范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
一年級班主任工作隨筆篇一
1、“偏愛”后進生
班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。就說我們班的張雪彥吧，因為天生反應慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。她很貪玩，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，她就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學給他起了個綽號叫“懶洋洋”，有一次我進教室找她要作業(yè)，聽到他她大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機也給她起了個綽號“喜洋洋”，當著她的面對同學們說：“沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他她指導她完成作業(yè)，相信她完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話?！边@令她到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他她我也時時提醒她，她的情況也有所好轉了。
這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了她，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
2、嚴愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。
一年級班主任工作隨筆篇二
一位教育家曾經(jīng)說過一句非常有哲理的話“好孩子是夸出來的”。一個好的班主任，就會在工作中努力用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)和挖掘每個學生的優(yōu)點 、長處，采用多表揚、少批評的方式，培養(yǎng)學生的自尊心、 自信心。但是這決不意味著不能對犯有錯誤的學生進行適當?shù)呐u教育。事實上批評和表揚一樣都是班主任教育學生的一種手段，批評與表揚應結伴而行，相輔相成，關鍵在于班主任如何運用恰當?shù)氖侄?，使批評的方式方法恰到好處。俗話說：良藥苦口，忠言逆耳。這似乎已經(jīng)成為了警示名言。有的班主任在遇到學生們的缺點和不足時，就采取狂風暴雨般諷刺挖苦式的批評，還自認為對學生是鞠躬盡瘁，仁至義盡，殊不知，這樣做已經(jīng)深深地傷害了學生的自尊心。其實，良藥已經(jīng)不必苦口，批評也可以是甜的 ，只要我們隨機應變地利用教學機智來引導學生，友善地批評，就會達到事半功倍的效果。
我深知：班主任對學生的愛，影響著教育的效果。因而，每接手一個新的班級時，我都會努力放下老師的架子，用那和藹的面容、親切的話語和關愛的舉動去吸引每一位學生，處處呵護著他們，讓他們不知不覺中與我成為朋友。就這樣，沒事去辦公室與我閑聊的人多了，日記中向我透露內(nèi)心“秘密”的人多了，自認為有什么“不公”的時候找我理論的人也多了，甚至有孩子在興奮之時會抓起我的手親吻一下，摟著我的腰撒撒嬌……這一刻，我已倍受孩子們的喜愛與信任，與孩子們已經(jīng)真正地建立起了良好的師生關系。可孩子畢竟是孩子，難免會犯錯誤，但基于如此融洽的師生關系之上的批評教育自然會帶來不錯的效果。因為，我們與孩子之間已經(jīng)架起了一座親密、信任、依戀的橋梁，他們會更容易接受我們的教育。此時的批評，會成為學生改錯的強大動力和積極的行為，收到良好的效果。
在批評學生的過程中，教師必須遵循的準則，就是要尊重學生。 班主任要明白自己和學生在人格上是完全平等的，切不可采取諷刺挖苦、訓斥辱罵、體罰和變相體罰等侮辱學生人格的批評方式。大教育家蘇霍姆林斯基說過：一個好的教師，就是在他責備學生，表現(xiàn)對學生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時候，他也時刻記著不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。當班主任的我始終牢牢記住這一點，在批評學生時，保護著學生的一顆追求進步與成功的自尊心，使學生真正產(chǎn)生改正錯誤、追求上進的強烈愿望。
那天，學生小蕾帶了一百元錢準備交納校服費用的。我早早地來到了班級，可粗心的她從晨會課開始一直到第一節(jié)數(shù)學課下都沒能記得把錢交給我，而是馬虎地將錢放在了鉛筆盒里。前來上第二節(jié)課的我剛喊完“上課”，.便看見下面幾個同學交頭接耳地小聲議論起來。見我有些詫異，一個平日里很活躍的學生站了起來：“老師，小蕾的一百元錢被人偷了！”當時的我思緒混亂，甚至有些想發(fā)火：天哪，我們班的孩子可從未出現(xiàn)過偷竊的現(xiàn)象，這可怎么辦是好？我還要不要上課了？我竭力抑制內(nèi)心的焦躁與憤怒，沒有利用這一節(jié)課的時間大張旗鼓地去搜查，只微笑著說了一句：“我們班不會有人偷別人錢的，一定是不小心丟哪兒了，一會兒老師幫著找找！”就這樣，我像往常一樣領著學生一起進入了新課的學習。下課后，我快步走到那個丟錢的女孩身邊，仔細地詢問了情況，得知錢在上語文課前一會兒才丟的，而且只有她的同座位小輝知道錢是放在鉛筆盒里的。這“案子”也太好破了，我心里正琢磨著。這時，班上的其他幾個男同學像押犯人似的從老遠處把小輝押來了，手里拿著一百元的鈔票向我揮舞著：“老師，小蕾的錢找到了，是小輝偷的！”“我猜一定是他偷的，所以一下課就跟蹤他，看到他從鞋子里面把錢拿出來的?！币粋€男同學很神氣地在向我邀著功。我注意看了一眼小輝，無言以對的面容，彎曲著身子，耷拉著腦袋，沒有一絲反抗的跡象，一個典型的“認罪者”形象。當時的我靈機一動，一邊輕輕地拿開其他同學的臂膀，一邊撫摸著小輝的頭說：“哦，原來小蕾的錢掉在你的鞋子里了，難怪她找不到呢！你發(fā)現(xiàn)鞋子里的錢時，正準備交給老師就被他們看到了，是吧？”小輝瞪大眼睛看看我，很長時間沒有說話，接著不好意思地點點頭，那一刻的他臉通紅?！昂昧?，你們一定是誤會了，趕快去上課吧！”我微笑著對那幾個男同學說道。
丟錢的風波就這樣平定了，可我心里明白：錢的確是小輝拿的，但我不能讓一個孩子從此在同學面前沒了尊嚴。下面，我該怎么找他溝通呢？我的腦海里一直在思索著這個問題。第二天，我改到了小輝的日記，日記中這樣寫到：“老師，謝謝你！謝謝你在同學面前給足了我面子，沒有說是我偷的錢。你真是一個好老師！可是老師，我對不起你，對不起班上的同學，小蕾的錢是我拿的。當時，我也不知道自己是怎么想的，我真是昏了頭了！被同學抓到的那一剎那，我心里有無數(shù)個怕，怕您罵我，怕同學說我，怕您告訴我的家長……我后悔極了！老師，我錯了。您放心，我以后肯定不會再拿別人的錢了，肯定不會……”看完了如此真切的表白，我欣慰地笑了，這孩子已深深地認識到了自己的錯誤，并下定決心改掉，我哪里還有找他溝通的必要？從此，原本學習上馬馬虎虎的他便開始認真起來，每堂語文課都高舉小手響亮地回答問題，干什么積極性都很高。
一年級班主任工作隨筆篇三
時光如梭，不知不覺又一屆學生即將離開。或許是因為當班主任的緣故，感覺不舍。于是乎有一種萌動：很想給他們畢業(yè)前留下點片言只語來見證我們曾經(jīng)的共同相處。
本周進行了“四好少年”評比活動。拿著表格讓他們毛遂自薦的時候，他們都很意外，也很“客氣”，于是乎我開始“煽情”：這是一次很好機會，至少是市級榮譽哦！學習成績不好沒關系，你可以評選體魄健康；體育不好沒關系，你可以評選勤奮好學；學習體育都不佳的可以評選熱愛祖國……學生果然躍躍欲試，表格很搶手。我笑著叮囑：你們可都是四好少年啊，接下來要好好表現(xiàn)！——也許我是在“設套”，但更多的是期盼。
隔日，班級窗戶砰然破碎，本想好好批評一番，但想想誰也沒那個膽故意碎之，所以批評只能換做叮嚀：以后要善待公物，及時發(fā)現(xiàn)隱患。比如推窗時聽到吱嘎聲，那說明窗戶有可能跑到軌道外面來了。要像對待家里的物品一樣好好對待公共物品。學生欣然答應?！獞土P不一定都是最有效的，小學生的小事還是需要一顆寬容的心來對待。
“雨季”來了
當我還是小孩子
門前有許多的茉莉花
散發(fā)著淡淡的清香
當我漸漸地長大
門前的那些茉莉花
已經(jīng)慢慢地枯萎不再萌芽
什么樣的心情
什么樣的年紀
什么樣的歡愉
什么樣的哭泣
十七歲那年的雨季
我們有共同的期許
也曾經(jīng)緊緊擁抱在一起
十七歲那年的雨季
回憶起童年的點點滴滴
卻發(fā)現(xiàn)成長已慢慢接近
——《十七歲的雨季》
這首流行在90年代的曲子早已被許多人遺忘，包括我自己。但在今天，看著我的這幫有幾分瀟灑、有幾分爛漫的孩子，卻情不自禁地讓我想起這首歌……
這幫孩子，也許我把他們看得過于簡單了，我習慣了把他們當孩子看，習慣了把他們的事當成小事，卻不知他們已偷偷長大了！——翻開學籍卡，我們班14周歲的孩子已經(jīng)達到了1/4。本該是讀初中、高中的他們，卻因為家長輾轉打工延誤了他們的學業(yè)卻還在念小學，本該在小樹林里靜靜閱讀的孩子卻還在跟一幫小不點兒在操場上滾爬玩耍……
看著青蘋果一樣的他們，我也有一種品嘗青蘋果的滋味：酸酸的，澀澀的……也許他們會做出一些與小學生身份不太相符的事，但我想錯不全在他們，因為他們是被家長不當回事的一群，他們是被改革開放浸染的一代，他們是被不全面教育的一撥。我們值得反思……
一年級班主任工作隨筆篇四
幼兒園班主任是幼兒的組織者，也是幼兒的領導者和教育者。同時，幼兒入園后的吃喝拉撒睡管理也落在了幼兒園班主任肩上。班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。而這種工作又不同于其他行業(yè)，她面對的是一個特殊的群體——一個個不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。那么如何做好班主任工作呢？
一、立足崗位，求真務實
不管是教師，還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。教育孩子，對于班級工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領導制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計劃嚴格執(zhí)行，踏踏實實地從小處、從細微處、從常規(guī)處認真做好本職工作。每個孩子有每個孩子的個性，每位教師有每位教師的風格，每個班級有每個班級的實際情況，我們必須從實際出發(fā)，扎實有效的開展工作。在學期初制定出切實可行的班級計劃，學期末認真總結經(jīng)驗教訓，在此基礎上，還要根據(jù)時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況，開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進步！
二、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師，構建和諧的師幼關系
1、愛：面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心里還要有我們的尊重，我們的關愛，我們的責任。
“熱愛教育事業(yè)，熱愛學生”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子?！焙茈y想像，一個不愛孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會有什么樣的教育后果。只有我們的愛心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。我們才不會因孩子太小，覺的啥都不懂而掉以輕心，從而導致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的管理行動中，而失去最好的教育機會。要深入到孩子的內(nèi)心世界，隨時分析孩子的心理活動，這樣你才會明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無數(shù)“不合理”的要求才會被我們理解并接受。
在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。
2、耐心：既然是一名班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷。可以說，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點，不采取粗暴、過激的態(tài)度，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。
3、尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。
4、公平：作為一名班主任一定要公平公正對待班內(nèi)每一個孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們中的威信！
一年級班主任工作隨筆篇五
從教至今，我覺得要想勝任班主任這一角色，心中就必須時刻有一個“愛”字。因為只有“愛”才能使班級更具有凝聚力。
班主任的愛在于關心學生。作為“一家之長”的班主任應該真正地從內(nèi)心關心這一集體中的每一位成員，使他們感受到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體。如有學生生病，我會上去輕輕地關心幾句，并為之送去藥片和開水；有的學生視力，我會主動地給他換位置，并建議家長注意孩子的視力；有的學生寫字時筆沒墨水了，我會馬上遞上自己的鋼筆而不是訓斥為什么不早作準備；有學生情緒不好，我會主動詢問其原因，及時疏導。
