科目：語文
學校：西寧市第十一中學
教師:黃正國，畢業(yè)于蘭州大學新聞系，中學一級教師，西寧十一中語文學科骨干教師，初三語文學科備課組組長。
復習核心
提高古詩文默寫的得分率
研究“閱讀”試題的選材和題型
提高作文分值的“六個一”
命題趨向
這幾年，西寧市中考語文科目的命題思路及試卷的格局、題型等已經(jīng)基本定型，且保持相對穩(wěn)定。2008年，中考語文的內(nèi)容主要是體現(xiàn)新課程理念，嚴格按照《全日制義務教育語文課程標準》(以下簡稱《課程標準》)和《西寧市2008年中考考試說明》(以下簡稱《考試說明》)和現(xiàn)行教材來命題。試題內(nèi)容加強與社會實際和學生生活的聯(lián)系，注重考查學生對知識和技能的掌握情況，特別是在具體情境中運用所學知識分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
熱點內(nèi)容
1.綜合實踐活動：內(nèi)容有寫公益廣告、設計欄目、提建議、推廣普通話、采訪等。
2.文學名著：對名著的要求越來越高，僅僅是讀一下名著導讀，已經(jīng)遠遠不夠。
3.口語交際：新課標指出要“具有日常口語交際的基本能力”，按情景寫出有關人物的語言，寫出人物語言的內(nèi)涵。
4.傳統(tǒng)文化：要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，要關注傳統(tǒng)節(jié)日、自然風光、文物古跡、風俗民情和地域特色等。
5.新聞時報：臺灣問題、奧運會、感動中國人物等，這類題與《課程標準》中“關心學校、本地區(qū)、國內(nèi)外大事”的要求相一致，考查形式靈活多變。
6.圖畫表格：近兩年來，讀圖畫表格類也成了一個熱點，表格一般表現(xiàn)出某種規(guī)律，這類試題解法往往具有探究性，便于培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力。
口語交際
要認真審讀題干，明確試題要求，明確對誰說、在什么場合說、說什么、怎么說的問題。力求根據(jù)不同的對象、場合和談話內(nèi)容進行有序而又得體的交流，使自己的表達簡明、連貫、得體。可以依據(jù)不同的情況制定以下幾種答題方法：如邀請類(稱呼＋自我介紹＋邀請目的＋具體要求)、道歉類(稱呼＋道歉詞＋解決辦法)、采訪類(稱呼＋自我介紹＋采訪內(nèi)容)
基礎知識及運用
1.要正確識記現(xiàn)代漢字普通話的讀音，在掌握現(xiàn)代漢語拼音方案的基礎上正確地拼讀漢字、糾正地方音，重在培養(yǎng)學生認讀和拼讀的能力。
2.有關考查漢字的試題，主要是考查漢字書寫的筆畫、筆順，要求漢字書寫要規(guī)范，不寫錯字和別字。
3.詞語考查，語文課程標準對詞語有明確的要求：能夠體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?？梢姡斫夂驼_運用詞語是初中語文學習中基礎性的學習內(nèi)容之一，對重要詞語必須能知其意，達其用，做到理解正確，運用嫻熟。這要搞清楚什么樣的詞語是重要詞語，并要理解其在語言環(huán)境中的意義和作用。詞語考查一般是置于一定的語言環(huán)境中，重要詞語是指那些對表現(xiàn)語段中心意思起到一定作用的詞語，還有一些同義詞和反義詞，以及有多種含義的詞語，一些常用的成語和關聯(lián)詞語等。以課文后《讀一讀、寫一寫》中的詞語為主。試題中可能會將認清字形、讀準字音、掌握詞語的基本意義，以及在具體語言環(huán)境中詞語的運用三者相結合。
4.古詩文默寫：①對接式默寫。兩個上下句對接；也就是給上句填下句，或給下句要求寫上句。②.理解性默寫。采用提示篇名、內(nèi)容要點及作用等方式，既考查對整篇詩文的背誦，又考查對記誦內(nèi)容的理解。如：清朝詩人龔自珍在《已亥雜詩》中以落花為喻，表明心志的兩句詩是( )③.專題式默寫。只是提出一種要求，讓學生根據(jù)要求任意默寫，答案可能是多種多樣的。這種開放性默寫就是根據(jù)平時的積累和題目的要求，寫出表示同一主題的詩句。如：我國古代詩歌中，有不少詩篇抒發(fā)了積極進取、奮發(fā)向上的豪邁情懷，請寫出其中的兩句( )。這樣的試題不局限于默寫某一首詩中的詩句，具有更大的靈活性。默寫古詩文既然是必考，且所占分值較大，那理所當然就要引起我們足夠的重視，從某種意義上說，這項考查的內(nèi)容是“死”的，是比較容易拿分的，因此，提高這項考查的得分率十分重要。
