在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
就業(yè)主題團日活動策劃書篇一
3到6歲是幼兒觀察和模仿社會的主要年齡。通過觀察生活的幼兒，發(fā)現(xiàn)：在幼兒角色游戲中常常表現(xiàn)得較為積極，表演的游戲角色也就越逼真，語言內(nèi)容更豐富。因此，教師在設計角色游戲內(nèi)容時應該與幼兒的生活緊密相連，讓幼兒在角色游戲中真實地表現(xiàn)出自己。只有這樣才能引導幼兒積極參與到角色游戲中，讓幼兒在相互溝通、相互交流中提高自身的語言能力。
幼兒的思維具有模仿思維、單向思維、形象思維等幾個特征。因此，在幼兒角色游戲中教師要有針對性地對其加以指導，能夠幫助幼兒充分發(fā)展自己的模仿思維，有效增強幼兒的思維能力。同時教師應該引導幼兒善于捕捉游戲信息，教師適當給予引導，讓幼兒在角色游戲中感受到成功。如，在一個《點心店經(jīng)營》角色游戲中，安排幾個幼兒扮演服務員、一個幼兒扮演店長。當點心店生意冷清時，教師可以轉(zhuǎn)換思維，提出：點心店里能否賣蛋餅嗎？以此來激發(fā)幼兒捕捉角色游戲的信息，從此開闊幼兒的視野，讓幼兒感受到角色游戲中的生活再現(xiàn)，其中幼兒捕捉到游戲新內(nèi)容，便能夠成為激發(fā)興趣的新鮮點，以此來達到訓練幼兒思維能力的目的。
（1）實施科學教導，提高幼兒交往水平
在幼兒整個教學過程中，角色游戲活動的開展是一個不斷發(fā)展變化的動態(tài)過程，其主要是以幼兒的學習問題為主要中心，在教師與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間相互交往、相互溝通實現(xiàn)的一個過程。幼兒能夠在幼兒角色游戲活動中體驗角色生活，并且在活動中相互溝通、相互交流，但是這與幼兒教師在角色游戲活動中發(fā)揮的指導作用分不開。同時，這并不意味著將幼兒限定在一定的游戲框架中，因為，幼兒才是游戲活動的主人，而教師只是幼兒角色活動中的重要指導者。因此，在角色游戲活動中，教師的指導作用非常重要。其具體需要從以下兩個方面入手：
一是學會觀察游戲，選擇合適的介入時機，在角色游戲的開展過程中教師應該認真觀察幼兒在游戲中所做出的各種反應，并對游戲中的行為進行綜合分析和解讀，從中去感受幼兒在角色游戲中的情感。如果幼兒在角色游戲活動開展過程中出現(xiàn)消極情緒時，教師便應該及時指導，從而幫助幼兒提升自己的交往水平；
二是注重指導方法，實施隱性參與。在幼兒參與角色游戲的過程中，當遇到難以解決的問題時，教師便可以提出解決的辦法幫助幼兒繼續(xù)開展游戲活動。但是這種干涉參與需要隱性的方式，很自然地參與到角色游戲過程中，避免強制性中斷幼兒開展的角色游戲活動。通過角色游戲讓幼兒的交往能力得到有效提高。
（2）開展跨班游戲，提升交往技能
在幼兒教學過程中，角色游戲涉及較為廣泛的人際關系，能夠讓幼兒了解更多的事物，有效擴展幼兒的交往范圍。因此，在角色活動的開展過程中，通過實施跨班游戲，能夠有效擴大幼兒的活動空間，增加幼兒在角色游戲活動中的互動性，這樣有利于提升幼兒的交往技能。這樣能夠讓幼兒完全融入社會角色活動中，從而提升交往能力。角色游戲是當前幼兒教學過程中較為典型的一種游戲活動。因此，教師在日常教學中應善于從培養(yǎng)幼兒的語言能力、思維能力和社會交往能力入手，充分發(fā)揮角色游戲活動中對幼兒教學所起到的促進作用，從而幫助幼兒健康快樂地成長。
就業(yè)主題團日活動策劃書篇二
【】幼兒天性好動、好奇、好玩。游戲既能滿足幼兒的需求，又能提高幼兒的學習興趣。創(chuàng)新能力是幼兒各種能力發(fā)展的一個重要方面，本文認為，當兒童作為學習與發(fā)展的主體性受到重視，兒童主體性的發(fā)展被充分認識時，游戲活動的教育價值才能真正被人們所認識。自由游戲是幼兒主動的而非被動的活動。主動性、獨立性、創(chuàng)造性是主體性活動的特征。通過在游戲中創(chuàng)設環(huán)境，給幼兒提供自由的空間和實踐的機會，加上教師的引導和鼓勵以及做好游戲評價，就能夠發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學習興趣。
【】 游戲 幼兒 教育 創(chuàng)新能力
“憑巧手一雙，你把教室裝扮成了童話世界；獻愛心一顆，使自己成為幼兒喜歡、家長滿意的老師；好學、博學使自己成為業(yè)務精、能力強的骨干”這是勝南社區(qū)石化幼兒園在年度總結(jié)表彰會上寫給職工的贊美詞。該幼兒園注重教育影響兒童發(fā)展每一個環(huán)節(jié)。尤其是幼兒在游戲中創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)，使幼兒在德智體方面得到全面發(fā)展。
幼兒的天性表現(xiàn)為好動、好奇、好模仿等特點，如果采取簡單呆板的教學模式，幼兒是難以接受的，應當采取富有趣味性的教育內(nèi)容和教育方法，善于誘導他們，以促進幼兒良好的個性和性格的形成。為此，教師要根據(jù)幼兒身體、認知、社會性、情感發(fā)展的特點，采取正確的游戲方法，培養(yǎng)幼兒參與游戲的興趣。
創(chuàng)新是人們革舊布新的創(chuàng)造新事物的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設、論證假設、解決問題，以及在解決問題中進一步發(fā)現(xiàn)新問題從而不斷的推動事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新思維和科技素質(zhì)。
1、創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的欲望
（1）創(chuàng)造器材環(huán)境。創(chuàng)造器材環(huán)境就是從場地和器材的設置上激發(fā)幼兒的新鮮感和好奇心。比如擺放一些新鮮的玩具；對同一種器材設計不同的陳列模式，進行不同的組合，讓幼兒產(chǎn)生好奇心。勝南社區(qū)石化幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的動手能力，在春暖花開季節(jié)組織孩子們制作“望遠鏡”，到大自然中踏春，將美麗春光盡收眼底。
（2）創(chuàng)設空間環(huán)境。教師在指導幼兒游戲時應充分的利用好空間，構(gòu)建立體環(huán)境，活用主題墻，讓主題墻成為孩子們游戲的背景，更好的體現(xiàn)環(huán)境對幼兒游戲的支持作用。
（3）創(chuàng)設心理環(huán)境。創(chuàng)新能力的突出特點就是“新穎”和“獨特”，幼兒在從事創(chuàng)新活動中，要做到“新穎”和“獨特”需要具有一定的心理品質(zhì)。如：獨立性、沖動性、批判性、自制性以及不迷信權(quán)威，敢于懷疑，敢于冒險，敢于標新立異。這些品質(zhì)直接關系到創(chuàng)新能力的成長和發(fā)展，這些品質(zhì)不能通過天賦或心理成熟獲得，它必須在一個民主、平等、開放、寬容、自由的環(huán)境中才能養(yǎng)成。
2、提供自由空間，發(fā)揮幼兒豐富的想象
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。因此，教師要充分利用幼兒的想象力，在游戲中有自由發(fā)揮的空間。有些教師在活動的過程中，將程序規(guī)定的很嚴格，使得幼兒不得“逾越雷池半步”，這是不利于幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的。
3、給予實踐機會增強幼兒探索的精神
游戲本身就是一種實踐性很強的活動，但是如果教師將一切都安排的井井有條，那么游戲的實踐性就會大大降低。因此教師在游戲中創(chuàng)造一些機會，豐富游戲活動的實踐性。一方面，可以通過器材自己動手提供實踐的機會。這樣既培養(yǎng)了幼兒的動手能力、觀察能力，同時也增強了幼兒的創(chuàng)新意識。另一方面，可以通過角色扮演提供實踐的機會。角色扮演可以讓幼兒想象成所扮演的角色，在角色的轉(zhuǎn)化中探索解決問題的辦法。
4、及時進行鼓勵，保護幼兒創(chuàng)新的熱情
幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴于自信心的增強，只有充滿自信的幼兒，創(chuàng)新能力才能得到充分的發(fā)揮。為此，要通過及時的鼓勵，積極的講評，讓幼兒鼓起創(chuàng)新的勇氣。讓幼兒感受到成功的喜悅，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的積極性?？赏ㄟ^“微笑鼓勵法”，通過適當表情激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。
游戲觀察可以幫助教師真實的了解幼兒，包括了解幼兒的興趣和需要，認知和社會性水平，和性特點和能力差異從而準確的預設游戲，為幼兒準備符合其發(fā)展需要的游戲環(huán)境；及時的滿足和拓展幼兒的生活經(jīng)驗，為由而提供充分的游戲條件，進而把握好進入游戲的時機，選擇恰當?shù)闹笇Х绞?，實施有效地指導策略知道游戲。教師只有在全面了解幼兒游戲的基礎上，才能對游戲形成正確的認識和積極的評價。教師通過觀察幼兒游戲，能夠及時地發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的閃光點和成功經(jīng)驗，及時給予幼兒以積極的評價和肯定，鼓勵幼兒的自信心，調(diào)動幼兒游戲的積極性，并使游戲朝著好的方向繼續(xù)發(fā)展，增強兒童的創(chuàng)新能力。
