每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
規(guī)則的議論文篇一
上學(xué)期，我們班換了一個(gè)新的語(yǔ)文老師——林老師。“新官上任三把火”，她一來(lái)，就給我們定了許多規(guī)矩，這不，今天又有新規(guī)矩了！
“同學(xué)們，最近班上舉手發(fā)言的同學(xué)還是很少，今天我們來(lái)立個(gè)新規(guī)矩——”林老師清了清嗓子，嘴角一揚(yáng)，故作神秘地說(shuō)道：“不發(fā)言就寫素材——記錄每天發(fā)生的事情！”話音剛落，全場(chǎng)一片唏噓。
我心頭一驚：這絕對(duì)是針對(duì)我的！我從小就內(nèi)向，上課發(fā)言幾乎與我無(wú)緣，老師居然用這個(gè)法子逼我舉手發(fā)言？哼！反正寫總比說(shuō)來(lái)得容易，我寫！
就這樣，我踏上了“寫作之路”。
第一天，有一件令我十分感動(dòng)的事，我把它記在素材本里；第二天，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)十分溫馨的畫面，我把它記在素材本里；第三天，我十分生氣，我也把它記在素材本里……一連幾天，我都寫得津津有味。
我得意地想：“哼！老師，你的計(jì)謀失敗了?！?BR> 好景不長(zhǎng)，一段時(shí)間后，我找不到可寫的新鮮事了，只能靠胡編亂造來(lái)填飽素材本的“大肚子”。有時(shí)候，我憋了半天都擠不出一個(gè)字來(lái)。唉！寫素材真是比種田還要累??！班上發(fā)言的同學(xué)越來(lái)越多，就連平時(shí)上課心不在焉的同學(xué)也開(kāi)始舉手了。要不，我也試著舉手發(fā)言吧！說(shuō)會(huì)不會(huì)比寫容易呢？對(duì)了，認(rèn)真預(yù)習(xí)！我翻開(kāi)語(yǔ)文書，認(rèn)真地用老師教的方法做批注，盡量對(duì)每個(gè)句子進(jìn)行推敲，希望明天能順利發(fā)言。
第二天語(yǔ)文課前，我又把在課文中寫的密密麻麻的批注看了一遍，反復(fù)地默讀著，希望一會(huì)兒的發(fā)言不要出錯(cuò)。
課上，第一個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題……我都沒(méi)有把握回答。后來(lái)老師又問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，呀！問(wèn)的正是我反復(fù)鉆研的句子。
“誰(shuí)來(lái)試一試？”老師一邊說(shuō)，一邊掃視著全班。
我的內(nèi)心像小鹿亂撞，猶豫中，我慢慢地把手舉了起來(lái)。老師的目光投向了我，我咽了咽唾沫，準(zhǔn)備發(fā)言，天啊，好激動(dòng)！老師眼睛一亮！我更激動(dòng)了！她要開(kāi)口了，我的手忍不住顫了起來(lái)……
老師的眼里閃著光芒，她提高了音量：“好，小莉——你來(lái)回答！最近不錯(cuò)，懂得舉手發(fā)言了，大家看，這就是進(jìn)步！”
什么？小莉！老師居然沒(méi)有請(qǐng)我！我激動(dòng)的心情頓時(shí)煙消云散，心也頓時(shí)變得灰暗了！
我越想越難過(guò)，越想越委屈，明明鼓足了勇氣，明明都舉起了手，為何竟是這樣？淚珠悄悄地劃過(guò)臉頰，天啊，淚珠如果會(huì)說(shuō)話，它一定也會(huì)諷刺我、嘲笑我：“你真沒(méi)用，老師都沒(méi)請(qǐng)你，肯定知道你什么都不會(huì)，才不請(qǐng)你的！”我擦拭著淚珠，心灰意冷……
第二天，老師把我叫到辦公室，皺著眉頭對(duì)我說(shuō)：“你昨天怎么還沒(méi)舉手？”
