昨天，2008年全國研究生招生考試基本結(jié)束。教育部透露，今年全國碩士研究生報(bào)名人數(shù)為120萬，比去年減少8.2萬，這是自2001年以來報(bào)考人數(shù)首次出現(xiàn)下降。江蘇省內(nèi)報(bào)名點(diǎn)共接受7.2萬多人報(bào)名，也比上年下降3000多人。
此前數(shù)年間，考研人數(shù)從46萬猛增到120多萬，而至去年，增幅驟減為0.55%。
考研人數(shù)首次下降，傳遞出了什么樣的信息？
一把茶壺哪能配好十幾只杯
“我不講‘學(xué)統(tǒng)’，不管你是否出自，只要你證明比本科生強(qiáng)。否則我每月多花一兩千塊干什么？”環(huán)球雅思公司史抒慶校長(zhǎng)很激動(dòng)，“去年底，我從南京帶回100多份研究生簡(jiǎn)歷，冷門專業(yè)太多，中意的不到10個(gè)?！睂I(yè)知識(shí)陳舊，優(yōu)越感強(qiáng)，比起本科生，適應(yīng)慢，不勤奮，要價(jià)高——研究生讓他郁悶，“每年招一二十個(gè)，干一年，能留五個(gè)就不錯(cuò)啦?！?BR> 史抒慶避開“研究生貶值”這詞，但毫不諱言對(duì)研究生專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)質(zhì)量的擔(dān)憂。
全國研究生擴(kuò)招10年，年招生從7.2萬猛增到42萬，在校生從20萬擴(kuò)至110萬。供應(yīng)倍增，挑選“合格品”為何未見輕松？問題出在“多了”上嗎？
“作為十幾億人的大國，高層次人才需求迫切，我們研究生還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，擴(kuò)招仍是趨勢(shì)。”河海大學(xué)趙永樂教授說，研究生不是多了，而是供需結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，“活找不到人”與“人找不到活”并存。我省教育部門也表示，江蘇148萬在校大學(xué)生中，研究生僅9萬多，數(shù)量偏少，研究生培養(yǎng)規(guī)模還將穩(wěn)步擴(kuò)大。
“貼近需求調(diào)整專業(yè)，喊了多年為何見效不大？”南大高教研究所研究員王運(yùn)來認(rèn)為，這跟對(duì)高校評(píng)價(jià)體系有關(guān)：“誰的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)多，排名往往靠前，就能爭(zhēng)取更多的國家投入和地方配套資金。而在課題申報(bào)、評(píng)獎(jiǎng)、待遇等方面，碩導(dǎo)、博導(dǎo)肯定比普通教師強(qiáng)。設(shè)置專業(yè)，哪個(gè)辦學(xué)成本低，自己師資強(qiáng)，就拼命擴(kuò)招！”雖然碩士點(diǎn)的設(shè)立有嚴(yán)格審批，但開設(shè)專業(yè)方向只需老師申請(qǐng)?！跋袢肆Y源管理，很多學(xué)校都有，企業(yè)管理、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)、心理學(xué)……搭點(diǎn)邊都能招，培養(yǎng)的學(xué)生自然五花八門、參差不齊?！?BR> 供大于求的冷門專業(yè)規(guī)模壓不下，有些“熱門專業(yè)”(如法律、工商管理)也因集體跟風(fēng)，畢業(yè)生就業(yè)趨難。“設(shè)置研究生專業(yè)，工科院校上文科，文理見長(zhǎng)的學(xué)校上工科，補(bǔ)短求全嘛！”南京某工科反感“特色發(fā)展”的提法：憑啥咱就不能招英語、中文碩士？
超越辦學(xué)能力的研究生擴(kuò)招，更普遍。在“低成本專業(yè)”，尤其是文科，一個(gè)導(dǎo)師帶十幾個(gè)研究生，已“不算多”。南京某新聞系研究生黎平說，“我老板帶了15個(gè)碩士，還有5個(gè)社會(huì)學(xué)博士，自己事又多，一學(xué)期多見我兩三次。他還是我們系負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師！”她說自己“跟著書目單讀研”。據(jù)說，有的導(dǎo)師在畢業(yè)論文答辯會(huì)上，竟要詢問弟子姓名。師生比例失調(diào)，硬件設(shè)施也不足。小黎全班三四十人，“連臺(tái)攝像機(jī)也沒有”。在“短缺狀態(tài)”中成長(zhǎng)的研究生，含金量能有多高？
