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        2022年九年級語文下冊曹劌論戰(zhàn)人教版教案(三篇)

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            作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
            九年級語文下冊曹劌論戰(zhàn)人教版教案篇一
            1、知識與技能:識記作家、作品的文學(xué)常識,積累文言字詞,認(rèn)識人物形象。
            2、過程與方法:探究對話描寫對于表現(xiàn)人物性格的作用,在朗讀中體會本文的語言特色。
            3、情感態(tài)度價值觀:學(xué)習(xí)曹劌“國家有難、匹夫有責(zé)”的精神,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
            1、朗讀法。在朗讀中要注意字音的準(zhǔn)確,節(jié)奏的合理,盡可能表現(xiàn)出人物的情態(tài),并使語句流暢,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上揣摩文章大意,進(jìn)而要求熟讀成誦。
            2、點(diǎn)拔法。范文物語言的描繪,而且寫了戰(zhàn)前準(zhǔn)備,戰(zhàn)時經(jīng)過,戰(zhàn)后總結(jié)三部分,事態(tài)發(fā)展清晰,文章脈絡(luò)分明,學(xué)生在朗讀之后,借助于比較完備的課下注釋,可以粗通大意。
            知識歸納法:中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個重要任務(wù),就是要積累一定量的文言詞語知識,諸如常見的實(shí)詞、虛詞以及文言句式,重點(diǎn)文言實(shí)詞,古今異義現(xiàn)象,一詞多義現(xiàn)象,特殊的文言句式等。
            1、導(dǎo)入新課:
            中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭,其中有許多以少勝多,以弱勝強(qiáng)的光輝戰(zhàn)例,哪位同學(xué)能舉出實(shí)例(赤壁之戰(zhàn),淝水之戰(zhàn)),這些戰(zhàn)役都給人們留下了深刻思考,而發(fā)生在春秋時期齊國和魯國之間的長勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊,毛澤東同志在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中指出,長勺之戰(zhàn)是“中國戰(zhàn)爭史上弱軍戰(zhàn)勝強(qiáng)軍的著名戰(zhàn)例”。今天我們學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L勺之戰(zhàn)的,通過學(xué)習(xí),我們可以理解在長勺之戰(zhàn)中,弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的齊國,曹劌的戰(zhàn)略思想是什么,它對我們有哪些啟發(fā)。
            2、解題:
            學(xué)生閱讀注釋(1)教師補(bǔ)充:
            《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》,是記載春秋時期各諸候國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交,文化等方面情況的一部編年體史書,書中保存了大量古代史料,文字簡練生動。尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件,又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),對后代散文的發(fā)展有很大影響。
            《曹劌論戰(zhàn)》談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭故事,這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時間是春秋初期,交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國和弱小的魯國,交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國的長勺,史稱長勺之戰(zhàn),發(fā)生戰(zhàn)爭的原因是齊襄王時,政令無常,他的弟弟公孫白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難,后來齊襄公被公孫無知所殺,住在莒國的公孫白搶先回到齊國奪得王位,稱為齊桓公,后來魯國也送公子糾回齊國爭奪王位,結(jié)果被齊桓公打敗,齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年(前684年),齊桓公又借口魯國曾經(jīng)幫助過公子糾與他爭奪齊國君位,再次舉兵攻魯,兩軍交戰(zhàn)于魯國長勺,結(jié)果弱小的魯國戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國。
            3、教師范讀課文,注意加點(diǎn)字讀音:
            曹劌(guì)又何間焉(jiān)鄙(bǐ)未孚(fú)長勺(sháo)弗(fú)未徧(biàn)轍(zhé)靡(mí)軾(shì)公與之乘(chéng)彼竭(jié)我盈(yíng)
            4、學(xué)生參閱注釋默讀課文。要求:
            ⑴讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏。
            ⑵課文共三段,是按什么順序組織材料的?詳寫了什么?略寫了什么?