“老師，我舉了！您是沒(méi)看到我嗎？我預(yù)習(xí)了好久啊！”我噘著嘴，委屈極了，也不知哪來(lái)的勇氣，竟直接頂撞起老師。
“哦？你舉手了，真是太棒了！”老師抱歉地?fù)蠐项^，“真不好意思！是我眼花了！答應(yīng)我，下節(jié)課你再舉一次手，我一定請(qǐng)你！”
我被老師的肯定給打動(dòng)了，心中涌過(guò)一股暖流，“嗯，一定！”
我和老師都遵守了約定。就這樣，我戰(zhàn)勝了自己，也嘗到了從未嘗過(guò)的幸福滋味……
回家的路上，陽(yáng)光溫柔地親吻著我的臉頰，風(fēng)兒輕柔地?fù)崦业拈L(zhǎng)發(fā)，我的心醉了：原來(lái)班規(guī)可以讓一個(gè)人改變，它就像一種力量，會(huì)指引你去往正確的方向……
規(guī)則的議論文篇二
道德是人們生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，人人皆應(yīng)有之。然而僅靠道德維系社會(huì)，又似乎是不夠的。當(dāng)人缺乏道德或是社會(huì)道德體系不完善之時(shí)，就必須用規(guī)則來(lái)維護(hù)道德的底線。心懷道德，還要有規(guī)則來(lái)鞏固。
之所以有火燒圖書館是因規(guī)則的不完善，出現(xiàn)了漏洞。學(xué)生能把書拿走，也是規(guī)則的執(zhí)行出了問(wèn)題。學(xué)生留下了稀世珍本并勇于承認(rèn)是他對(duì)道德的堅(jiān)守，而校長(zhǎng)將其開(kāi)除又是校長(zhǎng)對(duì)規(guī)則的敬畏和執(zhí)行。這其中的種種無(wú)不體現(xiàn)了心中懷有的道德和對(duì)規(guī)則的敬畏。心懷道德，進(jìn)而對(duì)規(guī)則敬畏，這是人類進(jìn)步的閃光點(diǎn)。
學(xué)生還書并勇于承擔(dān)錯(cuò)誤做的很好，而校長(zhǎng)的做法更是處理得當(dāng)。
許多年以前世界混沌一片，本無(wú)規(guī)則，各種各樣混亂的局面也因缺乏道德，最終結(jié)束這局面的是制定人類生存的規(guī)則和提高人的.道德之心，人類因此而繁榮昌盛。缺道德不行，缺規(guī)則更是萬(wàn)萬(wàn)不能，在規(guī)則面前沒(méi)有情面可講，這是法——用來(lái)約束人們行為的法。道德之心并非人人有之，僅靠道德的力量更是不能給社會(huì)帶來(lái)長(zhǎng)久的穩(wěn)定。因此，除了道德約束，還需要規(guī)則。
中國(guó)自古以來(lái)就非常重視規(guī)則?？酌鲹]淚斬馬謖等等敬畏規(guī)則的事例不勝枚舉。規(guī)則的思想已深入人心，一個(gè)國(guó)家如沒(méi)有規(guī)則的約束，那混亂之面將無(wú)法想象，因?yàn)橐?guī)則是人類為了維持社會(huì)正常有序地運(yùn)轉(zhuǎn)而制定的，是為人類服務(wù)的，因此我們更應(yīng)敬畏規(guī)則。然而僅有規(guī)則卻缺了道德之心，有時(shí)候似乎也是行不通的。
近日韓國(guó)“歲月”號(hào)客船事件令全世界大為震驚，近200多條生命死于非命。這本可避免的悲劇卻留給我們太多的思考。經(jīng)調(diào)查，在這次事件中，能活下來(lái)看藍(lán)天的卻是是那些不聽(tīng)船長(zhǎng)“原地不動(dòng)”命令，不守規(guī)則的人。更多的學(xué)生卻因聽(tīng)從命令而致死。這一悲劇難道是告訴我們不要守規(guī)則？錯(cuò)！這不是規(guī)則的錯(cuò)，錯(cuò)的是那些缺乏道德的船上管理人員只為自己逃命而傳遞了錯(cuò)誤的規(guī)則。
死亡的警告更應(yīng)該讓人清楚地認(rèn)識(shí)到：規(guī)則是基于道德而制定，道德又需規(guī)則去約束。若淡去道德，規(guī)則又有多少執(zhí)行的必要？若道德不加以約束，道德又如何流傳千古？