[1]我國幼兒教育領域中的游戲理論與實踐，劉焱，北京師范大學學報（社會科學版）1997年第2期（總第140期）p54-60
就業(yè)主題團日活動策劃書篇三
本文首先對于幼兒園禮儀教育中游戲應用的優(yōu)勢進行了具體的探討，隨后在廣泛調(diào)查分析的基礎上，概括了幼兒園禮儀教育中游戲應用方面存在的具體不足，最后圍繞這些不足提出了相應的應用策略，以期給幼兒園文明禮儀教育水平的提升帶來有益參考。
游戲；幼兒園；禮儀教育；應用策略
目前，游戲在幼兒園禮儀教育中的應用雖然非常普遍，但是具體效果并不理想，原因就在于幼兒園并沒有掌握好這一手段的應用技巧，隨著時代的不斷發(fā)展，在禮儀教育越來越受關注的背景下，當務之急就是要幼兒園能夠更好地掌握游戲在幼兒園禮儀教育中的應用策略，做到充分發(fā)揮游戲的優(yōu)勢，實現(xiàn)禮儀教育效果的提升。
（一）提升教育趣味性
興趣是最好的教師，將游戲運用在幼兒禮儀教育領域，寓教于樂，可以更好地提升幼兒的學習興趣。游戲?qū)τ谡幱?—6歲這一年齡段的幼兒來說是最好的教育方法，幼兒天性活潑好動，對于理論知識的理解能力較差，因此基于幼兒的這一身心特點，可以借助游戲來進行禮儀教學，將禮儀教學內(nèi)容融入到游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中更好地學習禮儀知識。
（二）提升教育實效性
禮儀教育要想具有實效性，關鍵在于要讓幼兒做到學以致用，能夠在相應的情境中做出比較恰當?shù)男袨?，展現(xiàn)出來良好的禮儀。而通過游戲營造相應的教育情景，讓幼兒扮演相應的角色，就可以讓幼兒在學以致用的情境中自然展示所學到的禮儀知識，這樣一來就提升了教育工作的實效性。
（1）游戲的教學價值認識不準
目前不少幼兒園對于游戲的教學價值認識存在一定的偏差，一種觀念就是認為游戲在禮儀教育中的價值并不大，因此沒有必要利用這種方法來進行禮儀教育；另一種觀點則是無限地放大游戲在禮儀教育中的教學價值，對于各種禮儀教育，不管適不適合采用游戲，都要通過設計游戲來進行教育。
（2）游戲與禮儀內(nèi)容結(jié)合不夠
對于游戲在幼兒園禮儀教育的實際應用中，存在過于追求游戲形式，忽視禮儀內(nèi)容的問題。很多游戲看起來幼兒都很喜歡，參與積極性也很高，但是卻與禮儀教育內(nèi)容脫節(jié)，結(jié)果導致利用游戲進行禮儀教育看似幼兒非常配合，但是因為沒有做到圍繞禮儀內(nèi)容進行游戲的精心設計，禮儀教育很難取得預期效果。例如：禮貌用語游戲設置方面，因為沒有做到與幼兒平時的生活環(huán)境相融合，結(jié)果導致幼兒只會在游戲中使用禮貌用語，能夠在真實的生活環(huán)境中使用禮貌用語的卻很少。
（3）游戲出現(xiàn)了失控問題
游戲在幼兒園禮儀教育中很容易出現(xiàn)失控的問題，畢竟對于幼兒來說，其自制能力比較弱，生性活潑好動，這對于教師的課堂掌控能力要求很高，教師如果不能夠摸清孩子天性，對于游戲進行較好的控制，很容易就會因為游戲的失控而導致教育效果的不斷走低。例如：在很多幼兒園禮儀教育實踐中，游戲應用往往就是給人一種亂糟糟的感覺，甚至會出現(xiàn)幼兒發(fā)生糾紛、幼兒相互大鬧的情況，從而導致失控局面的產(chǎn)生，影響了禮儀教育的效果。
（4）缺少相應的教育評價
教育評價是教育活動中非常關鍵的一環(huán)，教育評價是不是到位將會直接影響游戲應用的效果。從目前幼兒園游戲的應用來看，并沒有做好相應的教育評價工作，沒有及時對于游戲的應用效果進行全面的評價分析，這使得沒有辦法及時把握游戲應用中究竟存在什么問題，也難以全面了解游戲應用的效果，這種情況下游戲的應用就不能夠在具體實踐中進行不斷的調(diào)整完善，從而影響禮儀教育效果。幼兒園也沒有做到基于教育評價的結(jié)果進行相應的獎懲來激勵幼兒更好地遵循相關規(guī)則，從而使得禮儀教育很難達到預期目的。
（一）正確認識游戲教育價值
教師要思考在哪些禮儀教育方面可以引入游戲，哪些禮儀教育方面不適合運用游戲進行教學。對于適合的要盡量采用游戲的方式進行教學，這樣有助于提升禮儀教育的生動性、互動性，讓幼兒能夠更好地去學習各種禮儀，并能夠較好地去按照禮儀的要求規(guī)范自己的行為。例如情景表演、禮儀小游戲、兒歌等，可以讓幼兒潛移默化地受到教育，從而內(nèi)化自己的行為。對于那些不適合采用游戲的禮儀內(nèi)容，也不要勉強采用游戲，畢竟游戲也不是萬能的，而是需要搭配其他一些教育方法，全面地提升禮儀教育的靈活性以及有效性。在游戲應用方面，需要幼兒教師尋求禮儀教育內(nèi)容與游戲之間的結(jié)合點，充分做好游戲應用的準備，從而最大限度地發(fā)揮游戲在禮儀教育方面的價值，全面地提升禮儀教育效果。
（二）努力做到游戲與禮儀內(nèi)容融合
游戲在幼兒園禮儀教育中成功應用的關鍵在于能夠結(jié)合禮儀教育內(nèi)容設計出非常好的游戲方法，使得游戲與禮儀內(nèi)容做到更好地融合，這樣自然可以提升游戲的教學效果，反之則會導致教學效果大打折扣。在結(jié)合禮儀內(nèi)容進行游戲的選擇以及設計時，一定要做到精心思考，確保不同的禮儀內(nèi)容采用不同的游戲方法。例如：尊老禮儀教育方面，可以在重陽節(jié)帶領幼兒到養(yǎng)老院去慰問；在排隊吃飯禮儀方面，則可以要求孩子在相應的情境之中，做出對錯判斷，全面提升幼兒對于禮儀的認可。對于游戲的形式，教師可以采用角色扮演、講故事、體育競賽等，不要拘泥于某一種。
（三）做好游戲應用的管控
鑒于游戲在禮儀教育中很容易出現(xiàn)失控的問題，這需要幼兒園教師要做好管控，通過一些獎懲、引導措施的合理使用，讓幼兒能夠按照要求參與游戲、做好游戲，從而實現(xiàn)游戲應用的效果。例如：在做好精心籌劃的基礎之上，結(jié)合禮儀教育中游戲應用的情況及時進行調(diào)整，及時進行引導，全面提升這一方法的應用水平。
（四）做好相應的教育評價
對于游戲在幼兒園禮儀教育中的應用情況要進行必要的評價，重點評價游戲應用是否達到了預期的教育目的，游戲應用中存在什么樣的問題，從而可以根據(jù)這些問題，來進行后期游戲應用的改進。幼兒園可以將pdca循環(huán)引入到游戲應用教育評價中去，借助pdca循環(huán)的指導方法對游戲的應用進行合理改進。還有就是要將教育評價結(jié)果與幼兒的獎懲掛鉤，做好相應的激勵措施，從而讓幼兒有壓力以及動力在游戲中掌握相關禮儀。
綜上所述，游戲在幼兒園禮儀教育方面的作用是非常突出的，用好游戲?qū)層變簣@禮儀教育效果得到更好的提升。對于幼兒園的教育工作者來說，我們一方面需要加強這一課題的研究，豐富相關研究文獻，從而給幼兒園用好這一手段來進行禮儀教育提供理論指導；另一方面也需要在具體實踐方面，積極探索游戲的應用技巧，精心組織、設計禮儀教育小游戲，做好對于游戲應用的掌控，完善相應的評價措施，從而推動幼兒禮儀教育效果的不斷提升。
[1]王燕。淺談文明禮儀教育在游戲活動中的實施策略[j]。華夏教師，2017,(16)。
[2]張曉暉，高霞。游戲活動中的幼兒文明禮儀教育研究[j]。新校園（中旬刊），2013,(11)。
[3]王興華。文明禮儀在幼兒游戲活動中的應用與滲透[j]?？荚囍芸?016,(38)。
[4]楊銀霞。文明禮儀教育從娃娃抓起[j]。新課程上旬，2017,(10)。
[5]高旻燁?；诮巧螒虻挠變航煌Y儀實踐探索[j]。考試周刊，2016,(30)。
就業(yè)主題團日活動策劃書篇四
在幼兒教學中，大部分教師都知道游戲教育的重要性，所以大部分教師在教學課堂上都會開展游戲教育，但是由于各種原因，幼兒游戲教育的教學效果并不明顯，從而使得幼兒無法在游戲中很好地學習知識。所以為了更好地提高游戲教育在幼兒教學中的教學效率，對游戲教育在幼兒教學中的應用進行了分析。
游戲教育；幼兒教學；應用
在幼兒教學中，由于部分教師對游戲教育的認識不足，從而使得游戲教育的效果不明顯，所以本文就針對幼兒教學中應用游戲教育存在的問題進行了分析，然后提出了關于提高游戲教育在幼兒教學中的教學效率的幾個建議。
1、部分幼兒教師對游戲教育存在著錯誤的理解雖然，基本上幼兒教師都能意識到游戲教育在幼兒教學中的重要地位，但是大部分教師對游戲教育的認識卻存在著誤區(qū)，從而使得幼兒教學的效率并不高。目前，教師對游戲教育存在的認識誤區(qū)主要是夸大了游戲教育在幼兒教學中的地位和應用。游戲只是一種輔助的教學手段，并非教學的目的，但是部分教師在教學過程中將游戲當成了教學目的，在設計游戲的時候沒有和教學內(nèi)容相結(jié)合，忽略了游戲?qū)W生輔助學習的作用。由于以上的種種錯誤認識，從而使得部分幼兒教師對游戲教育的應用存在不當?shù)牡胤?，使得游戲教育的效果不明顯。
2、在游戲過程中，教師忽略了學生的主體地位在課堂上，教師是引導者，而學生才是課堂上的主體，但是在幼兒的游戲教學課堂上，教師卻忽略了學生在課堂上的主體地位，使得學生在整個游戲過程中都變得非常被動，無法自由發(fā)揮出自己的能力，這樣的游戲課堂很難有效地吸引學生的參與興趣，也就使得游戲教育的效率低下。
1、游戲的設計要貼近生活
要想提高游戲教育在幼兒教學中的應用，教師就要做好對游戲的設計，結(jié)合學生的特點來設計適合學生的游戲，例如教師所設計的游戲要貼近生活，只有當所設計的游戲貼近生活，學生才能更好地把握游戲的規(guī)則，才能有效地提高學生在游戲過程中的主動性和積極性。教師可以設計如下游戲：例如，秋天到了，教師要讓學生更好地認識秋天，那么教師就可以讓學生去采集各種樹葉，然后制作書簽。在制作書簽的過程中，教師就可以將秋天的特點講解給學生聽，例如，為什么學生采摘回來的樹葉基本上都是黃的，那么說明了秋天的特點之一就是樹葉變黃。因此，教師所設計的游戲應該很好地貼近生活，這樣才能引起學生對游戲的注意，才能更好地提高學生對生活事件的關注，提高學生對生活的基本認識。
