聽(tīng)力考試主要內(nèi)容
Long conversation1:學(xué)生換寢室
男生找宿舍管理員說(shuō)：因?yàn)樯盍?xí)慣不合，要求換室友。宿舍管理員說(shuō)已經(jīng)是學(xué)期中了，沒(méi)法換。男生說(shuō)室友的朋友經(jīng)常串門，愿意考慮和他換房間，而他和朋友的室友也合得來(lái)。宿舍管理員要求該男生出具他本人和愿意和他做室友的人的簽名的表格就可以換寢室。
Lecture1:
星象學(xué)：恒星的演變過(guò)程。中等恒星如何形成，如何變成red giant，如何又變成白矮星。白矮星應(yīng)變成黑矮星，但目前尚未觀測(cè)到，因?yàn)橛钪孢€年輕，可能尚無(wú)白矮星形成黑矮星。
Lecture2：
心理學(xué)的reinforce概念
如何教育小孩聽(tīng)話。心理學(xué)的reinforce概念。說(shuō)用高性價(jià)的東西去鼓勵(lì)別人做低性價(jià)的事情。教授說(shuō)我有兩個(gè)女兒，大女兒喜歡音樂(lè)，小女兒喜歡玩耍。想讓她們看書，就得采取不同方式。我就告訴大女兒每天看完一個(gè)chapter后可以聽(tīng)一小時(shí)歌，小女兒可以每天看完書后去和朋友玩。在學(xué)校里也是這樣，即在小孩滿足老師聽(tīng)話安靜的要求后，給予小孩獎(jiǎng)勵(lì)，如允許出去玩等。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)就叫reinforce。教授說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)始小孩聽(tīng)話安靜上課的時(shí)間和玩耍的下課時(shí)間是一樣長(zhǎng)的，然后不知不覺(jué)延長(zhǎng)上課時(shí)間，縮短下課時(shí)間，小孩也沒(méi)*或不配合。
Long conversation2:女生選課
女生希望上history of cinema課，但已經(jīng)報(bào)了好幾門課，感到非常吃力。問(wèn)教授能否旁聽(tīng)。教授說(shuō)可以旁聽(tīng)，但如果這樣女生將無(wú)法獲得學(xué)分。因?yàn)閳?bào)名上課的學(xué)生太多，所以所有旁聽(tīng)生無(wú)法參加討論。教授建議女學(xué)生調(diào)整其它課程，報(bào)這門課獲得學(xué)分。
Lecture3：
鳥(niǎo)遷徙
講了鳥(niǎo)遷徙的兩個(gè)原因：一個(gè)為了豐富的食物，還有一個(gè)為了去溫暖的地方活的更長(zhǎng)，繁殖更多后代。還講了三種鳥(niǎo)類遷徙的機(jī)制：第一種是body-size system，大的鳥(niǎo)兒比較抗寒，就可以飛的比小鳥(niǎo)近。體積小的鳥(niǎo)就要到更南邊的地方去。大部分的鳥(niǎo)類里面male都比f(wàn)emale大，但是在一些食肉類鳥(niǎo)的情況下，female也比較大，female就會(huì)飛的比較近。第二種是dominate的選擇機(jī)制，處于統(tǒng)治地位的鳥(niǎo)飛得比較近，一般是雄性。第三種是競(jìng)爭(zhēng)，飛的近的回來(lái)的快，有利于resource的獲取。這雖然是三種機(jī)制，但是有時(shí)候可能個(gè)子大的就會(huì)dominate，所以不是界限非常明顯的分類。
Lecture4：
爵士樂(lè)
一個(gè)黑人音樂(lè)家，她小時(shí)候?qū)W的是歐洲古典音樂(lè)的小提琴，后來(lái)卻對(duì)JAZZ發(fā)生了興趣，上了COLLEGE，她的老師給了她一個(gè)非常AMAZING的建議，如果學(xué)JAZZ就去學(xué)薩克斯，她沒(méi)有這么做，反而發(fā)展出了自己的音樂(lè)style.然后老師又介紹了一個(gè)很有名的cannon的小提琴，每年都把小提琴做為一項(xiàng)榮耀給別人演奏，這位黑人同學(xué)做為第一個(gè)美國(guó)黑人在歌劇院用古典的提琴為別人演奏JAZZ。本來(lái)，聽(tīng)古典的人看不起JAZZ，JAZZ也認(rèn)為古典很BORING，但是她完美的融合這兩者，獲得了巨大的成功。
聽(tīng)力經(jīng)典加試：
Long conversation3：