做好古詩文默寫的復習應注意以下幾點：①對課程標準中規(guī)定要背誦的古詩文要堅定不移地背熟，只有背熟才能默寫出來。②對一些的詩文，尤其是一些名句的意思要能知曉，這樣，不管怎么出題，也不會因為不理解題意和詩句的意思而默寫不出來。③對古詩文名句不光要會背，還要會寫，不能因為不會寫字或寫錯別字而丟分。
5.語言概括題：此題主要是給新聞擬標題或概括材料的主要內(nèi)容，主要考查學生的概括能力。
6.仿寫題：考查的題型主要是以句式為例，續(xù)句仿寫，也就是仿照所給出的句子再寫一兩句話。答題的關鍵是：①看句式②看修辭③看字數(shù)④看意義。
7.名著閱讀：課程標準已明確地將閱讀名著納入中學生的課外必讀科目，且中學教材附錄中也有不少名著的節(jié)選內(nèi)容。名著閱讀不但考查學生對基礎知識和基本內(nèi)容的識記，更側重考查學生對名著的閱讀理解和閱讀感受，因此要掌握課文中中外名著所涉及的作家作品、主要人物、主要情節(jié)、典型事件等。名著閱讀考查的主要題型是要求學生填寫讀書資料卡片。
8.綜合性學習有可能單列考試內(nèi)容，也可能將其融入語文考試的各部分內(nèi)容之中，以對語文知識的綜合運用、讀寫能力的整體發(fā)展、課內(nèi)外的閱讀、語文課程與其他課程的溝通等形式進行考查，著重考查學生的探究精神和創(chuàng)新意識。
9.聯(lián)詞成句題：從所給的若干詞語中選四個詞語寫景表感悟或按規(guī)定的情景選擇詞語寫一段話。在所給的詞語中或許有錯別字，這就要求先改正錯別字，然后寫句子，一定要認真審題。
現(xiàn)代文閱讀
中考語文試題中的“閱讀”歷來是考查的重點內(nèi)容，尤其是現(xiàn)代文閱讀的選文一般來自課外，復習時好像摸不著邊際，對“閱讀”的復習都感到困惑甚至茫然。“閱讀”考查所占的分值大，這項考查的成敗直接關系到語文考查的結果，因此，研究“閱讀”試題的選材和題型顯得十分重要。
現(xiàn)代文閱讀材料由課內(nèi)外結合改變?yōu)殚喿x材料一般選自課外?，F(xiàn)代文閱讀在選材上只選兩段材料，一段是一篇記敘文或散文，另一段是說明文或議論文，這樣，減少了考場上的閱讀量，增加了思維空間，比較能夠更客觀地考查學生的閱讀能力。現(xiàn)代文閱讀選材內(nèi)容更注重貼近學生的生活。由于考慮到閱讀材料能夠貼近學生的生活實際，往往選擇一些關于老師、父母、情感、學問、美德、習慣、成長、個人修養(yǎng)等方面的材料。這些材料考生比較熟悉，貼近生活，具有親近感；這些材料很多緊扣時代發(fā)展，有時代氣息，具有新鮮感，易于激發(fā)學生的閱讀興趣，易于閱讀能力的發(fā)揮?，F(xiàn)代文閱讀選材內(nèi)容注重時代感，選材體現(xiàn)地方文化特色。
現(xiàn)代文閱讀命題趨勢：
強調學生對文本的整體感知和理解。注重考查學生的理解、分析、概括、篩選等語文能力，增加主觀性、開放性、探究性題目。應抓好以下關鍵：(1)整體感知材料的內(nèi)容：整體把握文意，理解主要內(nèi)容。(2)綜合理解的能力：理清文章思路，捕捉重要信息，并能對文章的要點進行梳理和概括。(3)體味和推敲詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 (4)體會和感受語言所表達的思想感情和深層含義。(5)從閱讀材料的內(nèi)容中體會作者的傾向態(tài)度或觀點。
現(xiàn)代文閱讀答題三部曲:
(1)閱讀文章，整體感知：通讀材料，思考并概括：基本內(nèi)容、主旨，大致脈絡層次。
(2)審明題干，明確出處，再找原文相關段落：明白出題者考查的知識點、題型及答題技巧；選準段落，精讀、分析、概括。