            明確:按著戰(zhàn)前準(zhǔn)備,戰(zhàn)斗過程、戰(zhàn)后總結(jié)的順序組織材料。詳寫論戰(zhàn),略寫戰(zhàn)斗。
            5、學(xué)生參閱注釋,教師點(diǎn)拔,疏通文意。
            6、文言知識歸納:
            ⑴通假字:小惠未徧,民弗從也。(“徧”通“遍”,遍及,普遍。)
            ⑵一詞多義。
            7、揣摩探究:
            ⑴你認(rèn)為魯莊公是一位怎樣的國君?
            ⑵簡析曹劌具有什么樣的性格特點(diǎn)?
            ⑶你認(rèn)為魯國以弱勝強(qiáng),憑借的是什么?
            8、教材拓展:
            結(jié)合中外古今戰(zhàn)爭史以少勝多的事例,談?wù)剾Q定戰(zhàn)爭勝利的因素是什么?你從中受到了什么啟發(fā)。
            9、課后作業(yè)。
            就本文寫一篇讀后感。
            九年級語文下冊曹劌論戰(zhàn)人教版教案篇二
            1、深入鉆研課文,了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想,以及魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。
            2、學(xué)習(xí)本文以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料,詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
            3、了解判斷句、倒裝句和省略句的用法;解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞。
            4、借助課文注釋及詞典讀懂課文內(nèi)容,并掌握文中對句意表達(dá)起關(guān)鍵作用的實(shí)詞。
            5、從立意、選材、表現(xiàn)手法等角度分析理解課文,為與下文的比較閱讀作準(zhǔn)備。
            1、抓住“論”的特點(diǎn)來記敘戰(zhàn)爭,論作戰(zhàn)前取信于民,戰(zhàn)爭中掌握戰(zhàn)機(jī)是本篇的重點(diǎn)。
            2、因?yàn)槲覈糯涊d史實(shí)常與史論結(jié)合起來,所以此文雖是一篇記敘文,但又以“論”為中心。這是教學(xué)中的難點(diǎn)。
            2課時
            教學(xué)步驟:
            一、導(dǎo)入新課
            通過前面對孟子文章的學(xué)習(xí),我們知道,無論是治國還是戰(zhàn)爭,孟子都主張以人和為主,今天,我們再從一場古老的戰(zhàn)爭中來看決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的一些因素。
            二、簡介作家作品及相關(guān)背景
            1、《左傳》:我國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時代各國的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動。原書名為《左氏春秋》,漢以后稱為《春秋左氏傳》,簡稱《左傳》。這部書既是一部比較完整的歷史著作,也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。
            2、相關(guān)背景:
            齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事,他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累,離開齊國避禍。公元前685年劉國發(fā)生內(nèi)亂,國君被殺,住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著先趕回齊國,想做國君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去,哪知公子小白搶先趕回了齊國,做了國君,就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時齊強(qiáng)魯弱,魯軍大敗,齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天,齊再次興兵攻魯,戰(zhàn)于長勺。
            三、教師范讀課文
            1、要求學(xué)生注意其中字詞的`讀音。讀后引導(dǎo)學(xué)生解決字詞讀音。
            需要注意的字詞列舉如下:
            劌(guì)
            間(jiàn)
            褊(biàn)
            帛(bó)
            孚(fú)
            轍(zhé)
            靡(mǐ)
            2、學(xué)生自由散讀課文,然后齊讀課文
            四、學(xué)習(xí)課文第一段
            1、指名學(xué)生朗讀全段。
            2、學(xué)生結(jié)合注釋自己理解文句的意思,并標(biāo)注出自己不能理解的詞句。
            3、采用學(xué)生自由提問的形式,學(xué)生向老師提出自己不理解的字詞和句子。
            注意重點(diǎn)的字詞,如:
            (1)曹劌請見:曹劌請求面見。
            (2)肉食者鄙:當(dāng)官的目光短淺。
            (3)犧牲玉帛,弗敢加也,必以信:祭祀用的犧牲玉帛,不敢虛報夸大,一定如實(shí)反映。
            (4)小信未孚,神弗福也:小的信用不能使鬼神信服?!案!笔敲~,在這里作動詞用,“保佑”的意思;“可以”應(yīng)譯為“可以憑借”,和今義“可以”用法不同。
            (5)小大之獄,雖不能察,必以情:大大小小的訴訟案件,雖然不能詳細(xì)審察,但一定按照實(shí)際情況處理。
            (6)忠之屬也??梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從:這是忠心盡力為人民辦事??梢詰{借這點(diǎn)一戰(zhàn)。作戰(zhàn)時請讓我跟您同往。
            4、思考:
            (1)魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢?