所以，規(guī)則很重要，我們應(yīng)該敬畏規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則?？墒且?guī)則的力量固然強(qiáng)大，但我們也應(yīng)該重視道德，心懷道德之心，不濫用規(guī)則，讓規(guī)則服務(wù)于人們，正確使用規(guī)則保護(hù)人們的安全，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。
懷道德之心敬畏規(guī)則！
規(guī)則的議論文篇三
不知為什么，走在繁華的城市街道，望著那鱗次櫛比的高樓，直插云霄的大廈，車水馬龍的綠色大道，看著與我擦肩而過(guò)匆匆來(lái)往的行人，我不禁感嘆：這個(gè)世界已經(jīng)是如此的繁榮而昌盛，腳步是如此的飛快而又不肯有一絲一毫的停留。
可是，每當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)那刺耳尖銳的剎車聲，那鮮紅恐怖的血色，我又開(kāi)始顫抖：在這美麗而七彩的生活畫卷中，你是否察覺(jué)，正有一個(gè)“黑色幽靈”悄悄地趁虛而入，悄悄地潛伏在多姿多彩的世界之中，靜靜而又殘酷地打破這個(gè)平靜而又美滿的社會(huì)
是個(gè)燦爛的下午吧！陽(yáng)光迷離地傾灑在整個(gè)大地，城市依舊是這樣的繁忙，即使是這樣美麗而動(dòng)人的午后，人們的一不小心也會(huì)出現(xiàn)那令人害怕的“黑色”。
記得曾在一條公路上親眼目睹了一輛摩托瘋狂野性地在公路上飛馳著，一個(gè)20出頭，蠻“靚”的“后生仔”傾斜著身子搖坐在駕駛室內(nèi)，一手把著油門，一手拿著手機(jī)，似乎正談笑風(fēng)生地說(shuō)著什么吧紅燈亮了，摩托還一如既往地向前奔著。剎那間，“黑色幽靈”搖身一變，一輛貨車穩(wěn)穩(wěn)地向摩托急速地駛?cè)?。“砰”的一聲巨響，世界在這一瞬間寂靜了
血彌漫在空中，周圍的是一聲聲尖叫，換來(lái)的是親人無(wú)數(shù)的痛苦和淚水，以及自己的生命，一幅慘不忍睹的悲劇發(fā)生了?！昂谏撵`”地冷笑了幾聲，冷漠地瞄了一眼血化成了一股黑煙飛身離去。這件事令我銘記，我忘不了那血腥，更忘不了因未守規(guī)則的后果。
中國(guó)有13億人，但我國(guó)每年在交通上死亡的人數(shù)超過(guò)10萬(wàn)，并且我國(guó)幾乎每25秒就發(fā)生一件交通事故。有多少人因交通事故而喪失生命，又有多少個(gè)家庭因交通事故而家破人亡。
馬路上有許許多多人民的鮮血，車輪下是一條條年輕的生命。交通是無(wú)形的殺手，慢慢向我們逼近。因此我們?cè)摃r(shí)時(shí)刻刻遵守交通規(guī)則。
人的生命只有一次，失去了，你就將不再擁有。讓我們一起來(lái)呼吁吧：遵守交通規(guī)則，人人有責(zé)。
規(guī)則的議論文篇四
我們所處的這個(gè)世界有有各種各樣的規(guī)則。小朋友做游戲時(shí)有規(guī)則，各種體育賽事都有規(guī)則；學(xué)校的校規(guī)、校紀(jì)，國(guó)家的法律等無(wú)不可稱為規(guī)則。為什么有這么多規(guī)則呢？原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)槲覀冃枰鼈儭?BR> 各種各樣的規(guī)則雖聽(tīng)起來(lái)十分煩瑣，但仔細(xì)一想，它們絕大多數(shù)是合理的，符合盡可能多的人的利益，因?yàn)樗鼈兙褪菫榇硕恢贫ǔ龅摹?BR> 也許有人會(huì)說(shuō)：“啥是規(guī)則？純粹是戴在人們心上的精神枷鎖?！倍@些人也常因我行我素而受到處罰。
