作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
草原教案第二課時篇一
教學(xué)設(shè)想：
《草原》是一篇“老” 課文，因為文美，景美，人情美，境界美，感覺美！而陶醉了許多人，使其在近50年的時間里經(jīng)久不衰，很多教師更是把它作為公開課的首選。要想上好這一課并不容易。怎樣讓《草原》一課的教學(xué)“舊貌換新顏” ？在設(shè)計這節(jié)課時，我堅持“不牽著學(xué)生的鼻子走”！緊緊抓住兩條線索展開：即抓住學(xué)生的感情線索和認(rèn)知線索，處理好語文課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)性與生成性的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體性，把語文知識訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的閱讀能力和情感體驗。
2、在閱讀指導(dǎo)上做到指向明確。比如：引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書和合作學(xué)習(xí)。主動找出就重點句、關(guān)鍵句，理解、討論、品讀。通過自由讀、集體讀、示范讀、想象讀、感情讀等多種形式，讀出感情、讀出意蘊，培養(yǎng)語感，并在此基礎(chǔ)上積累語言，準(zhǔn)確地運用語言。例如：在閱讀理解課文時，一步步引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、精煉的詞語概括出“熱情迎客，盛情款待，盡情聯(lián)歡，深情話別”，從而進一步啟發(fā)學(xué)生歸納出課文所展現(xiàn)的“人情美”。文章中心呼之欲出。
3、鼓勵學(xué)生談獨特感受，在閱讀中體現(xiàn)生成。對學(xué)生的表達，我不作限制，學(xué)生在閱讀后可根據(jù)對重點詞句的理解，描述如詩如畫的美景，表達對熱鬧、熱情場面的感受；可有聲有色地朗讀，讀出自己的體驗；可以展示自己搜集的資料或圖片，以加深理解；也可以綜合運用多種方式與同學(xué)交流感受。甚至可以唱和跳。鼓勵學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，提出自己不同的見解，讓學(xué)生聲音占據(jù)課堂，讓課堂有可喜的爭辯聲音。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能專注閱讀課文，抓詞語理解句子，會積累和運用語言，能談自己獨特
感受。
2、通過多種形式讀課文，讀出感情、讀出意蘊，培養(yǎng)語感。
3、學(xué)習(xí)把場面描寫具體的方法。
4、進一步感受大草原的遼闊和美麗，了解草原的風(fēng)俗民情，理解蒙漢兩族 兄弟團結(jié)友好的深情厚誼。
重點、難點：
1．自制《草原》錄像。
2．自制課件。教學(xué)過程：
一、播放錄像，情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課，我們感受了草原的遼闊和美麗。想不想去草原走走？今天讓我們走進草原，去了解草原的風(fēng)俗民情。（提出問題：請大家仔細看，蒙古族人民跟我們漢族有哪些不同？蒙族人民又是怎樣對待遠道而來的漢族同胞的呢?）。
1、觀看自制錄像《草原》。教師在一邊適時指導(dǎo)觀察。
2、簡要說說蒙古族人民跟我們漢族有哪些不同？ 學(xué)生自由談體會。
（引導(dǎo)學(xué)生歸納出蒙古族的語言、服裝、習(xí)慣等特征以及粗獷、豪放、熱情的個性和獨特的風(fēng)俗。）
二、提出問題，創(chuàng)設(shè)閱讀情境。
1、同學(xué)們來到草原總的感覺是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用兩個詞概括：熱情好客）
2、布置閱讀任務(wù)（課件出示：瀏覽課文2——3段，說說圍繞著“熱情好客”寫了幾方面內(nèi)容？）
3、在組長的指揮下，個人完成瀏覽課文任務(wù)，小組合作完成部分表格的填寫，歸納出：“迎客、款待、聯(lián)歡、話別”四方面內(nèi)容。
4、繼續(xù)小組合作學(xué)習(xí)，找出表現(xiàn)“熱情好客場面”的詞和句，體會怎樣把場面寫具體的。
學(xué)生以小組為單位，自由選擇方法讀課文、用規(guī)定的符號畫出重點句、關(guān)鍵句，理解、討論、品讀。
5、學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)情況。
（1）各小組自由選擇匯報方式?？梢哉勼w會表達對熱鬧、熱情場面的感受；可以有聲有色地朗讀，讀出自己的體驗；可以展示自己搜集的資料或圖片；也可以綜合運用多種方式與同學(xué)交流感受。甚至可以演一演感人的迎客或聯(lián)歡等場面，可以唱和跳。
（2）在學(xué)生匯報時注重以下幾方面的指導(dǎo)：
a、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，語言要規(guī)范、簡練、概括，介紹講解要清楚明白。b、指導(dǎo)學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言，會質(zhì)疑問難，鼓勵爭論。
c、指導(dǎo)朗讀。自由讀、集體讀、個別讀，小組讀、示范讀、想象讀、感情讀。
d、指導(dǎo)學(xué)生表演。播放蒙語歌曲《吉祥三寶》烘托氣氛。
（3）（歌曲聲停）學(xué)生還沉浸在歡快熱烈的表演情景里，教師提出問題：此時此刻用什么詞語最能概括出迎客、款待、聯(lián)歡這些激動人心的熱鬧場面？逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納出“熱情、盛情、盡情”等詞語。
板書：“熱情迎客、盛情款待、盡情聯(lián)歡”