班主任的愛在于尊重學生。尊重學生要以信任和理解學生為前提，要將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不好師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任要象關心自己的眼睛一樣關心學生的自尊心。對學生要始終表現(xiàn)出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵。這樣學生班委干部時，有一位平時很調(diào)皮的男同學毛遂自薦當班長，同學們也基本上通過，可他卻不是我的意中候選人，但為了尊重那位自薦的同學我欣然同意了。沒想到，這新的班委在那位自薦班長的帶領下，工作還很出色。無論是學校的運動會，還是文娛表演，我們班連拿了好幾個第一。
班主任的愛在于平等對待每一位學生。世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。不同于父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態(tài)度常常反映出學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環(huán)境在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。班主任唯有心理時刻裝著學生，學生心里才能有你這樣的老師。尤其是對后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。
總之，愛是一種巨大的促進力量，她使優(yōu)秀學生更加奮發(fā)向上；愛是一種巨大的改造力量，她能使堅冰化水，頑石變玉；愛是一種巨大的團結力量，她能使萬眾一心，共同進步。只要班主任愛字當頭，誠心對待學生，愛的種子就會在學生中生根、發(fā)芽、開花、結果。班集體就會更具凝聚力，就會結出彼此尊重、相互溝通、共同進步的學業(yè)和思想雙贏的碩果。
一年級班主任工作隨筆篇六
班主任是天下最小的主任，每天都在不停地奔波，工作繁瑣重復，往往使老師抱怨連連，找不到幸福感和成就感，從而對自己的工作失去了激情。今天我只是把我在工作中的一些感受、做法和大家一起分享，希望能對大家的工作帶來小小的幫助。
一、樹立班級即的觀念。班級是學校最基本的組成單位，如果我們只把學生當做班級一員管理，班級的凝聚力很難形成，班級成員之間很難達到一種默契。接手八年級四班的時候同樣存在這種問題，學生覺得班級和我無關，或者說他們對班級的轉變不再抱有信心。
進班第一天，我就問了學生一個問題，我們是什么？大家都說是一個班，我搖搖頭，說：“這是一個家。我們每個人都愛自己的家，可是我們是否想過我們的班級也是一個家，當你的家人受到傷害時你會想幫他；當你的家被人污蔑時，你氣憤不已。我們每個人都愛它，我們每天大多數(shù)的時間在一起，我們在這個團隊中成長，那么從今天開始我們不是班級--是家；你們不是同學--是親人。我不是班主任，是一個幫助你成長的.姐姐?！?BR> 在班級管理中引入“家庭”觀念，極易增強學生的集體觀念，而且經(jīng)過長期的培養(yǎng)會形成一種發(fā)自內(nèi)心的對班級的熱愛之情，而且利用課余時間我們還組織班級的小活動，例如：班級趣味運動會，小組拔河挑戰(zhàn)賽，班級生日聚會，我為班級種朵花等等。學生只有發(fā)自內(nèi)心地愛集體才能真正維護集體榮譽，才能自覺遵守班級紀律。
二、我的家我做主。為加強班級管理，很多班主任都會制定各種各樣的規(guī)章制度，可是實行一段時間以后就會出現(xiàn)執(zhí)行力度不到位，或者學生不在意的情況出現(xiàn)。這種情況的出現(xiàn)和學生的觀念分不開，不是他們不愛班，而是他們覺得自己是被動的被人“管”。
為了讓學生有自己做主的感受，我們班采取家規(guī)我來定的方式。班級管理的規(guī)定不由班主任或少數(shù)的班干部說了算，而是全班同學參與制定，并在班級公開表決。學生們覺得自己成了制定者，那么在執(zhí)行時就順暢了很多。而一旦有人觸犯班規(guī)時，自己也會很清楚怎樣處理。例如：考勤上“班級考勤工作由專人負責并進行登記。不上晚自習期間每天兩次考勤，每次考勤時間為上課前20分鐘。每次遲到扣除量化考評0.5分，并負責和當天值日生打掃衛(wèi)生。如果敷衍、懈怠將由班委會做出嚴肅處理”；衛(wèi)生上“衛(wèi)生委員每天檢查早上7:20、下午13:55檢查衛(wèi)生，并且進行評分，每周評選出的優(yōu)秀小組每位成員獎勵0.5分，連續(xù)一個月內(nèi)或連續(xù)四次被評為優(yōu)秀值日小組除獎勵分，額外獎勵每人1分”；紀律上“愛護班級和學校公物，不亂刻亂畫，發(fā)現(xiàn)有損壞要及時修補或和學校相關部門聯(lián)系。故意（包括在打鬧過程中造成的損壞）損壞公物者，必須在當天或第二天進行修補，并按照物品原價的3倍進行賠償”；學習上“每位同學應該虛心向任課教師請教，組長應特別留心本組內(nèi)偏科同學的補差情況，對能夠跳出實驗班后30名的同學獎勵2-4分，并對該小組其他幫助其進步的同學獎勵1分。熱心幫助同學學習并且使其成績有所提高，給予3-5分獎勵，進入年級前20名獎勵5分，進入年級前25名獎勵4分，進入前30名獎勵3分”。
我們班的家規(guī)四個方面共51條，都是由同學們自己制定。面對自己制定的班規(guī)學生更容易接受，也更愿意執(zhí)行。其實學生制定的班規(guī)和老師制定的班規(guī)差異性并不是很大，但是由于心理作用產(chǎn)生的效果卻不同，真正體現(xiàn)了90后的特點“我的地盤我做主”。
三、寬容但絕不縱容。我們處理學生犯錯主要目的在于讓他改正而不是處罰，中學生又正處在人生的關鍵時期，他們難免犯錯，對待學生的錯誤，我們班的處理辦法先有本人給出自己的處理意見，班委會進行討論，再由班主任進行最后的審批。
經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學生基本上能認識到有錯認識到了就是進步。處理的結果不再采用體罰的形式，大多采用為班級做件事的形式處理，例如：為班級換水，義務掃地一天，為老師打掃辦公室等等。
四、我們有自己的宣言。初二的學生已經(jīng)面臨中考，班級士氣非常重要，為了提升班級士氣我們制定了八年級四班宣言：我要用智慧培育理想，用汗水澆灌希望，我要踏過書山，渡過學海，決勝中考是我三年不懈的追求，挑戰(zhàn)人生是我青春無悔的選擇，以自重自信提升能力，以樂學勤思化解疑難，每天一個跨越，每天一個升華，三年臥薪嘗膽，三年奮發(fā)圖強。絕不退縮絕不彷徨，絕不服輸絕不放棄。請父母老師放心成功必將屬于我們。
每天我們班級都要進行宣誓，對前一天的情況小結，也要讓學生思考“我今天來做什么？”，有了班級士氣，同學們才能真正明白學習不是一朝一夕的事情，可是沒有一朝一夕的努力也是不會成功的。
作為一名新班主任在工作上我們可以能有更多的沖勁，但是在經(jīng)驗上還有很多的不足，相信經(jīng)過現(xiàn)實的打磨我們會越來越成熟。我們更應該向老班主任學習他們的工作經(jīng)驗，相信在學習中我們會成長的更快。
一年級班主任工作隨筆篇七
常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累?；厥走@兩年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的~~同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，~~同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了~~同學，并盡力贊美了他關心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給
予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個性認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的構成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。在我擔任一年級班主任的第一學期里，我的班級里~~和~~，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，~~~病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)~~已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對~~同學進行表揚，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。當時我雖然很高興，但是
真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一向堅持到此刻，~~的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個性是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調(diào)學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯~~~病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫~還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛榻處?，有時憑自己的主
觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
一年級班主任工作隨筆篇八
一年級孩子活潑好動，自控潛力差，注意力持續(xù)時間短，要想取得良好的教學效果，務必有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的一、激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。
大家都明白“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習能夠調(diào)動學生學習的用心性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課能夠做練習或者游戲，不要把教學資料安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的用心性。老師要從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。我們能夠做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，能夠這樣說：“同學們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果這天誰上課坐的最端正，發(fā)言最用心，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，這天誰能得到小紅花?！崩脤W生爭強好勝的心理調(diào)動他們的用心性。
課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且能夠根據(jù)每節(jié)課的資料設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候能夠運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變潛力和課堂控制潛力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學生立刻作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。”(教育學生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?！闭n程進行一半時能夠活動一下如：……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍Γ眰€性感興趣，當說“坐會好”時，都坐
得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，務必事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子明白你要他們做什么，怎樣做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎樣放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會十分有用。
一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力?？傊?，必須得蹲下與孩子們說話。
每個學生都期望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，能夠說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時能夠抓住時機說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你必須能行”等，也能夠用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到期望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣?？傊?，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐
總結，才能更好地駕馭課堂，到達最優(yōu)最佳的教學效果。
總之一句話：愛心+耐心+細心
當一名好啟蒙老師不簡單呀!