女生換ID：就是有個(gè) MM 掉了錢包.里面有她的 student id &meal card&key 等東西. 她就想要補(bǔ)辦 ID,門口的管理員不讓她進(jìn)去,因?yàn)檫@個(gè)地方只有持 student id 的人才可以進(jìn)去.后來(lái)她就說(shuō)了:我跟人家說(shuō)我的 ID 掉了,就被支到這個(gè)地方來(lái)了.管理員:那你有沒(méi)有 passport? MM 說(shuō):我的passport 在宿舍,但是我的鑰匙掉了.(有題目,問(wèn)她為什么拿不到 passport?) 管理員又說(shuō)了:哦,那你等等,我發(fā)個(gè)郵件去問(wèn)問(wèn)啊,之后就問(wèn)她是不是記得 ID 號(hào),MM 就把 ID 號(hào)給了他,他說(shuō) OK,你可以進(jìn)去了,但是你會(huì)受到監(jiān)視.MM 說(shuō), who cares! MM 又說(shuō)了:她的 meal card 也掉了.管理員說(shuō):你在里面辦 ID 的時(shí)候也可以順便辦了 meal card. MM 說(shuō):你真的是幫了我很大的忙啊! 管理員:if you have some other problems, I am glad to help you. MM, you help !(降調(diào)的)?有考到態(tài)度題,問(wèn) MM 為什么這么說(shuō)?(記得兩選項(xiàng):1.MM 懷疑這個(gè)管理員是不是能幫他. 2.MM 在解決了所有的問(wèn)題之后如釋重負(fù)
Lecture5：
人腦細(xì)胞神經(jīng)元：生物課講Glial cell。以往人們對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)的研究?jī)H限于neuron（神經(jīng)元），也叫nerve cell。神經(jīng)傳導(dǎo)通過(guò)electrical communication，從一個(gè)結(jié)點(diǎn)傳到另一個(gè)結(jié)點(diǎn)，神經(jīng)元被認(rèn)為起主要作用，glial cell研究的很少，一直被忽略，被看作help the growth of neurons，起輔助作用。后來(lái)偶然發(fā)現(xiàn)大腦中g(shù)lial cell比neuron的數(shù)目多很多，glial cell引起了科學(xué)家的重視，開(kāi)始研究它究竟起什么作用（此處出題，問(wèn)glial cell怎么引起科學(xué)家注意的）。后來(lái)有一重大突破，發(fā)現(xiàn)glial cell傳導(dǎo)信號(hào)不是用的electrical signal，而是用chemical conductor（一說(shuō)chemical communication）（此處出題）。傳統(tǒng)觀點(diǎn)一直誤以為glial cell也像nerve cell一樣用電信號(hào)。后來(lái)談到glial cell可能的作用：使人更intelligent。對(duì)glial cell的認(rèn)識(shí)目前十分有限，但相關(guān)研究已經(jīng)開(kāi)始流行，是大家畢業(yè)之后可選的研究課題（此處出題）
Lecture6：
英國(guó)浪漫主義華茲華斯的詩(shī)歌：主要講了18-19 世紀(jì)英國(guó)浪漫主義(Romanticism)詩(shī)歌的代表人Wordsworth的詩(shī)。他是浪漫主義的鼻祖，但浪漫主義這個(gè)稱謂是后人加上的，不是他們本身這樣稱呼自己的。Romanticism不是我們平時(shí)理解的romance，和男女之間的愛(ài)情無(wú)關(guān)。Romanticism針對(duì)的是common people，而不是少數(shù)educated people，用的是simple language，描述的是日常生活中常見(jiàn)的事物、孩子、人類情感以及自然和人類之間的互動(dòng)。教授以自己為例，說(shuō)自己在散步時(shí)感受到了這種互動(dòng)。與romanticism針?shù)h相對(duì)的一種風(fēng)格是neoclassicism，也是那位romanticism的鼻祖很反對(duì)的。Neoclassicism使用太多的elaboration，如bird不叫bird，而叫feathered person。教授還說(shuō)，他的詩(shī)越寫到后來(lái)越糟糕，反而早期的比較好（教授將他的詩(shī)分為三個(gè)階段，本文重點(diǎn)講了他第一階段的詩(shī)）。