2、游戲的設計要能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力
要想提高游戲教學的教學效果，提高學生在游戲過程中的學習效率，那么教師在設計游戲時就要注意游戲是否能夠有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。具體的游戲設計如下：教師給每一個學生一樣長度的繩子，提出這樣的問題：同學們，現(xiàn)在你們手中都有一根繩子，那么你們能將這根繩子變成什么樣的東西呢？然后就讓學生隨機發(fā)揮想象，部分學生可以會將繩子圍成一個圓圈，部分學生可能會將繩子擺成一朵花、一片樹葉等等。通過開展具有開放性的游戲，可以有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、游戲的設計要多樣性
對于學生來說，并非所有的游戲都具有吸引力，如果教師所設計的游戲一直都是單一重復的，那么學生就會逐漸失去對游戲的參與興趣，從而使得游戲教學的效率低下，無法實現(xiàn)在游戲中進行教學的教學目的了。因此，在設計游戲時，教師就要設計多樣的游戲，并且結(jié)合教學內(nèi)容來選擇更加恰當?shù)挠螒蚍绞?。例如，教師可以設計一些體力游戲、趣味游戲、智力游戲等等。如果是在學習數(shù)數(shù)的時候，教師就可以開展“數(shù)豆子”的游戲，教師事先準備一大盤豆子，然后每個學生都用自己的手來抓一把豆子放到自己的碗里，那么學生就要將自己碗中的豆子的數(shù)量數(shù)出來。除此之外，在學習一些常識性的問題時，如注意馬路安全，那么教師就可以讓學生表演過馬路時的情景，開展情景扮演游戲?？偠灾?，在幼兒教學中，為了更好地提高教學效率，教師就應該開展多種游戲。
4、教師要做好充足的游戲教學準備
（1）準備好游戲材料要確保游戲的順利開展，提高游戲的教學效果，那么教師就要做好游戲的準備，如果所開展的游戲需要一些材料，那么教師就要事先去準備好游戲材料。在準備游戲材料的時候，教師盡量要做好環(huán)保、循環(huán)，可以多次使用，這樣才能減低游戲的費用和污染。
（2）創(chuàng)設好游戲情景要確保游戲的順利開展，在教學課堂上，教師還要創(chuàng)設好游戲情景，這樣才能更好地確保游戲的順利開展。
（3）控制好游戲過程由于幼兒的年齡較小，在游戲過程中，自我控制能力較差，在游戲過程中很容易出現(xiàn)混亂的情況，所以為了更好地確保游戲的順利開展，確保游戲的教學效率，那么教師就要控制好游戲過程中學生的紀律，確保游戲能夠順利開展。
（4）做好游戲評價游戲評價是游戲教學較為重要的環(huán)節(jié)之一，在游戲結(jié)束后，教師就要對此次游戲進行總結(jié)點評，對每一個學生都應該進行適當?shù)狞c評，從而更好地進行反饋教學。而且教師在游戲結(jié)束后，也應該對自己進行點評，對游戲不足的地方進行完善。總而言之，游戲教育在幼兒教學中有著重要的地位，教師不僅要意識到游戲的重要性，還要完善游戲開展的教學方法，從而更好地提高游戲教學效率。
［1］李欣。游戲在幼兒教學中的有效實施［j］。新課程：上，2015（9）:191.
［2］李志雯。幼兒教學中游戲教育的應用及其價值［j］。新課程：上，2015（10）:164.
就業(yè)主題團日活動策劃書篇五
童年屬于一個人一生中非常重要的成長發(fā)育階段，人們在成長以后具備的大部分能力都會受這一階段的直接影響。利用游戲活動進行教育是目前幼兒園中非常重要的教育方式，通過游戲活動能夠引導幼兒身體以及心理的健康發(fā)展，同時培養(yǎng)幼兒擁有較強的運動技能，例如跑步以及投擲等運動，并且能夠有效促進幼兒擁有良好的認知能力以及人際交往能力。
1、適應幼兒自身體能素質(zhì)培養(yǎng)
隨著人們生活水平的不斷提升，大部分兒童自身的體格發(fā)育非常良好，但是，卻存在體能比較差的劣勢。人的成長發(fā)育擁有兩個非常重要的時期，其中就包括幼兒階段。幼兒階段的成長發(fā)育直接影響了幼兒未來身體素質(zhì)的不斷提升。如果能夠在幼兒階段就進行適當?shù)捏w能鍛煉，可以有效促進幼兒身體以及心理的健康發(fā)育。體能是人們在參與一些體育活動中突出表現(xiàn)的自身素質(zhì)，體能如果得到良好的發(fā)展將會直接關系到全體機能能否順利協(xié)調(diào)發(fā)展。對于幼兒來說，需要采用一種比較適合幼兒具體情況的鍛煉方式，利用游戲活動空間能夠有效提升幼兒自身具有的身體素質(zhì)。
2、適應幼兒社會性質(zhì)進行的培養(yǎng)
幼兒具有的社會性主要是指幼兒能夠在大環(huán)境的作用下，充分了解社會的基本規(guī)范，并擁有一些基本的生活技能，學會怎樣處理好社會人際關系并追求自身的發(fā)展，適應社會的變化。幼兒自身逐漸趨于社會性發(fā)展表現(xiàn)在三個方面：首先，自我的發(fā)展，其中主要包括幼兒的自我認知、評價以及反省等內(nèi)容。其次，社會系統(tǒng)的具體發(fā)展，其中主要包括幼兒與家長的交往以及同伴之間的交往等。最后，社會規(guī)則的發(fā)展，包括社會的角色變化以及社會的規(guī)范道德等。社會性質(zhì)發(fā)展具體的教學內(nèi)容實際上就是培養(yǎng)幼兒擁有社會認知的能力。我國逐漸走向了獨生子女的新時代，幾乎所有出生在這樣家庭中的孩子都會得到非常全面的照顧，甚至會受到所有長輩的溺愛，正是因為這種家庭的溺愛給孩子過度的寵愛，最終導致幼兒缺乏與大自然的接觸，存在社會交往的問題等。更為嚴重的是這樣的成長環(huán)境會導致幼兒未來發(fā)展的性格非常自私并缺乏基本的社會適應能力。如今的社會競爭力變得越來越激烈，幼兒只有擁有正確的自我意識并掌握社會交往的基本能力，才能更好地適應整個社會的不斷發(fā)展。
3、適應幼兒自身心智素質(zhì)不斷發(fā)展
對幼兒進行的心理素質(zhì)教育是整個素質(zhì)教育階段非常重要的內(nèi)容，并得到社會的廣泛關注。幼兒階段的小孩正處于心理發(fā)育的重要階段，對于幼兒一生的成長發(fā)揮著非常重要的作用，目前，大部分幼兒心理教育都將重點放在了對幼兒進行心理健康教育或者是進行心理治療，往往忽視了對幼兒開展心理素質(zhì)教育，制定的教育目標一般都是幼兒的心理適應問題，反而忽視了心理潛能的培養(yǎng)與教育。為了適應幼兒自身心理潛能的發(fā)展，需要進行心理素質(zhì)教育，通過游戲活動空間，從而有效培養(yǎng)幼兒擁有健康良好的心理素質(zhì)。
1、幼兒園具體游戲活動空間以及幼兒的素質(zhì)教育
本文中的游戲活動空間歸屬于一種建筑學的概念，并成為幼兒游戲活動重要的載體，結(jié)合具體的教育目標，并充分考慮到幼兒自身的性格特點以及性格發(fā)展的規(guī)律，促進幼兒能夠全面發(fā)展，并創(chuàng)設一些具有趣味性、擁有較大教育意義的活動區(qū)域或者是良好的教育環(huán)境。利用游戲空間設計，充分發(fā)揮幼兒自身具有的主動性，促進幼兒能夠在素質(zhì)教育的基礎上健康地成長。幼兒自身的素質(zhì)教育可以從幼兒自身發(fā)展的角度進行分析，素質(zhì)教育需要遵循整體性的發(fā)展規(guī)律。對于幼兒進行的最初教育是幼兒素質(zhì)形成重要的一個階段，素質(zhì)教育需要結(jié)合幼兒具體的發(fā)展規(guī)律，并按照社會制定的基本要求以及目標，利用各種科學的教育方式以及教育手段，有效挖掘幼兒具有的各種先天優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒學會對社會的基本認知，擁有良好的心理素質(zhì)，學會怎樣與他人溝通與交往，發(fā)揮素質(zhì)教育的最大作用，推動幼兒全面和諧地發(fā)展。
2、游戲活動空間是進行幼兒素質(zhì)教育的重要途徑
游戲活動空間比較符合大部分幼兒具有的心理特點，幼兒階段屬于人生的初級階段，擁有天真爛漫的思想。傳統(tǒng)的幼兒教育注重的是對幼兒進行知識教育，忽視了能力的培養(yǎng)，組織幼兒學習，缺乏一些有趣的活動，利用灌輸式的教育方式，缺乏與幼兒開展交流與溝通，這樣的教育方式完全違背了幼兒具有的發(fā)展規(guī)律。利用游戲活動空間實現(xiàn)對幼兒的素質(zhì)教育，改變了傳統(tǒng)教育存在的弊端，并培養(yǎng)幼兒積極主動地思考與探究。以往的教育環(huán)境比較單一，教育形式比較枯燥，不利于幼兒的健康發(fā)展，創(chuàng)設游戲活動空間，有效為幼兒開設了更多的學習空間，促進幼兒綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。綜上所述，我國幼兒園具體建設的水平仍然比較落后，無法滿足社會發(fā)展的內(nèi)在需求，創(chuàng)設游戲活動空間能夠培養(yǎng)幼兒擁有創(chuàng)新精神，并緊跟時代發(fā)展的步伐，具有較強的科學性以及時代性。通過對游戲活動空間的深入探究，讓更多的教育者能夠全面地了解適應素質(zhì)教育創(chuàng)設游戲活動空間具有的重要意義。
就業(yè)主題團日活動策劃書篇六
