第二部分：閱讀判斷（每題1分，共七分）
閱讀下面這篇短文，短文后列出了七個(gè)句子，請(qǐng)根據(jù)短文的內(nèi)容對(duì)每個(gè)句子作出判斷。如果該句提供的是正確信息，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上把A涂黑；如果該句提供的是錯(cuò)誤信息，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上把B涂黑；如果該句的信息文章中沒(méi)有提及，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上把C涂黑
解題技巧說(shuō)明：
在解答閱讀判斷題，閱讀理解題，以及完成句子題時(shí)都可以考慮采用“核心詞/特征詞定位”的方法。“核心詞”是指在出現(xiàn)在要求考生作出判斷的句子中的主句和從句中的主語(yǔ)和謂語(yǔ)部分的詞語(yǔ)/結(jié)構(gòu)（如果有賓語(yǔ)也可考慮賓語(yǔ)部分的詞語(yǔ)/結(jié)構(gòu)）。選取這些詞語(yǔ)/結(jié)構(gòu)的時(shí)候要考慮是否這些將被選擇作為答案線索的詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)是標(biāo)志“新信息”的內(nèi)容，如果是，則可以選取；否者就考慮句子中其他結(jié)構(gòu)中標(biāo)志“新信息”的詞語(yǔ)/結(jié)構(gòu)。（注：“新信息”是在前面問(wèn)題的內(nèi)容中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的信息）如：
問(wèn)題前句：1. Compared with adults learning a foreign language, children learn their native language with ease.
A. Right B. Wrong C. Not mentioned
2. Adults’ knowledge and mental powers hinder their complete mastery of a foreign language.
新信息 新信息
在選取直接作為線索詞/結(jié)構(gòu)的內(nèi)容時(shí)還要注意“標(biāo)志原則”，比如在選定的“新信息內(nèi)容”中“Adults’ knowledge and mental powers（成年人的知識(shí)和智力水平）”由于該結(jié)構(gòu)詞義的特點(diǎn)是很可能在文章中直接出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，所以考慮采用“Adults’ knowledge and mental powers”作為直接答案線索。
“特征詞” 是指在出現(xiàn)在要求考生作出判斷的句子中表示“時(shí)間，人名，地名， 組織機(jī)構(gòu)名”等，在文章如果出現(xiàn)往往很容易就會(huì)被發(fā)現(xiàn)的詞語(yǔ)/結(jié)構(gòu)，因?yàn)檫@些結(jié)構(gòu)總是以特殊的形式出現(xiàn)在文章中：“時(shí)間”—往往是以阿拉伯?dāng)?shù)字的形式出現(xiàn)；“人名，地名， 組織機(jī)構(gòu)名”—往往是以單詞的首字母大寫(xiě)的形式出現(xiàn)。
另外，要求考生作出判斷的句子中出現(xiàn)的修飾詞，限制詞（往往形容詞/副詞）可以直接考慮作為答案線索。在利用選出的詞語(yǔ)/結(jié)構(gòu)作為答案線索時(shí)要注意在文章出現(xiàn)的與這些詞/結(jié)構(gòu)含義相近的詞語(yǔ)/結(jié)構(gòu)。
Why is the Native Language Learnt So Well
1. A。問(wèn)題句說(shuō)“與學(xué)習(xí)外語(yǔ)的成年人相比，兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)很容易?！薄Ｔ搯?wèn)題是明顯考察對(duì)事實(shí)的判斷。利用答案線索詞：adult和 children。于是我們很快在第1段的段首句中發(fā)現(xiàn)children， 而在隨后的一句中發(fā)現(xiàn)adult。研究這兩段的語(yǔ)義：前一句說(shuō)“為什么孩子學(xué)習(xí)他們的母語(yǔ)學(xué)得這么好？”，后一句接著說(shuō)“當(dāng)我們把孩子和學(xué)習(xí)外語(yǔ)的成年人比較時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的事實(shí)?！?，依據(jù)這兩句判斷該問(wèn)題句實(shí)際上是對(duì)原文中這兩個(gè)句子的總結(jié)說(shuō)明。有時(shí)有的問(wèn)題是考察考生的語(yǔ)言總結(jié)能力。
