2005年秋季開始，江蘇省普通高中全面進入課程改革實驗。這次大規(guī)模課改的啟動預(yù)示著高考也將發(fā)生變化。昨日，江蘇省教育廳正式亮出新高考方案的草案廣集民意。一些看過新方案的專家認為，2008年高考的基本框架已成型。2008年高考到底會變成啥模樣？學(xué)業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價到底是什么“角色”？高校招生會受什么影響？以下是對新方案的解析。
考試形式：本質(zhì)還是“3＋Ｘ”
江蘇省2008年普通高考模式為“3＋學(xué)業(yè)水平測試＋綜合素質(zhì)評價”：“3”是統(tǒng)考科目語文、數(shù)學(xué)、外語；“學(xué)業(yè)水平測試”科目包括政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)），其中選修測試科目兩門，必修測試科目五門；“綜合素質(zhì)評價”主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個方面的評定。
語文、數(shù)學(xué)、外語三門課的分數(shù)為每門150分，語文、數(shù)學(xué)另各設(shè)30分的附加題。考試時間在每年6月7日上午、8日上午和8日下午，語文為150分鐘，數(shù)學(xué)和外語為120分鐘。選修測試歷史的考生加試語文附加題，選修測試物理的考生加試數(shù)學(xué)附加題。不兼報普通類專業(yè)的藝術(shù)類、體育類考生不考附加題。外語考試包含聽力測試。
根據(jù)新方案考試內(nèi)容，語文、數(shù)學(xué)考試含高中新課程規(guī)定的該學(xué)科必修與選修的內(nèi)容。外語為中學(xué)英語八級考試。必修科目測試考察高中新課程規(guī)定的該科目必修學(xué)分規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容；選修科目測試考察該科目必修學(xué)分與選修學(xué)分規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。凡需考察不同選修內(nèi)容的試卷，均設(shè)計相對應(yīng)的選做題。
選做部分按不同選修系列或選修模塊命題，考生根據(jù)本人的選修情況選擇答題。
說明：專家表示，新方案這么設(shè)計是有依據(jù)的。一是按照國家“3＋Ｘ”高考方案的總體框架，在“Ｘ”上做一些新的設(shè)計；二是根據(jù)新課改的原理，適應(yīng)新課程“重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)”；三是保持與江蘇現(xiàn)行高考方案的銜接和平穩(wěn)過渡。三門學(xué)科文化統(tǒng)考和學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價是一個完整的評價方案。語數(shù)外考試還是與全國高考同步進行，但江蘇考生只考三門，減輕了學(xué)生高考與備考期間的負擔。
公平保證：增加學(xué)業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價
由于是第在高考中出現(xiàn)學(xué)業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價兩個內(nèi)容，因此有關(guān)部門在高考方案主體之外還特意制定了《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試方案》和《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》。
學(xué)業(yè)水平測試的科目有七門，選修測試科目由考生在歷史、物理中選擇一門，在政治、地理、化學(xué)、生物四門中選擇一門。七門學(xué)業(yè)水平測試科目中，考生選定的兩門選修測試科目之外的五門為必修測試科目。
藝術(shù)類、體育類考生選修測試科目為藝術(shù)或體育專業(yè)；如不兼報普通類專業(yè)，可選擇七門必修測試科目。必修科目測試在高二下學(xué)期、高三下學(xué)期，每年的4月8日全天和9日上午，每科75分鐘。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可報考兩次。選修科目測試在高三下學(xué)期，每年的4月7日，每科100分鐘。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間只可報考。技術(shù)科目的測試另行安排。其成績分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個等級計分。
綜合素質(zhì)評價中，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四級。