誠(chéng)然，有些規(guī)則確應(yīng)被摒棄，比如婦女纏足等封建習(xí)俗。這樣的規(guī)則不利于人類的健康發(fā)展，不利于社會(huì)的正常運(yùn)行，我們當(dāng)然要把它們廢除掉。
但是，我們不能僅憑個(gè)別不正確的規(guī)則便否定有規(guī)則的必要性。試想一下沒(méi)有規(guī)則的世界吧，那會(huì)是個(gè)什么樣子？
沒(méi)有規(guī)則，體育賽事就無(wú)法進(jìn)行。因?yàn)闆](méi)有規(guī)則，所以什么手段都可以用；因?yàn)闆](méi)有規(guī)則，所以再怎么折騰也鬧不出個(gè)誰(shuí)輸誰(shuí)贏；因?yàn)闆](méi)有規(guī)則，所以體育失去了存在的意義。
沒(méi)有規(guī)則，人類就不可能生存發(fā)展。離開(kāi)了道德、法律的束縛，別有用心的人便可為所欲為，最終被強(qiáng)大的人除掉，整個(gè)人類社會(huì)會(huì)因此變得處處混亂不堪。
……
沒(méi)有規(guī)則，這個(gè)世界將會(huì)是混亂的、倒退的。可以說(shuō)，規(guī)則是我們生存發(fā)展的必要保障。
或許有人會(huì)用一句軍事諺語(yǔ)來(lái)反駁：“戰(zhàn)鼓發(fā)言，法律沉默”即說(shuō)規(guī)則是脆弱的。而我則認(rèn)為，此諺語(yǔ)本身就是一條規(guī)則?！叭跞鈴?qiáng)食”是這個(gè)世界不變的法則。在這一規(guī)則下，我們只有不斷提升自身的實(shí)力，才能在激列的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。若是無(wú)視這一規(guī)則，我們將會(huì)重演近代的歷史。
我們需要規(guī)則，需要有利于推進(jìn)歷史發(fā)展的規(guī)則。
規(guī)則的議論文篇五
去年的一天晚上，一名17歲的男中學(xué)生騎著摩托車去參加同學(xué)聚會(huì)。在回家的路上卻發(fā)生了可悲的事故。那時(shí)已經(jīng)十點(diǎn)多了，可他卻認(rèn)為還早，于是就帶著三個(gè)女生去兜風(fēng)。在一個(gè)拐彎處，由于車駛得太快，做在最后面的一個(gè)女生被拋出了幾米以外的馬路中間，此時(shí)正好有一輛卡車行駛過(guò)來(lái)，這個(gè)女生就被卡車的車輪碾死了。摩托車倒了，其余三人分別受了重傷。
這是一個(gè)值得去思考的問(wèn)題。作為一名中學(xué)生，本就不該學(xué)成人開(kāi)車，更何況還載了三個(gè)女生，多危險(xiǎn)啊!這嚴(yán)重違反了交通規(guī)則。為了圖自己一時(shí)的興奮，而最終早成了慘重的結(jié)局。
現(xiàn)在有很多人還不懂得遵守交通規(guī)則，總是一意孤行，認(rèn)為方便，也不去考慮一下后果。
今年春節(jié)，本來(lái)是帶著快樂(lè)的心情去坐車要回老家過(guò)年，可是，想回家過(guò)年的人太多，而車的數(shù)量也是有限的。我乘坐的那輛車已經(jīng)滿座了，可是司機(jī)似乎不肯死心，認(rèn)為這些人怎么夠賺錢呢?于是他就繼續(xù)招呼行人來(lái)坐車，直到一整輛車差不多暴滿了才開(kāi)車。我在車?yán)锉粩D得快透不過(guò)氣了。要下車的人都是好不容易擠到門口才下車。這輛車真可謂是"雖席地不容閑也。
在春節(jié)其間，像這樣的司機(jī)還有很多很多。他們無(wú)視*的存在，會(huì)想出各種辦法躲過(guò)*的檢查。這樣的車行駛在馬路上，沒(méi)出事的那還算幸運(yùn)要是真的出事了，后果則不堪設(shè)想，受損失的不僅僅是司機(jī)一個(gè)人。
也許只有付出代價(jià)才能得到教訓(xùn)。愚昧的人，總是這樣拿自己的生命開(kāi)玩笑。我們必須好好保護(hù)自己，生命只有一次，不能兒戲。