(3)整體分析，全面作答，分點表述：結合主旨，抓住關鍵詞句，理清答題步驟，用術語分點作答。
文言文閱讀
文言文閱讀是中考語文考查不可忽視的一個大項，西寧市中考語文對文言文閱讀的考查，選材取自課內(nèi)，約占12分(不含古詩文默寫)。因選材取自課內(nèi)，復習時有本可依，對文言文閱讀的準備和復習應從以下幾方面考慮。
文言文比較閱讀是近兩年中考語文的一個新亮點
文言文比較閱讀的選材內(nèi)容靈活，形式活潑，既有同一作家的作品比較，又有不同作家的作品比較，既有相同體裁的作品比較，又有不同體裁的作品比較，選材可謂豐富多彩。在出題形式上，它涵蓋了所有的文言文考查的形式，體現(xiàn)了對學生綜合能力的考查。
文言文閱讀考查的重點及答題方法：
(1)解釋實詞的含義：以課下注釋中的單個詞為主，多注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即“這里指……”的內(nèi)容。
(2)文言句子的翻譯。從內(nèi)容上看，易考關鍵語句的翻譯；從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯；從來源看，大多來源于課下注釋。一般要用直譯法。直譯譯不通時再輔以意譯法。翻譯時注意運用“留”“補”“刪”“換”“調”的方法?？荚嚂r按語言點給分，所以翻譯句子時要字字落實。
(3)文章內(nèi)容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括：這些題一般不是自由發(fā)揮題，盡量按照教材內(nèi)容加以整理。并注意每課的課后練習題。
(4)文章內(nèi)容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價：要求考生對文章的某一點談看法，寫出自己的觀點。就文中的人物、事件、觀點等某一方面發(fā)表自己的看法。從能力角度上說，是考鑒賞評價和發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力等。
寫作注意的問題
考生首先要關注現(xiàn)實生活，關注社會熱點，使自己的作文內(nèi)容鮮活。從文體上說“文體不限”指的是不限制用哪一種文體，考生可以自由地選擇擅長的文體進行寫作，但并不是不要文體，如果寫出的文章不倫不類，既講不清道理，又寫不清故事，影響了內(nèi)容的表達，則是不可取的。其次要正確使用常用的標點符號，做到文從字順。再次，不要用話題做標題。后，書寫工整，從中考評分來看，書寫往往占4—5分，對字跡潦草、無法看清的作文，評分都是同類中低的。
提高作文分值的“六個一”
一個含蓄、深刻的題目；一個精彩的開頭；一個疏密有致的段落布局；一個優(yōu)美的片段描寫；一個完美的結尾；一個清爽的文面。
考場答題技巧
1.審題：三讀三思———讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊含的解題信息。
2.解題：三聯(lián)三比———聯(lián)系知識積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同；聯(lián)系題目要求，比較中求得佳；聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。
3.作答：三細三清———細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要點，做到表述清；細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂涂亂改，做到書寫清。
4.復查：三定三戒———面對難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；發(fā)現(xiàn)答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。
