學(xué)生成長(zhǎng)路上誰(shuí)幫他們“掃雷”？很多國(guó)家也少不了類似我們的班主任或輔導(dǎo)員這樣的老師。不妨通過(guò)學(xué)生、老師、校長(zhǎng)的口述實(shí)錄，來(lái)認(rèn)識(shí)這些“引路人”。
新加坡細(xì)節(jié)育人無(wú)微不至
我是一名新加坡的中學(xué)教師，能走上這條路，當(dāng)年的班主任張老師是重要的“引路人”。
張老師每天與我們相處的時(shí)間頗長(zhǎng)。在校內(nèi)，她就是我們的母親，努力為我們營(yíng)造適于成長(zhǎng)的環(huán)境——她在教室角落里擺了一柜子好書(shū)，鼓勵(lì)我們閱讀；她把各種水果切好給我們吃，提醒我們攝取足夠的纖維素；她讓我們?cè)诨ㄆ灾嗅j釀心情學(xué)寫(xiě)俳句；她會(huì)抽查我們的書(shū)包，確保我們使用書(shū)簽而不亂折書(shū)頁(yè)，帶足夠的水上學(xué)，平日把書(shū)包收拾整齊。她對(duì)我們相當(dāng)嚴(yán)厲，但我們毫不介意，因?yàn)樗?，?huì)向全班解釋她的要求背后的想法；她常用犀利的眼光關(guān)注著我們，但若誰(shuí)有一丁點(diǎn)優(yōu)秀的表現(xiàn)，她就立即在全班表?yè)P(yáng)，讓大家學(xué)習(xí)好榜樣。
劉燕燕
美國(guó)協(xié)調(diào)溝通化解僵局
唐娜是我們學(xué)校的學(xué)生事務(wù)主任，面對(duì)來(lái)自世界各地、不同文化和民族的學(xué)生，唐娜扮演著協(xié)調(diào)者兼溝通者的角色。
有，學(xué)校號(hào)召各國(guó)學(xué)生組織一臺(tái)表演，來(lái)展示自己祖國(guó)的文化和習(xí)俗。此事由唐娜負(fù)責(zé)，這可把她興奮壞了，忙里忙外。但是沒(méi)想到，當(dāng)動(dòng)員到巴基斯坦和印度同學(xué)的時(shí)候，矛盾產(chǎn)生了。兩個(gè)“鄰國(guó)”要合在一起演出，卻為了誰(shuí)的國(guó)旗掛在上方，誰(shuí)的表演排在第一位爭(zhēng)吵了起來(lái)。眼看一件好事要不歡而散，這時(shí)，唐娜召集雙方開(kāi)了一個(gè)會(huì)。
我的巴基斯坦室友事后說(shuō)：“從沒(méi)有看到唐娜這樣嚴(yán)肅?！碧颇日f(shuō)：“我了解你們兩國(guó)間的爭(zhēng)議，也理解你們各有主張，但這次活動(dòng)提供了一個(gè)向同學(xué)們展示你們國(guó)家優(yōu)美文化和風(fēng)俗習(xí)慣的舞臺(tái)，難道你們真想為了細(xì)節(jié)上的分歧放棄這樣的好機(jī)會(huì)嗎？”唐娜的話顯然起了作用，我的室友又恢復(fù)了彩排，兩國(guó)同學(xué)經(jīng)過(guò)了這次風(fēng)波也變得更謙讓了。
徐云程
泰國(guó)教室布置像家一樣
在泰國(guó)的中學(xué)，通常一個(gè)班級(jí)設(shè)兩名班主任，一男一女。因?yàn)樘﹪?guó)人認(rèn)為，解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)校也需要建立像家庭一樣的機(jī)制，就是有父親有母親，兩者缺一不可。每天早上班里會(huì)有一堂“家庭環(huán)境”課。老師會(huì)刻意將教室布置得像家里一樣，為的就是讓學(xué)生放松，行為舉止變得像在家里那么無(wú)拘束。之后，老師會(huì)把觀察到的學(xué)生流露出的種種信息轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)校里專設(shè)的心理分析師，由分析師從專業(yè)角度幫助探究成因，尋求解決方案。
佩茜
俄羅斯?fàn)幃?dāng)“佳班主任”
在俄羅斯許多城市，每年都舉行別開(kāi)生面的“佳班主任”大賽。評(píng)委要現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試他們的應(yīng)變力、創(chuàng)造力等。比如，15分鐘內(nèi)寫(xiě)一篇關(guān)于教育的短文，制作一件手工藝品，即興表演舞蹈或講段笑話。