一年級班主任工作隨筆篇九
光陰如漏沙，一點一滴的從我們談笑風生間，俯首低眉時悄然流逝。有些人有些事，如沙灘上的名字，被生命的浪潮卷走，不留痕跡；而有些，卻永遠留在我們心靈的深處，歷久彌新。風吹拂，云飄蕩，總會有些什么投影在我們的心海，一個學生，一個故事，一個鏡頭，一個片段??回首往事，漫步其中，如置身一場心靈的洗禮。
——題記 案例 美麗的圈套
學生瀟，人高馬大，喜歡惡作劇，還和男生打架，逗女生，對老師無禮，擾亂班級秩序，唯一的優(yōu)點是“仗義”。
一天放學時，我在紙條上寫了一句話：“你的孩子助人為樂，見義勇為！”然后，把瀟叫到辦公室，把折疊好的紙條交到他手上說：“把這個紙條交給你的家長，讓家長簽字后明天早上再送給我，但，送去和送回都不準拆開看。”你想，小孩子能不看老師給家長寫的是什么嗎？
第二天，他第一個到校，喜滋滋地把家長簽有：“孩
子有進步，我非常高興，謝謝老師！”的紙條交給我。那一天，我特別注意觀察了他，一天中他特別規(guī)矩也特別精神。我想：我的“圈套”奏效了！
從此，我和每個學生“單線聯(lián)系”，時不時給他一個紙條，上面根據(jù)學生的特點分別寫有“你的孩子熱愛勞動！”、“你的孩子書讀得很好！”、“你的孩子作文寫得很棒！、“你的孩子團結同學，講文明、有禮貌！”等等，并暗中與家長聯(lián)系好要寫鼓勵性的回言，每次仍然要求學生不準看??
漸漸地，班上的那些瀟們愛和老師接近了，而且多次為班級做好事，紀律、衛(wèi)生、文體活動樣樣爭先。 我感覺，他們像變了個人似的。盡管，他們還有些反反復復。
[反思： “數(shù)子千過，莫如獎子一長?！毙睦韺W家驗證，人總是希望自己的能力得到肯定，鼓勵、贊許更能增添人的自信心。孩子的身心畢竟是稚弱的，倘若總是加以指責，勢必傷害他們的自尊心；反之，稍加以鼓勵，他們會為此興奮不已、增強自信心，更加努 力，發(fā)奮圖強，不斷發(fā)展進步]
一年級班主任工作隨筆篇十
班主任的工作是千頭萬緒的，它應對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應對的是幾十個復雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的狀況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛就應是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都明白，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，能夠讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂，同樣老師也就應讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應”。
二、嚴父的主角——教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不就應是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也必須要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中構成一個良好的，用心向上的輿論導向。
三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。然后有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，然后富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的主角——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的決定是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，然后記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的決定和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，必須要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，然后這一切對兒童有重要好處”?？梢?，班主任的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先務必做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產(chǎn)生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？然后要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
感悟：班主任應對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，然后這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責感，有科學的管理和教育方法，就必須能把班主任工作做好。
一年級班主任工作隨筆篇十一
到底怎樣做才能塑造一個好教師的形象，讓學生喜歡上你呢？我認為教師專業(yè)水平的高低是學生喜歡的標志之一。王崧舟教師說過：一個優(yōu)秀的教師，務必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接應對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個性是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。
要做一個學生喜愛的教師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫忙。學生鬧矛盾，我給予合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時光給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表此刻教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我很我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不一樣的學生，采取不一樣的教育方法。個性是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。
我們小學教師，跟學生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自我的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。熱愛學生的教師最受歡迎學生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識，更重要的是得到教師的關愛。據(jù)有關調(diào)查證明，喜歡淵博知識型教師的學生占31%；而喜歡具有師愛型的學生到達53%，他們期望自我的教師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富于愛心的教師遠比一個知識淵博的教師更具教師的魅力。學生表示：對有愛心的教師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向教師袒露內(nèi)心世界，分享自我的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學生當做人來看的，當做平等的人，堪與尊敬的人。而不
是把學生當做下級，當做能夠隨意訓斥的無知小兒。時下某些教師可能做不到這一點。他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，教師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而就應像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜?，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。教師對學生的批評，恰當?shù)模褪且环N激勵；不恰當?shù)模蜁蔀橐环N傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。
作為人類靈魂的工程師，務必具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的教師，并不斷更新、充實自我的知識，做一個學生喜愛的教師仍是我努力的目標。
一年級班主任工作隨筆篇十二
今天的課進行得很順利。課前先把紀律又著重強調(diào)了一遍，因為沒有紀律的課堂是無法想象的，不但強調(diào)它的重要性，而且指定了相應的獎懲措施。
果然不出所料，有兩個人竟然以身拭法，也許在觀察老師的執(zhí)行情況吧。一個回頭，一個講話。好，先忍你一會兒，等下課再說。45分鐘很快結束，課時按要求完成。兩個人好象沒事一樣?！澳煤霉P和本子，跟我來。”
簡單的對話，沒有批評，沒有指責，平靜的講述與分析。然后按照指定的規(guī)則完成，盡管效果并沒有想象中的那樣迅速，卻是有了進展，只要有進展，這也是我想要的結果。
批評就像用藥，越輕越好，而不用最好。每個人都有這樣的經(jīng)驗，經(jīng)常鍛煉的人，有強健的體魄，是不容易生病的。一旦生病需要消炎，有點醫(yī)學常識的人都會用最低等的消炎藥（如：青霉素），如果這類藥不管用，在嘗試高一等級的藥（如：頭孢類）。以此類推，如果剛開始就用級別高的藥，恐怕到后來再用低一等的藥就不管用了。批評也是如此，如果能不用就不用，這是上策，也是預防。這個環(huán)節(jié)是最重要的，有了病再去治療，總歸被動。而相反表揚就像預防，恰當?shù)谋頁P會讓有些問題化于無形，起到終身免疫、增強心靈抵抗能力的作用。因此，課堂上，教學中，慎用批評。
班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是聯(lián)系本班各科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。日常工作中，班主任要全面指導和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使學生德、智、體、美、勞諸方面的素質(zhì)在班集體長期陶冶下健康成展。因而，在班級的管理中，要突出以"人"為本的理念，不斷提高管理藝術水平，創(chuàng)造性地開展管理，逐漸形成一個良好的班集體，充分發(fā)揮學校的育人功能。
⑴表率性原則。古人云："師者，人之模范也。"為人師表既是教師職業(yè)道德的顯著特征，也是班主任工作的立身之本。盡管班級管理中也要通過制定規(guī)章制度、工作計劃和常規(guī)管理等內(nèi)容來落實管理思想。但大量的日常管理主要是通過班主任直觀的、感性的榜樣作用，班主任的表率行為不僅影響和制約全體學生的行為，而且對全體學生的道德情感會產(chǎn)生強烈的影響。故班主任應樹立堅定的事業(yè)心，培養(yǎng)較強的集體榮譽感，熱愛教師職業(yè)，忠于教育事業(yè)，胸懷寬廣，正直寬容，富于愛心，自覺地加強自身修養(yǎng)。教師的一言一行，以及教師的性格特征和人格魅力，對學生有巨大的示范和表率作用。
⑵博學性原則。德高為范固然重要，但學高才能為師。班主任不但要有所教學科扎實的基礎知識、基本技能、專業(yè)知識及其相關學科的知識，還要有超前意識，明了現(xiàn)代教育思想，懂心理學、教育學、法律常識、信息技術知識，具有創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮知識分子特有的敏感、多思、持重和觀察、研究事物的能力。從而在學生心目中樹立良好的形象和威信，使學生由對班主任的敬佩之情轉為自覺服從班主任教導的行為。
⑶客觀性原則。這個原則要求班主任在工作中應從變化著的客觀實際出發(fā)，防止認識上主觀主義。現(xiàn)代教育學告訴我們，每個學生都是活生生的個體，他們的思想、興趣、愛好、健康狀況、生活環(huán)境和家庭條件等都不一樣，這就要求班主任注意調(diào)查研究，經(jīng)常深入學生中間，并加強同課任老師以及家庭的聯(lián)系，掌握第一手材料，防止情感因素的干擾，進而有的放矢地開展管理工作。
⑷ 公正性原則。它要求班主任在工作中對每一位學生都要一視同仁，處理每一件事都要公平合理，絕不能分親疏和感情用事。具體地說，班主任對待全體學生在批評和表揚上、在處理問題時、在給予關心和照顧中、在提供獎勵和機會上以及在某些細節(jié)問題的處理上都要公正。批評教育要注意方式方法，切忌挖苦、諷刺、謾罵、體罰。遇事澄清是非，盡量做到公正、公平、合理，不偏不倚。
