欲望未能激發(fā)，寫作熱情未能調(diào)動(dòng)。從小學(xué)到初中，我們讀了七八年書，學(xué)過幾百篇課文，閱讀了不知多少篇課外讀物，交往結(jié)識(shí)了數(shù)以千計(jì)的同學(xué)、朋友，經(jīng)歷了無數(shù)次的喜怒哀樂。能說我們的生活枯燥、單調(diào)嗎？古時(shí)尚能“秀才不出門，全知天下事”，在科學(xué)發(fā)達(dá)、交通便利，知識(shí)信息密集，傳播大大加快的今天，我們學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，我們學(xué)生的見識(shí)應(yīng)該是遠(yuǎn)超古人的。
    但一般學(xué)生又確實(shí)感覺生活單調(diào)、枯燥，無素材可用。尤其在作文題目出得偏、窄、怪時(shí)，學(xué)生理解題目難，選擇材料難。冥思苦想，搜腸刮肚也無從下筆。因此，大多數(shù)學(xué)生在作文課中都感覺時(shí)間緊張，能在規(guī)定的90分鐘內(nèi)完成作文已實(shí)屬不易，想要進(jìn)一步提高速度似乎是不可能的。
    教育家贊可夫說過這樣一句話：“如果不允許每個(gè)人按照自己的智力、情感和性格特點(diǎn)去領(lǐng)會(huì)文藝作品，那就不能使學(xué)生們?cè)谡n堂上活躍起來。”
    作文也是一種文藝作品，命題之后，我們?nèi)绻荒?ldquo;按照自己的智力、情感和性格特點(diǎn)”去領(lǐng)會(huì)題目，就無法使我們的內(nèi)心產(chǎn)生反響與共鳴。當(dāng)然，我們也就無法使我們的思維活躍起來。思維不能活躍，潛能也就不能發(fā)揮，行文都很困難，提高速度當(dāng)然更不可能了。
    由此看來，激活思維，是快速作文的關(guān)鍵。
    二如何激活思維
    許多人都有這樣的體會(huì)：有時(shí)候，遇上了一個(gè)“容易”的或者“熟悉”的作文題，寫起來就順手多了。思路清晰，語言流暢，行文速度也大大加快。遺憾的是這種機(jī)會(huì)似乎并不多。
    實(shí)際上，任何作文題目都是我們所熟悉的，只要我們變換一下題目，改變一下思維的角度，把這些“偏、窄、怪”的題目與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，題目也就變得熟悉了，容易了，不成其“偏、窄、怪”了。
    所謂換題，即改換思維的角度。中考作文題《伸出友誼的手》，我們從不同角度進(jìn)行題目的變換，就可以找出我們熟悉的材料來。如：從人際關(guān)系方面，可轉(zhuǎn)換成《同學(xué)情》；從社會(huì)影響方面，可轉(zhuǎn)換成《路遇》、《乘車記》；還可以轉(zhuǎn)換成諸如《鄰里之間》、《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》等等。只要使題目與我們所熟悉的材料聯(lián)系起來，選材就有了根據(jù)，就可以活躍思維，引起內(nèi)心的共鳴，激發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)。
    可以說，任何作文題，都是可以通過變換來改換思維角度，激發(fā)創(chuàng)作沖動(dòng)的。例如《小小荒唐》這一文題，它很容易使人走入死胡同，無從下手。其實(shí)，只要了解了“荒唐”的詞義：錯(cuò)誤得使人感到奇怪。我們就可以變換這個(gè)題目，找出新的角度，從而引起內(nèi)心的共鳴，激發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)。
    我們可以從日常生活中選擇：《我第一次炒菜》、《童年趣事》；也可以從人際交往中選擇：《風(fēng)波》、《一件小事》；甚至從最平常的題目中，也可以找出新的角度：《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》、《野炊》不都可以發(fā)生小小的荒唐事嗎？
    變換出來的這些題目，比起《小小荒唐》來，我們會(huì)覺得非常熟悉，它所要用的材料就是我們身邊發(fā)生的事。這樣，我們的創(chuàng)作沖動(dòng)就會(huì)被激發(fā)，思維就會(huì)變得活躍起來，寫文章也就不是一件難事了。
    這種變換，在我們的課文中也比比皆是：《分馬》未必不是《風(fēng)波》？《社戲》難道不是《我的小伙伴》？《驛路梨花》不就是《在學(xué)雷鋒的日子里》？因此，只要使題目與我們所熟悉的材料聯(lián)系起來，選材就有了根據(jù)，就可以活躍思維，引起內(nèi)心的共鳴，激發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)。
    曾有學(xué)生在掌握了這一方法之后，將《我們面臨中考》這一作文題目轉(zhuǎn)換成《車禍》。在談構(gòu)思時(shí)，他說，初三時(shí)，他就讀的某校為了創(chuàng)收，將操場(chǎng)向社會(huì)出租，變?yōu)橐归g停車場(chǎng)。結(jié)果，早自習(xí)時(shí)，司機(jī)們出車，馬達(dá)轟鳴，喇叭聲聲；晚自習(xí)時(shí)，司機(jī)們回場(chǎng)，又是喇叭聲聲，馬達(dá)轟鳴，使學(xué)生不能安靜地自習(xí)。無奈，只好轉(zhuǎn)入一所無操場(chǎng)的學(xué)校，滿以為這下可以安靜了。誰知，一個(gè)月后，學(xué)校為了提高教師收入，改善辦學(xué)條件，破墻開店，將教室下面的房子改為批發(fā)部做生意。每天提貨的汽車、摩托車絡(luò)繹不絕，車聲、鈴聲喧鬧不已，連上課都無法安靜了。這一“車禍”使他極為不滿，卻又無能為力，只能在作文中呼吁：給我們一方凈土，讓我們放下小小的書桌。救救孩子！
    《車禍》的構(gòu)思極為新穎，主題也非常積極，緊扣了我們的生活，又深刻的針貶了時(shí)弊。這就是激活思維的功效，這就做到了思維發(fā)散。這一更為廣義的“車禍”是我們非常熟悉的，從熟悉的生活中去選擇材料，就不是一件困難的事了。由此可見，換題在激活思維，拓寬思路上所起的作用是非常明顯的。
    練習(xí)：多角度變換題目
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