在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
《修鞋姑娘》教學反思簡短篇一
成功之處：
備課時，我圍繞教學目標，從有效提高課堂效率出發(fā)，精心巧妙地設(shè)計教學思路，力求使學生活學，教師只做知識的點播者，充分體現(xiàn)自主、探究、合作的教學理念。
首先，我抓住描寫姑娘外貌的語句，導入課題，讓學生回顧課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，在此簡單強調(diào)倒敘的的作用，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。此時巧設(shè)過渡語，課文兩個部分寫作者苦苦尋覓修鞋姑娘，為什么要尋找修鞋姑娘呢？
接著，我讓學生按閱讀提示畫出文中描寫修鞋姑娘動作、外貌、語言的語句，并在旁邊做簡單批注，完成后，小組交流，全班交流。同學們從中體會到修鞋姑娘技術(shù)嫻熟、動作麻利、工作辛苦、熱情真誠等品質(zhì)，又讓學生找“我”感情變化的詞和句，學生匯報，老師簡單點撥，概括為懷疑——同情——懷疑。
然后進入第三個環(huán)節(jié)，讓學生從我與休鞋姑娘的對話中去理解兩個“相信”的不同含義，通過分析、比較，學生進一步體會出修鞋姑娘的誠實信任的美好心靈。同時老師引導學生發(fā)現(xiàn)作者的感情變化又到慚愧——感動，襯托了修鞋姑娘的美好品質(zhì)，升華到人與人之間需要真誠信任，引入信任無價，結(jié)束全課。整節(jié)課，學生能夠積極投入到學習之中，學有所成，學有所獲，真正培養(yǎng)了學生的聽、說、讀、寫能力。
遺憾之處：
課堂的預設(shè)預生成環(huán)節(jié)沒有把握好，在備課中涉及的分角色讀課文，使課堂結(jié)尾不精彩，拖延時間。學習第三個環(huán)節(jié)時，沒有提出讀書要求，學生并不是帶著要求去讀，浪費課堂時間，感情線所處理不太到位，課堂升華拓展沒有升到高層次，對學生思想教育欠缺，只是簡單的號召而已。在此，我想應該讓學生舉例說說自己身邊誠實信任的例子，可以給課文來個續(xù)寫，假如我找到了修鞋姑娘，或者沒有找到修鞋姑娘，我怎么說？怎么做？怎么想？這樣既可以課內(nèi)延伸，又可以課外延伸；既上出了語文課的內(nèi)涵，有上出了語文科的外延。今后我還會注意以上課堂中的不足，提高自己的語文課堂效率。
《修鞋姑娘》教學反思簡短篇二
作為教師，在課堂上要以讀為本，讓孩子們不僅讀進去，更要訓練他們結(jié)合文章想開去體會作者的思想感情，積淀情感?！墩n標》中也對本學段閱讀提出：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。
這學期又一次教學《修鞋姑娘》，在第二課時教學中確定重點是抓人物的心理活動描寫，體會“我”對修鞋姑娘態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程，在處理此環(huán)節(jié)時,通過對比“我”和“修鞋姑娘”兩個人物來達到教學目標。
課堂上我先讓孩子默讀課文，畫出姑娘修鞋的部分，找出描寫修鞋姑娘的句子，并指名朗讀劃出來的句子，然后引導學生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進一步體會人物的心理活動。
如句子：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！?BR> 1、找出描寫姑娘神態(tài)的詞語：坦然、自信(板書)
2、與姑娘的的神情相對比，“我”的態(tài)度呢(板書：懷疑)我懷疑什么?(修鞋的本領(lǐng))
3、在我不放心時，姑娘她卻，讀——“坦然地……就行了”，由此能看出什么?(姑娘很有把握修好鞋。)
4、姑娘的話是否就打消了我的顧慮?讀讀課文找一找“我不放心地提醒她要修結(jié)實點，花錢多點不在乎”(板書“不放心”)
文章中還有許多類似的句子，通過課堂的教學使學生從全面體會到了“我”對姑娘從開始的懷疑、猜忌、到最后的敬佩。
在清楚的對比中深刻體會我的不真誠、不信任與姑娘的真誠和信任形成鮮明對比。從而落實了教學目標中體會與修鞋姑娘相比，我的猜忌、懷疑、以及在姑娘的感召下，我態(tài)度的轉(zhuǎn)變。讓孩子以讀為本，不僅讀進去，還能結(jié)合文章想開去，體會作者的思想感情，積淀情感。
去年也曾這樣上過，但孩子們的理解卻遠不如本班學生，這節(jié)課學生不僅能夠抓詞抓句的品讀，而且能夠想像課文內(nèi)容想進去，讀出來。學習狀態(tài)非常的好，從而提高了學生學習的能力。希望自己能夠上好每一節(jié)課，讓每個孩子在不同程度都有一定的發(fā)展。