⑸全面性原則。它要求班主任在工作中要面向全體學生，關心每個學生的思想、學習和生活狀況，從而充分調(diào)動全班學生的積極性，把班級各項工作開展得有聲有色，使全體學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面提高。還要合理統(tǒng)籌、全面協(xié)調(diào)，使各方面有機配合，才能形成教育的合力，獲得良好的整體的育人效應。特別在對學生的評價中應該全面地分析，不應人為地產(chǎn)生認識上的傾斜，以一好遮百丑，否則會使多數(shù)同學受到傷害，不利于教育的成效。
⑹ 民主性原則。在如何管理好班級問題上，班主任和同學具有同等的權利和義務，這就是說班主任在工作中要注意集思廣益、博采眾長，要真心誠意地聽取各方面有益的意見。要深入到學生中去，與學生平等地交朋友，鼓勵學生發(fā)表不同的意見，充分尊重每個學生的想法，并善于采納正確的建議。對學生中的不同意見，能作出善意的說明和解釋?？傊?，要將心比心，平易近人，不要給學生造成無形的傷害。
⑺情意性原則。要注意到每個學生都是獨立的個體，每個學生的潛能是不一樣的，發(fā)展水平也是不平衡的，因此，要注意保護他們的自尊心，特別是后進生的自尊心。日常工作中要把注意力放在發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點上，并激勵學生繼續(xù)向優(yōu)點方面發(fā)展。要給學生以成功的體驗，使學生相信自己的能力，體會到自身的價值。要重視培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生堅強的意志、開朗的性格、樂觀向上的精神。平時要多注意關心學生心理的變化，及時做心理咨詢、輔導等方面的工作，使每一位學生都有健全的、良好的心理素質(zhì)。
⑴ 抓準時機，注重情感投資。平時，班主任應主動與學生多接觸，積極參與學生開展的各項活動，通過談話、觀察和調(diào)查等方法把握時機，主動去關心、體貼學生，多聽取他們的意見和想法，盡力幫助學生解決實際困難，從而使學生愿意把你當知心朋友，向你敞開心扉。動之以情，曉之以理，必能使各項工作順利開展。
⑵合理規(guī)劃，實施彈性管理。第一，紀律上彈性管理。學生由于自身的認識水平和個性缺陷，要做到不違紀是不可能的，平時表現(xiàn)最好的學生也可能犯嚴重的錯誤。因此，要抓紀律，不能只用"嚴"辦法。對待違紀的學生，應保持平常心，紀律上的彈性管理主要體現(xiàn)在——要求上要嚴，管理上要松，處理上要寬。在處理問題的方法上一定要對學生循循善誘，進行耐心細致的、合情合理的思想教育。第二，尊重學生的人格和自尊心。老師要有愛心，要平等地善待每一個學生，不過分苛刻要求學生，使他們體會到在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，調(diào)動大家的積極性。第三，要做好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。平時要勤下班級、多觀察、常檢查、勤督促、多指導，認真開好班會，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。第四，密切家、校、社會聯(lián)系，齊抓共管。要掌握和探索現(xiàn)階段學生的心理狀況和個性，以及他們的社會交往、家庭狀況，只有這樣，才能使教育者有針對性和實效性。
⑶ 實事求是，建立競爭機制。更新與淘汰將是新世紀的明顯特點。競爭與發(fā)展是本世紀的主題。因此，要求學生樹立正確的競爭觀點，正確地對待競爭的結果。理解在競爭中發(fā)展，在發(fā)展中競爭的道理。要增強自己的自信心和上進心，增加克服困難的勇氣，培養(yǎng)不屈不撓的精神。同時，要明白競爭即合作，團結出效益。在這里，班主任應該教育我們的學生把個人的自強不息和集體的協(xié)作有機地結合起來。
⑷靈活主動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。要配合各科教師，共同保護學生的自信心和自尊心，采用各種有效措施，培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生具有科學的學習態(tài)度，幫助學生養(yǎng)成自學的習慣，使他們主動地吸收知識，處理信息，跟上科技發(fā)展的步伐。在班級中多開展有新意的活動，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促使學生養(yǎng)成舉一反三、多角度、全方位地觀察事物、處理問題的習慣。通過各種場合教給學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生探究科學的精神和熱情。
⑸厚德載物，提高學生素質(zhì)。教師是滋養(yǎng)人才的土壤，一定要"以德立身、以德施教"。要引導學生多讀書，以中華五千年的燦爛文化去陶冶我們的學生，提倡和鼓勵他們交流讀書心得，增強學生的文化修養(yǎng)，提高其文化品位。努力把教師這一天底下最崇高職業(yè)所擁有的無私的愛化作涓涓的細流，浸入學生的心田，起著"潤物細無聲"的作用，讓我們手下的每一位學生走進社會時，都能肩負起歷史的重任和民族的重托。
一年級班主任工作隨筆篇十三
我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每一天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔任班主任工作以來，我時時都能感受到學生給予我的快樂和充實。尤其是這一年來，我更是用教師真誠的愛，贏得了學生純真的愛；用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持。
如果一個班群眾的班風渙散，班群眾就會缺乏吸引每個同學的凝聚力，缺乏用心上進的源動力，因此，樹立良好的班風尤為重要。
1、制定班規(guī)，班級目標。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會課，我就讓同學們對照學校的校規(guī)一點一點發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，緊之后從學習、紀律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學們一齊商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭氣，為班級爭光，為學校添彩，爭創(chuàng)優(yōu)秀班群眾”的班級共同目標，提出了“一（六）班是我家，爭創(chuàng)優(yōu)秀班級靠大家”的班級口號。
2、培訓班委，委以重任。
讓大家推選有威信、認真負責的班干部，召開班委會制定班干部公約，從職責心、自我約束力、工作潛力等幾個方面嚴格要求，在全班同學面前做出承諾，定期對每一個班委進行評價，樹立班干部為班級服務的意識，把每人的照片貼在墻上，理解同學們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。
3、讓學生制定自我發(fā)展的目標。
我讓每個學生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每一天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵自我不斷進齲另外還讓大家根據(jù)自身的學習狀況制定學習進步的目標。每周定期召開一次班委會，每周讓學生自我評價一次。讓學生在自我教育和自我評價中融入群眾。
每個學生的成長，都離不開老師和家長的引導與教育，更離不開群眾的教育和同化作用，群眾的力量能使每個同學認識到個人與群眾的榮辱息息相關。在群眾活動中讓學生體驗快樂，增強班級的凝聚力。本學期，學校開展了豐富多彩的活動，每一次活動不僅僅給了學生鍛煉的機會，更是一次對學生進行思想教育的極好的機會。因此我抓住每一次活動的契機培養(yǎng)學生的群眾榮譽感。拔河比賽中，全體參賽同學奮勇拼搏，取得了優(yōu)異的成績。一二九歌詠比賽中，全班同學精神飽滿，歌聲嘹亮，獲得了一等獎。在陽光體育冬季長跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績，并且在每一次的抽測評比中，始終持續(xù)第一。
就是這樣，一次次活動使同學們慢慢覺悟、慢慢成長，把群眾的榮辱與自己聯(lián)系在一齊，增強了群眾榮譽感，也增強了班群眾的凝聚力。沒有活動就沒有教育，在每一次活動中我和學生們一齊體驗著、品嘗著、成長著……
溫暖的群眾溫暖每個人的心，要讓同學們的心緊緊相連，深深地扎根于班群眾這塊土壤，作為班主任，就要營造一個溫暖有著濃郁群眾氛圍的大家庭，使同學們在這個大家庭中健康成長，使每一個同學的精神品格得到提升。
第一天走進一（六）班，我就告訴同學們：一（6）班是我家，爭創(chuàng)先進靠大家。
我率先把自己當作家里的一員：見到班里地上的廢紙屑立即撿起來，拖布倒了我立刻扶好；大掃除和他們一齊登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學一齊跑操；班中鑰匙丟了我掏錢配上；不論是衛(wèi)生、做操、紀律，還是主動完成學校工作等任何一方面，丟一分我認真查找原因，加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班群眾是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家，學習、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應，班級逐漸構成了愛“家”的班風。
讓每一面墻壁會說話：轉變學生舊有的行為習慣，最重要的是提升每一個同學精神素養(yǎng)，內(nèi)化學生的精神品格。為了時刻警醒同學們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級教室四面的墻壁，貼上班級口號、班級目標以及老師寄語，名人名言和警句，讓每一面墻壁會說話。在墻上，我貼上了敬，靜，競，凈四個大字，還在前面貼上了“這天，你努力了嗎？”等富有激勵性的標語。為學生打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定良好行為習慣的基矗
精心設計主題教育活動：一個班級的道德風氣、學習氛圍是班級建設的首要任務，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對學生引導上，利用班會時間精心設計主題教育活動。透過這些主題教育活動，來激發(fā)學生們的學習動力，收到了良好的效果。
做學生精神的關懷者：中學時代，是一個人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時期，作為班主任，我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生，時刻提醒自己在班級管理中堅持平等的與學生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一齊，以自己的心靈贏得學生的心靈，努力把學生塑造成一個人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學生的所思所想，留下了我與學生心靈貼近的真摯情感；在理解和期盼中，我走進了學生的心靈，成為學生成長道路上的引路人。
作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一向生活在學生中間，一年多來，不明白多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上；不明白自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對教育事業(yè)的忠誠吧。在今后的從教生涯中，我會加倍努力，不斷學習，不斷進取，爭取把班主任工作做得更好。
一年級班主任工作隨筆篇一
1、“偏愛”后進生
班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。就說我們班的張雪彥吧，因為天生反應慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。她很貪玩，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，她就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學給他起了個綽號叫“懶洋洋”，有一次我進教室找她要作業(yè)，聽到他她大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機也給她起了個綽號“喜洋洋”，當著她的面對同學們說：“沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他她指導她完成作業(yè)，相信她完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話?！边@令她到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他她我也時時提醒她，她的情況也有所好轉了。