Long conversation1:學(xué)生換寢室
男生找宿舍管理員說(shuō)：因?yàn)樯盍?xí)慣不合，要求換室友。宿舍管理員說(shuō)已經(jīng)是學(xué)期中了，沒(méi)法換。男生說(shuō)室友的朋友經(jīng)常串門，愿意考慮和他換房間，而他和朋友的室友也合得來(lái)。宿舍管理員要求該男生出具他本人和愿意和他做室友的人的簽名的表格就可以換寢室。
Lecture1:
星象學(xué)：恒星的演變過(guò)程。中等恒星如何形成，如何變成red giant，如何又變成白矮星。白矮星應(yīng)變成黑矮星，但目前尚未觀測(cè)到，因?yàn)橛钪孢€年輕，可能尚無(wú)白矮星形成黑矮星。
Lecture2：
心理學(xué)的reinforce概念
如何教育小孩聽(tīng)話。心理學(xué)的reinforce概念。說(shuō)用高性價(jià)的東西去鼓勵(lì)別人做低性價(jià)的事情。教授說(shuō)我有兩個(gè)女兒，大女兒喜歡音樂(lè)，小女兒喜歡玩耍。想讓她們看書，就得采取不同方式。我就告訴大女兒每天看完一個(gè)chapter后可以聽(tīng)一小時(shí)歌，小女兒可以每天看完書后去和朋友玩。在學(xué)校里也是這樣，即在小孩滿足老師聽(tīng)話安靜的要求后，給予小孩獎(jiǎng)勵(lì)，如允許出去玩等。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)就叫reinforce。教授說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)始小孩聽(tīng)話安靜上課的時(shí)間和玩耍的下課時(shí)間是一樣長(zhǎng)的，然后不知不覺(jué)延長(zhǎng)上課時(shí)間，縮短下課時(shí)間，小孩也沒(méi)*或不配合。
Long conversation2:女生選課
女生希望上history of cinema課，但已經(jīng)報(bào)了好幾門課，感到非常吃力。問(wèn)教授能否旁聽(tīng)。教授說(shuō)可以旁聽(tīng)，但如果這樣女生將無(wú)法獲得學(xué)分。因?yàn)閳?bào)名上課的學(xué)生太多，所以所有旁聽(tīng)生無(wú)法參加討論。教授建議女學(xué)生調(diào)整其它課程，報(bào)這門課獲得學(xué)分。
Lecture3：
鳥(niǎo)遷徙
講了鳥(niǎo)遷徙的兩個(gè)原因：一個(gè)為了豐富的食物，還有一個(gè)為了去溫暖的地方活的更長(zhǎng)，繁殖更多后代。還講了三種鳥(niǎo)類遷徙的機(jī)制：第一種是body-size system，大的鳥(niǎo)兒比較抗寒，就可以飛的比小鳥(niǎo)近。體積小的鳥(niǎo)就要到更南邊的地方去。大部分的鳥(niǎo)類里面male都比f(wàn)emale大，但是在一些食肉類鳥(niǎo)的情況下，female也比較大，female就會(huì)飛的比較近。第二種是dominate的選擇機(jī)制，處于統(tǒng)治地位的鳥(niǎo)飛得比較近，一般是雄性。第三種是競(jìng)爭(zhēng)，飛的近的回來(lái)的快，有利于resource的獲取。這雖然是三種機(jī)制，但是有時(shí)候可能個(gè)子大的就會(huì)dominate，所以不是界限非常明顯的分類。
Lecture4：
爵士樂(lè)
一個(gè)黑人音樂(lè)家，她小時(shí)候?qū)W的是歐洲古典音樂(lè)的小提琴，后來(lái)卻對(duì)JAZZ發(fā)生了興趣，上了COLLEGE，她的老師給了她一個(gè)非常AMAZING的建議，如果學(xué)JAZZ就去學(xué)薩克斯，她沒(méi)有這么做，反而發(fā)展出了自己的音樂(lè)style.然后老師又介紹了一個(gè)很有名的cannon的小提琴，每年都把小提琴做為一項(xiàng)榮耀給別人演奏，這位黑人同學(xué)做為第一個(gè)美國(guó)黑人在歌劇院用古典的提琴為別人演奏JAZZ。本來(lái)，聽(tīng)古典的人看不起JAZZ，JAZZ也認(rèn)為古典很BORING，但是她完美的融合這兩者，獲得了巨大的成功。
聽(tīng)力經(jīng)典加試：
Long conversation3：