引出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”一句。（4）重點理解——話別（學(xué)生談體會）
蒙漢兩族人民的情誼真深??！人們與蒙族朋友站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著依依惜別之情？那個詞能概括這一感人場面？（深情）
板書：深情話別 用深情的語調(diào)讀這一句。三|、整體回顧，升華中心。
讀到這里，想想課文表現(xiàn)的思想感情是什么？（學(xué)生歸納：蒙漢人民團結(jié)友好的深情厚誼。）簡潔地概括：“蒙漢情深”。
板書：蒙漢情深
教師
總結(jié)
：文章表現(xiàn)蒙漢人民之間的深情厚誼，歌頌民族大團結(jié)。作者以寫草原之景美和人情美（板書：景美、人情美），歌頌了民族團結(jié)的精神之美。同時草原獨特的風(fēng)光，也是形成蒙族人民獨特的風(fēng)俗，獨特的粗獷、豪爽的民族氣質(zhì)的條件。所以課文的開頭為我們具體描繪了草原的美麗景色。
四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸。
1、本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時間已過了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣子？（放課件：展示草原破損的圖片）
學(xué)生根據(jù)搜集的資料，自由談?wù)劇?BR> 2、你能想像出未來的草原又會是什么樣的？請同學(xué)們整理收集有關(guān)草原損壞的資料，寫一份調(diào)查報告，下節(jié)課我們要上一節(jié)有關(guān)保護草原的活動課。（作業(yè)）
五、回味、再現(xiàn)草原美景。
同學(xué)們，今天我們感受到了草原的遼闊、美麗，了解了蒙古人民的熱情豪放，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。
在優(yōu)美動聽的歌聲中，教師和學(xué)生一起載歌載舞。（下課）
板書：
遼闊、美麗景美
蒙
盛情 款待人情美情盡情 聯(lián)歡深深請 話別
草原教案第二課時篇二
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的蘇教版第16課《草原 》第二課時教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1.學(xué)會14個生字，會認(rèn)4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2.通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。
3.在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。
讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_上的作用。
一、導(dǎo)入
通過上一節(jié)課的`參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼？“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微笑”。
你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？
三、課外延伸
其實，在我們的生活中民族團結(jié)互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？
學(xué)生匯報收集的資料。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.抄寫自己喜歡的句子。
草原教案第二課時篇三
1、通過閱讀，使學(xué)生了解和體會草原的景及人的美。
2、體會作者表達的思想感情。
3、積累課文中優(yōu)美的語言。
1、品味課文優(yōu)美的語言。
2、體會作者表達的思想感情。
多媒體電子課件。
兩課時。
孩子們，你們當(dāng)中有誰去過大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看大屏幕。
（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過草原的動感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）
草原美嗎？我們今天就學(xué)習(xí)《草原》。
1、板書課題：
草原
2、全班集體讀題。
1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵學(xué)生“讀了以后就想說”：
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。
板書：
景美、人更美
3、精讀課文：
學(xué)生自找能表達作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。
大聲讀。
4、自主、合作、探究：
分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴，再全班交流。
作者在文中表達了什么樣的思想感情？
1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團結(jié)等方面的段落、句子以及詞語。
分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。
品讀方法：讀一段或句子，再說說美在哪里，或為什么美。
2、教師引導(dǎo)：
播放電子課件：
說說這句子美在哪里，或為什么美：