這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了她，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
2、嚴愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。
一年級班主任工作隨筆篇二
一位教育家曾經(jīng)說過一句非常有哲理的話“好孩子是夸出來的”。一個好的班主任，就會在工作中努力用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)和挖掘每個學生的優(yōu)點 、長處，采用多表揚、少批評的方式，培養(yǎng)學生的自尊心、 自信心。但是這決不意味著不能對犯有錯誤的學生進行適當?shù)呐u教育。事實上批評和表揚一樣都是班主任教育學生的一種手段，批評與表揚應結伴而行，相輔相成，關鍵在于班主任如何運用恰當?shù)氖侄?，使批評的方式方法恰到好處。俗話說：良藥苦口，忠言逆耳。這似乎已經(jīng)成為了警示名言。有的班主任在遇到學生們的缺點和不足時，就采取狂風暴雨般諷刺挖苦式的批評，還自認為對學生是鞠躬盡瘁，仁至義盡，殊不知，這樣做已經(jīng)深深地傷害了學生的自尊心。其實，良藥已經(jīng)不必苦口，批評也可以是甜的 ，只要我們隨機應變地利用教學機智來引導學生，友善地批評，就會達到事半功倍的效果。
我深知：班主任對學生的愛，影響著教育的效果。因而，每接手一個新的班級時，我都會努力放下老師的架子，用那和藹的面容、親切的話語和關愛的舉動去吸引每一位學生，處處呵護著他們，讓他們不知不覺中與我成為朋友。就這樣，沒事去辦公室與我閑聊的人多了，日記中向我透露內(nèi)心“秘密”的人多了，自認為有什么“不公”的時候找我理論的人也多了，甚至有孩子在興奮之時會抓起我的手親吻一下，摟著我的腰撒撒嬌……這一刻，我已倍受孩子們的喜愛與信任，與孩子們已經(jīng)真正地建立起了良好的師生關系。可孩子畢竟是孩子，難免會犯錯誤，但基于如此融洽的師生關系之上的批評教育自然會帶來不錯的效果。因為，我們與孩子之間已經(jīng)架起了一座親密、信任、依戀的橋梁，他們會更容易接受我們的教育。此時的批評，會成為學生改錯的強大動力和積極的行為，收到良好的效果。
在批評學生的過程中，教師必須遵循的準則，就是要尊重學生。 班主任要明白自己和學生在人格上是完全平等的，切不可采取諷刺挖苦、訓斥辱罵、體罰和變相體罰等侮辱學生人格的批評方式。大教育家蘇霍姆林斯基說過：一個好的教師，就是在他責備學生，表現(xiàn)對學生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時候，他也時刻記著不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。當班主任的我始終牢牢記住這一點，在批評學生時，保護著學生的一顆追求進步與成功的自尊心，使學生真正產(chǎn)生改正錯誤、追求上進的強烈愿望。
那天，學生小蕾帶了一百元錢準備交納校服費用的。我早早地來到了班級，可粗心的她從晨會課開始一直到第一節(jié)數(shù)學課下都沒能記得把錢交給我，而是馬虎地將錢放在了鉛筆盒里。前來上第二節(jié)課的我剛喊完“上課”，.便看見下面幾個同學交頭接耳地小聲議論起來。見我有些詫異，一個平日里很活躍的學生站了起來：“老師，小蕾的一百元錢被人偷了！”當時的我思緒混亂，甚至有些想發(fā)火：天哪，我們班的孩子可從未出現(xiàn)過偷竊的現(xiàn)象，這可怎么辦是好？我還要不要上課了？我竭力抑制內(nèi)心的焦躁與憤怒，沒有利用這一節(jié)課的時間大張旗鼓地去搜查，只微笑著說了一句：“我們班不會有人偷別人錢的，一定是不小心丟哪兒了，一會兒老師幫著找找！”就這樣，我像往常一樣領著學生一起進入了新課的學習。下課后，我快步走到那個丟錢的女孩身邊，仔細地詢問了情況，得知錢在上語文課前一會兒才丟的，而且只有她的同座位小輝知道錢是放在鉛筆盒里的。這“案子”也太好破了，我心里正琢磨著。這時，班上的其他幾個男同學像押犯人似的從老遠處把小輝押來了，手里拿著一百元的鈔票向我揮舞著：“老師，小蕾的錢找到了，是小輝偷的！”“我猜一定是他偷的，所以一下課就跟蹤他，看到他從鞋子里面把錢拿出來的?！币粋€男同學很神氣地在向我邀著功。我注意看了一眼小輝，無言以對的面容，彎曲著身子，耷拉著腦袋，沒有一絲反抗的跡象，一個典型的“認罪者”形象。當時的我靈機一動，一邊輕輕地拿開其他同學的臂膀，一邊撫摸著小輝的頭說：“哦，原來小蕾的錢掉在你的鞋子里了，難怪她找不到呢！你發(fā)現(xiàn)鞋子里的錢時，正準備交給老師就被他們看到了，是吧？”小輝瞪大眼睛看看我，很長時間沒有說話，接著不好意思地點點頭，那一刻的他臉通紅?！昂昧?，你們一定是誤會了，趕快去上課吧！”我微笑著對那幾個男同學說道。
丟錢的風波就這樣平定了，可我心里明白：錢的確是小輝拿的，但我不能讓一個孩子從此在同學面前沒了尊嚴。下面，我該怎么找他溝通呢？我的腦海里一直在思索著這個問題。第二天，我改到了小輝的日記，日記中這樣寫到：“老師，謝謝你！謝謝你在同學面前給足了我面子，沒有說是我偷的錢。你真是一個好老師！可是老師，我對不起你，對不起班上的同學，小蕾的錢是我拿的。當時，我也不知道自己是怎么想的，我真是昏了頭了！被同學抓到的那一剎那，我心里有無數(shù)個怕，怕您罵我，怕同學說我，怕您告訴我的家長……我后悔極了！老師，我錯了。您放心，我以后肯定不會再拿別人的錢了，肯定不會……”看完了如此真切的表白，我欣慰地笑了，這孩子已深深地認識到了自己的錯誤，并下定決心改掉，我哪里還有找他溝通的必要？從此，原本學習上馬馬虎虎的他便開始認真起來，每堂語文課都高舉小手響亮地回答問題，干什么積極性都很高。
一年級班主任工作隨筆篇三
時光如梭，不知不覺又一屆學生即將離開。或許是因為當班主任的緣故，感覺不舍。于是乎有一種萌動：很想給他們畢業(yè)前留下點片言只語來見證我們曾經(jīng)的共同相處。
本周進行了“四好少年”評比活動。拿著表格讓他們毛遂自薦的時候，他們都很意外，也很“客氣”，于是乎我開始“煽情”：這是一次很好機會，至少是市級榮譽哦！學習成績不好沒關系，你可以評選體魄健康；體育不好沒關系，你可以評選勤奮好學；學習體育都不佳的可以評選熱愛祖國……學生果然躍躍欲試，表格很搶手。我笑著叮囑：你們可都是四好少年啊，接下來要好好表現(xiàn)！——也許我是在“設套”，但更多的是期盼。
隔日，班級窗戶砰然破碎，本想好好批評一番，但想想誰也沒那個膽故意碎之，所以批評只能換做叮嚀：以后要善待公物，及時發(fā)現(xiàn)隱患。比如推窗時聽到吱嘎聲，那說明窗戶有可能跑到軌道外面來了。要像對待家里的物品一樣好好對待公共物品。學生欣然答應?！獞土P不一定都是最有效的，小學生的小事還是需要一顆寬容的心來對待。
“雨季”來了
當我還是小孩子
門前有許多的茉莉花
散發(fā)著淡淡的清香
當我漸漸地長大
門前的那些茉莉花
已經(jīng)慢慢地枯萎不再萌芽
什么樣的心情
什么樣的年紀
什么樣的歡愉
什么樣的哭泣
十七歲那年的雨季
我們有共同的期許
也曾經(jīng)緊緊擁抱在一起
十七歲那年的雨季
回憶起童年的點點滴滴
卻發(fā)現(xiàn)成長已慢慢接近
——《十七歲的雨季》
這首流行在90年代的曲子早已被許多人遺忘，包括我自己。但在今天，看著我的這幫有幾分瀟灑、有幾分爛漫的孩子，卻情不自禁地讓我想起這首歌……
這幫孩子，也許我把他們看得過于簡單了，我習慣了把他們當孩子看，習慣了把他們的事當成小事，卻不知他們已偷偷長大了！——翻開學籍卡，我們班14周歲的孩子已經(jīng)達到了1/4。本該是讀初中、高中的他們，卻因為家長輾轉打工延誤了他們的學業(yè)卻還在念小學，本該在小樹林里靜靜閱讀的孩子卻還在跟一幫小不點兒在操場上滾爬玩耍……
看著青蘋果一樣的他們，我也有一種品嘗青蘋果的滋味：酸酸的，澀澀的……也許他們會做出一些與小學生身份不太相符的事，但我想錯不全在他們，因為他們是被家長不當回事的一群，他們是被改革開放浸染的一代，他們是被不全面教育的一撥。我們值得反思……
一年級班主任工作隨筆篇四
幼兒園班主任是幼兒的組織者，也是幼兒的領導者和教育者。同時，幼兒入園后的吃喝拉撒睡管理也落在了幼兒園班主任肩上。班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。而這種工作又不同于其他行業(yè)，她面對的是一個特殊的群體——一個個不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。那么如何做好班主任工作呢？
一、立足崗位，求真務實
不管是教師，還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。教育孩子，對于班級工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領導制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計劃嚴格執(zhí)行，踏踏實實地從小處、從細微處、從常規(guī)處認真做好本職工作。每個孩子有每個孩子的個性，每位教師有每位教師的風格，每個班級有每個班級的實際情況，我們必須從實際出發(fā)，扎實有效的開展工作。在學期初制定出切實可行的班級計劃，學期末認真總結經(jīng)驗教訓，在此基礎上，還要根據(jù)時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況，開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進步！
二、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師，構建和諧的師幼關系
1、愛：面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心里還要有我們的尊重，我們的關愛，我們的責任。
“熱愛教育事業(yè)，熱愛學生”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子?！焙茈y想像，一個不愛孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會有什么樣的教育后果。只有我們的愛心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。我們才不會因孩子太小，覺的啥都不懂而掉以輕心，從而導致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的管理行動中，而失去最好的教育機會。要深入到孩子的內(nèi)心世界，隨時分析孩子的心理活動，這樣你才會明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無數(shù)“不合理”的要求才會被我們理解并接受。
在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。
2、耐心：既然是一名班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷。可以說，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點，不采取粗暴、過激的態(tài)度，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。
3、尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。
4、公平：作為一名班主任一定要公平公正對待班內(nèi)每一個孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們中的威信！
一年級班主任工作隨筆篇五
從教至今，我覺得要想勝任班主任這一角色，心中就必須時刻有一個“愛”字。因為只有“愛”才能使班級更具有凝聚力。
班主任的愛在于關心學生。作為“一家之長”的班主任應該真正地從內(nèi)心關心這一集體中的每一位成員，使他們感受到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體。如有學生生病，我會上去輕輕地關心幾句，并為之送去藥片和開水；有的學生視力，我會主動地給他換位置，并建議家長注意孩子的視力；有的學生寫字時筆沒墨水了，我會馬上遞上自己的鋼筆而不是訓斥為什么不早作準備；有學生情緒不好，我會主動詢問其原因，及時疏導。
班主任的愛在于尊重學生。尊重學生要以信任和理解學生為前提，要將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不好師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任要象關心自己的眼睛一樣關心學生的自尊心。對學生要始終表現(xiàn)出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵。這樣學生班委干部時，有一位平時很調(diào)皮的男同學毛遂自薦當班長，同學們也基本上通過，可他卻不是我的意中候選人，但為了尊重那位自薦的同學我欣然同意了。沒想到，這新的班委在那位自薦班長的帶領下，工作還很出色。無論是學校的運動會，還是文娛表演，我們班連拿了好幾個第一。