在當前我國深入推進素質(zhì)教育的大背景下，社會民眾及學生家長對幼兒素質(zhì)和能力的教育培養(yǎng)重視程度日益提高。在幼兒階段的基本教育中，借助益智游戲這一行之有效的載體，不僅對調(diào)動孩子積極性，增加課堂互動性有著十分重要的作用，而且對于培養(yǎng)孩子創(chuàng)新的思維模式、開放性的頭腦視野意義重大。通過分析益智游戲在幼兒教育中的重要作用，列舉近年來在教育活動中初步嘗試的益智游戲，思考分析如何更好地在教育教學中運用益智游戲。
益智游戲；幼兒教育；運用
幼兒教育階段大致包括從幼兒入幼兒園到離開幼兒園步入小學課程教育的階段，這一階段是一個人人生的萌芽階段，幼兒愛看、愛聽、愛思考，身心的可塑性極強，對于幼兒的智力開發(fā)、成長乃至以后的發(fā)展將起到重要作用。加強幼兒階段的素質(zhì)教育意義重大，而在教育過程中借助益智游戲必將事半功倍，效果顯著。
一是有助于提升兒童注意力。
科學研究表明，有意注意力和無意注意力組成了幼兒的注意力。而在這兩者之中，后者在時間上是相對固定的，而前者在一定程度上決定了幼兒智力開發(fā)的程度。千方百計地開發(fā)和塑造前者，對于提升幼兒的學習力有決定作用。而在幼兒教育中益智游戲的運用，主要目的就是增加前者的時長，增強幼兒的注意力集中程度，進而加強幼兒的思維開發(fā)和智力開發(fā)。
二是有助于培養(yǎng)幼兒規(guī)矩意識。
益智游戲作為提升教育效果的重要載體，其本質(zhì)上也是一種游戲。任何一種游戲都應該有，同時也必須有相應的游戲規(guī)則。規(guī)則是在開展游戲的過程中必須要遵守的，任何人都不得違背，一旦違反必須要接受相應的“懲罰”。因此，在教育活動中益智游戲的運用能夠讓幼兒在認真學習的過程中養(yǎng)成明規(guī)則、講規(guī)矩的良好習慣。
三是有助于增強幼兒協(xié)作意識。
當今社會早已不是“單打獨斗”的時代，而是相互協(xié)作、相互配合的時代。任何一項繁雜的工作都不能由某個人單方面完成，必須借助整體和團隊的力量。在幼兒教育中，通過實施集體開展、分組協(xié)作的益智游戲，讓參與活動的幾個群體形成非常態(tài)的團隊，努力在游戲中形成“團隊競爭，內(nèi)部協(xié)作”的良好氛圍。這一氛圍一旦營造出來，團隊中每個幼兒的競爭拼搏意識被喚起，集體榮譽感被激發(fā)，團隊每一份子都努力協(xié)作，尋求配合，提升整體，幼兒的協(xié)作意識就會得到培養(yǎng)。
在口語的練習上，筆者運用了“說話接龍”這一游戲?；顒又校w幼兒參加。第一位幼兒隨便說一句話，這句話的最后一個字，即為下一位幼兒說話開始必須用的第一個字或者諧音，依次開展。如果到某一位同學字沒聽清或是用錯了，必須接受懲罰。具體懲罰措施就是將兒歌朗誦三遍。游戲開始后，有的幼兒由于注意力不集中，沒有聽準前一位同學說話的最后一個字，導致無法接上去；有的幼兒雖然聽準了前一位同學的最后一個字，但由于緊張或疏忽，導致接錯。而且，“犯錯誤”后，大家主動接受朗誦兒歌的懲罰措施。這樣，在學習過程中，不僅養(yǎng)成了幼兒專心、細心的良好習慣，提升了有意注意力，而且也培養(yǎng)了他們遵守規(guī)則的意識。在阿拉伯數(shù)字學習活動中，運用了“火柴拼數(shù)字”的游戲，即讓幼兒兩人一組，每人發(fā)20支火柴，在一定時間內(nèi)，用火柴分別拼出1到10之間的數(shù)字，最后以拼得對、拼得快、拼得多為勝。幼兒對“火柴拼數(shù)字”游戲很感興趣，熱情高漲。在這個過程中，由于是兩人一組，開始時幼兒們往往手忙腳亂，一個人把另一個人已經(jīng)拼寫好的數(shù)字打亂了，然后又重新開始拼接，導致浪費時間。漸漸地，他們體會到了要提升效率，必須分工協(xié)作，相互幫忙不添亂，相互協(xié)作不亂拆。在這個過程中，不僅使幼兒對1到10的阿拉伯數(shù)字有了更深的印象和認識，鍛煉了他們的認字、寫字能力，而且培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作意識和團隊協(xié)作能力。
一方面，筆者認為幼兒教學中益智游戲的運用必須要用得“巧”，就是游戲內(nèi)容應當與準備或計劃教育幼兒的主題內(nèi)容相一致、相吻合，只有這樣才能真正發(fā)揮益智游戲的作用。比如，上文提到的，筆者在幼兒口語練習中用到的“說話接龍”游戲，目的就是更好地讓幼兒更好、更清楚地說，這樣的益智游戲所起到的作用和達到的效果都是顯而易見的。另一方面，益智游戲的運用必須用得“正”，就是運用的益智游戲應當有助于培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、價值觀?！叭齻€倡導、24字價值觀”就是要從嬰幼兒教育開始，深入骨髓、引領思維，潤物無聲、入耳入腦入心。在幼兒教育中，筆者非常重視這一點，尤其在“愛國”“誠信”“友善”等方面的教育上，注重運用主題鮮明、價值觀積極向上的益智游戲培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)，讓他們的情操得到陶冶，在心靈深處明辨是非、認識美丑、鑒別善惡，潛移默化地培育和踐行社會主義核心價值觀。
［1］王蔚。益智游戲在幼兒教學中的應用分析［j］。文學教育，2016（8）。
［2］呂丹。教育游戲設計初探［j］?，F(xiàn)代遠程教育研究，2008（6）。
就業(yè)主題團日活動策劃書篇七
1、有利于提升幼兒身體素質(zhì)。體育游戲本身就是鍛煉和提高幼兒身體素質(zhì)的最好方式。體育游戲可以加強幼兒的身體循環(huán)，促進新陳代謝，有效調(diào)節(jié)身體的各項機能，使幼兒身體的各項器官都能更好地運行。因此，體育游戲本身也是有利于幼兒身體成長的。對幼兒來說，體育游戲是提升身體素質(zhì)最有效最快速的方式。
2、促進幼兒心理健康發(fā)展。幼兒的心理并沒有發(fā)育成熟，在這種時期，幼兒的心理健康如何發(fā)展就顯得極為重要。隨著幼兒年齡的增長，外界對幼兒心理健康的影響逐漸加大。幼兒本身的能力和特長都是不同的，體育游戲也是多種多樣的。因此，教師就可以利用多種多樣的體育游戲，使幼兒的心靈得到更好的發(fā)展。例如，教師應在合適的時機采用競賽的方式讓幼兒參與進來，在競賽的同時不但能夠使幼兒的心靈得到發(fā)展，并且在競賽中獲得勝利的幼兒能夠感受到成功的喜悅。對于競賽沒有勝利的幼兒，更要多加鼓勵，使幼兒增強信心。再如，教師也可以組織一些團隊的競賽，由于幼兒的年齡較小，身心沒有發(fā)育成熟，可能團隊意識沒有那么強，通過教師組織團隊體育游戲他們就能夠深刻理解什么是團隊，從而增強團結(jié)意識。因此幼兒教育中應用體育游戲是提高幼兒心理素質(zhì)的有效方法。
3、能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造和合作能力。體育游戲豐富了教學內(nèi)容，其作用就是使幼兒可以多動腦，多動手。在體育游戲中能夠全身心地投入進去，鍛煉自身的能力，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和合作能力。例如，在體育游戲中，教師發(fā)給幼兒各種動物卡片，當幼兒扮成小動物的樣子后，教師應當給予幼兒充分的想象空間，鼓勵幼兒去想象，去創(chuàng)造。這樣一來，幼兒的觀察能力、記憶能力和思維能力都會得到一個很大的提高。并且，在游戲的過程中，幼兒之間也會培養(yǎng)出友好的合作精神，教師應當多鼓勵、引導幼兒，共同合作，就能收獲成功。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作能力對今后幼兒的學習發(fā)展來說尤為重要。
1、角色扮演游戲在幼兒教學中的應用。在幼兒教學中，可以充分融入角色扮演游戲。角色扮演就是以幼兒為中心，以互動為主的游戲模式。在游戲中讓幼兒進行角色扮演，給游戲設定情境，能夠使幼兒充分地進入到情境中，調(diào)動幼兒的積極性，這樣能夠提高幼兒對游戲的熱情，也能夠讓幼兒明白只有通過他們自己的努力，才能完成自己所扮演的角色。教師應當多給予幼兒鼓勵、表揚，讓幼兒通過這些表揚能夠自我肯定，經(jīng)常得到表揚和夸獎的幼兒性格就會變得開朗。通過角色扮演游戲能夠成功地激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，因此教師要合理地把角色扮演游戲運用到幼兒教學中。
2、在提升幼兒基本能力中應用體育游戲。體育游戲本身是能夠提高和鍛煉幼兒身體素質(zhì)的，體育游戲也是可以啟發(fā)幼兒的基本能力的。在日常生活中，常常都會有溺水身亡的新聞，甚至有的時候我們還可以在新聞上看到某某兒童在泳池里溺水而死。很大原因是幼兒自身基本能力的問題，從現(xiàn)在開始，就要提升幼兒本身的基本能力。在教學中，可以開設游泳課，增強基本游泳技能的同時，還要加強幼兒對溺水后的簡單急救知識的強化?，F(xiàn)如今，幼兒普遍存在的問題就是沒有獨立生活的能力，這些問題基本體現(xiàn)在日常生活當中，例如，某個孩子幾歲了都不會自己穿襪子，不能夠獨立吃飯。因此，在開展體育游戲的過程中要著重加強培養(yǎng)幼兒的基本生活能力。組織小游戲、穿衣服競賽，這樣既在游戲中讓幼兒學會如何穿衣服，又能培養(yǎng)幼兒的基本能力，為以后小學學習打好基礎?？梢?，教師可以采取這方面的游戲來培養(yǎng)幼兒基本能力。
3、在課堂教學結(jié)束部分應用體育游戲。在課堂教學結(jié)束的過程中，教師大多數(shù)時候都是讓幼兒自由活動，教師選擇讓幼兒自由活動的初衷就是想讓幼兒能夠?qū)ψ约旱纳眢w放松，消除疲勞，可是這種做法常常適得其反，幼兒并沒有很好的自制能力，就會忽略教師的安排，這樣反而失去了應該有的效果。因此，教師如果想要使幼兒達到放松的效果，在課堂接近尾聲時，可以組織一些簡單輕松的游戲，這樣就達到了目的。例如，幼兒可以一起玩驚弓之鳥，一起做背背悠，這些都是能夠讓幼兒放松身心的方式。
