把握四大重點，做到有的放矢
第一，分數(shù)要估準，這是填報志愿的基石。
在以省為單位錄取的前提下，由于高招計劃和高考生數(shù)量是既定的，而考試成績在第填報志愿時是未定的，這就奠定了估準分數(shù)對于打造適合自己的高考志愿的基石作用。從近幾年我們對運城市高考估分情況的分析看，有幾個傾向性問題值得注意：一是大部分考生估分較準，特別是平時學習好、心態(tài)好、基礎扎實、成績優(yōu)良的學生，高考估分一般都能符合或接近真實成績，讓人欣慰；二是中等或偏下考生的估分，不少人把握不準，出入較大，通常超出實批成績的20分以上，讓人擔憂；三是整體上估分仍顯偏高，高幅約在30分上下，而低估分者則很少。由此帶來的落榜、死檔和功虧一簣等嚴重后果，令人十分痛惜。這一方面說明考生估分方法的不科學、不理性，另一方面說明高考評卷標準的從嚴、從緊。兩廂對照，要求我們必須切實加強對考生估分的專題輔導，遵循從低不從高、從少不從多、從嚴不從寬、從緊不從松的基本守則，因人而異，區(qū)別對待，以考生自身牢靠的估分基石為起點，構(gòu)筑各自志愿填報的“抗震”設施。
第二，院校要匹配，這是界定實力的坐標。
不同的院校有不同的實力，不同的考生也有不同的實力，二者如何匹配，要考慮的因素頗多，但主要的方面還是院校錄取線和考生成績的匹配。院校錄取線不是既定的，每年都有變化，但仍然可以界定它，從中把握其變化規(guī)律。我們把某一院校過去若干年錄取分數(shù)線作為豎標，把對應年干作為橫標，這就組成了一個坐標系，把其中的各個垂直交叉點連接起來，就形成了走勢曲線，從走勢曲線中就可以界定出該院校若干年內(nèi)錄取線變化的平均值。例如中國人民大學2005——2007三年的錄取分數(shù)線的平均值為：(45+66+63)÷3=58分，2003—2007五年的錄取分數(shù)線的平均值為：(37+80+45+66+63)÷5=58.2分(參考省招考中心楊懷珠同志所著 (2008年山西省高考志愿填報方法與技巧》一書)。由此可以認為：①中國人大不論是近3年或近5年，它的錄取線平均值都在超過我省一本線的58分以上；②其文、理科錄取線的平均值亦可用類似的坐標系方法來界定，而且此二者的錄取線走勢圖極其相似，只不過程度不同而已；③如果考生估分準確且超出我省今年預測一本線的58分以上，那么該考生就基本上具備了問津中國人大的實力。為什么說是“基本上”而不是“完全”具備這一實力呢？因為還有其他變數(shù)，包括今年各科試題的難易程度、該校招生計劃比往年的增減數(shù)量、該考生在報考該校群體中的排列位置等，不得不綜合考慮，彼此界定，全面匹配。
第三，專業(yè)要滿足，這是謀劃人生的拐點。
調(diào)查顯示，高中學生對高考志愿中專業(yè) “全不了解”或 “僅了解一部分”的占75.2%，在校大學生中對所學專業(yè)“不滿意”或“基本不滿意”的占48.6%，在校期間能申請第二次選擇專業(yè)并成功轉(zhuǎn)換專業(yè)者占不到這類院校學生的2%，大學畢業(yè)后目前所從事的工作與其在大學所學的專業(yè)對口的只有26%。鑒于此，考生們在填報志愿時，要把滿足自己對專業(yè)的需求放在更加突出的位置，切實謀劃好人生的重要拐點。其一，相信科學，自覺運用測試結(jié)果。有的高中采用北師大設計的一套科研系統(tǒng)，比較準確地測試出每個高中生的興趣愛好程度，興趣越大的黑三角標記越多，一般3——5項目為集中，完全可以作為考生填報志愿的首選專業(yè)。其二，逆向思維，以專業(yè)定院校。如果愛好既定，興趣使然，考生可嘗試查找某一專業(yè)或幾個專業(yè)在某一層次院校中的排列位置，并核算出專業(yè)匹配院校所應當具備的分數(shù)實力，這種逆向思維的方法雖然難度較大，但專業(yè)和院校的滿意度相對較高。其三，選大類，循序漸進。