班主任的愛在于平等對待每一位學生。世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。不同于父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態(tài)度常常反映出學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環(huán)境在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。班主任唯有心理時刻裝著學生，學生心里才能有你這樣的老師。尤其是對后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。
總之，愛是一種巨大的促進力量，她使優(yōu)秀學生更加奮發(fā)向上；愛是一種巨大的改造力量，她能使堅冰化水，頑石變玉；愛是一種巨大的團結力量，她能使萬眾一心，共同進步。只要班主任愛字當頭，誠心對待學生，愛的種子就會在學生中生根、發(fā)芽、開花、結果。班集體就會更具凝聚力，就會結出彼此尊重、相互溝通、共同進步的學業(yè)和思想雙贏的碩果。
一年級班主任工作隨筆篇六
班主任是天下最小的主任，每天都在不停地奔波，工作繁瑣重復，往往使老師抱怨連連，找不到幸福感和成就感，從而對自己的工作失去了激情。今天我只是把我在工作中的一些感受、做法和大家一起分享，希望能對大家的工作帶來小小的幫助。
一、樹立班級即的觀念。班級是學校最基本的組成單位，如果我們只把學生當做班級一員管理，班級的凝聚力很難形成，班級成員之間很難達到一種默契。接手八年級四班的時候同樣存在這種問題，學生覺得班級和我無關，或者說他們對班級的轉變不再抱有信心。
進班第一天，我就問了學生一個問題，我們是什么？大家都說是一個班，我搖搖頭，說：“這是一個家。我們每個人都愛自己的家，可是我們是否想過我們的班級也是一個家，當你的家人受到傷害時你會想幫他；當你的家被人污蔑時，你氣憤不已。我們每個人都愛它，我們每天大多數(shù)的時間在一起，我們在這個團隊中成長，那么從今天開始我們不是班級--是家；你們不是同學--是親人。我不是班主任，是一個幫助你成長的.姐姐?！?BR> 在班級管理中引入“家庭”觀念，極易增強學生的集體觀念，而且經(jīng)過長期的培養(yǎng)會形成一種發(fā)自內(nèi)心的對班級的熱愛之情，而且利用課余時間我們還組織班級的小活動，例如：班級趣味運動會，小組拔河挑戰(zhàn)賽，班級生日聚會，我為班級種朵花等等。學生只有發(fā)自內(nèi)心地愛集體才能真正維護集體榮譽，才能自覺遵守班級紀律。
二、我的家我做主。為加強班級管理，很多班主任都會制定各種各樣的規(guī)章制度，可是實行一段時間以后就會出現(xiàn)執(zhí)行力度不到位，或者學生不在意的情況出現(xiàn)。這種情況的出現(xiàn)和學生的觀念分不開，不是他們不愛班，而是他們覺得自己是被動的被人“管”。
為了讓學生有自己做主的感受，我們班采取家規(guī)我來定的方式。班級管理的規(guī)定不由班主任或少數(shù)的班干部說了算，而是全班同學參與制定，并在班級公開表決。學生們覺得自己成了制定者，那么在執(zhí)行時就順暢了很多。而一旦有人觸犯班規(guī)時，自己也會很清楚怎樣處理。例如：考勤上“班級考勤工作由專人負責并進行登記。不上晚自習期間每天兩次考勤，每次考勤時間為上課前20分鐘。每次遲到扣除量化考評0.5分，并負責和當天值日生打掃衛(wèi)生。如果敷衍、懈怠將由班委會做出嚴肅處理”；衛(wèi)生上“衛(wèi)生委員每天檢查早上7:20、下午13:55檢查衛(wèi)生，并且進行評分，每周評選出的優(yōu)秀小組每位成員獎勵0.5分，連續(xù)一個月內(nèi)或連續(xù)四次被評為優(yōu)秀值日小組除獎勵分，額外獎勵每人1分”；紀律上“愛護班級和學校公物，不亂刻亂畫，發(fā)現(xiàn)有損壞要及時修補或和學校相關部門聯(lián)系。故意（包括在打鬧過程中造成的損壞）損壞公物者，必須在當天或第二天進行修補，并按照物品原價的3倍進行賠償”；學習上“每位同學應該虛心向任課教師請教，組長應特別留心本組內(nèi)偏科同學的補差情況，對能夠跳出實驗班后30名的同學獎勵2-4分，并對該小組其他幫助其進步的同學獎勵1分。熱心幫助同學學習并且使其成績有所提高，給予3-5分獎勵，進入年級前20名獎勵5分，進入年級前25名獎勵4分，進入前30名獎勵3分”。
我們班的家規(guī)四個方面共51條，都是由同學們自己制定。面對自己制定的班規(guī)學生更容易接受，也更愿意執(zhí)行。其實學生制定的班規(guī)和老師制定的班規(guī)差異性并不是很大，但是由于心理作用產(chǎn)生的效果卻不同，真正體現(xiàn)了90后的特點“我的地盤我做主”。
三、寬容但絕不縱容。我們處理學生犯錯主要目的在于讓他改正而不是處罰，中學生又正處在人生的關鍵時期，他們難免犯錯，對待學生的錯誤，我們班的處理辦法先有本人給出自己的處理意見，班委會進行討論，再由班主任進行最后的審批。
經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學生基本上能認識到有錯認識到了就是進步。處理的結果不再采用體罰的形式，大多采用為班級做件事的形式處理，例如：為班級換水，義務掃地一天，為老師打掃辦公室等等。
四、我們有自己的宣言。初二的學生已經(jīng)面臨中考，班級士氣非常重要，為了提升班級士氣我們制定了八年級四班宣言：我要用智慧培育理想，用汗水澆灌希望，我要踏過書山，渡過學海，決勝中考是我三年不懈的追求，挑戰(zhàn)人生是我青春無悔的選擇，以自重自信提升能力，以樂學勤思化解疑難，每天一個跨越，每天一個升華，三年臥薪嘗膽，三年奮發(fā)圖強。絕不退縮絕不彷徨，絕不服輸絕不放棄。請父母老師放心成功必將屬于我們。
每天我們班級都要進行宣誓，對前一天的情況小結，也要讓學生思考“我今天來做什么？”，有了班級士氣，同學們才能真正明白學習不是一朝一夕的事情，可是沒有一朝一夕的努力也是不會成功的。
作為一名新班主任在工作上我們可以能有更多的沖勁，但是在經(jīng)驗上還有很多的不足，相信經(jīng)過現(xiàn)實的打磨我們會越來越成熟。我們更應該向老班主任學習他們的工作經(jīng)驗，相信在學習中我們會成長的更快。
一年級班主任工作隨筆篇七
常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累?；厥走@兩年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的~~同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，~~同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了~~同學，并盡力贊美了他關心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給
予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個性認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的構成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。在我擔任一年級班主任的第一學期里，我的班級里~~和~~，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，~~~病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)~~已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對~~同學進行表揚，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。當時我雖然很高興，但是
真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一向堅持到此刻，~~的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個性是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調(diào)學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯~~~病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫~還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛榻處?，有時憑自己的主
觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
一年級班主任工作隨筆篇八
一年級孩子活潑好動，自控潛力差，注意力持續(xù)時間短，要想取得良好的教學效果，務必有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的一、激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。
大家都明白“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習能夠調(diào)動學生學習的用心性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課能夠做練習或者游戲，不要把教學資料安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的用心性。老師要從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。我們能夠做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，能夠這樣說：“同學們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果這天誰上課坐的最端正，發(fā)言最用心，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，這天誰能得到小紅花?！崩脤W生爭強好勝的心理調(diào)動他們的用心性。
課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且能夠根據(jù)每節(jié)課的資料設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候能夠運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變潛力和課堂控制潛力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學生立刻作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。”(教育學生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?！闭n程進行一半時能夠活動一下如：……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍Γ眰€性感興趣，當說“坐會好”時，都坐
得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，務必事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子明白你要他們做什么，怎樣做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎樣放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會十分有用。
一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力?？傊?，必須得蹲下與孩子們說話。
每個學生都期望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，能夠說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時能夠抓住時機說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你必須能行”等，也能夠用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到期望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣?？傊?，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐
總結，才能更好地駕馭課堂，到達最優(yōu)最佳的教學效果。
總之一句話：愛心+耐心+細心
當一名好啟蒙老師不簡單呀!