就業(yè)主題團日活動策劃書篇一
3到6歲是幼兒觀察和模仿社會的主要年齡。通過觀察生活的幼兒，發(fā)現(xiàn)：在幼兒角色游戲中常常表現(xiàn)得較為積極，表演的游戲角色也就越逼真，語言內(nèi)容更豐富。因此，教師在設計角色游戲內(nèi)容時應該與幼兒的生活緊密相連，讓幼兒在角色游戲中真實地表現(xiàn)出自己。只有這樣才能引導幼兒積極參與到角色游戲中，讓幼兒在相互溝通、相互交流中提高自身的語言能力。
幼兒的思維具有模仿思維、單向思維、形象思維等幾個特征。因此，在幼兒角色游戲中教師要有針對性地對其加以指導，能夠幫助幼兒充分發(fā)展自己的模仿思維，有效增強幼兒的思維能力。同時教師應該引導幼兒善于捕捉游戲信息，教師適當給予引導，讓幼兒在角色游戲中感受到成功。如，在一個《點心店經(jīng)營》角色游戲中，安排幾個幼兒扮演服務員、一個幼兒扮演店長。當點心店生意冷清時，教師可以轉(zhuǎn)換思維，提出：點心店里能否賣蛋餅嗎？以此來激發(fā)幼兒捕捉角色游戲的信息，從此開闊幼兒的視野，讓幼兒感受到角色游戲中的生活再現(xiàn)，其中幼兒捕捉到游戲新內(nèi)容，便能夠成為激發(fā)興趣的新鮮點，以此來達到訓練幼兒思維能力的目的。
（1）實施科學教導，提高幼兒交往水平
在幼兒整個教學過程中，角色游戲活動的開展是一個不斷發(fā)展變化的動態(tài)過程，其主要是以幼兒的學習問題為主要中心，在教師與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間相互交往、相互溝通實現(xiàn)的一個過程。幼兒能夠在幼兒角色游戲活動中體驗角色生活，并且在活動中相互溝通、相互交流，但是這與幼兒教師在角色游戲活動中發(fā)揮的指導作用分不開。同時，這并不意味著將幼兒限定在一定的游戲框架中，因為，幼兒才是游戲活動的主人，而教師只是幼兒角色活動中的重要指導者。因此，在角色游戲活動中，教師的指導作用非常重要。其具體需要從以下兩個方面入手：
一是學會觀察游戲，選擇合適的介入時機，在角色游戲的開展過程中教師應該認真觀察幼兒在游戲中所做出的各種反應，并對游戲中的行為進行綜合分析和解讀，從中去感受幼兒在角色游戲中的情感。如果幼兒在角色游戲活動開展過程中出現(xiàn)消極情緒時，教師便應該及時指導，從而幫助幼兒提升自己的交往水平；
二是注重指導方法，實施隱性參與。在幼兒參與角色游戲的過程中，當遇到難以解決的問題時，教師便可以提出解決的辦法幫助幼兒繼續(xù)開展游戲活動。但是這種干涉參與需要隱性的方式，很自然地參與到角色游戲過程中，避免強制性中斷幼兒開展的角色游戲活動。通過角色游戲讓幼兒的交往能力得到有效提高。
（2）開展跨班游戲，提升交往技能
在幼兒教學過程中，角色游戲涉及較為廣泛的人際關系，能夠讓幼兒了解更多的事物，有效擴展幼兒的交往范圍。因此，在角色活動的開展過程中，通過實施跨班游戲，能夠有效擴大幼兒的活動空間，增加幼兒在角色游戲活動中的互動性，這樣有利于提升幼兒的交往技能。這樣能夠讓幼兒完全融入社會角色活動中，從而提升交往能力。角色游戲是當前幼兒教學過程中較為典型的一種游戲活動。因此，教師在日常教學中應善于從培養(yǎng)幼兒的語言能力、思維能力和社會交往能力入手，充分發(fā)揮角色游戲活動中對幼兒教學所起到的促進作用，從而幫助幼兒健康快樂地成長。
就業(yè)主題團日活動策劃書篇二
【】幼兒天性好動、好奇、好玩。游戲既能滿足幼兒的需求，又能提高幼兒的學習興趣。創(chuàng)新能力是幼兒各種能力發(fā)展的一個重要方面，本文認為，當兒童作為學習與發(fā)展的主體性受到重視，兒童主體性的發(fā)展被充分認識時，游戲活動的教育價值才能真正被人們所認識。自由游戲是幼兒主動的而非被動的活動。主動性、獨立性、創(chuàng)造性是主體性活動的特征。通過在游戲中創(chuàng)設環(huán)境，給幼兒提供自由的空間和實踐的機會，加上教師的引導和鼓勵以及做好游戲評價，就能夠發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學習興趣。
【】 游戲 幼兒 教育 創(chuàng)新能力
“憑巧手一雙，你把教室裝扮成了童話世界；獻愛心一顆，使自己成為幼兒喜歡、家長滿意的老師；好學、博學使自己成為業(yè)務精、能力強的骨干”這是勝南社區(qū)石化幼兒園在年度總結(jié)表彰會上寫給職工的贊美詞。該幼兒園注重教育影響兒童發(fā)展每一個環(huán)節(jié)。尤其是幼兒在游戲中創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)，使幼兒在德智體方面得到全面發(fā)展。
幼兒的天性表現(xiàn)為好動、好奇、好模仿等特點，如果采取簡單呆板的教學模式，幼兒是難以接受的，應當采取富有趣味性的教育內(nèi)容和教育方法，善于誘導他們，以促進幼兒良好的個性和性格的形成。為此，教師要根據(jù)幼兒身體、認知、社會性、情感發(fā)展的特點，采取正確的游戲方法，培養(yǎng)幼兒參與游戲的興趣。
創(chuàng)新是人們革舊布新的創(chuàng)造新事物的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設、論證假設、解決問題，以及在解決問題中進一步發(fā)現(xiàn)新問題從而不斷的推動事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新思維和科技素質(zhì)。
1、創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的欲望
（1）創(chuàng)造器材環(huán)境。創(chuàng)造器材環(huán)境就是從場地和器材的設置上激發(fā)幼兒的新鮮感和好奇心。比如擺放一些新鮮的玩具；對同一種器材設計不同的陳列模式，進行不同的組合，讓幼兒產(chǎn)生好奇心。勝南社區(qū)石化幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的動手能力，在春暖花開季節(jié)組織孩子們制作“望遠鏡”，到大自然中踏春，將美麗春光盡收眼底。
（2）創(chuàng)設空間環(huán)境。教師在指導幼兒游戲時應充分的利用好空間，構(gòu)建立體環(huán)境，活用主題墻，讓主題墻成為孩子們游戲的背景，更好的體現(xiàn)環(huán)境對幼兒游戲的支持作用。
（3）創(chuàng)設心理環(huán)境。創(chuàng)新能力的突出特點就是“新穎”和“獨特”，幼兒在從事創(chuàng)新活動中，要做到“新穎”和“獨特”需要具有一定的心理品質(zhì)。如：獨立性、沖動性、批判性、自制性以及不迷信權(quán)威，敢于懷疑，敢于冒險，敢于標新立異。這些品質(zhì)直接關系到創(chuàng)新能力的成長和發(fā)展，這些品質(zhì)不能通過天賦或心理成熟獲得，它必須在一個民主、平等、開放、寬容、自由的環(huán)境中才能養(yǎng)成。
2、提供自由空間，發(fā)揮幼兒豐富的想象
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。因此，教師要充分利用幼兒的想象力，在游戲中有自由發(fā)揮的空間。有些教師在活動的過程中，將程序規(guī)定的很嚴格，使得幼兒不得“逾越雷池半步”，這是不利于幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的。
3、給予實踐機會增強幼兒探索的精神
游戲本身就是一種實踐性很強的活動，但是如果教師將一切都安排的井井有條，那么游戲的實踐性就會大大降低。因此教師在游戲中創(chuàng)造一些機會，豐富游戲活動的實踐性。一方面，可以通過器材自己動手提供實踐的機會。這樣既培養(yǎng)了幼兒的動手能力、觀察能力，同時也增強了幼兒的創(chuàng)新意識。另一方面，可以通過角色扮演提供實踐的機會。角色扮演可以讓幼兒想象成所扮演的角色，在角色的轉(zhuǎn)化中探索解決問題的辦法。
4、及時進行鼓勵，保護幼兒創(chuàng)新的熱情
幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴于自信心的增強，只有充滿自信的幼兒，創(chuàng)新能力才能得到充分的發(fā)揮。為此，要通過及時的鼓勵，積極的講評，讓幼兒鼓起創(chuàng)新的勇氣。讓幼兒感受到成功的喜悅，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的積極性?？赏ㄟ^“微笑鼓勵法”，通過適當表情激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。
游戲觀察可以幫助教師真實的了解幼兒，包括了解幼兒的興趣和需要，認知和社會性水平，和性特點和能力差異從而準確的預設游戲，為幼兒準備符合其發(fā)展需要的游戲環(huán)境；及時的滿足和拓展幼兒的生活經(jīng)驗，為由而提供充分的游戲條件，進而把握好進入游戲的時機，選擇恰當?shù)闹笇Х绞?，實施有效地指導策略知道游戲。教師只有在全面了解幼兒游戲的基礎上，才能對游戲形成正確的認識和積極的評價。教師通過觀察幼兒游戲，能夠及時地發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的閃光點和成功經(jīng)驗，及時給予幼兒以積極的評價和肯定，鼓勵幼兒的自信心，調(diào)動幼兒游戲的積極性，并使游戲朝著好的方向繼續(xù)發(fā)展，增強兒童的創(chuàng)新能力。
