新情境題 ( 又稱“信息遷移題” ) 的特點(diǎn)是：立足于中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和中學(xué)生的能力范圍，同時(shí)給出一定量的信息 ( 如：新的科技成果、新的材料和化合物、新的化學(xué)反應(yīng)、新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等 ) 。然后設(shè)置問(wèn)題讓考生解答。 新情境題是對(duì)考生自學(xué)能力較全面的考查，它要求考生在有間內(nèi)迅速理解、接受新信息；結(jié)合新信息，迅速調(diào)用已有的知識(shí)，并把二者結(jié)合起來(lái)，從而產(chǎn)生解決新問(wèn)題的思路和方法。因此，精選新情境題進(jìn)行訓(xùn)練，是提高自學(xué)能力的重要手段。 
    新情境題的設(shè)置不是空中樓閣、可望不可及的，它是將考生所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)和新信息結(jié)合在一起，然后設(shè)計(jì)一個(gè)特定的環(huán)境。近年高考化學(xué)試題中的新情境題，突出了起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，在基礎(chǔ)知識(shí)上開鑿深的特點(diǎn)，其目的是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，并考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的靈活性和應(yīng)變能力。 
    對(duì)于大多數(shù)信息遷移題而言，有用的信息一般均隱含于其中，關(guān)鍵在于你如何摘取、重組和加工。由于所給材料冗長(zhǎng)、材料陌生，若從上到下逐字逐句讀完則不僅費(fèi)時(shí)耗力，主次不分，而且常常云里霧里，前看后忘，因而建議： 
    (1) 先看問(wèn)題后讀正文。做到問(wèn)題心中有數(shù)，相關(guān)信息隨手畫出。每一個(gè)信息不一定都有用，有時(shí)是虛設(shè)的，要學(xué)會(huì)取舍，評(píng)價(jià)信息。 
    (2) 針對(duì)問(wèn)題全力尋找突破口。閱讀新信息后，看是否能直接解題。若不能，要默默思索建立已有知識(shí)和解題所需知識(shí)的銜接橋梁。 
    (3) 由點(diǎn)到面，擴(kuò)大成果。每個(gè)信息給予題一般會(huì)提出若于問(wèn)題，它們彼此間或許是平行的，或許是階梯型的，有的可能是連環(huán)網(wǎng)絡(luò)式的。命題者會(huì)讓你一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階往上走。一時(shí)間要題快速做出不容易，但要你一題也不會(huì)做也是不可能的，也就是所謂的“入題容易、深入難”。應(yīng)弄清題與題之間的關(guān)系，逐步攻克。有了這點(diǎn)準(zhǔn)備，你就不會(huì)望題生畏。 
    (4) 復(fù)檢結(jié)果和信息之間有無(wú)矛盾，表達(dá)是否符合題意及一般規(guī)范。經(jīng)常可遺憾地看到學(xué)生把離子方程式誤寫成化學(xué)方程式等低級(jí)錯(cuò)誤，使來(lái)之不易的成果化為泡影，這一點(diǎn)考生尤加注重