我們學(xué)校為了增強(qiáng)我們的交通安全意識(shí)，貼了一些畫報(bào)在校門口。畫上的人都是因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則而死亡受傷的。一個(gè)個(gè)觸目驚心的畫面，血淋淋，慘不忍睹。這些*裸的事例告訴我們?nèi)巳藦奈易銎?，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，那么事故意外的發(fā)生率才會(huì)減少，也就確保了自己生命的安全。
規(guī)則的議論文篇六
任何事物都有它的兩面性，就像有光就一定會(huì)有影，光月亮，影子的顏色越深，光越暗影子也隨之變淺。
這是這個(gè)世界本身存在的調(diào)度性，從某種角度來(lái)講，上帝的天平，一向是平衡的。
相信很多同學(xué)都會(huì)向往自由。那么，也就引來(lái)了一個(gè)問(wèn)題——什么是自由？
自由是建立在規(guī)則的基礎(chǔ)上的，就比方說(shuō)，老師把作業(yè)的答案發(fā)了下來(lái)，就是在給我們自由，但這自由是建立在你已經(jīng)完成了作業(yè)的情況下，如果你沒(méi)有遵循這一規(guī)則，你的成績(jī)就會(huì)在接下來(lái)的月考中一蹶不振，然后，自然的，老師會(huì)抓的更嚴(yán)，家長(zhǎng)會(huì)管得更緊，你也就更沒(méi)有自由了。
也有的同學(xué)這么說(shuō)，反正我家長(zhǎng)也不管我。老師也沒(méi)法管我。我愛(ài)咋咋，你奈我何？
那么，請(qǐng)容許我問(wèn)一句，你現(xiàn)在可能有了所謂“自由”，那以后呢？
現(xiàn)在隨心所欲，作業(yè)愛(ài)做不做，上課愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，你的成績(jī)?cè)趺崔k？成績(jī)不好你有什么自由去選擇好的高中？沒(méi)有上好的高中，你有什么自由去是你發(fā)揮你的專長(zhǎng)？有什么自由去選擇好的大學(xué)？同樣的，沒(méi)有自我的約束和管理，你如何去擁有一個(gè)自由的未來(lái)？！
現(xiàn)在放縱，將來(lái)怎么會(huì)自由？
我必須承認(rèn)，每個(gè)人都需要自由，每個(gè)人都向往自由。但是，自由啊它和其他每一件事物都一樣，有它的兩面性，它的一面叫自由，另一面叫規(guī)則，失去了其中的任意一樣，所謂“自由”也就消失不見(jiàn)了，有人把規(guī)則比作囚籠，但也有人會(huì)把自由比作懸崖，我不想評(píng)論，只想讓大家去看，火車如何能穿梭在山川森林之間？火車只能在鐵軌上前進(jìn)，這是規(guī)則，但火車若是離開(kāi)了鐵軌，它還能前行嗎？規(guī)則也許限制了你，但記同時(shí)也保障了，成就了你。
在我看來(lái)，這里的規(guī)則，不僅僅是學(xué)校，家長(zhǎng)制定下的規(guī)則。更是你自我的約束，簡(jiǎn)稱自律。就像我剛才提起的“老師發(fā)答案”，這便是一種對(duì)自律的考驗(yàn)，你是認(rèn)真在校對(duì)呢還是抄上去了呢？月考之后就一清二楚了。
他人給了你自由，你相應(yīng)的要用自律去保證你自由的權(quán)力。
規(guī)則的議論文篇七
哈佛樓大火后，學(xué)生將違規(guī)帶出館外、已成珍本的圖書交還學(xué)校，校長(zhǎng)表達(dá)感謝后將其開(kāi)除。校長(zhǎng)的做法是否妥當(dāng)？學(xué)生所受待遇是否不公？“道德”與校規(guī)相沖突之時(shí)，該如何作為？