切列波韋茨市的“佳班主任”帕金娜，在自己班里開(kāi)設(shè)了園藝、話劇等多個(gè)興趣小組，并采取組長(zhǎng)輪流制。如果哪個(gè)孩子不能勝任組長(zhǎng)，帕金娜便鼓勵(lì)他把機(jī)會(huì)讓給其他同學(xué)。作為兼職的地理教師，她還經(jīng)常組織學(xué)生參加義務(wù)大掃除，并增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。而伏爾加格勒市的“佳班主任”沃羅彼約娃則把注意力放在融洽家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系上。她把召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)變成“親子日”，設(shè)計(jì)了大量家長(zhǎng)與孩子共同參與的游戲，宗旨是讓家長(zhǎng)尊重、理解孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的潛質(zhì)，不把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上。
張春寧
新西蘭也拿成績(jī)論“英雄”
在我就讀的新西蘭學(xué)校，每個(gè)班級(jí)有一個(gè)輔導(dǎo)員。每周輔導(dǎo)員有固定的時(shí)間在辦公室接待學(xué)生，相互增進(jìn)了解。記得有，正好是期中考試之后，我們又來(lái)到他的辦公室。很多同學(xué)成績(jī)不理想，氣氛有點(diǎn)沉悶。老師覺(jué)察到了，說(shuō)道：“我認(rèn)識(shí)一位奧克蘭大學(xué)的工程系教授，他曾經(jīng)這樣對(duì)拿到成績(jī)的學(xué)生說(shuō)：”先恭喜那些拿到A的同學(xué)，相信你們以后必定會(huì)成為非常優(yōu)秀的工程師。拿到B的同學(xué)們，你們以后很可能像我一樣，站在講臺(tái)上教育下xx屆的工程界精英。拿C的同學(xué)們，不難設(shè)計(jì)出一些舉世矚目的建筑。而那些沒(méi)通過(guò)考試的同學(xué)們，或許你們將是下一個(gè)比爾·蓋茨。'“
他的話讓大家笑了起來(lái)。我也打起了精神。老師要傳達(dá)的意義就是成績(jī)并不代表一切。在現(xiàn)實(shí)生活中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)有著比書(shū)本更重要的領(lǐng)域有待我們?nèi)ヌ骄俊３煽?jī)是死的，人是活的，關(guān)鍵是要對(duì)自己有信心
新加坡細(xì)節(jié)育人無(wú)微不至
我是一名新加坡的中學(xué)教師，能走上這條路，當(dāng)年的班主任張老師是重要的“引路人”。
張老師每天與我們相處的時(shí)間頗長(zhǎng)。在校內(nèi)，她就是我們的母親，努力為我們營(yíng)造適于成長(zhǎng)的環(huán)境——她在教室角落里擺了一柜子好書(shū)，鼓勵(lì)我們閱讀；她把各種水果切好給我們吃，提醒我們攝取足夠的纖維素；她讓我們?cè)诨ㄆ灾嗅j釀心情學(xué)寫(xiě)俳句；她會(huì)抽查我們的書(shū)包，確保我們使用書(shū)簽而不亂折書(shū)頁(yè)，帶足夠的水上學(xué)，平日把書(shū)包收拾整齊。她對(duì)我們相當(dāng)嚴(yán)厲，但我們毫不介意，因?yàn)樗?，?huì)向全班解釋她的要求背后的想法；她常用犀利的眼光關(guān)注著我們，但若誰(shuí)有一丁點(diǎn)優(yōu)秀的表現(xiàn)，她就立即在全班表?yè)P(yáng)，讓大家學(xué)習(xí)好榜樣。
劉燕燕
美國(guó)協(xié)調(diào)溝通化解僵局
唐娜是我們學(xué)校的學(xué)生事務(wù)主任，面對(duì)來(lái)自世界各地、不同文化和民族的學(xué)生，唐娜扮演著協(xié)調(diào)者兼溝通者的角色。
有，學(xué)校號(hào)召各國(guó)學(xué)生組織一臺(tái)表演，來(lái)展示自己祖國(guó)的文化和習(xí)俗。此事由唐娜負(fù)責(zé)，這可把她興奮壞了，忙里忙外。但是沒(méi)想到，當(dāng)動(dòng)員到巴基斯坦和印度同學(xué)的時(shí)候，矛盾產(chǎn)生了。兩個(gè)“鄰國(guó)”要合在一起演出，卻為了誰(shuí)的國(guó)旗掛在上方，誰(shuí)的表演排在第一位爭(zhēng)吵了起來(lái)。眼看一件好事要不歡而散，這時(shí)，唐娜召集雙方開(kāi)了一個(gè)會(huì)。