女生換ID：就是有個(gè) MM 掉了錢包.里面有她的 student id &meal card&key 等東西. 她就想要補(bǔ)辦 ID,門口的管理員不讓她進(jìn)去,因?yàn)檫@個(gè)地方只有持 student id 的人才可以進(jìn)去.后來(lái)她就說(shuō)了:我跟人家說(shuō)我的 ID 掉了,就被支到這個(gè)地方來(lái)了.管理員:那你有沒(méi)有 passport? MM 說(shuō):我的passport 在宿舍,但是我的鑰匙掉了.(有題目,問(wèn)她為什么拿不到 passport?) 管理員又說(shuō)了:哦,那你等等,我發(fā)個(gè)郵件去問(wèn)問(wèn)啊,之后就問(wèn)她是不是記得 ID 號(hào),MM 就把 ID 號(hào)給了他,他說(shuō) OK,你可以進(jìn)去了,但是你會(huì)受到監(jiān)視.MM 說(shuō), who cares! MM 又說(shuō)了:她的 meal card 也掉了.管理員說(shuō):你在里面辦 ID 的時(shí)候也可以順便辦了 meal card. MM 說(shuō):你真的是幫了我很大的忙啊! 管理員:if you have some other problems, I am glad to help you. MM, you help !(降調(diào)的)?有考到態(tài)度題,問(wèn) MM 為什么這么說(shuō)?(記得兩選項(xiàng):1.MM 懷疑這個(gè)管理員是不是能幫他. 2.MM 在解決了所有的問(wèn)題之后如釋重負(fù)
Lecture5：
人腦細(xì)胞神經(jīng)元：生物課講Glial cell。以往人們對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)的研究?jī)H限于neuron（神經(jīng)元），也叫nerve cell。神經(jīng)傳導(dǎo)通過(guò)electrical communication，從一個(gè)結(jié)點(diǎn)傳到另一個(gè)結(jié)點(diǎn)，神經(jīng)元被認(rèn)為起主要作用，glial cell研究的很少，一直被忽略，被看作help the growth of neurons，起輔助作用。后來(lái)偶然發(fā)現(xiàn)大腦中g(shù)lial cell比neuron的數(shù)目多很多，glial cell引起了科學(xué)家的重視，開(kāi)始研究它究竟起什么作用（此處出題，問(wèn)glial cell怎么引起科學(xué)家注意的）。后來(lái)有一重大突破，發(fā)現(xiàn)glial cell傳導(dǎo)信號(hào)不是用的electrical signal，而是用chemical conductor（一說(shuō)chemical communication）（此處出題）。傳統(tǒng)觀點(diǎn)一直誤以為glial cell也像nerve cell一樣用電信號(hào)。后來(lái)談到glial cell可能的作用：使人更intelligent。對(duì)glial cell的認(rèn)識(shí)目前十分有限，但相關(guān)研究已經(jīng)開(kāi)始流行，是大家畢業(yè)之后可選的研究課題（此處出題）
Lecture6：
英國(guó)浪漫主義華茲華斯的詩(shī)歌：主要講了18-19 世紀(jì)英國(guó)浪漫主義(Romanticism)詩(shī)歌的代表人Wordsworth的詩(shī)。他是浪漫主義的鼻祖，但浪漫主義這個(gè)稱謂是后人加上的，不是他們本身這樣稱呼自己的。Romanticism不是我們平時(shí)理解的romance，和男女之間的愛(ài)情無(wú)關(guān)。Romanticism針對(duì)的是common people，而不是少數(shù)educated people，用的是simple language，描述的是日常生活中常見(jiàn)的事物、孩子、人類情感以及自然和人類之間的互動(dòng)。教授以自己為例，說(shuō)自己在散步時(shí)感受到了這種互動(dòng)。與romanticism針?shù)h相對(duì)的一種風(fēng)格是neoclassicism，也是那位romanticism的鼻祖很反對(duì)的。Neoclassicism使用太多的elaboration，如bird不叫bird，而叫feathered person。教授還說(shuō)，他的詩(shī)越寫到后來(lái)越糟糕，反而早期的比較好（教授將他的詩(shī)分為三個(gè)階段，本文重點(diǎn)講了他第一階段的詩(shī)）。