2. C。問(wèn)題句說(shuō)“成年人的知識(shí)和智力阻礙了他們對(duì)外語(yǔ)的掌握。”。該問(wèn)題是也是明顯考察對(duì)事實(shí)的判斷。利用答案線索詞：mental powers。于是我們很快在第1段的第3句中發(fā)現(xiàn)mental powers，發(fā)現(xiàn)該句說(shuō)“智力充分發(fā)展的成年人，在大多數(shù)的情況下，對(duì)外語(yǔ)的掌握是錯(cuò)誤的和不準(zhǔn)確的?！?。而該句的下一句引出的是成年人和兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面不同的理由（第2段的段首句），但原文中并沒(méi)提到“成年人掌握外語(yǔ)的能力較差的原因”，所以判斷該問(wèn)題句“沒(méi)提到”。
3. B。問(wèn)題句說(shuō)“兒童母語(yǔ)學(xué)得好的原因只是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)環(huán)境?！?。該問(wèn)題是也是明顯考察對(duì)事實(shí)的判斷。但很容易察覺(jué)該問(wèn)題句的說(shuō)法太絕對(duì)，所以判斷答案為“錯(cuò)誤”。其實(shí)這道題的答案相關(guān)句我們?cè)谇耙坏筋}中已經(jīng)涉及到了。文章第2段的段首句給出了由兩個(gè)partly引出的兩個(gè)理由，不是“的一個(gè)理由”，所以判斷問(wèn)題句“錯(cuò)誤”。
4. A。問(wèn)題句說(shuō)“早年大量的聽(tīng)力練習(xí)是兒童成功地學(xué)習(xí)母語(yǔ)的一個(gè)原因?！?。利用答案線索詞：the first years of life。于是我們很快在第2段的第2句中發(fā)現(xiàn)相關(guān)句。該句說(shuō)“早年學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)間是有益的?！?。接下來(lái)的一句突出的說(shuō)明了兒童期聽(tīng)力練習(xí)的形式。所以判斷該問(wèn)題句的說(shuō)法“正確”。
5． B。問(wèn)題句說(shuō)“兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)是可以常年上私人輔導(dǎo)課?！薄＝柚ＷR(shí)判斷該句的說(shuō)法不正確。利用答案線索詞：all the year round。于是我們很快在第3段的第1句中發(fā)現(xiàn)直接相關(guān)句。比較原句和問(wèn)題句的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)不同之處在于“as it were”的結(jié)構(gòu)。當(dāng)心：部分結(jié)構(gòu)的差異往往是設(shè)置了陷阱。 實(shí)際上，as it were的含義是“仿佛是”。所以原文說(shuō)“仿佛是”，而問(wèn)題句說(shuō)“是”，所以判斷問(wèn)題句“不正確”。
6. A。問(wèn)題句說(shuō)“手勢(shì)和面部表情可能會(huì)對(duì)兒童掌握母語(yǔ)有幫助。”。利用答案線索詞：Gestures and facial expressions。于是我們很快在第3段的第2句中發(fā)現(xiàn)直接相關(guān)句。該句說(shuō)“兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是可以接觸各種情景的母語(yǔ)，而且母語(yǔ)中還伴隨了正確的手勢(shì)和面部表情?！?。可見(jiàn)原句的說(shuō)法與問(wèn)題句一致，所以判斷問(wèn)題句“正確”。
7． C。問(wèn)題句說(shuō)“就語(yǔ)言教學(xué)而言，教師與學(xué)生的親密關(guān)系比學(xué)生接受的專門(mén)培訓(xùn)更重要?！薄＠么鸢妇€索詞：teachers。文章的后一段提到了“教師”，但只是說(shuō)“教師與學(xué)生的關(guān)系是親密的”，而問(wèn)題句的說(shuō)法并不與原文矛盾，所以判斷該問(wèn)題句“沒(méi)提到”。
第三部分：概括大意與完成句子 （每題1分，共8分）
閱讀下面這篇短文，短文后有2項(xiàng)測(cè)試任務(wù)：（1）1---4 題要求從所給的6個(gè)選項(xiàng)中為第2--5 段每段選擇1個(gè)正確的小標(biāo)題；（2）第5--8題要求從所給的6個(gè)選項(xiàng)中選擇4個(gè)正確的選項(xiàng)，分別完成每個(gè)句子。請(qǐng)將答案涂在答題卡相應(yīng)的位置上。