私以為，校長(zhǎng)的做法、學(xué)生所受待遇是妥當(dāng)、公平的。
學(xué)生為私人目的違反校規(guī)，將珍藏圖書帶出館外。倘若事件到此結(jié)束，毫無(wú)異議地，學(xué)生從校規(guī)與道德兩方面來(lái)說(shuō)都應(yīng)受懲治。但哈佛樓發(fā)生了大火，使學(xué)生帶出的書籍成為孤本。到此，學(xué)生違規(guī)行為該被如何處理？先是學(xué)生違規(guī)，后是哈佛樓大火，難道哈佛樓的大火或?qū)W生手持孤本書便能使學(xué)生違規(guī)的行為不再違規(guī)，因而不受懲處嗎？或者，若哈佛樓未大火，學(xué)生便應(yīng)受懲治；若哈佛樓大火，學(xué)生便不該受懲治？這顯然不對(duì)，學(xué)生保護(hù)了孤本完全是偶然結(jié)果，對(duì)待違規(guī)懲處方式并不該受外界因素導(dǎo)致的偶然結(jié)果所影響。況且，動(dòng)機(jī)上，學(xué)生也并非因預(yù)知火災(zāi)，為保存孤本而違規(guī)，只是為己私欲。
那么，為什么所謂的“道德觀點(diǎn)”認(rèn)為學(xué)生所受待遇是不公呢？這是因?yàn)?，“道德觀點(diǎn)”混淆了學(xué)生兩個(gè)不同的行為過(guò)程。行為過(guò)程如上文，是為個(gè)人目的違反校規(guī)的行為，應(yīng)受批判。行為過(guò)程二，則是學(xué)生深思熟慮后，在個(gè)人利益有受損風(fēng)險(xiǎn)的情況下，冒著被處分的風(fēng)險(xiǎn)，將孤本交還學(xué)校，保障了學(xué)校、集體的利益。而這應(yīng)受褒揚(yáng)。因而，我贊同校長(zhǎng)對(duì)兩個(gè)行為過(guò)程，一采取開(kāi)除處分，二表達(dá)感謝的做法。校長(zhǎng)獎(jiǎng)罰分明，學(xué)生所受的待遇是公平的。
校長(zhǎng)之所以說(shuō)“讓校規(guī)看守哈佛的一切，比讓道德看守哈佛更安全有效”，正是因?yàn)椤按蟊姷赖隆薄拜浾摰赖隆背３７高@類混淆錯(cuò)誤，與屢經(jīng)完善的校規(guī)相比，并不大可靠。
但是，又有觀點(diǎn)認(rèn)為，從處理方式可能造成的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生可能因遭開(kāi)除心生不滿，下次不再為集體犧牲個(gè)人利益；可能促進(jìn)精致的利己主義的發(fā)展。這其實(shí)是誤解。先不說(shuō)，校長(zhǎng)并非只有開(kāi)除，而是也有感謝。就算采取肯定的處理方式，也只是使學(xué)生產(chǎn)生一種假裝為集體主義犧牲個(gè)人利益便可以得到好處的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。而獎(jiǎng)罰分明的做法將使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，違規(guī)就應(yīng)受罰，但即使違規(guī)，也會(huì)可以進(jìn)行補(bǔ)救而受認(rèn)可、感謝。而從是否促進(jìn)精致的利己主義的角度說(shuō)，倘若采取肯定的處理方式，只是促使其以后學(xué)會(huì)為利己行為添上偽裝——假裝為集體主義犧牲個(gè)人利益——而已。
綜上所述，我認(rèn)為校長(zhǎng)的態(tài)度與做法無(wú)可非議，學(xué)生所受待遇正顯示了校規(guī)公正，而非不公。當(dāng)“輿論道德”與校規(guī)沖突，屢經(jīng)完善的校規(guī)更加可靠。不過(guò)，對(duì)于“道德觀點(diǎn)”，也應(yīng)深思，不應(yīng)抱有偏見(jiàn)。
規(guī)則的議論文篇八