[1]我國幼兒教育領域中的游戲理論與實踐，劉焱，北京師范大學學報（社會科學版）1997年第2期（總第140期）p54-60
就業(yè)主題團日活動策劃書篇三
本文首先對于幼兒園禮儀教育中游戲應用的優(yōu)勢進行了具體的探討，隨后在廣泛調(diào)查分析的基礎上，概括了幼兒園禮儀教育中游戲應用方面存在的具體不足，最后圍繞這些不足提出了相應的應用策略，以期給幼兒園文明禮儀教育水平的提升帶來有益參考。
游戲；幼兒園；禮儀教育；應用策略
目前，游戲在幼兒園禮儀教育中的應用雖然非常普遍，但是具體效果并不理想，原因就在于幼兒園并沒有掌握好這一手段的應用技巧，隨著時代的不斷發(fā)展，在禮儀教育越來越受關注的背景下，當務之急就是要幼兒園能夠更好地掌握游戲在幼兒園禮儀教育中的應用策略，做到充分發(fā)揮游戲的優(yōu)勢，實現(xiàn)禮儀教育效果的提升。
（一）提升教育趣味性
興趣是最好的教師，將游戲運用在幼兒禮儀教育領域，寓教于樂，可以更好地提升幼兒的學習興趣。游戲?qū)τ谡幱?—6歲這一年齡段的幼兒來說是最好的教育方法，幼兒天性活潑好動，對于理論知識的理解能力較差，因此基于幼兒的這一身心特點，可以借助游戲來進行禮儀教學，將禮儀教學內(nèi)容融入到游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中更好地學習禮儀知識。
（二）提升教育實效性
禮儀教育要想具有實效性，關鍵在于要讓幼兒做到學以致用，能夠在相應的情境中做出比較恰當?shù)男袨?，展現(xiàn)出來良好的禮儀。而通過游戲營造相應的教育情景，讓幼兒扮演相應的角色，就可以讓幼兒在學以致用的情境中自然展示所學到的禮儀知識，這樣一來就提升了教育工作的實效性。
（1）游戲的教學價值認識不準
目前不少幼兒園對于游戲的教學價值認識存在一定的偏差，一種觀念就是認為游戲在禮儀教育中的價值并不大，因此沒有必要利用這種方法來進行禮儀教育；另一種觀點則是無限地放大游戲在禮儀教育中的教學價值，對于各種禮儀教育，不管適不適合采用游戲，都要通過設計游戲來進行教育。
（2）游戲與禮儀內(nèi)容結(jié)合不夠
對于游戲在幼兒園禮儀教育的實際應用中，存在過于追求游戲形式，忽視禮儀內(nèi)容的問題。很多游戲看起來幼兒都很喜歡，參與積極性也很高，但是卻與禮儀教育內(nèi)容脫節(jié)，結(jié)果導致利用游戲進行禮儀教育看似幼兒非常配合，但是因為沒有做到圍繞禮儀內(nèi)容進行游戲的精心設計，禮儀教育很難取得預期效果。例如：禮貌用語游戲設置方面，因為沒有做到與幼兒平時的生活環(huán)境相融合，結(jié)果導致幼兒只會在游戲中使用禮貌用語，能夠在真實的生活環(huán)境中使用禮貌用語的卻很少。
（3）游戲出現(xiàn)了失控問題
游戲在幼兒園禮儀教育中很容易出現(xiàn)失控的問題，畢竟對于幼兒來說，其自制能力比較弱，生性活潑好動，這對于教師的課堂掌控能力要求很高，教師如果不能夠摸清孩子天性，對于游戲進行較好的控制，很容易就會因為游戲的失控而導致教育效果的不斷走低。例如：在很多幼兒園禮儀教育實踐中，游戲應用往往就是給人一種亂糟糟的感覺，甚至會出現(xiàn)幼兒發(fā)生糾紛、幼兒相互大鬧的情況，從而導致失控局面的產(chǎn)生，影響了禮儀教育的效果。
（4）缺少相應的教育評價
教育評價是教育活動中非常關鍵的一環(huán)，教育評價是不是到位將會直接影響游戲應用的效果。從目前幼兒園游戲的應用來看，并沒有做好相應的教育評價工作，沒有及時對于游戲的應用效果進行全面的評價分析，這使得沒有辦法及時把握游戲應用中究竟存在什么問題，也難以全面了解游戲應用的效果，這種情況下游戲的應用就不能夠在具體實踐中進行不斷的調(diào)整完善，從而影響禮儀教育效果。幼兒園也沒有做到基于教育評價的結(jié)果進行相應的獎懲來激勵幼兒更好地遵循相關規(guī)則，從而使得禮儀教育很難達到預期目的。
（一）正確認識游戲教育價值
教師要思考在哪些禮儀教育方面可以引入游戲，哪些禮儀教育方面不適合運用游戲進行教學。對于適合的要盡量采用游戲的方式進行教學，這樣有助于提升禮儀教育的生動性、互動性，讓幼兒能夠更好地去學習各種禮儀，并能夠較好地去按照禮儀的要求規(guī)范自己的行為。例如情景表演、禮儀小游戲、兒歌等，可以讓幼兒潛移默化地受到教育，從而內(nèi)化自己的行為。對于那些不適合采用游戲的禮儀內(nèi)容，也不要勉強采用游戲，畢竟游戲也不是萬能的，而是需要搭配其他一些教育方法，全面地提升禮儀教育的靈活性以及有效性。在游戲應用方面，需要幼兒教師尋求禮儀教育內(nèi)容與游戲之間的結(jié)合點，充分做好游戲應用的準備，從而最大限度地發(fā)揮游戲在禮儀教育方面的價值，全面地提升禮儀教育效果。
（二）努力做到游戲與禮儀內(nèi)容融合
游戲在幼兒園禮儀教育中成功應用的關鍵在于能夠結(jié)合禮儀教育內(nèi)容設計出非常好的游戲方法，使得游戲與禮儀內(nèi)容做到更好地融合，這樣自然可以提升游戲的教學效果，反之則會導致教學效果大打折扣。在結(jié)合禮儀內(nèi)容進行游戲的選擇以及設計時，一定要做到精心思考，確保不同的禮儀內(nèi)容采用不同的游戲方法。例如：尊老禮儀教育方面，可以在重陽節(jié)帶領幼兒到養(yǎng)老院去慰問；在排隊吃飯禮儀方面，則可以要求孩子在相應的情境之中，做出對錯判斷，全面提升幼兒對于禮儀的認可。對于游戲的形式，教師可以采用角色扮演、講故事、體育競賽等，不要拘泥于某一種。
（三）做好游戲應用的管控
鑒于游戲在禮儀教育中很容易出現(xiàn)失控的問題，這需要幼兒園教師要做好管控，通過一些獎懲、引導措施的合理使用，讓幼兒能夠按照要求參與游戲、做好游戲，從而實現(xiàn)游戲應用的效果。例如：在做好精心籌劃的基礎之上，結(jié)合禮儀教育中游戲應用的情況及時進行調(diào)整，及時進行引導，全面提升這一方法的應用水平。
（四）做好相應的教育評價
對于游戲在幼兒園禮儀教育中的應用情況要進行必要的評價，重點評價游戲應用是否達到了預期的教育目的，游戲應用中存在什么樣的問題，從而可以根據(jù)這些問題，來進行后期游戲應用的改進。幼兒園可以將pdca循環(huán)引入到游戲應用教育評價中去，借助pdca循環(huán)的指導方法對游戲的應用進行合理改進。還有就是要將教育評價結(jié)果與幼兒的獎懲掛鉤，做好相應的激勵措施，從而讓幼兒有壓力以及動力在游戲中掌握相關禮儀。
綜上所述，游戲在幼兒園禮儀教育方面的作用是非常突出的，用好游戲?qū)層變簣@禮儀教育效果得到更好的提升。對于幼兒園的教育工作者來說，我們一方面需要加強這一課題的研究，豐富相關研究文獻，從而給幼兒園用好這一手段來進行禮儀教育提供理論指導；另一方面也需要在具體實踐方面，積極探索游戲的應用技巧，精心組織、設計禮儀教育小游戲，做好對于游戲應用的掌控，完善相應的評價措施，從而推動幼兒禮儀教育效果的不斷提升。
[1]王燕。淺談文明禮儀教育在游戲活動中的實施策略[j]。華夏教師，2017,(16)。
[2]張曉暉，高霞。游戲活動中的幼兒文明禮儀教育研究[j]。新校園（中旬刊），2013,(11)。
[3]王興華。文明禮儀在幼兒游戲活動中的應用與滲透[j]?？荚囍芸?016,(38)。
[4]楊銀霞。文明禮儀教育從娃娃抓起[j]。新課程上旬，2017,(10)。
[5]高旻燁?；诮巧螒虻挠變航煌Y儀實踐探索[j]。考試周刊，2016,(30)。
就業(yè)主題團日活動策劃書篇四
在幼兒教學中，大部分教師都知道游戲教育的重要性，所以大部分教師在教學課堂上都會開展游戲教育，但是由于各種原因，幼兒游戲教育的教學效果并不明顯，從而使得幼兒無法在游戲中很好地學習知識。所以為了更好地提高游戲教育在幼兒教學中的教學效率，對游戲教育在幼兒教學中的應用進行了分析。
游戲教育；幼兒教學；應用
在幼兒教學中，由于部分教師對游戲教育的認識不足，從而使得游戲教育的效果不明顯，所以本文就針對幼兒教學中應用游戲教育存在的問題進行了分析，然后提出了關于提高游戲教育在幼兒教學中的教學效率的幾個建議。
1、部分幼兒教師對游戲教育存在著錯誤的理解雖然，基本上幼兒教師都能意識到游戲教育在幼兒教學中的重要地位，但是大部分教師對游戲教育的認識卻存在著誤區(qū)，從而使得幼兒教學的效率并不高。目前，教師對游戲教育存在的認識誤區(qū)主要是夸大了游戲教育在幼兒教學中的地位和應用。游戲只是一種輔助的教學手段，并非教學的目的，但是部分教師在教學過程中將游戲當成了教學目的，在設計游戲的時候沒有和教學內(nèi)容相結(jié)合，忽略了游戲?qū)W生輔助學習的作用。由于以上的種種錯誤認識，從而使得部分幼兒教師對游戲教育的應用存在不當?shù)牡胤?，使得游戲教育的效果不明顯。
2、在游戲過程中，教師忽略了學生的主體地位在課堂上，教師是引導者，而學生才是課堂上的主體，但是在幼兒的游戲教學課堂上，教師卻忽略了學生在課堂上的主體地位，使得學生在整個游戲過程中都變得非常被動，無法自由發(fā)揮出自己的能力，這樣的游戲課堂很難有效地吸引學生的參與興趣，也就使得游戲教育的效率低下。
1、游戲的設計要貼近生活
要想提高游戲教育在幼兒教學中的應用，教師就要做好對游戲的設計，結(jié)合學生的特點來設計適合學生的游戲，例如教師所設計的游戲要貼近生活，只有當所設計的游戲貼近生活，學生才能更好地把握游戲的規(guī)則，才能有效地提高學生在游戲過程中的主動性和積極性。教師可以設計如下游戲：例如，秋天到了，教師要讓學生更好地認識秋天，那么教師就可以讓學生去采集各種樹葉，然后制作書簽。在制作書簽的過程中，教師就可以將秋天的特點講解給學生聽，例如，為什么學生采摘回來的樹葉基本上都是黃的，那么說明了秋天的特點之一就是樹葉變黃。因此，教師所設計的游戲應該很好地貼近生活，這樣才能引起學生對游戲的注意，才能更好地提高學生對生活事件的關注，提高學生對生活的基本認識。