詞語、色彩、具體、生動、準(zhǔn)確、詞語豐富、動靜結(jié)合、感情色彩。
學(xué)生即興表演，外地旅游團去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時盡量用上課文中的詞語。
課件內(nèi)容是：
《草原》內(nèi)容全過程的影片和《草原》課文同步朗讀配音。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來。
草 原
景美→入草原 奇麗 大、綠、靜
人更美→熱情遠迎
激qing會見
盛情款待
深情話別
贊美草原風(fēng)光歌頌民族團結(jié)
草原教案第二課時篇四
《草原》這篇訪問記是著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團結(jié)友愛情感的熏陶。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩如畫令人陶醉，是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對文章表達情感的體會。因此，第二個教學(xué)目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。反復(fù)地、有感情的朗讀，也是這篇課文的教學(xué)重點。通過突出重點借以突破教學(xué)難點，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”的'深刻含義。
在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點之后，我將此文教學(xué)課時安排為兩課時。在第一課時中，師生一起解決了為數(shù)不少的生字，讀熟了課文，理清了文章的脈絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的“景色美、人情美”。這里我向大家說的是第二課時的教學(xué)。下面，我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。
為了達到目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑點，我讓學(xué)生先邊看錄像邊聽誦，通過直觀的畫面再現(xiàn)場景，喚起了學(xué)生對美的向往和求知的渴望，這樣既縮短了學(xué)生的生活距離，又為認(rèn)識草原的遼闊、秀美，蒙古人的熱情好客之特點提供了直觀的視聽感受，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體會美的意境，美的人情，最終“水到渠成”，輕松地突破了難點，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”的深刻含義，將“蒙漢情”升華為“民族情”，進行民族大團結(jié)的思想教育，實現(xiàn)整個教學(xué)目標(biāo)。
草原教案第二課時篇一
教學(xué)設(shè)想：
《草原》是一篇“老” 課文，因為文美，景美，人情美，境界美，感覺美！而陶醉了許多人，使其在近50年的時間里經(jīng)久不衰，很多教師更是把它作為公開課的首選。要想上好這一課并不容易。怎樣讓《草原》一課的教學(xué)“舊貌換新顏” ？在設(shè)計這節(jié)課時，我堅持“不牽著學(xué)生的鼻子走”！緊緊抓住兩條線索展開：即抓住學(xué)生的感情線索和認(rèn)知線索，處理好語文課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)性與生成性的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體性，把語文知識訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的閱讀能力和情感體驗。
2、在閱讀指導(dǎo)上做到指向明確。比如：引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書和合作學(xué)習(xí)。主動找出就重點句、關(guān)鍵句，理解、討論、品讀。通過自由讀、集體讀、示范讀、想象讀、感情讀等多種形式，讀出感情、讀出意蘊，培養(yǎng)語感，并在此基礎(chǔ)上積累語言，準(zhǔn)確地運用語言。例如：在閱讀理解課文時，一步步引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、精煉的詞語概括出“熱情迎客，盛情款待，盡情聯(lián)歡，深情話別”，從而進一步啟發(fā)學(xué)生歸納出課文所展現(xiàn)的“人情美”。文章中心呼之欲出。
3、鼓勵學(xué)生談獨特感受，在閱讀中體現(xiàn)生成。對學(xué)生的表達，我不作限制，學(xué)生在閱讀后可根據(jù)對重點詞句的理解，描述如詩如畫的美景，表達對熱鬧、熱情場面的感受；可有聲有色地朗讀，讀出自己的體驗；可以展示自己搜集的資料或圖片，以加深理解；也可以綜合運用多種方式與同學(xué)交流感受。甚至可以唱和跳。鼓勵學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，提出自己不同的見解，讓學(xué)生聲音占據(jù)課堂，讓課堂有可喜的爭辯聲音。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能專注閱讀課文，抓詞語理解句子，會積累和運用語言，能談自己獨特
感受。
2、通過多種形式讀課文，讀出感情、讀出意蘊，培養(yǎng)語感。
3、學(xué)習(xí)把場面描寫具體的方法。
4、進一步感受大草原的遼闊和美麗，了解草原的風(fēng)俗民情，理解蒙漢兩族 兄弟團結(jié)友好的深情厚誼。
重點、難點：
1．自制《草原》錄像。
2．自制課件。教學(xué)過程：