重慶公交車墜江事故讓人唏噓不已：一場(chǎng)看似不起眼的爭(zhēng)執(zhí)，最終使十幾人失去了生命。面對(duì)不負(fù)責(zé)任的司機(jī)、無(wú)理取鬧的女乘客，還有沉默不語(yǔ)的十余名乘客，我想說(shuō)：你若不為正義站崗，必定為邪惡陪葬。正所謂敬畏規(guī)則，就等于敬畏生命。
痛定思痛，引發(fā)諸多感慨。如若在規(guī)則面前任性妄為，類似的悲劇可能再次上演。波蘭作家萊蒙特曾說(shuō)，“世界上的一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位”，這與我國(guó)古圣先賢說(shuō)的“矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓”說(shuō)明同一個(gè)道理：掙斷線的風(fēng)箏不僅不會(huì)得到自由，反而會(huì)一頭栽向大地，摔得粉身碎骨。
對(duì)于女乘客，我只想說(shuō)：沖動(dòng)是魔鬼！不能因?yàn)槟阋粋€(gè)人錯(cuò)過(guò)了站，就讓其他14人錯(cuò)過(guò)后半生，給15個(gè)家庭留下永遠(yuǎn)的傷痛。通過(guò)表象，我們更應(yīng)該挖掘沖動(dòng)的根源。這名女乘客自己坐過(guò)了站，卻無(wú)視交通規(guī)則，讓司機(jī)在非站點(diǎn)為她停車。在無(wú)理要求得不到滿足的情況下，采取謾罵、毆打等粗俗野蠻的方式，忘記了做人的準(zhǔn)則。如此私欲至上，踐踏規(guī)則，必定害人害己。遇事要善于控制自己的情緒，理智面對(duì)，切勿以自我為中心，感情沖動(dòng)，惡語(yǔ)相向。否則，等到悲劇發(fā)生，已是回天無(wú)力，后悔莫及。
作為司機(jī)，應(yīng)該時(shí)刻警醒：方向盤上有人命！女乘客與司機(jī)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并大打出手，令人憤慨，然而，身為司機(jī)，難道就可以置駕駛規(guī)則于不顧，將他人的生命視同草芥嗎？或許你會(huì)說(shuō)，當(dāng)人身安全受到威脅，斷然反擊，何錯(cuò)之有？乍一聽(tīng)，似乎很有道理；細(xì)一想，此言差矣。因?yàn)樗緳C(jī)的身份不同，情境特殊，他的一舉一動(dòng)關(guān)乎十幾條人命！遇到緊急情況，更應(yīng)該保持冷靜，牢記規(guī)則，安全駕駛，“進(jìn)所當(dāng)進(jìn)，止所當(dāng)止，退所當(dāng)退”。如此以暴制暴，是對(duì)生命的褻瀆。
對(duì)于其他13名乘客，我要大聲疾呼：沉默未必是金！同乘一輛車，大家休戚與共，命運(yùn)相關(guān)。明知女乘客與司機(jī)打斗可能會(huì)造成嚴(yán)重后果，但人人置身事外，不聞不問(wèn)，更不制止，最終釀成悲劇，這與魯迅筆下那些冷漠的看客有何區(qū)別？無(wú)論是個(gè)人利益、集體利益還是國(guó)家利益遭受侵害時(shí)，每一個(gè)人都不能忘記道德規(guī)則，伸張正義，懲治邪惡，我們責(zé)無(wú)旁貸。無(wú)論是遵守規(guī)則，還是維護(hù)規(guī)則，我們都不是局外人。
15條鮮活生命的逝去，給我們帶來(lái)了血淋淋的教訓(xùn)！如此慘痛的悲劇，再次向人們敲響警鐘：遵守規(guī)則，敬畏生命。當(dāng)你任性妄為時(shí)，當(dāng)你狂躁沖動(dòng)時(shí)，想想規(guī)則，或許能讓你狂熱的頭腦逐漸冷靜，以免一時(shí)魯莽、一世哀痛。
兩人的短暫打斗，13人的緘默不語(yǔ)，15人的死于非命。公交車錯(cuò)過(guò)了站還可以重來(lái)，而生命錯(cuò)過(guò)了站駛到了終點(diǎn)，又到哪里去買返程票呢？遵守規(guī)則，敬畏生命，這才是至高之道。