對于一時拿不準專業(yè)志向的考生，好是先選院校的大類專業(yè)，如“經(jīng)濟學類”、“社會學類”、“物理學類”等，以便在大一、大二后微調(diào)修正，細選專業(yè)。其四，當專業(yè)與院校發(fā)生矛盾時，應優(yōu)先滿足自己的專業(yè)需要，院校則退其次。前年運城市一名被清華大學錄取的考生，就因為專業(yè)不適應而不得已返回，實在可惜，應引以為戒。其五，考生們還應當關(guān)注院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新變化，培養(yǎng)對新專業(yè)的新興趣，使所選專業(yè)緊跟未來就業(yè)趨勢，與時俱進地走向新職業(yè)時代。
第四，心態(tài)要平和，這是“適合自己”的真諦。
高考是一項系統(tǒng)工程，考前、考中固然需要心態(tài)平衡，考后填報志愿同樣需要心態(tài)平和。冷靜面對考試結(jié)果，客觀填報院校、專業(yè)，精心打造適合自己的高考志愿，才是終取得成功的真諦。
當前，應當有意識地克服一些不良傾向：一是虛榮心驅(qū)使下的攀比行為。家長的虛榮心、學校的虛榮心，助長了考生的虛榮心，虛榮心又驅(qū)使攀比行為節(jié)節(jié)升高。幾個考生平時學習成績差不多，張三估分上了600，李四為何才500多？不行，肯定是估錯了，要加碼!A考生報了“985工程”院校，B考生也決不能低于“211工程”院校，不然就太掉價了。你報這個專業(yè)，我也報這個專業(yè)，誰叫它都是“熱門”呢，哪管孩子能否接受得了。凡此種種，有害無益。二是盲從導致的人云亦云。只要是“尖子生”的都往北大、清華推；只要是估分過600的，都往京、滬、杭地擠，只要是女孩子的，都建議學財會、醫(yī)學、師范，只要是文化成績差的，都逼著報考美術(shù)、體育、“特長”，也不管扎堆不扎堆，撞車不撞車，自殘不自殘。如是幫忙，越“幫”越“忙”。
凡此種種，希望各位考生把握機遇，認真思考，實事求是地填報好適合自己的高考志愿。
第一，分數(shù)要估準，這是填報志愿的基石。
在以省為單位錄取的前提下，由于高招計劃和高考生數(shù)量是既定的，而考試成績在第填報志愿時是未定的，這就奠定了估準分數(shù)對于打造適合自己的高考志愿的基石作用。從近幾年我們對運城市高考估分情況的分析看，有幾個傾向性問題值得注意：一是大部分考生估分較準，特別是平時學習好、心態(tài)好、基礎扎實、成績優(yōu)良的學生，高考估分一般都能符合或接近真實成績，讓人欣慰；二是中等或偏下考生的估分，不少人把握不準，出入較大，通常超出實批成績的20分以上，讓人擔憂；三是整體上估分仍顯偏高，高幅約在30分上下，而低估分者則很少。由此帶來的落榜、死檔和功虧一簣等嚴重后果，令人十分痛惜。這一方面說明考生估分方法的不科學、不理性，另一方面說明高考評卷標準的從嚴、從緊。兩廂對照，要求我們必須切實加強對考生估分的專題輔導，遵循從低不從高、從少不從多、從嚴不從寬、從緊不從松的基本守則，因人而異，區(qū)別對待，以考生自身牢靠的估分基石為起點，構(gòu)筑各自志愿填報的“抗震”設施。
第二，院校要匹配，這是界定實力的坐標。
不同的院校有不同的實力，不同的考生也有不同的實力，二者如何匹配，要考慮的因素頗多，但主要的方面還是院校錄取線和考生成績的匹配。院校錄取線不是既定的，每年都有變化，但仍然可以界定它，從中把握其變化規(guī)律。我們把某一院校過去若干年錄取分數(shù)線作為豎標，把對應年干作為橫標，這就組成了一個坐標系，把其中的各個垂直交叉點連接起來，就形成了走勢曲線，從走勢曲線中就可以界定出該院校若干年內(nèi)錄取線變化的平均值。例如中國人民大學2005——2007三年的錄取分數(shù)線的平均值為：(45+66+63)÷3=58分，2003—2007五年的錄取分數(shù)線的平均值為：(37+80+45+66+63)÷5=58.2分(參考省招考中心楊懷珠同志所著 (2008年山西省高考志愿填報方法與技巧》一書)。