學校：西寧市第十一中學
教師:黃正國，畢業(yè)于蘭州大學新聞系，中學一級教師，西寧十一中語文學科骨干教師，初三語文學科備課組組長。
復習核心
提高古詩文默寫的得分率
研究“閱讀”試題的選材和題型
提高作文分值的“六個一”
命題趨向
這幾年，西寧市中考語文科目的命題思路及試卷的格局、題型等已經(jīng)基本定型，且保持相對穩(wěn)定。2008年，中考語文的內(nèi)容主要是體現(xiàn)新課程理念，嚴格按照《全日制義務教育語文課程標準》(以下簡稱《課程標準》)和《西寧市2008年中考考試說明》(以下簡稱《考試說明》)和現(xiàn)行教材來命題。試題內(nèi)容加強與社會實際和學生生活的聯(lián)系，注重考查學生對知識和技能的掌握情況，特別是在具體情境中運用所學知識分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
熱點內(nèi)容
1.綜合實踐活動：內(nèi)容有寫公益廣告、設計欄目、提建議、推廣普通話、采訪等。
2.文學名著：對名著的要求越來越高，僅僅是讀一下名著導讀，已經(jīng)遠遠不夠。
3.口語交際：新課標指出要“具有日常口語交際的基本能力”，按情景寫出有關人物的語言，寫出人物語言的內(nèi)涵。
4.傳統(tǒng)文化：要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，要關注傳統(tǒng)節(jié)日、自然風光、文物古跡、風俗民情和地域特色等。
5.新聞時報：臺灣問題、奧運會、感動中國人物等，這類題與《課程標準》中“關心學校、本地區(qū)、國內(nèi)外大事”的要求相一致，考查形式靈活多變。
6.圖畫表格：近兩年來，讀圖畫表格類也成了一個熱點，表格一般表現(xiàn)出某種規(guī)律，這類試題解法往往具有探究性，便于培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力。
口語交際
要認真審讀題干，明確試題要求，明確對誰說、在什么場合說、說什么、怎么說的問題。力求根據(jù)不同的對象、場合和談話內(nèi)容進行有序而又得體的交流，使自己的表達簡明、連貫、得體。可以依據(jù)不同的情況制定以下幾種答題方法：如邀請類(稱呼＋自我介紹＋邀請目的＋具體要求)、道歉類(稱呼＋道歉詞＋解決辦法)、采訪類(稱呼＋自我介紹＋采訪內(nèi)容)
基礎知識及運用
1.要正確識記現(xiàn)代漢字普通話的讀音，在掌握現(xiàn)代漢語拼音方案的基礎上正確地拼讀漢字、糾正地方音，重在培養(yǎng)學生認讀和拼讀的能力。
2.有關考查漢字的試題，主要是考查漢字書寫的筆畫、筆順，要求漢字書寫要規(guī)范，不寫錯字和別字。
3.詞語考查，語文課程標準對詞語有明確的要求：能夠體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?？梢姡斫夂驼_運用詞語是初中語文學習中基礎性的學習內(nèi)容之一，對重要詞語必須能知其意，達其用，做到理解正確，運用嫻熟。這要搞清楚什么樣的詞語是重要詞語，并要理解其在語言環(huán)境中的意義和作用。詞語考查一般是置于一定的語言環(huán)境中，重要詞語是指那些對表現(xiàn)語段中心意思起到一定作用的詞語，還有一些同義詞和反義詞，以及有多種含義的詞語，一些常用的成語和關聯(lián)詞語等。以課文后《讀一讀、寫一寫》中的詞語為主。試題中可能會將認清字形、讀準字音、掌握詞語的基本意義，以及在具體語言環(huán)境中詞語的運用三者相結合。
4.古詩文默寫：①對接式默寫。兩個上下句對接；也就是給上句填下句，或給下句要求寫上句。②.理解性默寫。采用提示篇名、內(nèi)容要點及作用等方式，既考查對整篇詩文的背誦，又考查對記誦內(nèi)容的理解。如：清朝詩人龔自珍在《已亥雜詩》中以落花為喻，表明心志的兩句詩是( )③.專題式默寫。只是提出一種要求，讓學生根據(jù)要求任意默寫，答案可能是多種多樣的。這種開放性默寫就是根據(jù)平時的積累和題目的要求，寫出表示同一主題的詩句。如：我國古代詩歌中，有不少詩篇抒發(fā)了積極進取、奮發(fā)向上的豪邁情懷，請寫出其中的兩句( )。這樣的試題不局限于默寫某一首詩中的詩句，具有更大的靈活性。默寫古詩文既然是必考，且所占分值較大，那理所當然就要引起我們足夠的重視，從某種意義上說，這項考查的內(nèi)容是“死”的，是比較容易拿分的，因此，提高這項考查的得分率十分重要。