相對(duì)來說，工科專業(yè)設(shè)置門檻高，難以一哄而上，因而很少聽到工科研究生貶值。南工大研究生部部長(zhǎng)韓萍芳教授說，我們學(xué)生讀研全參加科研實(shí)踐，大到國家課題，小到地方項(xiàng)目，“跟著導(dǎo)師，工科研究生干出動(dòng)手能力，所以很搶手，用人單位反映質(zhì)量高?！?BR> 誰來幫他們規(guī)劃明天
去年11月21日。南師大美術(shù)教育研究生張?zhí)K在南京國展中心外轉(zhuǎn)悠，“三年前，我工作難找才讀研，現(xiàn)在找工作，未
起點(diǎn)分軌，培養(yǎng)社會(huì)需要的能力
培養(yǎng)研究生到底做什么？記者曾向多所高校咨詢，回答多是籠統(tǒng)概念：“高層次人才”。
“目前，研究生培養(yǎng)依據(jù)的學(xué)位條例還是1980年制定的。”殷飛說，當(dāng)時(shí)國家急需研究、教育型人才，培養(yǎng)研究生，主要向科研院所輸送師資及研究人才?！敖?jīng)過20多年補(bǔ)充，這方面人才趨于飽和，咱們培養(yǎng)的碩士生中，近90%進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，深造讀博不到10%?！?BR> 研究生就業(yè)去向變了，教育方式卻并沒多大變化。趨于飽和的學(xué)科沒消減，不少新開的專業(yè)也延續(xù)傳統(tǒng)，培養(yǎng)“研究型人才”。
“我們那時(shí)考研，就是認(rèn)定做學(xué)術(shù)研究，雖然也有人出于解決夫妻分居之類想法，但專業(yè)選擇肯定充分考慮，強(qiáng)調(diào)個(gè)人興趣?！蹦洗笾形南党陶聽N教授回憶，“1986年我碩士畢業(yè)，5個(gè)同學(xué)的論文出了四本書，有三個(gè)進(jìn)了高校，至今還在做學(xué)問?！?BR> “現(xiàn)在的碩士生畢業(yè)很難進(jìn)高校了，即使能進(jìn)多干輔導(dǎo)員。有的學(xué)生考進(jìn)來，覺得學(xué)的將來沒用，肯定不用功。我也曾苦惱，不知怎么教這樣的學(xué)生?！?BR> 為學(xué)術(shù)研究而讀研，已非多數(shù)人所求，而純粹的學(xué)術(shù)型研究生，也未必得到買方市場(chǎng)的認(rèn)可。解決這尷尬，還是靠調(diào)整，讓課堂跟上社會(huì)需求的轉(zhuǎn)換。王運(yùn)來提議：借鑒國外研究生雙軌制培養(yǎng)模式，把研究生分成直接就業(yè)和從事科研，區(qū)別培養(yǎng)。
前者貼近市場(chǎng)需求，主要招收在職人員，側(cè)重培養(yǎng)就業(yè)技能，學(xué)制可縮短到兩年；后者以科研為目標(biāo)，碩士是為讀博士做準(zhǔn)備。厘清起點(diǎn)，學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)才能矯正錯(cuò)位。“無論直接就業(yè)，還是面向科研，研究生只有分類培養(yǎng)，才能與本科教育拉開差距，培養(yǎng)社會(huì)需要的不同能力?！壁w永樂說。
寧可放慢招生速度，也要確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量。在很多高校，這已成共識(shí)。
去年，全國研究生擴(kuò)招增幅已降至6%。南大研究生院副院長(zhǎng)許鈞說，南大自2002年起就大幅調(diào)整研究生課程設(shè)置，將原有的3800門課程，對(duì)比國內(nèi)外上百所同類課程，淘汰300多門因人而設(shè)明顯滯后的課程，更新501門。學(xué)校還選派一批研究生，赴國外高校參與科研，培養(yǎng)“國際化、高水平”人才。