由此可以認為：①中國人大不論是近3年或近5年，它的錄取線平均值都在超過我省一本線的58分以上；②其文、理科錄取線的平均值亦可用類似的坐標系方法來界定，而且此二者的錄取線走勢圖極其相似，只不過程度不同而已；③如果考生估分準確且超出我省今年預測一本線的58分以上，那么該考生就基本上具備了問津中國人大的實力。為什么說是“基本上”而不是“完全”具備這一實力呢？因為還有其他變數(shù)，包括今年各科試題的難易程度、該校招生計劃比往年的增減數(shù)量、該考生在報考該校群體中的排列位置等，不得不綜合考慮，彼此界定，全面匹配。
第三，專業(yè)要滿足，這是謀劃人生的拐點。
調(diào)查顯示，高中學生對高考志愿中專業(yè) “全不了解”或 “僅了解一部分”的占75.2%，在校大學生中對所學專業(yè)“不滿意”或“基本不滿意”的占48.6%，在校期間能申請第二次選擇專業(yè)并成功轉(zhuǎn)換專業(yè)者占不到這類院校學生的2%，大學畢業(yè)后目前所從事的工作與其在大學所學的專業(yè)對口的只有26%。鑒于此，考生們在填報志愿時，要把滿足自己對專業(yè)的需求放在更加突出的位置，切實謀劃好人生的重要拐點。其一，相信科學，自覺運用測試結(jié)果。有的高中采用北師大設計的一套科研系統(tǒng)，比較準確地測試出每個高中生的興趣愛好程度，興趣越大的黑三角標記越多，一般3——5項目為集中，完全可以作為考生填報志愿的首選專業(yè)。其二，逆向思維，以專業(yè)定院校。如果愛好既定，興趣使然，考生可嘗試查找某一專業(yè)或幾個專業(yè)在某一層次院校中的排列位置，并核算出專業(yè)匹配院校所應當具備的分數(shù)實力，這種逆向思維的方法雖然難度較大，但專業(yè)和院校的滿意度相對較高。其三，選大類，循序漸進。對于一時拿不準專業(yè)志向的考生，好是先選院校的大類專業(yè)，如“經(jīng)濟學類”、“社會學類”、“物理學類”等，以便在大一、大二后微調(diào)修正，細選專業(yè)。其四，當專業(yè)與院校發(fā)生矛盾時，應優(yōu)先滿足自己的專業(yè)需要，院校則退其次。前年運城市一名被清華大學錄取的考生，就因為專業(yè)不適應而不得已返回，實在可惜，應引以為戒。其五，考生們還應當關(guān)注院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新變化，培養(yǎng)對新專業(yè)的新興趣，使所選專業(yè)緊跟未來就業(yè)趨勢，與時俱進地走向新職業(yè)時代。
第四，心態(tài)要平和，這是“適合自己”的真諦。
高考是一項系統(tǒng)工程，考前、考中固然需要心態(tài)平衡，考后填報志愿同樣需要心態(tài)平和。冷靜面對考試結(jié)果，客觀填報院校、專業(yè)，精心打造適合自己的高考志愿，才是終取得成功的真諦。
當前，應當有意識地克服一些不良傾向：一是虛榮心驅(qū)使下的攀比行為。家長的虛榮心、學校的虛榮心，助長了考生的虛榮心，虛榮心又驅(qū)使攀比行為節(jié)節(jié)升高。幾個考生平時學習成績差不多，張三估分上了600，李四為何才500多？不行，肯定是估錯了，要加碼!A考生報了“985工程”院校，B考生也決不能低于“211工程”院校，不然就太掉價了。你報這個專業(yè)，我也報這個專業(yè)，誰叫它都是“熱門”呢，哪管孩子能否接受得了。凡此種種，有害無益。二是盲從導致的人云亦云。只要是“尖子生”的都往北大、清華推；只要是估分過600的，都往京、滬、杭地擠，只要是女孩子的，都建議學財會、醫(yī)學、師范，只要是文化成績差的，都逼著報考美術(shù)、體育、“特長”，也不管扎堆不扎堆，撞車不撞車，自殘不自殘。如是幫忙，越“幫”越“忙”。
凡此種種，希望各位考生把握機遇，認真思考，實事求是地填報好適合自己的高考志愿。