說明：學(xué)業(yè)水平測試是對高中生在校學(xué)習(xí)情況的全面檢測。按等級計分淡化了“分分計較”的激烈競爭。其測試結(jié)果與學(xué)生報考志愿掛鉤，報考不同層次的高校、報考不同的專業(yè)會有不同的要求。專家認為，學(xué)業(yè)水平測試等級看起來不如分數(shù)的區(qū)分度大，實際上有時候發(fā)揮的作用比分數(shù)還要大。同時，高校也有提出等級要求的自主權(quán)。這樣應(yīng)用學(xué)業(yè)水平測試結(jié)果，體現(xiàn)了學(xué)業(yè)水平測試在高校招生錄取中的重要作用，而且也是適度的。學(xué)業(yè)水平測試由全省統(tǒng)一組織，有利于提高學(xué)業(yè)水平測試的可信度。
綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生整體素質(zhì)的綜合評價。以學(xué)生的成長記錄袋為基礎(chǔ)，體現(xiàn)評價的過程與結(jié)果的有機統(tǒng)一，并且將電子檔案與文字檔案統(tǒng)一起來，有利于高校招生及錄取后使用。綜合素質(zhì)評價采用“合格加等級”的指標體系。道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作三方面的評定主要看是否合格，學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)三方面的評定等第分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四級。有關(guān)部門還準備建立校長誠信、相關(guān)項目抽測、年度非誠信學(xué)校公示和責(zé)任追究等保障制度，力求客觀、有效地實施綜合素質(zhì)評價工作。
高校錄?。鹤灾髡猩鷻?quán)全面放大
2008年高考開始，各高等院校就不再光看分數(shù)，而要依據(jù)考生志愿，按統(tǒng)考成績、學(xué)業(yè)水平測試等級和綜合素質(zhì)評價情況進行錄取了。不斷擴大自主招生高校的數(shù)量和錄取新生比例已成今后江蘇高招的趨勢。
由于考試模式發(fā)生了變化，錄取分數(shù)線的劃定也進行了調(diào)整。今后將按各個批次的實際情況，分別對考生學(xué)業(yè)水平測試成績提出相應(yīng)的等級規(guī)定。根據(jù)不同錄取批次院校招生計劃總數(shù)，并放寬一定比例，按語文、數(shù)學(xué)、外語三門統(tǒng)考成績（不含附加題分）劃定省低控制分數(shù)線。藝術(shù)、體育專業(yè)成績劃線辦法另定。同時，對第參加必修科目和選修科目測試，六門科目成績均達到Ａ級且技術(shù)測試合格的考生，在劃線前加10分計入統(tǒng)考成績。
2008年開始，考生要在高考科目成績、全省各批次錄取低控制分數(shù)線和學(xué)業(yè)水平測試等級要求公布后填報志愿，并要求達到一定的條件才能填報。包括：必修測試科目Ｄ級（技術(shù)科目測試不合格視為Ｄ級）不超過三門；綜合素質(zhì)評價中的“道德品質(zhì)”和“公民素質(zhì)”合格。只有必修測試科目均達到Ｃ級（技術(shù)科目測試合格視為Ｃ級）及其以上，選修測試科目均達到Ｂ級及其以上，才能填報普通類本科專業(yè)志愿。
錄取的時候，將依據(jù)各高等院校招生計劃數(shù)和考生志愿，按照語文、數(shù)學(xué)、外語三門總分加附加題分數(shù)，以一定比例從高分到低分投檔。體育、藝術(shù)類專業(yè)按語文、數(shù)學(xué)、外語三門總分和專業(yè)加試成績，從高分到低分投檔。
經(jīng)批準實行自主招生試點的院校，可依據(jù)語數(shù)外三門統(tǒng)考成績、學(xué)業(yè)水平測試等級、綜合素質(zhì)評價情況和面試成績自主錄取。在綜合素質(zhì)評價中，考生“學(xué)習(xí)能力”“運動與健康”“審美與表現(xiàn)”單項達到Ａ級且其它三項均為合格的，高校在同等條件下可優(yōu)先錄??；均為Ｄ級的，高校可不錄取。部分?？圃盒＝?jīng)批準，可依據(jù)考生語數(shù)外三門統(tǒng)考成績、學(xué)業(yè)水平測試等級和綜合素質(zhì)評價情況試行注冊入學(xué)。體育、藝術(shù)類院校和專業(yè)可根據(jù)專業(yè)要求，按文化與專業(yè)成績錄取。
說明：新方案在招生錄取上的一個明顯變化就是將統(tǒng)一錄取與自主招生相結(jié)合，全面拓寬了高校自主的權(quán)利范圍。
方案把中學(xué)組織教學(xué)、考試部門組織考試、高校組織招生三者有機結(jié)合，根據(jù)不同層次、不同類型、不同特點高校的要求，提出了分層次、分類別、按批次組織招生錄取的辦法，滿足不同層次院校對學(xué)生的需求，這是今后高考和招生改革的方向。新方案具有“高端多元（重點院校）、中端穩(wěn)定（一般本科院校）、低端開放（?？苹蛎褶k院校）”的高校招生改革取向。
學(xué)校師生：新模式有待實踐“考查”
面對剛剛公布的新高考方案，很多學(xué)校的老師紛紛表示“一時似乎還難以消化”。由于整個方案體系龐大，還同時公布了配套方案，的確令人眼花繚亂。一名資深高三班主任表示，現(xiàn)在來談這套方案哪里好哪里壞似乎為時過早，因為絕大部分人還沒把整套方案的內(nèi)容吃透?，F(xiàn)在是征求意見階段，如果確有一些細節(jié)存在問題，也還有修正的余地。一些學(xué)生對新高考方案顯得很平靜，對他們來說這是老師需要去“傷腦筋”的事情。他們覺得“不管怎么改革，機會和難度對每個人都是一樣的”。很多校長和資深老師都認為，新事物出現(xiàn)肯定會有褒貶不一的各種評論，但是“好不好，出手就知道”，新模式只有經(jīng)過實踐的考查才能有所結(jié)論。
