一、考查目標(biāo)：
    《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》是為全日制學(xué)科教學(xué)(生物)方向研究生設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的統(tǒng)一入學(xué)考試科目。具體考察目標(biāo)如下：
    1、要求考生系統(tǒng)掌握與生物學(xué)教育有關(guān)的教學(xué)理論和教學(xué)原則。
    2、掌握生物教學(xué)的基本規(guī)律、教學(xué)技能、教學(xué)策略、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法、備課、上課、生物教育評價(jià)等知識。
    3、能用新課程理念分析和解決中學(xué)生物教學(xué)中的實(shí)際問題。
    二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
    (一)試卷成績及考試時(shí)間：
    本試卷滿分100分。
    (二)答題方式
    開卷、筆試
    (三)考試重點(diǎn)內(nèi)容
    中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn);科學(xué)的本質(zhì)與生物學(xué)素養(yǎng);生物學(xué)教育有關(guān)的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論;基本教學(xué)技能;教學(xué)策略;直觀教學(xué);中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn);生物學(xué)教師的備課;中學(xué)生物學(xué)教師的教育研究及專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。
    (四)試卷題型結(jié)構(gòu)
    名詞解釋題：15分。
    簡答題：30分。
    論述題和應(yīng)用題：55分。
    三、考查內(nèi)容
    (一)中學(xué)生物學(xué)課程的性質(zhì)、價(jià)值和地位
    1、中學(xué)生物學(xué)課程的目的、性質(zhì)和價(jià)值。
    2、初高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。
    國家課程標(biāo)準(zhǔn);生物課程標(biāo)準(zhǔn)與生物教學(xué)大綱;生物課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu);
    3、中學(xué)生物學(xué)課程目標(biāo)
    知識方面的目標(biāo);能力方面的目標(biāo);態(tài)度情感價(jià)值觀方面的目標(biāo)。
    (二)科學(xué)的本質(zhì)與生物學(xué)素養(yǎng)
    1、科學(xué)的本質(zhì)和特征：定量化;觀察與實(shí)驗(yàn);量化的預(yù)期;在自我更正的過程中積累;科學(xué)過程。
    2、自然科學(xué)的不同維度：科學(xué)是一系列的思維方式;科學(xué)是一套研究的方法;科學(xué)是一個(gè)知識體;科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用。
    3、科學(xué)素養(yǎng)與生物學(xué)素養(yǎng)的概念及發(fā)展領(lǐng)域。
    (三)生物學(xué)教育有關(guān)的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論
    1、學(xué)習(xí)的的涵義。
    2、教育心理學(xué)上兩大體系的學(xué)習(xí)理論及其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。
    3、建構(gòu)主義的理論來源;建構(gòu)主義的知識觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀;建構(gòu)主義對生物學(xué)教育的啟示。
    4、概念轉(zhuǎn)變的條件及轉(zhuǎn)變概念而教的教學(xué)原則
    (四)中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)基本教學(xué)技能
    1、幾種基本教學(xué)技能(導(dǎo)入、教學(xué)語言、提問、講解、變化、強(qiáng)化、演示、板書、結(jié)束、課堂組織技能)的目的。
    2、幾種基本教學(xué)技能的類型、應(yīng)用原則和要點(diǎn)。
    3、能夠在案例分析上運(yùn)用基本教學(xué)技能。
    (五)教學(xué)策略
    1、概念圖策略
    概念圖的特征、要求及在改進(jìn)生物學(xué)教學(xué)方面的作用。
    能用概念圖表達(dá)某一單元教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)。
    2、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
    合作學(xué)習(xí)的含義;合作學(xué)習(xí)的原則和方法。
    根據(jù)初中或高中生物學(xué)的某一單元，制定合作學(xué)習(xí)的方案。
    3、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
    探究學(xué)習(xí)的含義及目標(biāo);探究形式及特點(diǎn)。
    根據(jù)初中或高中生物學(xué)的某一教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的方案。
    4、科學(xué)-技術(shù)-社會(STS)教育
    STS教學(xué)的定義、特點(diǎn)及STS教育和傳統(tǒng)教學(xué)的不同點(diǎn)。
    (六)直觀教學(xué)與直觀教具
    1、直觀教學(xué)在生物教學(xué)中的作用。
    2、直觀教具的種類、特點(diǎn)及使用方法。
    3、選擇直觀教具應(yīng)考慮的因素。
    4、簡易教具制作的原則。
    (七)現(xiàn)代教育技術(shù)的利用
    1、現(xiàn)代教育技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和方式。
    2、選擇和利用不同類型的教學(xué)軟件資源。
    3、利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜集生物學(xué)教學(xué)資料。
    (八)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)
    1、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用及類型。
    2、制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的必要性及如何做好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備。
    3、演示實(shí)驗(yàn)對提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用及提高演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的方法。
    4、教師在一堂實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)后，如何評價(jià)自己的教學(xué)工作。
    (九)生物學(xué)教師的備課
    1、教師備課的特點(diǎn)和一般要求。
    備課是長期好多要素的任務(wù);教學(xué)內(nèi)容的分析;教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容和格式。
    2、能根據(jù)所提供的教學(xué)內(nèi)容編寫一節(jié)課的教案。
    (十)生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動與教學(xué)中的安全
    1、生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動的價(jià)值、總體目標(biāo)和特征。
    2、生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動的一般程序。
    3、設(shè)計(jì)生物學(xué)研究學(xué)習(xí)活動方案，并論證其可行性。
    4、完善生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動的管理與指導(dǎo)的建議。
    5、生物學(xué)教學(xué)安全的防范措施。
    (十一)中學(xué)生物學(xué)教育評價(jià)
    1、教學(xué)評價(jià)的目的、種類及基本原則。
    2、區(qū)分校標(biāo)參照評價(jià)和常模參照評價(jià)的主要不同點(diǎn)。
    3、實(shí)作評價(jià)的類型、步驟和方法
    (十二)中學(xué)生物學(xué)教師的教育研究及專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展
    1、中學(xué)生物學(xué)教師怎樣深入教學(xué)科研的領(lǐng)域
    教師進(jìn)行教育科研的指向;教師進(jìn)行教育科研的定位;中學(xué)生物學(xué)教師進(jìn)行教育科研的依托
    2、教育科研的方法
    教育觀察法的特點(diǎn)、類型及實(shí)施;教育調(diào)查法的定義、種類和實(shí)施;行動研究法的定義、特點(diǎn)及類型;教育實(shí)驗(yàn)法的定義、類型、要求及不足。
    3、教育科學(xué)研究的一般步驟
    4、中學(xué)生物學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展
    當(dāng)代生物學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變;教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。
    四、主要參考書：
    劉恩山主編：《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》，高等教育出版社出版2009年(第二版)