2、游戲的設計要能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力
要想提高游戲教學的教學效果，提高學生在游戲過程中的學習效率，那么教師在設計游戲時就要注意游戲是否能夠有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。具體的游戲設計如下：教師給每一個學生一樣長度的繩子，提出這樣的問題：同學們，現(xiàn)在你們手中都有一根繩子，那么你們能將這根繩子變成什么樣的東西呢？然后就讓學生隨機發(fā)揮想象，部分學生可以會將繩子圍成一個圓圈，部分學生可能會將繩子擺成一朵花、一片樹葉等等。通過開展具有開放性的游戲，可以有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、游戲的設計要多樣性
對于學生來說，并非所有的游戲都具有吸引力，如果教師所設計的游戲一直都是單一重復的，那么學生就會逐漸失去對游戲的參與興趣，從而使得游戲教學的效率低下，無法實現(xiàn)在游戲中進行教學的教學目的了。因此，在設計游戲時，教師就要設計多樣的游戲，并且結(jié)合教學內(nèi)容來選擇更加恰當?shù)挠螒蚍绞?。例如，教師可以設計一些體力游戲、趣味游戲、智力游戲等等。如果是在學習數(shù)數(shù)的時候，教師就可以開展“數(shù)豆子”的游戲，教師事先準備一大盤豆子，然后每個學生都用自己的手來抓一把豆子放到自己的碗里，那么學生就要將自己碗中的豆子的數(shù)量數(shù)出來。除此之外，在學習一些常識性的問題時，如注意馬路安全，那么教師就可以讓學生表演過馬路時的情景，開展情景扮演游戲?？偠灾?，在幼兒教學中，為了更好地提高教學效率，教師就應該開展多種游戲。
4、教師要做好充足的游戲教學準備
（1）準備好游戲材料要確保游戲的順利開展，提高游戲的教學效果，那么教師就要做好游戲的準備，如果所開展的游戲需要一些材料，那么教師就要事先去準備好游戲材料。在準備游戲材料的時候，教師盡量要做好環(huán)保、循環(huán)，可以多次使用，這樣才能減低游戲的費用和污染。
（2）創(chuàng)設好游戲情景要確保游戲的順利開展，在教學課堂上，教師還要創(chuàng)設好游戲情景，這樣才能更好地確保游戲的順利開展。
（3）控制好游戲過程由于幼兒的年齡較小，在游戲過程中，自我控制能力較差，在游戲過程中很容易出現(xiàn)混亂的情況，所以為了更好地確保游戲的順利開展，確保游戲的教學效率，那么教師就要控制好游戲過程中學生的紀律，確保游戲能夠順利開展。
（4）做好游戲評價游戲評價是游戲教學較為重要的環(huán)節(jié)之一，在游戲結(jié)束后，教師就要對此次游戲進行總結(jié)點評，對每一個學生都應該進行適當?shù)狞c評，從而更好地進行反饋教學。而且教師在游戲結(jié)束后，也應該對自己進行點評，對游戲不足的地方進行完善。總而言之，游戲教育在幼兒教學中有著重要的地位，教師不僅要意識到游戲的重要性，還要完善游戲開展的教學方法，從而更好地提高游戲教學效率。
［1］李欣。游戲在幼兒教學中的有效實施［j］。新課程：上，2015（9）:191.
［2］李志雯。幼兒教學中游戲教育的應用及其價值［j］。新課程：上，2015（10）:164.
就業(yè)主題團日活動策劃書篇五
童年屬于一個人一生中非常重要的成長發(fā)育階段，人們在成長以后具備的大部分能力都會受這一階段的直接影響。利用游戲活動進行教育是目前幼兒園中非常重要的教育方式，通過游戲活動能夠引導幼兒身體以及心理的健康發(fā)展，同時培養(yǎng)幼兒擁有較強的運動技能，例如跑步以及投擲等運動，并且能夠有效促進幼兒擁有良好的認知能力以及人際交往能力。
1、適應幼兒自身體能素質(zhì)培養(yǎng)
隨著人們生活水平的不斷提升，大部分兒童自身的體格發(fā)育非常良好，但是，卻存在體能比較差的劣勢。人的成長發(fā)育擁有兩個非常重要的時期，其中就包括幼兒階段。幼兒階段的成長發(fā)育直接影響了幼兒未來身體素質(zhì)的不斷提升。如果能夠在幼兒階段就進行適當?shù)捏w能鍛煉，可以有效促進幼兒身體以及心理的健康發(fā)育。體能是人們在參與一些體育活動中突出表現(xiàn)的自身素質(zhì)，體能如果得到良好的發(fā)展將會直接關系到全體機能能否順利協(xié)調(diào)發(fā)展。對于幼兒來說，需要采用一種比較適合幼兒具體情況的鍛煉方式，利用游戲活動空間能夠有效提升幼兒自身具有的身體素質(zhì)。
2、適應幼兒社會性質(zhì)進行的培養(yǎng)
幼兒具有的社會性主要是指幼兒能夠在大環(huán)境的作用下，充分了解社會的基本規(guī)范，并擁有一些基本的生活技能，學會怎樣處理好社會人際關系并追求自身的發(fā)展，適應社會的變化。幼兒自身逐漸趨于社會性發(fā)展表現(xiàn)在三個方面：首先，自我的發(fā)展，其中主要包括幼兒的自我認知、評價以及反省等內(nèi)容。其次，社會系統(tǒng)的具體發(fā)展，其中主要包括幼兒與家長的交往以及同伴之間的交往等。最后，社會規(guī)則的發(fā)展，包括社會的角色變化以及社會的規(guī)范道德等。社會性質(zhì)發(fā)展具體的教學內(nèi)容實際上就是培養(yǎng)幼兒擁有社會認知的能力。我國逐漸走向了獨生子女的新時代，幾乎所有出生在這樣家庭中的孩子都會得到非常全面的照顧，甚至會受到所有長輩的溺愛，正是因為這種家庭的溺愛給孩子過度的寵愛，最終導致幼兒缺乏與大自然的接觸，存在社會交往的問題等。更為嚴重的是這樣的成長環(huán)境會導致幼兒未來發(fā)展的性格非常自私并缺乏基本的社會適應能力。如今的社會競爭力變得越來越激烈，幼兒只有擁有正確的自我意識并掌握社會交往的基本能力，才能更好地適應整個社會的不斷發(fā)展。
3、適應幼兒自身心智素質(zhì)不斷發(fā)展
對幼兒進行的心理素質(zhì)教育是整個素質(zhì)教育階段非常重要的內(nèi)容，并得到社會的廣泛關注。幼兒階段的小孩正處于心理發(fā)育的重要階段，對于幼兒一生的成長發(fā)揮著非常重要的作用，目前，大部分幼兒心理教育都將重點放在了對幼兒進行心理健康教育或者是進行心理治療，往往忽視了對幼兒開展心理素質(zhì)教育，制定的教育目標一般都是幼兒的心理適應問題，反而忽視了心理潛能的培養(yǎng)與教育。為了適應幼兒自身心理潛能的發(fā)展，需要進行心理素質(zhì)教育，通過游戲活動空間，從而有效培養(yǎng)幼兒擁有健康良好的心理素質(zhì)。
1、幼兒園具體游戲活動空間以及幼兒的素質(zhì)教育
本文中的游戲活動空間歸屬于一種建筑學的概念，并成為幼兒游戲活動重要的載體，結(jié)合具體的教育目標，并充分考慮到幼兒自身的性格特點以及性格發(fā)展的規(guī)律，促進幼兒能夠全面發(fā)展，并創(chuàng)設一些具有趣味性、擁有較大教育意義的活動區(qū)域或者是良好的教育環(huán)境。利用游戲空間設計，充分發(fā)揮幼兒自身具有的主動性，促進幼兒能夠在素質(zhì)教育的基礎上健康地成長。幼兒自身的素質(zhì)教育可以從幼兒自身發(fā)展的角度進行分析，素質(zhì)教育需要遵循整體性的發(fā)展規(guī)律。對于幼兒進行的最初教育是幼兒素質(zhì)形成重要的一個階段，素質(zhì)教育需要結(jié)合幼兒具體的發(fā)展規(guī)律，并按照社會制定的基本要求以及目標，利用各種科學的教育方式以及教育手段，有效挖掘幼兒具有的各種先天優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒學會對社會的基本認知，擁有良好的心理素質(zhì)，學會怎樣與他人溝通與交往，發(fā)揮素質(zhì)教育的最大作用，推動幼兒全面和諧地發(fā)展。
2、游戲活動空間是進行幼兒素質(zhì)教育的重要途徑
游戲活動空間比較符合大部分幼兒具有的心理特點，幼兒階段屬于人生的初級階段，擁有天真爛漫的思想。傳統(tǒng)的幼兒教育注重的是對幼兒進行知識教育，忽視了能力的培養(yǎng)，組織幼兒學習，缺乏一些有趣的活動，利用灌輸式的教育方式，缺乏與幼兒開展交流與溝通，這樣的教育方式完全違背了幼兒具有的發(fā)展規(guī)律。利用游戲活動空間實現(xiàn)對幼兒的素質(zhì)教育，改變了傳統(tǒng)教育存在的弊端，并培養(yǎng)幼兒積極主動地思考與探究。以往的教育環(huán)境比較單一，教育形式比較枯燥，不利于幼兒的健康發(fā)展，創(chuàng)設游戲活動空間，有效為幼兒開設了更多的學習空間，促進幼兒綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。綜上所述，我國幼兒園具體建設的水平仍然比較落后，無法滿足社會發(fā)展的內(nèi)在需求，創(chuàng)設游戲活動空間能夠培養(yǎng)幼兒擁有創(chuàng)新精神，并緊跟時代發(fā)展的步伐，具有較強的科學性以及時代性。通過對游戲活動空間的深入探究，讓更多的教育者能夠全面地了解適應素質(zhì)教育創(chuàng)設游戲活動空間具有的重要意義。
就業(yè)主題團日活動策劃書篇六
在當前我國深入推進素質(zhì)教育的大背景下，社會民眾及學生家長對幼兒素質(zhì)和能力的教育培養(yǎng)重視程度日益提高。在幼兒階段的基本教育中，借助益智游戲這一行之有效的載體，不僅對調(diào)動孩子積極性，增加課堂互動性有著十分重要的作用，而且對于培養(yǎng)孩子創(chuàng)新的思維模式、開放性的頭腦視野意義重大。通過分析益智游戲在幼兒教育中的重要作用，列舉近年來在教育活動中初步嘗試的益智游戲，思考分析如何更好地在教育教學中運用益智游戲。