一年級班主任工作隨筆篇九
光陰如漏沙，一點一滴的從我們談笑風生間，俯首低眉時悄然流逝。有些人有些事，如沙灘上的名字，被生命的浪潮卷走，不留痕跡；而有些，卻永遠留在我們心靈的深處，歷久彌新。風吹拂，云飄蕩，總會有些什么投影在我們的心海，一個學生，一個故事，一個鏡頭，一個片段??回首往事，漫步其中，如置身一場心靈的洗禮。
——題記 案例 美麗的圈套
學生瀟，人高馬大，喜歡惡作劇，還和男生打架，逗女生，對老師無禮，擾亂班級秩序，唯一的優(yōu)點是“仗義”。
一天放學時，我在紙條上寫了一句話：“你的孩子助人為樂，見義勇為！”然后，把瀟叫到辦公室，把折疊好的紙條交到他手上說：“把這個紙條交給你的家長，讓家長簽字后明天早上再送給我，但，送去和送回都不準拆開看。”你想，小孩子能不看老師給家長寫的是什么嗎？
第二天，他第一個到校，喜滋滋地把家長簽有：“孩
子有進步，我非常高興，謝謝老師！”的紙條交給我。那一天，我特別注意觀察了他，一天中他特別規(guī)矩也特別精神。我想：我的“圈套”奏效了！
從此，我和每個學生“單線聯(lián)系”，時不時給他一個紙條，上面根據(jù)學生的特點分別寫有“你的孩子熱愛勞動！”、“你的孩子書讀得很好！”、“你的孩子作文寫得很棒！、“你的孩子團結同學，講文明、有禮貌！”等等，并暗中與家長聯(lián)系好要寫鼓勵性的回言，每次仍然要求學生不準看??
漸漸地，班上的那些瀟們愛和老師接近了，而且多次為班級做好事，紀律、衛(wèi)生、文體活動樣樣爭先。 我感覺，他們像變了個人似的。盡管，他們還有些反反復復。
[反思： “數(shù)子千過，莫如獎子一長?！毙睦韺W家驗證，人總是希望自己的能力得到肯定，鼓勵、贊許更能增添人的自信心。孩子的身心畢竟是稚弱的，倘若總是加以指責，勢必傷害他們的自尊心；反之，稍加以鼓勵，他們會為此興奮不已、增強自信心，更加努 力，發(fā)奮圖強，不斷發(fā)展進步]
一年級班主任工作隨筆篇十
班主任的工作是千頭萬緒的，它應對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應對的是幾十個復雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的狀況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛就應是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都明白，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，能夠讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂，同樣老師也就應讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應”。
二、嚴父的主角——教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不就應是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也必須要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中構成一個良好的，用心向上的輿論導向。
三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。然后有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，然后富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的主角——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的決定是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，然后記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的決定和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，必須要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，然后這一切對兒童有重要好處”?？梢?，班主任的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先務必做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產(chǎn)生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？然后要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
感悟：班主任應對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，然后這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責感，有科學的管理和教育方法，就必須能把班主任工作做好。
一年級班主任工作隨筆篇十一
到底怎樣做才能塑造一個好教師的形象，讓學生喜歡上你呢？我認為教師專業(yè)水平的高低是學生喜歡的標志之一。王崧舟教師說過：一個優(yōu)秀的教師，務必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接應對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個性是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。
要做一個學生喜愛的教師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫忙。學生鬧矛盾，我給予合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時光給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表此刻教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我很我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不一樣的學生，采取不一樣的教育方法。個性是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。
我們小學教師，跟學生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自我的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。熱愛學生的教師最受歡迎學生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識，更重要的是得到教師的關愛。據(jù)有關調(diào)查證明，喜歡淵博知識型教師的學生占31%；而喜歡具有師愛型的學生到達53%，他們期望自我的教師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富于愛心的教師遠比一個知識淵博的教師更具教師的魅力。學生表示：對有愛心的教師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向教師袒露內(nèi)心世界，分享自我的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學生當做人來看的，當做平等的人，堪與尊敬的人。而不
是把學生當做下級，當做能夠隨意訓斥的無知小兒。時下某些教師可能做不到這一點。他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，教師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而就應像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜?，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。教師對學生的批評，恰當?shù)模褪且环N激勵；不恰當?shù)模蜁蔀橐环N傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。
作為人類靈魂的工程師，務必具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的教師，并不斷更新、充實自我的知識，做一個學生喜愛的教師仍是我努力的目標。
一年級班主任工作隨筆篇十二
今天的課進行得很順利。課前先把紀律又著重強調(diào)了一遍，因為沒有紀律的課堂是無法想象的，不但強調(diào)它的重要性，而且指定了相應的獎懲措施。
果然不出所料，有兩個人竟然以身拭法，也許在觀察老師的執(zhí)行情況吧。一個回頭，一個講話。好，先忍你一會兒，等下課再說。45分鐘很快結束，課時按要求完成。兩個人好象沒事一樣?！澳煤霉P和本子，跟我來。”
簡單的對話，沒有批評，沒有指責，平靜的講述與分析。然后按照指定的規(guī)則完成，盡管效果并沒有想象中的那樣迅速，卻是有了進展，只要有進展，這也是我想要的結果。
批評就像用藥，越輕越好，而不用最好。每個人都有這樣的經(jīng)驗，經(jīng)常鍛煉的人，有強健的體魄，是不容易生病的。一旦生病需要消炎，有點醫(yī)學常識的人都會用最低等的消炎藥（如：青霉素），如果這類藥不管用，在嘗試高一等級的藥（如：頭孢類）。以此類推，如果剛開始就用級別高的藥，恐怕到后來再用低一等的藥就不管用了。批評也是如此，如果能不用就不用，這是上策，也是預防。這個環(huán)節(jié)是最重要的，有了病再去治療，總歸被動。而相反表揚就像預防，恰當?shù)谋頁P會讓有些問題化于無形，起到終身免疫、增強心靈抵抗能力的作用。因此，課堂上，教學中，慎用批評。
班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是聯(lián)系本班各科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。日常工作中，班主任要全面指導和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使學生德、智、體、美、勞諸方面的素質(zhì)在班集體長期陶冶下健康成展。因而，在班級的管理中，要突出以"人"為本的理念，不斷提高管理藝術水平，創(chuàng)造性地開展管理，逐漸形成一個良好的班集體，充分發(fā)揮學校的育人功能。
⑴表率性原則。古人云："師者，人之模范也。"為人師表既是教師職業(yè)道德的顯著特征，也是班主任工作的立身之本。盡管班級管理中也要通過制定規(guī)章制度、工作計劃和常規(guī)管理等內(nèi)容來落實管理思想。但大量的日常管理主要是通過班主任直觀的、感性的榜樣作用，班主任的表率行為不僅影響和制約全體學生的行為，而且對全體學生的道德情感會產(chǎn)生強烈的影響。故班主任應樹立堅定的事業(yè)心，培養(yǎng)較強的集體榮譽感，熱愛教師職業(yè)，忠于教育事業(yè)，胸懷寬廣，正直寬容，富于愛心，自覺地加強自身修養(yǎng)。教師的一言一行，以及教師的性格特征和人格魅力，對學生有巨大的示范和表率作用。
⑵博學性原則。德高為范固然重要，但學高才能為師。班主任不但要有所教學科扎實的基礎知識、基本技能、專業(yè)知識及其相關學科的知識，還要有超前意識，明了現(xiàn)代教育思想，懂心理學、教育學、法律常識、信息技術知識，具有創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮知識分子特有的敏感、多思、持重和觀察、研究事物的能力。從而在學生心目中樹立良好的形象和威信，使學生由對班主任的敬佩之情轉為自覺服從班主任教導的行為。
⑶客觀性原則。這個原則要求班主任在工作中應從變化著的客觀實際出發(fā)，防止認識上主觀主義。現(xiàn)代教育學告訴我們，每個學生都是活生生的個體，他們的思想、興趣、愛好、健康狀況、生活環(huán)境和家庭條件等都不一樣，這就要求班主任注意調(diào)查研究，經(jīng)常深入學生中間，并加強同課任老師以及家庭的聯(lián)系，掌握第一手材料，防止情感因素的干擾，進而有的放矢地開展管理工作。