《修鞋姑娘》教學反思簡短篇一
成功之處：
備課時，我圍繞教學目標，從有效提高課堂效率出發(fā)，精心巧妙地設(shè)計教學思路，力求使學生活學，教師只做知識的點播者，充分體現(xiàn)自主、探究、合作的教學理念。
首先，我抓住描寫姑娘外貌的語句，導入課題，讓學生回顧課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，在此簡單強調(diào)倒敘的的作用，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。此時巧設(shè)過渡語，課文兩個部分寫作者苦苦尋覓修鞋姑娘，為什么要尋找修鞋姑娘呢？
接著，我讓學生按閱讀提示畫出文中描寫修鞋姑娘動作、外貌、語言的語句，并在旁邊做簡單批注，完成后，小組交流，全班交流。同學們從中體會到修鞋姑娘技術(shù)嫻熟、動作麻利、工作辛苦、熱情真誠等品質(zhì)，又讓學生找“我”感情變化的詞和句，學生匯報，老師簡單點撥，概括為懷疑——同情——懷疑。
然后進入第三個環(huán)節(jié)，讓學生從我與休鞋姑娘的對話中去理解兩個“相信”的不同含義，通過分析、比較，學生進一步體會出修鞋姑娘的誠實信任的美好心靈。同時老師引導學生發(fā)現(xiàn)作者的感情變化又到慚愧——感動，襯托了修鞋姑娘的美好品質(zhì)，升華到人與人之間需要真誠信任，引入信任無價，結(jié)束全課。整節(jié)課，學生能夠積極投入到學習之中，學有所成，學有所獲，真正培養(yǎng)了學生的聽、說、讀、寫能力。
遺憾之處：
課堂的預設(shè)預生成環(huán)節(jié)沒有把握好，在備課中涉及的分角色讀課文，使課堂結(jié)尾不精彩，拖延時間。學習第三個環(huán)節(jié)時，沒有提出讀書要求，學生并不是帶著要求去讀，浪費課堂時間，感情線所處理不太到位，課堂升華拓展沒有升到高層次，對學生思想教育欠缺，只是簡單的號召而已。在此，我想應該讓學生舉例說說自己身邊誠實信任的例子，可以給課文來個續(xù)寫，假如我找到了修鞋姑娘，或者沒有找到修鞋姑娘，我怎么說？怎么做？怎么想？這樣既可以課內(nèi)延伸，又可以課外延伸；既上出了語文課的內(nèi)涵，有上出了語文科的外延。今后我還會注意以上課堂中的不足，提高自己的語文課堂效率。
《修鞋姑娘》教學反思簡短篇二
作為教師，在課堂上要以讀為本，讓孩子們不僅讀進去，更要訓練他們結(jié)合文章想開去體會作者的思想感情，積淀情感?！墩n標》中也對本學段閱讀提出：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。
這學期又一次教學《修鞋姑娘》，在第二課時教學中確定重點是抓人物的心理活動描寫，體會“我”對修鞋姑娘態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程，在處理此環(huán)節(jié)時,通過對比“我”和“修鞋姑娘”兩個人物來達到教學目標。
課堂上我先讓孩子默讀課文，畫出姑娘修鞋的部分，找出描寫修鞋姑娘的句子，并指名朗讀劃出來的句子，然后引導學生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進一步體會人物的心理活動。
如句子：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！?BR> 1、找出描寫姑娘神態(tài)的詞語：坦然、自信(板書)
2、與姑娘的的神情相對比，“我”的態(tài)度呢(板書：懷疑)我懷疑什么?(修鞋的本領(lǐng))
3、在我不放心時，姑娘她卻，讀——“坦然地……就行了”，由此能看出什么?(姑娘很有把握修好鞋。)
4、姑娘的話是否就打消了我的顧慮?讀讀課文找一找“我不放心地提醒她要修結(jié)實點，花錢多點不在乎”(板書“不放心”)
文章中還有許多類似的句子，通過課堂的教學使學生從全面體會到了“我”對姑娘從開始的懷疑、猜忌、到最后的敬佩。
在清楚的對比中深刻體會我的不真誠、不信任與姑娘的真誠和信任形成鮮明對比。從而落實了教學目標中體會與修鞋姑娘相比，我的猜忌、懷疑、以及在姑娘的感召下，我態(tài)度的轉(zhuǎn)變。讓孩子以讀為本，不僅讀進去，還能結(jié)合文章想開去，體會作者的思想感情，積淀情感。
去年也曾這樣上過，但孩子們的理解卻遠不如本班學生，這節(jié)課學生不僅能夠抓詞抓句的品讀，而且能夠想像課文內(nèi)容想進去，讀出來。學習狀態(tài)非常的好，從而提高了學生學習的能力。希望自己能夠上好每一節(jié)課，讓每個孩子在不同程度都有一定的發(fā)展。