            ①“衣食所安,弗敢專也,必以分人”;
            ②“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信”;
            ③“小大之獄,雖不能察,必以情”。
            (2)對于這三方面的準(zhǔn)備,曹劌又是如何評價的?
            對于第一個準(zhǔn)備,曹劌的評價是“小惠未偏,民弗從也”;對于第二個準(zhǔn)備,曹劌的評價是“小信未孚,神弗福也”;對于第三個準(zhǔn)備,曹劌認(rèn)為“忠之屬也,可以一戰(zhàn)”。
            (3)為什么說“小大之獄,雖不察,必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?
            因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。
            (4)從這一段中,可以看出曹劌是一個什么樣的人?
            熱愛自己的祖國,深謀遠(yuǎn)慮。
            五、學(xué)習(xí)課文第二段
            1、指名學(xué)生朗讀第二段。
            2、學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯這一段。
            3、指名學(xué)生翻譯這一段。
            需要注意的字詞列舉如下:
            馳之:之,音節(jié)助詞,沒有實(shí)際意義;驅(qū)車追趕。
            轍:車輪行過的痕跡。
            軾:車前的橫木。
            4、學(xué)生思考討論:
            (1)在戰(zhàn)斗中,魯軍反攻的時機(jī)選在什么時候?
            選在“彼竭我盈”之時。戰(zhàn)斗剛開始,不待齊軍疲倦,莊公就急于出戰(zhàn)(“公將鼓之”;“鼓”,名詞作動詞,擊鼓);當(dāng)魯軍剛獲勝,莊公又急于去追擊(“公將馳之”)。
            (2)曹劌是如何幫助魯莊公選定這個反攻時機(jī)的?
            曹劌阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機(jī),要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個“可矣”,使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。
            5、學(xué)生記憶并背誦第二段。
            六、布置作業(yè)
            1、掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn),背誦一、二段。
            2、自讀第三段。
            教學(xué)步驟:
            一、背誦課文第一、二段,并導(dǎo)入新課。
            二、學(xué)習(xí)課文第三段
            1、指名學(xué)生朗讀第三段。
            2、學(xué)生結(jié)合注釋,自行疏通字詞意義。
            3、以口頭考查學(xué)生的形式,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。
            注意以下重點(diǎn)詞句:
            既克:既,已經(jīng);打了勝仗后。
            夫戰(zhàn):夫,句首發(fā)語詞,沒有實(shí)際意義。
            一鼓作氣:鼓,名詞作動詞,擊鼓。第一次擊鼓時,士兵們鼓足了勇氣。
            懼有伏焉:焉,指示代詞,意為“那里”。
            4、思考:
            (1)這一段寫的主要內(nèi)容是什么?請簡要概括。
            這一段寫了曹劌論述了取勝的原因。
            (2)曹劌認(rèn)為取勝的原因有哪些?
            三、整體感知
            1、這篇文章有幾條線索?本文可以分為幾個部分?