一、播放錄像，情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課，我們感受了草原的遼闊和美麗。想不想去草原走走？今天讓我們走進草原，去了解草原的風(fēng)俗民情。（提出問題：請大家仔細看，蒙古族人民跟我們漢族有哪些不同？蒙族人民又是怎樣對待遠道而來的漢族同胞的呢?）。
1、觀看自制錄像《草原》。教師在一邊適時指導(dǎo)觀察。
2、簡要說說蒙古族人民跟我們漢族有哪些不同？ 學(xué)生自由談體會。
（引導(dǎo)學(xué)生歸納出蒙古族的語言、服裝、習(xí)慣等特征以及粗獷、豪放、熱情的個性和獨特的風(fēng)俗。）
二、提出問題，創(chuàng)設(shè)閱讀情境。
1、同學(xué)們來到草原總的感覺是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用兩個詞概括：熱情好客）
2、布置閱讀任務(wù)（課件出示：瀏覽課文2——3段，說說圍繞著“熱情好客”寫了幾方面內(nèi)容？）
3、在組長的指揮下，個人完成瀏覽課文任務(wù)，小組合作完成部分表格的填寫，歸納出：“迎客、款待、聯(lián)歡、話別”四方面內(nèi)容。
4、繼續(xù)小組合作學(xué)習(xí)，找出表現(xiàn)“熱情好客場面”的詞和句，體會怎樣把場面寫具體的。
學(xué)生以小組為單位，自由選擇方法讀課文、用規(guī)定的符號畫出重點句、關(guān)鍵句，理解、討論、品讀。
5、學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)情況。
（1）各小組自由選擇匯報方式?？梢哉勼w會表達對熱鬧、熱情場面的感受；可以有聲有色地朗讀，讀出自己的體驗；可以展示自己搜集的資料或圖片；也可以綜合運用多種方式與同學(xué)交流感受。甚至可以演一演感人的迎客或聯(lián)歡等場面，可以唱和跳。
（2）在學(xué)生匯報時注重以下幾方面的指導(dǎo)：
a、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，語言要規(guī)范、簡練、概括，介紹講解要清楚明白。b、指導(dǎo)學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言，會質(zhì)疑問難，鼓勵爭論。
c、指導(dǎo)朗讀。自由讀、集體讀、個別讀，小組讀、示范讀、想象讀、感情讀。
d、指導(dǎo)學(xué)生表演。播放蒙語歌曲《吉祥三寶》烘托氣氛。
（3）（歌曲聲停）學(xué)生還沉浸在歡快熱烈的表演情景里，教師提出問題：此時此刻用什么詞語最能概括出迎客、款待、聯(lián)歡這些激動人心的熱鬧場面？逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納出“熱情、盛情、盡情”等詞語。
板書：“熱情迎客、盛情款待、盡情聯(lián)歡”
引出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”一句。（4）重點理解——話別（學(xué)生談體會）
蒙漢兩族人民的情誼真深??！人們與蒙族朋友站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著依依惜別之情？那個詞能概括這一感人場面？（深情）
板書：深情話別 用深情的語調(diào)讀這一句。三|、整體回顧，升華中心。
讀到這里，想想課文表現(xiàn)的思想感情是什么？（學(xué)生歸納：蒙漢人民團結(jié)友好的深情厚誼。）簡潔地概括：“蒙漢情深”。
板書：蒙漢情深
教師
總結(jié)
：文章表現(xiàn)蒙漢人民之間的深情厚誼，歌頌民族大團結(jié)。作者以寫草原之景美和人情美（板書：景美、人情美），歌頌了民族團結(jié)的精神之美。同時草原獨特的風(fēng)光，也是形成蒙族人民獨特的風(fēng)俗，獨特的粗獷、豪爽的民族氣質(zhì)的條件。所以課文的開頭為我們具體描繪了草原的美麗景色。
四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸。
1、本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時間已過了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣子？（放課件：展示草原破損的圖片）
學(xué)生根據(jù)搜集的資料，自由談?wù)劇?BR> 2、你能想像出未來的草原又會是什么樣的？請同學(xué)們整理收集有關(guān)草原損壞的資料，寫一份調(diào)查報告，下節(jié)課我們要上一節(jié)有關(guān)保護草原的活動課。（作業(yè)）
五、回味、再現(xiàn)草原美景。
同學(xué)們，今天我們感受到了草原的遼闊、美麗，了解了蒙古人民的熱情豪放，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。
在優(yōu)美動聽的歌聲中，教師和學(xué)生一起載歌載舞。（下課）
板書：
遼闊、美麗景美
蒙
盛情 款待人情美情盡情 聯(lián)歡深深請 話別
草原教案第二課時篇二
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的蘇教版第16課《草原 》第二課時教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1.學(xué)會14個生字，會認(rèn)4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2.通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。
3.在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。
讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_上的作用。
一、導(dǎo)入
通過上一節(jié)課的`參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼？“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微笑”。
你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？
三、課外延伸
其實，在我們的生活中民族團結(jié)互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？
學(xué)生匯報收集的資料。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.抄寫自己喜歡的句子。
草原教案第二課時篇三
1、通過閱讀，使學(xué)生了解和體會草原的景及人的美。
2、體會作者表達的思想感情。
3、積累課文中優(yōu)美的語言。
1、品味課文優(yōu)美的語言。
2、體會作者表達的思想感情。
多媒體電子課件。
兩課時。
孩子們，你們當(dāng)中有誰去過大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看大屏幕。
（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過草原的動感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）
草原美嗎？我們今天就學(xué)習(xí)《草原》。
1、板書課題：
草原
2、全班集體讀題。
1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵學(xué)生“讀了以后就想說”：
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。
板書：
景美、人更美
3、精讀課文：
學(xué)生自找能表達作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。
大聲讀。
4、自主、合作、探究：
分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴，再全班交流。
作者在文中表達了什么樣的思想感情？
1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團結(jié)等方面的段落、句子以及詞語。
分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。
品讀方法：讀一段或句子，再說說美在哪里，或為什么美。
2、教師引導(dǎo)：
播放電子課件：
說說這句子美在哪里，或為什么美：
詞語、色彩、具體、生動、準(zhǔn)確、詞語豐富、動靜結(jié)合、感情色彩。
學(xué)生即興表演，外地旅游團去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時盡量用上課文中的詞語。
課件內(nèi)容是：
《草原》內(nèi)容全過程的影片和《草原》課文同步朗讀配音。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來。
草 原
景美→入草原 奇麗 大、綠、靜
人更美→熱情遠迎
激qing會見
盛情款待
深情話別
贊美草原風(fēng)光歌頌民族團結(jié)
草原教案第二課時篇四
《草原》這篇訪問記是著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團結(jié)友愛情感的熏陶。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩如畫令人陶醉，是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對文章表達情感的體會。因此，第二個教學(xué)目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。反復(fù)地、有感情的朗讀，也是這篇課文的教學(xué)重點。通過突出重點借以突破教學(xué)難點，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”的'深刻含義。
在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點之后，我將此文教學(xué)課時安排為兩課時。在第一課時中，師生一起解決了為數(shù)不少的生字，讀熟了課文，理清了文章的脈絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的“景色美、人情美”。這里我向大家說的是第二課時的教學(xué)。下面，我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。
為了達到目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑點，我讓學(xué)生先邊看錄像邊聽誦，通過直觀的畫面再現(xiàn)場景，喚起了學(xué)生對美的向往和求知的渴望，這樣既縮短了學(xué)生的生活距離，又為認(rèn)識草原的遼闊、秀美，蒙古人的熱情好客之特點提供了直觀的視聽感受，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體會美的意境，美的人情，最終“水到渠成”，輕松地突破了難點，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”的深刻含義，將“蒙漢情”升華為“民族情”，進行民族大團結(jié)的思想教育，實現(xiàn)整個教學(xué)目標(biāo)。