考試形式：本質(zhì)還是“3＋Ｘ”
江蘇省2008年普通高考模式為“3＋學(xué)業(yè)水平測試＋綜合素質(zhì)評價”：“3”是統(tǒng)考科目語文、數(shù)學(xué)、外語；“學(xué)業(yè)水平測試”科目包括政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)），其中選修測試科目兩門，必修測試科目五門；“綜合素質(zhì)評價”主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個方面的評定。
語文、數(shù)學(xué)、外語三門課的分數(shù)為每門150分，語文、數(shù)學(xué)另各設(shè)30分的附加題。考試時間在每年6月7日上午、8日上午和8日下午，語文為150分鐘，數(shù)學(xué)和外語為120分鐘。選修測試歷史的考生加試語文附加題，選修測試物理的考生加試數(shù)學(xué)附加題。不兼報普通類專業(yè)的藝術(shù)類、體育類考生不考附加題。外語考試包含聽力測試。
根據(jù)新方案考試內(nèi)容，語文、數(shù)學(xué)考試含高中新課程規(guī)定的該學(xué)科必修與選修的內(nèi)容。外語為中學(xué)英語八級考試。必修科目測試考察高中新課程規(guī)定的該科目必修學(xué)分規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容；選修科目測試考察該科目必修學(xué)分與選修學(xué)分規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。凡需考察不同選修內(nèi)容的試卷，均設(shè)計相對應(yīng)的選做題。
選做部分按不同選修系列或選修模塊命題，考生根據(jù)本人的選修情況選擇答題。
說明：專家表示，新方案這么設(shè)計是有依據(jù)的。一是按照國家“3＋Ｘ”高考方案的總體框架，在“Ｘ”上做一些新的設(shè)計；二是根據(jù)新課改的原理，適應(yīng)新課程“重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)”；三是保持與江蘇現(xiàn)行高考方案的銜接和平穩(wěn)過渡。三門學(xué)科文化統(tǒng)考和學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價是一個完整的評價方案。語數(shù)外考試還是與全國高考同步進行，但江蘇考生只考三門，減輕了學(xué)生高考與備考期間的負擔。
公平保證：增加學(xué)業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價
由于是第在高考中出現(xiàn)學(xué)業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價兩個內(nèi)容，因此有關(guān)部門在高考方案主體之外還特意制定了《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試方案》和《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》。
學(xué)業(yè)水平測試的科目有七門，選修測試科目由考生在歷史、物理中選擇一門，在政治、地理、化學(xué)、生物四門中選擇一門。七門學(xué)業(yè)水平測試科目中，考生選定的兩門選修測試科目之外的五門為必修測試科目。
藝術(shù)類、體育類考生選修測試科目為藝術(shù)或體育專業(yè)；如不兼報普通類專業(yè)，可選擇七門必修測試科目。必修科目測試在高二下學(xué)期、高三下學(xué)期，每年的4月8日全天和9日上午，每科75分鐘。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可報考兩次。選修科目測試在高三下學(xué)期，每年的4月7日，每科100分鐘。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間只可報考。技術(shù)科目的測試另行安排。其成績分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個等級計分。
綜合素質(zhì)評價中，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四級。
說明：學(xué)業(yè)水平測試是對高中生在校學(xué)習(xí)情況的全面檢測。按等級計分淡化了“分分計較”的激烈競爭。其測試結(jié)果與學(xué)生報考志愿掛鉤，報考不同層次的高校、報考不同的專業(yè)會有不同的要求。專家認為，學(xué)業(yè)水平測試等級看起來不如分數(shù)的區(qū)分度大，實際上有時候發(fā)揮的作用比分數(shù)還要大。同時，高校也有提出等級要求的自主權(quán)。這樣應(yīng)用學(xué)業(yè)水平測試結(jié)果，體現(xiàn)了學(xué)業(yè)水平測試在高校招生錄取中的重要作用，而且也是適度的。學(xué)業(yè)水平測試由全省統(tǒng)一組織，有利于提高學(xué)業(yè)水平測試的可信度。
綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生整體素質(zhì)的綜合評價。以學(xué)生的成長記錄袋為基礎(chǔ)，體現(xiàn)評價的過程與結(jié)果的有機統(tǒng)一，并且將電子檔案與文字檔案統(tǒng)一起來，有利于高校招生及錄取后使用。綜合素質(zhì)評價采用“合格加等級”的指標體系。道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作三方面的評定主要看是否合格，學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)三方面的評定等第分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四級。有關(guān)部門還準備建立校長誠信、相關(guān)項目抽測、年度非誠信學(xué)校公示和責(zé)任追究等保障制度，力求客觀、有效地實施綜合素質(zhì)評價工作。
高校錄?。鹤灾髡猩鷻?quán)全面放大
2008年高考開始，各高等院校就不再光看分數(shù)，而要依據(jù)考生志愿，按統(tǒng)考成績、學(xué)業(yè)水平測試等級和綜合素質(zhì)評價情況進行錄取了。不斷擴大自主招生高校的數(shù)量和錄取新生比例已成今后江蘇高招的趨勢。
由于考試模式發(fā)生了變化，錄取分數(shù)線的劃定也進行了調(diào)整。今后將按各個批次的實際情況，分別對考生學(xué)業(yè)水平測試成績提出相應(yīng)的等級規(guī)定。根據(jù)不同錄取批次院校招生計劃總數(shù)，并放寬一定比例，按語文、數(shù)學(xué)、外語三門統(tǒng)考成績（不含附加題分）劃定省低控制分數(shù)線。藝術(shù)、體育專業(yè)成績劃線辦法另定。同時，對第參加必修科目和選修科目測試，六門科目成績均達到Ａ級且技術(shù)測試合格的考生，在劃線前加10分計入統(tǒng)考成績。
2008年開始，考生要在高考科目成績、全省各批次錄取低控制分數(shù)線和學(xué)業(yè)水平測試等級要求公布后填報志愿，并要求達到一定的條件才能填報。包括：必修測試科目Ｄ級（技術(shù)科目測試不合格視為Ｄ級）不超過三門；綜合素質(zhì)評價中的“道德品質(zhì)”和“公民素質(zhì)”合格。只有必修測試科目均達到Ｃ級（技術(shù)科目測試合格視為Ｃ級）及其以上，選修測試科目均達到Ｂ級及其以上，才能填報普通類本科專業(yè)志愿。
錄取的時候，將依據(jù)各高等院校招生計劃數(shù)和考生志愿，按照語文、數(shù)學(xué)、外語三門總分加附加題分數(shù)，以一定比例從高分到低分投檔。體育、藝術(shù)類專業(yè)按語文、數(shù)學(xué)、外語三門總分和專業(yè)加試成績，從高分到低分投檔。
經(jīng)批準實行自主招生試點的院校，可依據(jù)語數(shù)外三門統(tǒng)考成績、學(xué)業(yè)水平測試等級、綜合素質(zhì)評價情況和面試成績自主錄取。在綜合素質(zhì)評價中，考生“學(xué)習(xí)能力”“運動與健康”“審美與表現(xiàn)”單項達到Ａ級且其它三項均為合格的，高校在同等條件下可優(yōu)先錄??；均為Ｄ級的，高校可不錄取。部分?？圃盒＝?jīng)批準，可依據(jù)考生語數(shù)外三門統(tǒng)考成績、學(xué)業(yè)水平測試等級和綜合素質(zhì)評價情況試行注冊入學(xué)。體育、藝術(shù)類院校和專業(yè)可根據(jù)專業(yè)要求，按文化與專業(yè)成績錄取。
說明：新方案在招生錄取上的一個明顯變化就是將統(tǒng)一錄取與自主招生相結(jié)合，全面拓寬了高校自主的權(quán)利范圍。
方案把中學(xué)組織教學(xué)、考試部門組織考試、高校組織招生三者有機結(jié)合，根據(jù)不同層次、不同類型、不同特點高校的要求，提出了分層次、分類別、按批次組織招生錄取的辦法，滿足不同層次院校對學(xué)生的需求，這是今后高考和招生改革的方向。新方案具有“高端多元（重點院校）、中端穩(wěn)定（一般本科院校）、低端開放（?？苹蛎褶k院校）”的高校招生改革取向。
學(xué)校師生：新模式有待實踐“考查”
面對剛剛公布的新高考方案，很多學(xué)校的老師紛紛表示“一時似乎還難以消化”。由于整個方案體系龐大，還同時公布了配套方案，的確令人眼花繚亂。一名資深高三班主任表示，現(xiàn)在來談這套方案哪里好哪里壞似乎為時過早，因為絕大部分人還沒把整套方案的內(nèi)容吃透?，F(xiàn)在是征求意見階段，如果確有一些細節(jié)存在問題，也還有修正的余地。一些學(xué)生對新高考方案顯得很平靜，對他們來說這是老師需要去“傷腦筋”的事情。他們覺得“不管怎么改革，機會和難度對每個人都是一樣的”。很多校長和資深老師都認為，新事物出現(xiàn)肯定會有褒貶不一的各種評論，但是“好不好，出手就知道”，新模式只有經(jīng)過實踐的考查才能有所結(jié)論。