做好古詩文默寫的復習應注意以下幾點：①對課程標準中規(guī)定要背誦的古詩文要堅定不移地背熟，只有背熟才能默寫出來。②對一些的詩文，尤其是一些名句的意思要能知曉，這樣，不管怎么出題，也不會因為不理解題意和詩句的意思而默寫不出來。③對古詩文名句不光要會背，還要會寫，不能因為不會寫字或寫錯別字而丟分。
5.語言概括題：此題主要是給新聞擬標題或概括材料的主要內(nèi)容，主要考查學生的概括能力。
6.仿寫題：考查的題型主要是以句式為例，續(xù)句仿寫，也就是仿照所給出的句子再寫一兩句話。答題的關鍵是：①看句式②看修辭③看字數(shù)④看意義。
7.名著閱讀：課程標準已明確地將閱讀名著納入中學生的課外必讀科目，且中學教材附錄中也有不少名著的節(jié)選內(nèi)容。名著閱讀不但考查學生對基礎知識和基本內(nèi)容的識記，更側重考查學生對名著的閱讀理解和閱讀感受，因此要掌握課文中中外名著所涉及的作家作品、主要人物、主要情節(jié)、典型事件等。名著閱讀考查的主要題型是要求學生填寫讀書資料卡片。
8.綜合性學習有可能單列考試內(nèi)容，也可能將其融入語文考試的各部分內(nèi)容之中，以對語文知識的綜合運用、讀寫能力的整體發(fā)展、課內(nèi)外的閱讀、語文課程與其他課程的溝通等形式進行考查，著重考查學生的探究精神和創(chuàng)新意識。
9.聯(lián)詞成句題：從所給的若干詞語中選四個詞語寫景表感悟或按規(guī)定的情景選擇詞語寫一段話。在所給的詞語中或許有錯別字，這就要求先改正錯別字，然后寫句子，一定要認真審題。
現(xiàn)代文閱讀
中考語文試題中的“閱讀”歷來是考查的重點內(nèi)容，尤其是現(xiàn)代文閱讀的選文一般來自課外，復習時好像摸不著邊際，對“閱讀”的復習都感到困惑甚至茫然。“閱讀”考查所占的分值大，這項考查的成敗直接關系到語文考查的結果，因此，研究“閱讀”試題的選材和題型顯得十分重要。
現(xiàn)代文閱讀材料由課內(nèi)外結合改變?yōu)殚喿x材料一般選自課外?，F(xiàn)代文閱讀在選材上只選兩段材料，一段是一篇記敘文或散文，另一段是說明文或議論文，這樣，減少了考場上的閱讀量，增加了思維空間，比較能夠更客觀地考查學生的閱讀能力。現(xiàn)代文閱讀選材內(nèi)容更注重貼近學生的生活。由于考慮到閱讀材料能夠貼近學生的生活實際，往往選擇一些關于老師、父母、情感、學問、美德、習慣、成長、個人修養(yǎng)等方面的材料。這些材料考生比較熟悉，貼近生活，具有親近感；這些材料很多緊扣時代發(fā)展，有時代氣息，具有新鮮感，易于激發(fā)學生的閱讀興趣，易于閱讀能力的發(fā)揮?，F(xiàn)代文閱讀選材內(nèi)容注重時代感，選材體現(xiàn)地方文化特色。
現(xiàn)代文閱讀命題趨勢：
強調學生對文本的整體感知和理解。注重考查學生的理解、分析、概括、篩選等語文能力，增加主觀性、開放性、探究性題目。應抓好以下關鍵：(1)整體感知材料的內(nèi)容：整體把握文意，理解主要內(nèi)容。(2)綜合理解的能力：理清文章思路，捕捉重要信息，并能對文章的要點進行梳理和概括。(3)體味和推敲詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 (4)體會和感受語言所表達的思想感情和深層含義。(5)從閱讀材料的內(nèi)容中體會作者的傾向態(tài)度或觀點。
現(xiàn)代文閱讀答題三部曲:
(1)閱讀文章，整體感知：通讀材料，思考并概括：基本內(nèi)容、主旨，大致脈絡層次。
(2)審明題干，明確出處，再找原文相關段落：明白出題者考查的知識點、題型及答題技巧；選準段落，精讀、分析、概括。
