問：老師，您好！
    在中、高考中都出現(xiàn)過說明性短文，所以我們也進(jìn)行了多次訓(xùn)練，但是，不少同學(xué)還是寫不好。請問您能給我們一點指導(dǎo)嗎？
    答：要用300左右的文字，來說明好事物，確實不是輕而易舉的事，但也不是難以做到的事。字?jǐn)?shù)那么少，要求寫的事物一般不會太復(fù)雜，更不會生疏怪癖，一定是絕大多數(shù)人都能寫的，所以首先要有信心。
    根據(jù)以往的考試和學(xué)生的實際認(rèn)知水平來看，試題的大致情況有三種。一是給你有關(guān)事物的文字材料（或文章），要求你選擇組合或提取歸納；二是給你圖畫或表格，要求按照其景象或內(nèi)容進(jìn)行說明；三是選擇大家都熟悉的事物，如圓規(guī)、鋼筆等等，或者你喜愛的物品，要求進(jìn)行介紹說明。但是，不管情況如何，其基本要求是：用平實的語言，主次分明、條理清楚地說明事物的特征。
    不同的題目，有不同的要求；不同的事物，有不同的特征。所以拿到題目后，一定要作具體的分析，不可用一種模式去死套。
    有的題目重在說明原理。例如題目給出曹沖稱象的故事，要求說明其中的科學(xué)道理。此題就應(yīng)該以原理說明為重點，以稱象步驟為順序，結(jié)合阿基米德定理，來清楚地加以說明。故事中與此無關(guān)的內(nèi)容，如曹沖小時侯的聰明、東吳孫權(quán)的進(jìn)貢、左右的束手無策等等，都應(yīng)該剔除。
    有的題目重在說明優(yōu)越性（或益處）。例如“介紹xx活動的好處”，重點就在“好處”，而不是活動的過程、方法等等，其順序就應(yīng)該是“好處”的不同方面。這好處來自于“活動”——是該“活動”的必然結(jié)果，而不是強加的。比如聽音樂，可以調(diào)節(jié)生活、愉悅性情、提高藝術(shù)素養(yǎng)乃至提高思想素養(yǎng)（聽有美學(xué)和教育意義的音樂）等等，但是卻不能填飽肚子。說明的時候，當(dāng)然要結(jié)合音樂的特點，由淺入深地進(jìn)行表述。
    有的題目重在說明功用，這種功用常常又和構(gòu)造有關(guān)。例如說明圓規(guī)、鋼筆等常用文具的功用，就應(yīng)該以構(gòu)造為序，或由外而內(nèi)，或由上而下，主次分明地進(jìn)行。各個部件各有作用，組成一體之后便形成了該物體的基本功能，說明時當(dāng)然要以功能為重點。這類文章，還可以極簡要地說明使用方法、保養(yǎng)知識或注意事項。
    有的題目重在說明方法。例如要介紹一項技能，重點就在操作要領(lǐng)，而不在于它的意義。當(dāng)然，這一說明必須以操作過程為序，但每一步驟都應(yīng)以方法為主，否則就成了過程介紹，而完全沒有技能了。這一技能的作用、意義也可簡要說明，但這是“次”而不是“主”。
    其他還有以說明形態(tài)特征為主的。如介紹一件工藝品；以說明過程為主的，如介紹蠶的一生；以說明構(gòu)造為主的，如建筑物、器具的結(jié)構(gòu)；還有一種是說明圖畫的，那就必須依照圖畫的具體內(nèi)容來確定重點、順序，方法無非是以上所談的種種。
    總之，依照說明文基本要求，分析具體情況，因題制宜，就能寫出較好的說明性短文來了。