            有兩條線索,一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn));一條是人物活動的線索(請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑)。
            全文共三段,每段為一部分。第一部分寫曹劌拜見魯莊公。,第二部分寫曹劌指揮戰(zhàn)斗的經(jīng)過。第三部分寫曹劌闡明取勝的原因。
            2、從本文來看,你認(rèn)為曹劌是一個什么樣的人?
            通過這篇文章,我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識見和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個方面:
            一、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備。他認(rèn)為,“民從”,得到庶民百姓的擁護(hù)、支持,這才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證,“民從”,具備了這個條件,“可以一戰(zhàn)”,否則,不可以戰(zhàn)。
            二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密,運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊士氣在戰(zhàn)爭中的作用(“夫戰(zhàn),勇氣也”),他慎重初戰(zhàn),善于選擇有利的時機(jī)發(fā)起反攻(“彼竭我盈,故克之”),他知彼知己,既不畏強(qiáng)敵,又步步謹(jǐn)慎,終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之”)。
            3、題目為“曹劌論戰(zhàn)”,這是一篇記敘文還是議論文?
            這是一篇記敘文,但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容;第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過;第3段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭勝利的原因。
            4、本文在寫法上有什么突出的特點(diǎn)。
            文章圍繞“論戰(zhàn)”來進(jìn)行選材與組織材料,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。此文雖然寫戰(zhàn)爭,但戰(zhàn)爭的過程寫得十分簡略,中心始終扣住曹劌這一人物,運(yùn)用對話來寫論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備(第1段)及戰(zhàn)勝齊國的原因(第3段),重點(diǎn)突出,中心明確,詳略得當(dāng)。
            四、課堂小結(jié)
            本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。
            五、布置作業(yè)
            1、理解、背誦全文。
            2、完成課后練習(xí)。
            九年級語文下冊曹劌論戰(zhàn)人教版教案篇三
            一、認(rèn)識要想取得戰(zhàn)爭的勝利,戰(zhàn)前必須做好政準(zhǔn)備——取信于民的道理,在作指揮上,必須重視士氣、詳察敵情、正確運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),善于掌握有利戰(zhàn)機(jī)。
            二、了解本文記敘戰(zhàn)爭詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
            三、掌握課文中一些字詞的含義及用法。
            本文選自《左傳》,題目是后加的?!蹲髠鳌穫髡f是春秋時期左丘明所作,是根據(jù)魯史寫的編年體史書,保存了我國自公元前722年以下二百多年間的許多史料。
            春秋初期,齊桓公借口魯國曾經(jīng)幫助過同自己爭做國君公子糾,出兵進(jìn)攻魯國。當(dāng)時,齊強(qiáng)魯弱,魯國處于防御地位。本文記敘了曹劌向魯莊公獻(xiàn)策,并在長勺之戰(zhàn)中幫助魯莊公采取正確的戰(zhàn)略,終于戰(zhàn)勝了強(qiáng)齊的史實(shí)。“長勺之戰(zhàn)”是我國歷史上以小勝大、以弱勝強(qiáng)著名戰(zhàn)例之一。
            齊師伐我——軍隊; 又何間焉——參與;
            肉食者鄙——鄙陋。這里指目光短淺; 衣食所安——養(yǎng);
            小惠未徧——同“遍”,遍及、普遍; 犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品;
            神弗福也——賜福、保佑; 小大之獄——案件;
            忠之屬也——盡力做好本分的事; 可以一戰(zhàn)——可以憑借;
            公將鼓之——擊鼓; 公將馳之——驅(qū)車(追趕);
            彼竭我盈——充滿,這里指士氣正旺盛; 故克之——戰(zhàn)勝。
            ①戰(zhàn)爭的時間、國家?
            ②表現(xiàn)戰(zhàn)爭性質(zhì)的句子?“齊師伐我”(即對魯國來說是正義之戰(zhàn))
            ③莊公的態(tài)度?“公將戰(zhàn)”
            ④劌請見的原因?