概括大意題解題思路：
1． 如果段首句和或段尾句是觀點(diǎn)句，可借助段首句和或段尾句的句意判斷答案；
2． 借助段落中反復(fù)出現(xiàn)的核心詞/核心結(jié)構(gòu)判斷答案；
3． 如果段落中有舉例的內(nèi)容，可參考舉例內(nèi)容判斷答案；
4． 注意段落中出現(xiàn)的觀點(diǎn)句（觀點(diǎn)句中有時(shí)出現(xiàn)這樣的一些結(jié)構(gòu)： to sum up (adv.總之, 總而言之); in a word (adv.總之), in conclusion （adv.后, 總之）等或內(nèi)容上提到“..研究發(fā)現(xiàn)..”， “.某某研究者發(fā)現(xiàn)..”），轉(zhuǎn)折句（往往句子中出現(xiàn)“but, however, although, though, nevertheless”等詞），因?yàn)檫@些句子可能就是段落的中心句，可參考這些句子句意
判斷答案。
Hurricanes (龍卷風(fēng))
1．A．該段中names反復(fù)出現(xiàn)，所以names是文章中的核心詞，借助段首句和段未句的句意判斷答案為A。
2．F．除了選項(xiàng)F以外，其余選項(xiàng)中的核心詞（如：harness, forecast, store, satellite）在文章中均沒(méi)有出現(xiàn)。
3．D．該段落中“能量”一詞頻繁出現(xiàn)，所以該詞是該段的中心詞，借助此可以判斷答案為D和B為可能答案。再借助段首句和段未句的句意判斷答案為D。
4．C．段首句中就出現(xiàn)了“困難，預(yù)測(cè)”，所以被選項(xiàng)中C和E可能是答案選項(xiàng)，而E中的“衛(wèi)星”在該段落中根本沒(méi)有出現(xiàn)，所以判斷C是答案。
5．C．依靠原文（利用(male,female) names作為答案線索詞）中第一段的后一句判斷答案為C（與性別有關(guān)）。
6．A．該題可直接借助搭配句意判斷答案。也可借助原文（satellite作為答案線索詞：第6段第2句）確認(rèn)答案。
The biggest advance in early detection is continuous watch from weather satellites. With these, we can see the storms form and track them fully, from birth to death.
7．E．可直接借助搭配句意確認(rèn)答案范圍為E和F。可以先把這道題放一放。
8．F．借助原文中的（scientist和predict作為答案線索詞）第3句確認(rèn)答案為F。這樣第7題的答案就為E。
閱讀下面這篇短文，短文后列出了七個(gè)句子，請(qǐng)根據(jù)短文的內(nèi)容對(duì)每個(gè)句子作出判斷。如果該句提供的是正確信息，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上把A涂黑；如果該句提供的是錯(cuò)誤信息，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上把B涂黑；如果該句的信息文章中沒(méi)有提及，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上把C涂黑
解題技巧說(shuō)明：
在解答閱讀判斷題，閱讀理解題，以及完成句子題時(shí)都可以考慮采用“核心詞/特征詞定位”的方法。“核心詞”是指在出現(xiàn)在要求考生作出判斷的句子中的主句和從句中的主語(yǔ)和謂語(yǔ)部分的詞語(yǔ)/結(jié)構(gòu)（如果有賓語(yǔ)也可考慮賓語(yǔ)部分的詞語(yǔ)/結(jié)構(gòu)）。選取這些詞語(yǔ)/結(jié)構(gòu)的時(shí)候要考慮是否這些將被選擇作為答案線索的詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)是標(biāo)志“新信息”的內(nèi)容，如果是，則可以選取；否者就考慮句子中其他結(jié)構(gòu)中標(biāo)志“新信息”的詞語(yǔ)/結(jié)構(gòu)。（注：“新信息”是在前面問(wèn)題的內(nèi)容中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的信息）如：
問(wèn)題前句：1. Compared with adults learning a foreign language, children learn their native language with ease.