教育部副部長(zhǎng)吳啟迪近期表示，“研究生教育要從數(shù)量擴(kuò)張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變！今后幾年，招生規(guī)模增長(zhǎng)將控制在2%至5%。”(文中“黎平”為化名)
此前數(shù)年間，考研人數(shù)從46萬猛增到120多萬，而至去年，增幅驟減為0.55%。
考研人數(shù)首次下降，傳遞出了什么樣的信息？
一把茶壺哪能配好十幾只杯
“我不講‘學(xué)統(tǒng)’，不管你是否出自，只要你證明比本科生強(qiáng)。否則我每月多花一兩千塊干什么？”環(huán)球雅思公司史抒慶校長(zhǎng)很激動(dòng)，“去年底，我從南京帶回100多份研究生簡(jiǎn)歷，冷門專業(yè)太多，中意的不到10個(gè)?！睂I(yè)知識(shí)陳舊，優(yōu)越感強(qiáng)，比起本科生，適應(yīng)慢，不勤奮，要價(jià)高——研究生讓他郁悶，“每年招一二十個(gè)，干一年，能留五個(gè)就不錯(cuò)啦?！?BR> 史抒慶避開“研究生貶值”這詞，但毫不諱言對(duì)研究生專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)質(zhì)量的擔(dān)憂。
全國研究生擴(kuò)招10年，年招生從7.2萬猛增到42萬，在校生從20萬擴(kuò)至110萬。供應(yīng)倍增，挑選“合格品”為何未見輕松？問題出在“多了”上嗎？
“作為十幾億人的大國，高層次人才需求迫切，我們研究生還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，擴(kuò)招仍是趨勢(shì)。”河海大學(xué)趙永樂教授說，研究生不是多了，而是供需結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，“活找不到人”與“人找不到活”并存。我省教育部門也表示，江蘇148萬在校大學(xué)生中，研究生僅9萬多，數(shù)量偏少，研究生培養(yǎng)規(guī)模還將穩(wěn)步擴(kuò)大。
“貼近需求調(diào)整專業(yè)，喊了多年為何見效不大？”南大高教研究所研究員王運(yùn)來認(rèn)為，這跟對(duì)高校評(píng)價(jià)體系有關(guān)：“誰的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)多，排名往往靠前，就能爭(zhēng)取更多的國家投入和地方配套資金。而在課題申報(bào)、評(píng)獎(jiǎng)、待遇等方面，碩導(dǎo)、博導(dǎo)肯定比普通教師強(qiáng)。設(shè)置專業(yè)，哪個(gè)辦學(xué)成本低，自己師資強(qiáng)，就拼命擴(kuò)招！”雖然碩士點(diǎn)的設(shè)立有嚴(yán)格審批，但開設(shè)專業(yè)方向只需老師申請(qǐng)?！跋袢肆Y源管理，很多學(xué)校都有，企業(yè)管理、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)、心理學(xué)……搭點(diǎn)邊都能招，培養(yǎng)的學(xué)生自然五花八門、參差不齊?！?BR> 供大于求的冷門專業(yè)規(guī)模壓不下，有些“熱門專業(yè)”(如法律、工商管理)也因集體跟風(fēng)，畢業(yè)生就業(yè)趨難。“設(shè)置研究生專業(yè)，工科院校上文科，文理見長(zhǎng)的學(xué)校上工科，補(bǔ)短求全嘛！”南京某工科反感“特色發(fā)展”的提法：憑啥咱就不能招英語、中文碩士？
超越辦學(xué)能力的研究生擴(kuò)招，更普遍。在“低成本專業(yè)”，尤其是文科，一個(gè)導(dǎo)師帶十幾個(gè)研究生，已“不算多”。南京某新聞系研究生黎平說，“我老板帶了15個(gè)碩士，還有5個(gè)社會(huì)學(xué)博士，自己事又多，一學(xué)期多見我兩三次。他還是我們系負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師！”她說自己“跟著書目單讀研”。據(jù)說，有的導(dǎo)師在畢業(yè)論文答辯會(huì)上，竟要詢問弟子姓名。師生比例失調(diào)，硬件設(shè)施也不足。小黎全班三四十人，“連臺(tái)攝像機(jī)也沒有”。在“短缺狀態(tài)”中成長(zhǎng)的研究生，含金量能有多高？