我的巴基斯坦室友事后說(shuō)：“從沒(méi)有看到唐娜這樣嚴(yán)肅?！碧颇日f(shuō)：“我了解你們兩國(guó)間的爭(zhēng)議，也理解你們各有主張，但這次活動(dòng)提供了一個(gè)向同學(xué)們展示你們國(guó)家優(yōu)美文化和風(fēng)俗習(xí)慣的舞臺(tái)，難道你們真想為了細(xì)節(jié)上的分歧放棄這樣的好機(jī)會(huì)嗎？”唐娜的話顯然起了作用，我的室友又恢復(fù)了彩排，兩國(guó)同學(xué)經(jīng)過(guò)了這次風(fēng)波也變得更謙讓了。
徐云程
泰國(guó)教室布置像家一樣
在泰國(guó)的中學(xué)，通常一個(gè)班級(jí)設(shè)兩名班主任，一男一女。因?yàn)樘﹪?guó)人認(rèn)為，解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)校也需要建立像家庭一樣的機(jī)制，就是有父親有母親，兩者缺一不可。每天早上班里會(huì)有一堂“家庭環(huán)境”課。老師會(huì)刻意將教室布置得像家里一樣，為的就是讓學(xué)生放松，行為舉止變得像在家里那么無(wú)拘束。之后，老師會(huì)把觀察到的學(xué)生流露出的種種信息轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)校里專設(shè)的心理分析師，由分析師從專業(yè)角度幫助探究成因，尋求解決方案。
佩茜
俄羅斯?fàn)幃?dāng)“佳班主任”
在俄羅斯許多城市，每年都舉行別開(kāi)生面的“佳班主任”大賽。評(píng)委要現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試他們的應(yīng)變力、創(chuàng)造力等。比如，15分鐘內(nèi)寫(xiě)一篇關(guān)于教育的短文，制作一件手工藝品，即興表演舞蹈或講段笑話。
切列波韋茨市的“佳班主任”帕金娜，在自己班里開(kāi)設(shè)了園藝、話劇等多個(gè)興趣小組，并采取組長(zhǎng)輪流制。如果哪個(gè)孩子不能勝任組長(zhǎng)，帕金娜便鼓勵(lì)他把機(jī)會(huì)讓給其他同學(xué)。作為兼職的地理教師，她還經(jīng)常組織學(xué)生參加義務(wù)大掃除，并增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。而伏爾加格勒市的“佳班主任”沃羅彼約娃則把注意力放在融洽家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系上。她把召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)變成“親子日”，設(shè)計(jì)了大量家長(zhǎng)與孩子共同參與的游戲，宗旨是讓家長(zhǎng)尊重、理解孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的潛質(zhì)，不把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上。
張春寧
新西蘭也拿成績(jī)論“英雄”
在我就讀的新西蘭學(xué)校，每個(gè)班級(jí)有一個(gè)輔導(dǎo)員。每周輔導(dǎo)員有固定的時(shí)間在辦公室接待學(xué)生，相互增進(jìn)了解。記得有，正好是期中考試之后，我們又來(lái)到他的辦公室。很多同學(xué)成績(jī)不理想，氣氛有點(diǎn)沉悶。老師覺(jué)察到了，說(shuō)道：“我認(rèn)識(shí)一位奧克蘭大學(xué)的工程系教授，他曾經(jīng)這樣對(duì)拿到成績(jī)的學(xué)生說(shuō)：”先恭喜那些拿到A的同學(xué)，相信你們以后必定會(huì)成為非常優(yōu)秀的工程師。拿到B的同學(xué)們，你們以后很可能像我一樣，站在講臺(tái)上教育下xx屆的工程界精英。拿C的同學(xué)們，不難設(shè)計(jì)出一些舉世矚目的建筑。而那些沒(méi)通過(guò)考試的同學(xué)們，或許你們將是下一個(gè)比爾·蓋茨。'“
他的話讓大家笑了起來(lái)。我也打起了精神。老師要傳達(dá)的意義就是成績(jī)并不代表一切。在現(xiàn)實(shí)生活中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)有著比書(shū)本更重要的領(lǐng)域有待我們?nèi)ヌ骄俊３煽?jī)是死的，人是活的，關(guān)鍵是要對(duì)自己有信心