A. Right B. Wrong C. Not mentioned
2. Adults’ knowledge and mental powers hinder their complete mastery of a foreign language.
新信息 新信息
在選取直接作為線索詞/結(jié)構(gòu)的內(nèi)容時(shí)還要注意“標(biāo)志原則”，比如在選定的“新信息內(nèi)容”中“Adults’ knowledge and mental powers（成年人的知識(shí)和智力水平）”由于該結(jié)構(gòu)詞義的特點(diǎn)是很可能在文章中直接出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，所以考慮采用“Adults’ knowledge and mental powers”作為直接答案線索。
“特征詞” 是指在出現(xiàn)在要求考生作出判斷的句子中表示“時(shí)間，人名，地名， 組織機(jī)構(gòu)名”等，在文章如果出現(xiàn)往往很容易就會(huì)被發(fā)現(xiàn)的詞語(yǔ)/結(jié)構(gòu)，因?yàn)檫@些結(jié)構(gòu)總是以特殊的形式出現(xiàn)在文章中：“時(shí)間”—往往是以阿拉伯?dāng)?shù)字的形式出現(xiàn)；“人名，地名， 組織機(jī)構(gòu)名”—往往是以單詞的首字母大寫(xiě)的形式出現(xiàn)。
另外，要求考生作出判斷的句子中出現(xiàn)的修飾詞，限制詞（往往形容詞/副詞）可以直接考慮作為答案線索。在利用選出的詞語(yǔ)/結(jié)構(gòu)作為答案線索時(shí)要注意在文章出現(xiàn)的與這些詞/結(jié)構(gòu)含義相近的詞語(yǔ)/結(jié)構(gòu)。
Why is the Native Language Learnt So Well
1. A。問(wèn)題句說(shuō)“與學(xué)習(xí)外語(yǔ)的成年人相比，兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)很容易?！薄Ｔ搯?wèn)題是明顯考察對(duì)事實(shí)的判斷。利用答案線索詞：adult和 children。于是我們很快在第1段的段首句中發(fā)現(xiàn)children， 而在隨后的一句中發(fā)現(xiàn)adult。研究這兩段的語(yǔ)義：前一句說(shuō)“為什么孩子學(xué)習(xí)他們的母語(yǔ)學(xué)得這么好？”，后一句接著說(shuō)“當(dāng)我們把孩子和學(xué)習(xí)外語(yǔ)的成年人比較時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的事實(shí)?！?，依據(jù)這兩句判斷該問(wèn)題句實(shí)際上是對(duì)原文中這兩個(gè)句子的總結(jié)說(shuō)明。有時(shí)有的問(wèn)題是考察考生的語(yǔ)言總結(jié)能力。
2. C。問(wèn)題句說(shuō)“成年人的知識(shí)和智力阻礙了他們對(duì)外語(yǔ)的掌握。”。該問(wèn)題是也是明顯考察對(duì)事實(shí)的判斷。利用答案線索詞：mental powers。于是我們很快在第1段的第3句中發(fā)現(xiàn)mental powers，發(fā)現(xiàn)該句說(shuō)“智力充分發(fā)展的成年人，在大多數(shù)的情況下，對(duì)外語(yǔ)的掌握是錯(cuò)誤的和不準(zhǔn)確的?！?。而該句的下一句引出的是成年人和兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面不同的理由（第2段的段首句），但原文中并沒(méi)提到“成年人掌握外語(yǔ)的能力較差的原因”，所以判斷該問(wèn)題句“沒(méi)提到”。
3. B。問(wèn)題句說(shuō)“兒童母語(yǔ)學(xué)得好的原因只是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)環(huán)境?！?。該問(wèn)題是也是明顯考察對(duì)事實(shí)的判斷。但很容易察覺(jué)該問(wèn)題句的說(shuō)法太絕對(duì)，所以判斷答案為“錯(cuò)誤”。其實(shí)這道題的答案相關(guān)句我們?cè)谇耙坏筋}中已經(jīng)涉及到了。文章第2段的段首句給出了由兩個(gè)partly引出的兩個(gè)理由，不是“的一個(gè)理由”，所以判斷問(wèn)題句“錯(cuò)誤”。
4. A。問(wèn)題句說(shuō)“早年大量的聽(tīng)力練習(xí)是兒童成功地學(xué)習(xí)母語(yǔ)的一個(gè)原因?！?。利用答案線索詞：the first years of life。于是我們很快在第2段的第2句中發(fā)現(xiàn)相關(guān)句。該句說(shuō)“早年學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)間是有益的?！?。接下來(lái)的一句突出的說(shuō)明了兒童期聽(tīng)力練習(xí)的形式。所以判斷該問(wèn)題句的說(shuō)法“正確”。