(3)整體分析，全面作答，分點表述：結合主旨，抓住關鍵詞句，理清答題步驟，用術語分點作答。
文言文閱讀
文言文閱讀是中考語文考查不可忽視的一個大項，西寧市中考語文對文言文閱讀的考查，選材取自課內(nèi)，約占12分(不含古詩文默寫)。因選材取自課內(nèi)，復習時有本可依，對文言文閱讀的準備和復習應從以下幾方面考慮。
文言文比較閱讀是近兩年中考語文的一個新亮點
文言文比較閱讀的選材內(nèi)容靈活，形式活潑，既有同一作家的作品比較，又有不同作家的作品比較，既有相同體裁的作品比較，又有不同體裁的作品比較，選材可謂豐富多彩。在出題形式上，它涵蓋了所有的文言文考查的形式，體現(xiàn)了對學生綜合能力的考查。
文言文閱讀考查的重點及答題方法：
(1)解釋實詞的含義：以課下注釋中的單個詞為主，多注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即“這里指……”的內(nèi)容。
(2)文言句子的翻譯。從內(nèi)容上看，易考關鍵語句的翻譯；從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯；從來源看，大多來源于課下注釋。一般要用直譯法。直譯譯不通時再輔以意譯法。翻譯時注意運用“留”“補”“刪”“換”“調”的方法?？荚嚂r按語言點給分，所以翻譯句子時要字字落實。
(3)文章內(nèi)容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括：這些題一般不是自由發(fā)揮題，盡量按照教材內(nèi)容加以整理。并注意每課的課后練習題。
(4)文章內(nèi)容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價：要求考生對文章的某一點談看法，寫出自己的觀點。就文中的人物、事件、觀點等某一方面發(fā)表自己的看法。從能力角度上說，是考鑒賞評價和發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力等。
寫作注意的問題
考生首先要關注現(xiàn)實生活，關注社會熱點，使自己的作文內(nèi)容鮮活。從文體上說“文體不限”指的是不限制用哪一種文體，考生可以自由地選擇擅長的文體進行寫作，但并不是不要文體，如果寫出的文章不倫不類，既講不清道理，又寫不清故事，影響了內(nèi)容的表達，則是不可取的。其次要正確使用常用的標點符號，做到文從字順。再次，不要用話題做標題。后，書寫工整，從中考評分來看，書寫往往占4—5分，對字跡潦草、無法看清的作文，評分都是同類中低的。
提高作文分值的“六個一”
一個含蓄、深刻的題目；一個精彩的開頭；一個疏密有致的段落布局；一個優(yōu)美的片段描寫；一個完美的結尾；一個清爽的文面。
考場答題技巧
1.審題：三讀三思———讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊含的解題信息。
2.解題：三聯(lián)三比———聯(lián)系知識積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同；聯(lián)系題目要求，比較中求得佳；聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。
3.作答：三細三清———細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要點，做到表述清；細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂涂亂改，做到書寫清。
4.復查：三定三戒———面對難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；發(fā)現(xiàn)答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。