            直接原因-“齊師伐我”
            根本原因-“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀”
            ⑤這一舉動表現(xiàn)了曹劌的什么品質(zhì)?愛國
            ⑥劌分析戰(zhàn)前準(zhǔn)備“何以戰(zhàn)”是通過與莊公的幾次對話完成的?三次
            ⑦劌否定了什么作法?肯定了什么作法?怎樣肯定的?
            “衣食分人和祭神弗加”;“斷獄以情”;“忠之屬也,可以一戰(zhàn)”
            ⑧從這一點(diǎn)可以看出在戰(zhàn)前準(zhǔn)備上,曹劌重視的是什么?人民的支持
            ⑨這又反映了曹劌的什么戰(zhàn)略思想?“取信于民”
            ⑩表現(xiàn)莊公“鄙”的句子是什么?“公將戰(zhàn)”,“衣食所安”“犧牲玉帛”“公將馳之”
            5、小結(jié):
            本段寫了兩層內(nèi)容,概述戰(zhàn)前曹劌求見莊公,通過與莊公的對話,明確作戰(zhàn)的先決條件是取信于民,突出了曹劌的遠(yuǎn)謀。
            ①劌與莊公二人的表現(xiàn)分別是什么?表現(xiàn)出各自的什么特點(diǎn)?
            劌:“未可”,“可矣”,等待時機(jī),觀察時機(jī)――善于抓住有利戰(zhàn)機(jī)
            公:“將鼓之”,“將馳之”――盲目指揮,“鄙”
            ②體現(xiàn)劌指揮正確的句子?“齊師敗績”,“遂逐齊師”
            ③本段表現(xiàn)了劌的什么能力?決斷能力
            ④用自己的話概括本段介紹了戰(zhàn)爭的哪兩個過程?反攻和追擊
            講述戰(zhàn)爭經(jīng)過。
            ①表現(xiàn)莊公“鄙” 的句子?“公問其故”
            ②一“未可”為何?“夫戰(zhàn),勇氣也,一鼓作氣”
            ③齊人三鼓后為何“可矣”?“夫戰(zhàn),勇氣也,……彼竭我盈”
            ④二“未可”為何?“夫大國,難測也,懼有伏焉。”
            ⑤后為何又“可矣”?“視其轍亂,望其旗靡”
            ⑥、總結(jié)有利于反攻和追擊的最佳時機(jī)是什么?
            反攻時機(jī)——“彼竭我盈”之時
            追擊時機(jī)——其“轍亂旗靡”之時
            ⑦從本段可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么?
            注重觀察敵情,注重士氣,注意抓住有利戰(zhàn)機(jī)。
            本段是全文重點(diǎn),寫曹劌論述戰(zhàn)爭取勝的原因。
            本文通過記敘曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實(shí),說明要取信于民,運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機(jī)才能取勝的道理,表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見軍事才能。
            1、詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出?!罢摗?BR>    2、結(jié)構(gòu)上,過渡自然,前后照應(yīng)。
            3、語言簡練生動。
            4、人物形象對比鮮明。
            1、判斷句式:
            ①忠之屬也。
            ②夫戰(zhàn),勇氣也。
            ③夫大國,難測也。
            2、古今異義的實(shí)詞:
            古 今
            間: 參與 隔開,不連接
            犧牲: 祭祀用的豬、牛羊等 為正義事業(yè)而舍棄生命
            獄: 案件 監(jiān)獄
            可以: 兩個詞,意為“可以憑借” 一個詞,表示可能或許可
            1、肉食者謀之,又何間焉?
            2、肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀。
            3、何以戰(zhàn)?
            4、衣食所安,弗敢專也,必以分人。
            5、小信未孚,神弗福也。
            6、小大之獄,雖不能察,必以情。
            7、忠之屬也,可以一戰(zhàn)。
            8、夫戰(zhàn),勇氣也,一鼓作氣,再而衰,三而竭,彼竭我盈,故克之。