益智游戲；幼兒教育；運用
幼兒教育階段大致包括從幼兒入幼兒園到離開幼兒園步入小學課程教育的階段，這一階段是一個人人生的萌芽階段，幼兒愛看、愛聽、愛思考，身心的可塑性極強，對于幼兒的智力開發(fā)、成長乃至以后的發(fā)展將起到重要作用。加強幼兒階段的素質(zhì)教育意義重大，而在教育過程中借助益智游戲必將事半功倍，效果顯著。
一是有助于提升兒童注意力。
科學研究表明，有意注意力和無意注意力組成了幼兒的注意力。而在這兩者之中，后者在時間上是相對固定的，而前者在一定程度上決定了幼兒智力開發(fā)的程度。千方百計地開發(fā)和塑造前者，對于提升幼兒的學習力有決定作用。而在幼兒教育中益智游戲的運用，主要目的就是增加前者的時長，增強幼兒的注意力集中程度，進而加強幼兒的思維開發(fā)和智力開發(fā)。
二是有助于培養(yǎng)幼兒規(guī)矩意識。
益智游戲作為提升教育效果的重要載體，其本質(zhì)上也是一種游戲。任何一種游戲都應該有，同時也必須有相應的游戲規(guī)則。規(guī)則是在開展游戲的過程中必須要遵守的，任何人都不得違背，一旦違反必須要接受相應的“懲罰”。因此，在教育活動中益智游戲的運用能夠讓幼兒在認真學習的過程中養(yǎng)成明規(guī)則、講規(guī)矩的良好習慣。
三是有助于增強幼兒協(xié)作意識。
當今社會早已不是“單打獨斗”的時代，而是相互協(xié)作、相互配合的時代。任何一項繁雜的工作都不能由某個人單方面完成，必須借助整體和團隊的力量。在幼兒教育中，通過實施集體開展、分組協(xié)作的益智游戲，讓參與活動的幾個群體形成非常態(tài)的團隊，努力在游戲中形成“團隊競爭，內(nèi)部協(xié)作”的良好氛圍。這一氛圍一旦營造出來，團隊中每個幼兒的競爭拼搏意識被喚起，集體榮譽感被激發(fā)，團隊每一份子都努力協(xié)作，尋求配合，提升整體，幼兒的協(xié)作意識就會得到培養(yǎng)。
在口語的練習上，筆者運用了“說話接龍”這一游戲?；顒又校w幼兒參加。第一位幼兒隨便說一句話，這句話的最后一個字，即為下一位幼兒說話開始必須用的第一個字或者諧音，依次開展。如果到某一位同學字沒聽清或是用錯了，必須接受懲罰。具體懲罰措施就是將兒歌朗誦三遍。游戲開始后，有的幼兒由于注意力不集中，沒有聽準前一位同學說話的最后一個字，導致無法接上去；有的幼兒雖然聽準了前一位同學的最后一個字，但由于緊張或疏忽，導致接錯。而且，“犯錯誤”后，大家主動接受朗誦兒歌的懲罰措施。這樣，在學習過程中，不僅養(yǎng)成了幼兒專心、細心的良好習慣，提升了有意注意力，而且也培養(yǎng)了他們遵守規(guī)則的意識。在阿拉伯數(shù)字學習活動中，運用了“火柴拼數(shù)字”的游戲，即讓幼兒兩人一組，每人發(fā)20支火柴，在一定時間內(nèi)，用火柴分別拼出1到10之間的數(shù)字，最后以拼得對、拼得快、拼得多為勝。幼兒對“火柴拼數(shù)字”游戲很感興趣，熱情高漲。在這個過程中，由于是兩人一組，開始時幼兒們往往手忙腳亂，一個人把另一個人已經(jīng)拼寫好的數(shù)字打亂了，然后又重新開始拼接，導致浪費時間。漸漸地，他們體會到了要提升效率，必須分工協(xié)作，相互幫忙不添亂，相互協(xié)作不亂拆。在這個過程中，不僅使幼兒對1到10的阿拉伯數(shù)字有了更深的印象和認識，鍛煉了他們的認字、寫字能力，而且培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作意識和團隊協(xié)作能力。
一方面，筆者認為幼兒教學中益智游戲的運用必須要用得“巧”，就是游戲內(nèi)容應當與準備或計劃教育幼兒的主題內(nèi)容相一致、相吻合，只有這樣才能真正發(fā)揮益智游戲的作用。比如，上文提到的，筆者在幼兒口語練習中用到的“說話接龍”游戲，目的就是更好地讓幼兒更好、更清楚地說，這樣的益智游戲所起到的作用和達到的效果都是顯而易見的。另一方面，益智游戲的運用必須用得“正”，就是運用的益智游戲應當有助于培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、價值觀?！叭齻€倡導、24字價值觀”就是要從嬰幼兒教育開始，深入骨髓、引領思維，潤物無聲、入耳入腦入心。在幼兒教育中，筆者非常重視這一點，尤其在“愛國”“誠信”“友善”等方面的教育上，注重運用主題鮮明、價值觀積極向上的益智游戲培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)，讓他們的情操得到陶冶，在心靈深處明辨是非、認識美丑、鑒別善惡，潛移默化地培育和踐行社會主義核心價值觀。
［1］王蔚。益智游戲在幼兒教學中的應用分析［j］。文學教育，2016（8）。
［2］呂丹。教育游戲設計初探［j］?，F(xiàn)代遠程教育研究，2008（6）。
就業(yè)主題團日活動策劃書篇七
1、有利于提升幼兒身體素質(zhì)。體育游戲本身就是鍛煉和提高幼兒身體素質(zhì)的最好方式。體育游戲可以加強幼兒的身體循環(huán)，促進新陳代謝，有效調(diào)節(jié)身體的各項機能，使幼兒身體的各項器官都能更好地運行。因此，體育游戲本身也是有利于幼兒身體成長的。對幼兒來說，體育游戲是提升身體素質(zhì)最有效最快速的方式。
2、促進幼兒心理健康發(fā)展。幼兒的心理并沒有發(fā)育成熟，在這種時期，幼兒的心理健康如何發(fā)展就顯得極為重要。隨著幼兒年齡的增長，外界對幼兒心理健康的影響逐漸加大。幼兒本身的能力和特長都是不同的，體育游戲也是多種多樣的。因此，教師就可以利用多種多樣的體育游戲，使幼兒的心靈得到更好的發(fā)展。例如，教師應在合適的時機采用競賽的方式讓幼兒參與進來，在競賽的同時不但能夠使幼兒的心靈得到發(fā)展，并且在競賽中獲得勝利的幼兒能夠感受到成功的喜悅。對于競賽沒有勝利的幼兒，更要多加鼓勵，使幼兒增強信心。再如，教師也可以組織一些團隊的競賽，由于幼兒的年齡較小，身心沒有發(fā)育成熟，可能團隊意識沒有那么強，通過教師組織團隊體育游戲他們就能夠深刻理解什么是團隊，從而增強團結(jié)意識。因此幼兒教育中應用體育游戲是提高幼兒心理素質(zhì)的有效方法。
3、能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造和合作能力。體育游戲豐富了教學內(nèi)容，其作用就是使幼兒可以多動腦，多動手。在體育游戲中能夠全身心地投入進去，鍛煉自身的能力，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和合作能力。例如，在體育游戲中，教師發(fā)給幼兒各種動物卡片，當幼兒扮成小動物的樣子后，教師應當給予幼兒充分的想象空間，鼓勵幼兒去想象，去創(chuàng)造。這樣一來，幼兒的觀察能力、記憶能力和思維能力都會得到一個很大的提高。并且，在游戲的過程中，幼兒之間也會培養(yǎng)出友好的合作精神，教師應當多鼓勵、引導幼兒，共同合作，就能收獲成功。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作能力對今后幼兒的學習發(fā)展來說尤為重要。
1、角色扮演游戲在幼兒教學中的應用。在幼兒教學中，可以充分融入角色扮演游戲。角色扮演就是以幼兒為中心，以互動為主的游戲模式。在游戲中讓幼兒進行角色扮演，給游戲設定情境，能夠使幼兒充分地進入到情境中，調(diào)動幼兒的積極性，這樣能夠提高幼兒對游戲的熱情，也能夠讓幼兒明白只有通過他們自己的努力，才能完成自己所扮演的角色。教師應當多給予幼兒鼓勵、表揚，讓幼兒通過這些表揚能夠自我肯定，經(jīng)常得到表揚和夸獎的幼兒性格就會變得開朗。通過角色扮演游戲能夠成功地激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，因此教師要合理地把角色扮演游戲運用到幼兒教學中。
2、在提升幼兒基本能力中應用體育游戲。體育游戲本身是能夠提高和鍛煉幼兒身體素質(zhì)的，體育游戲也是可以啟發(fā)幼兒的基本能力的。在日常生活中，常常都會有溺水身亡的新聞，甚至有的時候我們還可以在新聞上看到某某兒童在泳池里溺水而死。很大原因是幼兒自身基本能力的問題，從現(xiàn)在開始，就要提升幼兒本身的基本能力。在教學中，可以開設游泳課，增強基本游泳技能的同時，還要加強幼兒對溺水后的簡單急救知識的強化?，F(xiàn)如今，幼兒普遍存在的問題就是沒有獨立生活的能力，這些問題基本體現(xiàn)在日常生活當中，例如，某個孩子幾歲了都不會自己穿襪子，不能夠獨立吃飯。因此，在開展體育游戲的過程中要著重加強培養(yǎng)幼兒的基本生活能力。組織小游戲、穿衣服競賽，這樣既在游戲中讓幼兒學會如何穿衣服，又能培養(yǎng)幼兒的基本能力，為以后小學學習打好基礎?？梢?，教師可以采取這方面的游戲來培養(yǎng)幼兒基本能力。
3、在課堂教學結(jié)束部分應用體育游戲。在課堂教學結(jié)束的過程中，教師大多數(shù)時候都是讓幼兒自由活動，教師選擇讓幼兒自由活動的初衷就是想讓幼兒能夠?qū)ψ约旱纳眢w放松，消除疲勞，可是這種做法常常適得其反，幼兒并沒有很好的自制能力，就會忽略教師的安排，這樣反而失去了應該有的效果。因此，教師如果想要使幼兒達到放松的效果，在課堂接近尾聲時，可以組織一些簡單輕松的游戲，這樣就達到了目的。例如，幼兒可以一起玩驚弓之鳥，一起做背背悠，這些都是能夠讓幼兒放松身心的方式。