⑷ 公正性原則。它要求班主任在工作中對每一位學生都要一視同仁，處理每一件事都要公平合理，絕不能分親疏和感情用事。具體地說，班主任對待全體學生在批評和表揚上、在處理問題時、在給予關心和照顧中、在提供獎勵和機會上以及在某些細節(jié)問題的處理上都要公正。批評教育要注意方式方法，切忌挖苦、諷刺、謾罵、體罰。遇事澄清是非，盡量做到公正、公平、合理，不偏不倚。
⑸全面性原則。它要求班主任在工作中要面向全體學生，關心每個學生的思想、學習和生活狀況，從而充分調(diào)動全班學生的積極性，把班級各項工作開展得有聲有色，使全體學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面提高。還要合理統(tǒng)籌、全面協(xié)調(diào)，使各方面有機配合，才能形成教育的合力，獲得良好的整體的育人效應。特別在對學生的評價中應該全面地分析，不應人為地產(chǎn)生認識上的傾斜，以一好遮百丑，否則會使多數(shù)同學受到傷害，不利于教育的成效。
⑹ 民主性原則。在如何管理好班級問題上，班主任和同學具有同等的權利和義務，這就是說班主任在工作中要注意集思廣益、博采眾長，要真心誠意地聽取各方面有益的意見。要深入到學生中去，與學生平等地交朋友，鼓勵學生發(fā)表不同的意見，充分尊重每個學生的想法，并善于采納正確的建議。對學生中的不同意見，能作出善意的說明和解釋?？傊?，要將心比心，平易近人，不要給學生造成無形的傷害。
⑺情意性原則。要注意到每個學生都是獨立的個體，每個學生的潛能是不一樣的，發(fā)展水平也是不平衡的，因此，要注意保護他們的自尊心，特別是后進生的自尊心。日常工作中要把注意力放在發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點上，并激勵學生繼續(xù)向優(yōu)點方面發(fā)展。要給學生以成功的體驗，使學生相信自己的能力，體會到自身的價值。要重視培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生堅強的意志、開朗的性格、樂觀向上的精神。平時要多注意關心學生心理的變化，及時做心理咨詢、輔導等方面的工作，使每一位學生都有健全的、良好的心理素質(zhì)。
⑴ 抓準時機，注重情感投資。平時，班主任應主動與學生多接觸，積極參與學生開展的各項活動，通過談話、觀察和調(diào)查等方法把握時機，主動去關心、體貼學生，多聽取他們的意見和想法，盡力幫助學生解決實際困難，從而使學生愿意把你當知心朋友，向你敞開心扉。動之以情，曉之以理，必能使各項工作順利開展。
⑵合理規(guī)劃，實施彈性管理。第一，紀律上彈性管理。學生由于自身的認識水平和個性缺陷，要做到不違紀是不可能的，平時表現(xiàn)最好的學生也可能犯嚴重的錯誤。因此，要抓紀律，不能只用"嚴"辦法。對待違紀的學生，應保持平常心，紀律上的彈性管理主要體現(xiàn)在——要求上要嚴，管理上要松，處理上要寬。在處理問題的方法上一定要對學生循循善誘，進行耐心細致的、合情合理的思想教育。第二，尊重學生的人格和自尊心。老師要有愛心，要平等地善待每一個學生，不過分苛刻要求學生，使他們體會到在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，調(diào)動大家的積極性。第三，要做好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。平時要勤下班級、多觀察、常檢查、勤督促、多指導，認真開好班會，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。第四，密切家、校、社會聯(lián)系，齊抓共管。要掌握和探索現(xiàn)階段學生的心理狀況和個性，以及他們的社會交往、家庭狀況，只有這樣，才能使教育者有針對性和實效性。
⑶ 實事求是，建立競爭機制。更新與淘汰將是新世紀的明顯特點。競爭與發(fā)展是本世紀的主題。因此，要求學生樹立正確的競爭觀點，正確地對待競爭的結果。理解在競爭中發(fā)展，在發(fā)展中競爭的道理。要增強自己的自信心和上進心，增加克服困難的勇氣，培養(yǎng)不屈不撓的精神。同時，要明白競爭即合作，團結出效益。在這里，班主任應該教育我們的學生把個人的自強不息和集體的協(xié)作有機地結合起來。
⑷靈活主動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。要配合各科教師，共同保護學生的自信心和自尊心，采用各種有效措施，培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生具有科學的學習態(tài)度，幫助學生養(yǎng)成自學的習慣，使他們主動地吸收知識，處理信息，跟上科技發(fā)展的步伐。在班級中多開展有新意的活動，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促使學生養(yǎng)成舉一反三、多角度、全方位地觀察事物、處理問題的習慣。通過各種場合教給學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生探究科學的精神和熱情。
⑸厚德載物，提高學生素質(zhì)。教師是滋養(yǎng)人才的土壤，一定要"以德立身、以德施教"。要引導學生多讀書，以中華五千年的燦爛文化去陶冶我們的學生，提倡和鼓勵他們交流讀書心得，增強學生的文化修養(yǎng)，提高其文化品位。努力把教師這一天底下最崇高職業(yè)所擁有的無私的愛化作涓涓的細流，浸入學生的心田，起著"潤物細無聲"的作用，讓我們手下的每一位學生走進社會時，都能肩負起歷史的重任和民族的重托。
一年級班主任工作隨筆篇十三
我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每一天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔任班主任工作以來，我時時都能感受到學生給予我的快樂和充實。尤其是這一年來，我更是用教師真誠的愛，贏得了學生純真的愛；用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持。
如果一個班群眾的班風渙散，班群眾就會缺乏吸引每個同學的凝聚力，缺乏用心上進的源動力，因此，樹立良好的班風尤為重要。
1、制定班規(guī)，班級目標。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會課，我就讓同學們對照學校的校規(guī)一點一點發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，緊之后從學習、紀律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學們一齊商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭氣，為班級爭光，為學校添彩，爭創(chuàng)優(yōu)秀班群眾”的班級共同目標，提出了“一（六）班是我家，爭創(chuàng)優(yōu)秀班級靠大家”的班級口號。
2、培訓班委，委以重任。
讓大家推選有威信、認真負責的班干部，召開班委會制定班干部公約，從職責心、自我約束力、工作潛力等幾個方面嚴格要求，在全班同學面前做出承諾，定期對每一個班委進行評價，樹立班干部為班級服務的意識，把每人的照片貼在墻上，理解同學們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。
3、讓學生制定自我發(fā)展的目標。
我讓每個學生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每一天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵自我不斷進齲另外還讓大家根據(jù)自身的學習狀況制定學習進步的目標。每周定期召開一次班委會，每周讓學生自我評價一次。讓學生在自我教育和自我評價中融入群眾。
每個學生的成長，都離不開老師和家長的引導與教育，更離不開群眾的教育和同化作用，群眾的力量能使每個同學認識到個人與群眾的榮辱息息相關。在群眾活動中讓學生體驗快樂，增強班級的凝聚力。本學期，學校開展了豐富多彩的活動，每一次活動不僅僅給了學生鍛煉的機會，更是一次對學生進行思想教育的極好的機會。因此我抓住每一次活動的契機培養(yǎng)學生的群眾榮譽感。拔河比賽中，全體參賽同學奮勇拼搏，取得了優(yōu)異的成績。一二九歌詠比賽中，全班同學精神飽滿，歌聲嘹亮，獲得了一等獎。在陽光體育冬季長跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績，并且在每一次的抽測評比中，始終持續(xù)第一。
就是這樣，一次次活動使同學們慢慢覺悟、慢慢成長，把群眾的榮辱與自己聯(lián)系在一齊，增強了群眾榮譽感，也增強了班群眾的凝聚力。沒有活動就沒有教育，在每一次活動中我和學生們一齊體驗著、品嘗著、成長著……
溫暖的群眾溫暖每個人的心，要讓同學們的心緊緊相連，深深地扎根于班群眾這塊土壤，作為班主任，就要營造一個溫暖有著濃郁群眾氛圍的大家庭，使同學們在這個大家庭中健康成長，使每一個同學的精神品格得到提升。
第一天走進一（六）班，我就告訴同學們：一（6）班是我家，爭創(chuàng)先進靠大家。
我率先把自己當作家里的一員：見到班里地上的廢紙屑立即撿起來，拖布倒了我立刻扶好；大掃除和他們一齊登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學一齊跑操；班中鑰匙丟了我掏錢配上；不論是衛(wèi)生、做操、紀律，還是主動完成學校工作等任何一方面，丟一分我認真查找原因，加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班群眾是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家，學習、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應，班級逐漸構成了愛“家”的班風。
讓每一面墻壁會說話：轉變學生舊有的行為習慣，最重要的是提升每一個同學精神素養(yǎng)，內(nèi)化學生的精神品格。為了時刻警醒同學們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級教室四面的墻壁，貼上班級口號、班級目標以及老師寄語，名人名言和警句，讓每一面墻壁會說話。在墻上，我貼上了敬，靜，競，凈四個大字，還在前面貼上了“這天，你努力了嗎？”等富有激勵性的標語。為學生打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定良好行為習慣的基矗
精心設計主題教育活動：一個班級的道德風氣、學習氛圍是班級建設的首要任務，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對學生引導上，利用班會時間精心設計主題教育活動。透過這些主題教育活動，來激發(fā)學生們的學習動力，收到了良好的效果。
做學生精神的關懷者：中學時代，是一個人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時期，作為班主任，我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生，時刻提醒自己在班級管理中堅持平等的與學生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一齊，以自己的心靈贏得學生的心靈，努力把學生塑造成一個人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學生的所思所想，留下了我與學生心靈貼近的真摯情感；在理解和期盼中，我走進了學生的心靈，成為學生成長道路上的引路人。
作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一向生活在學生中間，一年多來，不明白多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上；不明白自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對教育事業(yè)的忠誠吧。在今后的從教生涯中，我會加倍努力，不斷學習，不斷進取，爭取把班主任工作做得更好。