一、教育心理學的對象
    任何一門學科都有其特定的研究對象，那么，教育心理學是研究什么的呢？有人會認為教育心理學就是研究心理學的一般原理如何在教育活動中加以應用的科學。這種觀點是將教育心理學看成是普通心理學的附屬學科，忽視了教育心理學本身的獨立性和特殊性。事實上，教育心理學并不是將普通心理學的一般原理和方法拿過來簡單地在教育領域中加以應用的學科。
    教育心理學是研究人在教育過程中的心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化規(guī)律的科學。
    教育既包括學校教育，也包括家庭教育和社會教育。然而，一個人系統(tǒng)的科學文化知識的獲得和道德品質(zhì)的形成，主要是通過學校教育實現(xiàn)的。因此，通常所說的教育心理學主要是研究學生及教師在學校教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律。
    學校教育過程中的心理現(xiàn)象的規(guī)律主要是指學生如何學習和教師如何教學的基本心理學規(guī)律。
    二、教育心理學的性質(zhì)
    教育心理學做為心理學的一門分支學科，也是一門兼有自然科學和社會科學性質(zhì)的中間科學。教育心理學是研究學校教育情境中學生學習于教師教學的心理規(guī)律的科學，其研究對象的特殊性決定了它與教育領域中人們的教育實踐活動密不可分，教育心理學被看作教育科學體系中的一部分。在這個意義上，教育心理學更偏重于社會科學的性質(zhì)。
    教育心理學研究對象的特殊性，決定了它要緊密聯(lián)系教育、教學實踐，因而它具有很強的應用性，也有人因此認為它是一門應用學科。另一方面，教育心理學在服務于教育和教學實踐的過程中，也不斷地進行自身的理論研究和建設，提煉出學習、教學的各種理論，并形成了比較完整的學科理論體系，因此，它又是一門理論性很強的學科。教育心理學既具有理論性，又具有應用性，是一門基礎理論與應用學科。
    三、教育心理學的主要內(nèi)容
    教育心理學的主要內(nèi)容概括為以下七個方面：
    （一）教育心理學概述
    （二）教育心理學的基本理論
    （三）學習心理
    （四）教學心理
    （五）教學評價
    （六）教師心理
    （七）學校管理心理
    四、教育心理學與鄰近學科的關系
    教育心理學與許多學科有關，其中關系比較密切的有普通心理學、兒童發(fā)展心理學等。
    普通心理學與教育心理學是一般與特殊的關系。普通心理學闡述各個領域中的人的心理活動一般的、共同的規(guī)律；教育心理學以普通心理學為基礎，但只研究教育這一特殊領域中人的心理現(xiàn)象及規(guī)律。
    教育心理學和兒童發(fā)展心理學都把兒童做為研究對象，在研究過程中是相互交錯，互為補充的。但研究角度各有側(cè)重，兒童發(fā)展心理學按年齡階段，研究兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律及其年齡特征；教育心理學則側(cè)重把兒童做為受教育的對象——學生進行研究。