相對(duì)來說，工科專業(yè)設(shè)置門檻高，難以一哄而上，因而很少聽到工科研究生貶值。南工大研究生部部長(zhǎng)韓萍芳教授說，我們學(xué)生讀研全參加科研實(shí)踐，大到國家課題，小到地方項(xiàng)目，“跟著導(dǎo)師，工科研究生干出動(dòng)手能力，所以很搶手，用人單位反映質(zhì)量高?！?BR> 誰來幫他們規(guī)劃明天
去年11月21日。南師大美術(shù)教育研究生張?zhí)K在南京國展中心外轉(zhuǎn)悠，“三年前，我工作難找才讀研，現(xiàn)在找工作，未
起點(diǎn)分軌，培養(yǎng)社會(huì)需要的能力
培養(yǎng)研究生到底做什么？記者曾向多所高校咨詢，回答多是籠統(tǒng)概念：“高層次人才”。
“目前，研究生培養(yǎng)依據(jù)的學(xué)位條例還是1980年制定的。”殷飛說，當(dāng)時(shí)國家急需研究、教育型人才，培養(yǎng)研究生，主要向科研院所輸送師資及研究人才?！敖?jīng)過20多年補(bǔ)充，這方面人才趨于飽和，咱們培養(yǎng)的碩士生中，近90%進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，深造讀博不到10%?！?BR> 研究生就業(yè)去向變了，教育方式卻并沒多大變化。趨于飽和的學(xué)科沒消減，不少新開的專業(yè)也延續(xù)傳統(tǒng)，培養(yǎng)“研究型人才”。
“我們那時(shí)考研，就是認(rèn)定做學(xué)術(shù)研究，雖然也有人出于解決夫妻分居之類想法，但專業(yè)選擇肯定充分考慮，強(qiáng)調(diào)個(gè)人興趣?！蹦洗笾形南党陶聽N教授回憶，“1986年我碩士畢業(yè)，5個(gè)同學(xué)的論文出了四本書，有三個(gè)進(jìn)了高校，至今還在做學(xué)問?！?BR> “現(xiàn)在的碩士生畢業(yè)很難進(jìn)高校了，即使能進(jìn)多干輔導(dǎo)員。有的學(xué)生考進(jìn)來，覺得學(xué)的將來沒用，肯定不用功。我也曾苦惱，不知怎么教這樣的學(xué)生?！?BR> 為學(xué)術(shù)研究而讀研，已非多數(shù)人所求，而純粹的學(xué)術(shù)型研究生，也未必得到買方市場(chǎng)的認(rèn)可。解決這尷尬，還是靠調(diào)整，讓課堂跟上社會(huì)需求的轉(zhuǎn)換。王運(yùn)來提議：借鑒國外研究生雙軌制培養(yǎng)模式，把研究生分成直接就業(yè)和從事科研，區(qū)別培養(yǎng)。
前者貼近市場(chǎng)需求，主要招收在職人員，側(cè)重培養(yǎng)就業(yè)技能，學(xué)制可縮短到兩年；后者以科研為目標(biāo)，碩士是為讀博士做準(zhǔn)備。厘清起點(diǎn)，學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)才能矯正錯(cuò)位。“無論直接就業(yè)，還是面向科研，研究生只有分類培養(yǎng)，才能與本科教育拉開差距，培養(yǎng)社會(huì)需要的不同能力?！壁w永樂說。
寧可放慢招生速度，也要確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量。在很多高校，這已成共識(shí)。
去年，全國研究生擴(kuò)招增幅已降至6%。南大研究生院副院長(zhǎng)許鈞說，南大自2002年起就大幅調(diào)整研究生課程設(shè)置，將原有的3800門課程，對(duì)比國內(nèi)外上百所同類課程，淘汰300多門因人而設(shè)明顯滯后的課程，更新501門。學(xué)校還選派一批研究生，赴國外高校參與科研，培養(yǎng)“國際化、高水平”人才。
教育部副部長(zhǎng)吳啟迪近期表示，“研究生教育要從數(shù)量擴(kuò)張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變！今后幾年，招生規(guī)模增長(zhǎng)將控制在2%至5%。”(文中“黎平”為化名)