5． B。問(wèn)題句說(shuō)“兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)是可以常年上私人輔導(dǎo)課?！薄＝柚ＷR(shí)判斷該句的說(shuō)法不正確。利用答案線索詞：all the year round。于是我們很快在第3段的第1句中發(fā)現(xiàn)直接相關(guān)句。比較原句和問(wèn)題句的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)不同之處在于“as it were”的結(jié)構(gòu)。當(dāng)心：部分結(jié)構(gòu)的差異往往是設(shè)置了陷阱。 實(shí)際上，as it were的含義是“仿佛是”。所以原文說(shuō)“仿佛是”，而問(wèn)題句說(shuō)“是”，所以判斷問(wèn)題句“不正確”。
6. A。問(wèn)題句說(shuō)“手勢(shì)和面部表情可能會(huì)對(duì)兒童掌握母語(yǔ)有幫助。”。利用答案線索詞：Gestures and facial expressions。于是我們很快在第3段的第2句中發(fā)現(xiàn)直接相關(guān)句。該句說(shuō)“兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是可以接觸各種情景的母語(yǔ)，而且母語(yǔ)中還伴隨了正確的手勢(shì)和面部表情?！?。可見(jiàn)原句的說(shuō)法與問(wèn)題句一致，所以判斷問(wèn)題句“正確”。
7． C。問(wèn)題句說(shuō)“就語(yǔ)言教學(xué)而言，教師與學(xué)生的親密關(guān)系比學(xué)生接受的專門(mén)培訓(xùn)更重要?！薄＠么鸢妇€索詞：teachers。文章的后一段提到了“教師”，但只是說(shuō)“教師與學(xué)生的關(guān)系是親密的”，而問(wèn)題句的說(shuō)法并不與原文矛盾，所以判斷該問(wèn)題句“沒(méi)提到”。
第三部分：概括大意與完成句子 （每題1分，共8分）
閱讀下面這篇短文，短文后有2項(xiàng)測(cè)試任務(wù)：（1）1---4 題要求從所給的6個(gè)選項(xiàng)中為第2--5 段每段選擇1個(gè)正確的小標(biāo)題；（2）第5--8題要求從所給的6個(gè)選項(xiàng)中選擇4個(gè)正確的選項(xiàng)，分別完成每個(gè)句子。請(qǐng)將答案涂在答題卡相應(yīng)的位置上。
概括大意題解題思路：
1． 如果段首句和或段尾句是觀點(diǎn)句，可借助段首句和或段尾句的句意判斷答案；
2． 借助段落中反復(fù)出現(xiàn)的核心詞/核心結(jié)構(gòu)判斷答案；
3． 如果段落中有舉例的內(nèi)容，可參考舉例內(nèi)容判斷答案；
4． 注意段落中出現(xiàn)的觀點(diǎn)句（觀點(diǎn)句中有時(shí)出現(xiàn)這樣的一些結(jié)構(gòu)： to sum up (adv.總之, 總而言之); in a word (adv.總之), in conclusion （adv.后, 總之）等或內(nèi)容上提到“..研究發(fā)現(xiàn)..”， “.某某研究者發(fā)現(xiàn)..”），轉(zhuǎn)折句（往往句子中出現(xiàn)“but, however, although, though, nevertheless”等詞），因?yàn)檫@些句子可能就是段落的中心句，可參考這些句子句意
判斷答案。
Hurricanes (龍卷風(fēng))
1．A．該段中names反復(fù)出現(xiàn)，所以names是文章中的核心詞，借助段首句和段未句的句意判斷答案為A。
2．F．除了選項(xiàng)F以外，其余選項(xiàng)中的核心詞（如：harness, forecast, store, satellite）在文章中均沒(méi)有出現(xiàn)。
3．D．該段落中“能量”一詞頻繁出現(xiàn)，所以該詞是該段的中心詞，借助此可以判斷答案為D和B為可能答案。再借助段首句和段未句的句意判斷答案為D。
4．C．段首句中就出現(xiàn)了“困難，預(yù)測(cè)”，所以被選項(xiàng)中C和E可能是答案選項(xiàng)，而E中的“衛(wèi)星”在該段落中根本沒(méi)有出現(xiàn)，所以判斷C是答案。
5．C．依靠原文（利用(male,female) names作為答案線索詞）中第一段的后一句判斷答案為C（與性別有關(guān)）。
6．A．該題可直接借助搭配句意判斷答案。也可借助原文（satellite作為答案線索詞：第6段第2句）確認(rèn)答案。
The biggest advance in early detection is continuous watch from weather satellites. With these, we can see the storms form and track them fully, from birth to death.
7．E．可直接借助搭配句意確認(rèn)答案范圍為E和F。可以先把這道題放一放。
8．F．借助原文中的（scientist和predict作為答案線索詞）第3句確認(rèn)答案為F。這樣第7題的答案就為E。