規(guī)則的議論文篇一
上學(xué)期，我們班換了一個(gè)新的語(yǔ)文老師——林老師。“新官上任三把火”，她一來(lái)，就給我們定了許多規(guī)矩，這不，今天又有新規(guī)矩了！
“同學(xué)們，最近班上舉手發(fā)言的同學(xué)還是很少，今天我們來(lái)立個(gè)新規(guī)矩——”林老師清了清嗓子，嘴角一揚(yáng)，故作神秘地說(shuō)道：“不發(fā)言就寫素材——記錄每天發(fā)生的事情！”話音剛落，全場(chǎng)一片唏噓。
我心頭一驚：這絕對(duì)是針對(duì)我的！我從小就內(nèi)向，上課發(fā)言幾乎與我無(wú)緣，老師居然用這個(gè)法子逼我舉手發(fā)言？哼！反正寫總比說(shuō)來(lái)得容易，我寫！
就這樣，我踏上了“寫作之路”。
第一天，有一件令我十分感動(dòng)的事，我把它記在素材本里；第二天，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)十分溫馨的畫面，我把它記在素材本里；第三天，我十分生氣，我也把它記在素材本里……一連幾天，我都寫得津津有味。
我得意地想：“哼！老師，你的計(jì)謀失敗了?！?BR> 好景不長(zhǎng)，一段時(shí)間后，我找不到可寫的新鮮事了，只能靠胡編亂造來(lái)填飽素材本的“大肚子”。有時(shí)候，我憋了半天都擠不出一個(gè)字來(lái)。唉！寫素材真是比種田還要累??！班上發(fā)言的同學(xué)越來(lái)越多，就連平時(shí)上課心不在焉的同學(xué)也開(kāi)始舉手了。要不，我也試著舉手發(fā)言吧！說(shuō)會(huì)不會(huì)比寫容易呢？對(duì)了，認(rèn)真預(yù)習(xí)！我翻開(kāi)語(yǔ)文書，認(rèn)真地用老師教的方法做批注，盡量對(duì)每個(gè)句子進(jìn)行推敲，希望明天能順利發(fā)言。
第二天語(yǔ)文課前，我又把在課文中寫的密密麻麻的批注看了一遍，反復(fù)地默讀著，希望一會(huì)兒的發(fā)言不要出錯(cuò)。
課上，第一個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題……我都沒(méi)有把握回答。后來(lái)老師又問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，呀！問(wèn)的正是我反復(fù)鉆研的句子。
“誰(shuí)來(lái)試一試？”老師一邊說(shuō)，一邊掃視著全班。
我的內(nèi)心像小鹿亂撞，猶豫中，我慢慢地把手舉了起來(lái)。老師的目光投向了我，我咽了咽唾沫，準(zhǔn)備發(fā)言，天啊，好激動(dòng)！老師眼睛一亮！我更激動(dòng)了！她要開(kāi)口了，我的手忍不住顫了起來(lái)……
老師的眼里閃著光芒，她提高了音量：“好，小莉——你來(lái)回答！最近不錯(cuò)，懂得舉手發(fā)言了，大家看，這就是進(jìn)步！”
什么？小莉！老師居然沒(méi)有請(qǐng)我！我激動(dòng)的心情頓時(shí)煙消云散，心也頓時(shí)變得灰暗了！
我越想越難過(guò)，越想越委屈，明明鼓足了勇氣，明明都舉起了手，為何竟是這樣？淚珠悄悄地劃過(guò)臉頰，天啊，淚珠如果會(huì)說(shuō)話，它一定也會(huì)諷刺我、嘲笑我：“你真沒(méi)用，老師都沒(méi)請(qǐng)你，肯定知道你什么都不會(huì)，才不請(qǐng)你的！”我擦拭著淚珠，心灰意冷……
第二天，老師把我叫到辦公室，皺著眉頭對(duì)我說(shuō)：“你昨天怎么還沒(méi)舉手？”
“老師，我舉了！您是沒(méi)看到我嗎？我預(yù)習(xí)了好久啊！”我噘著嘴，委屈極了，也不知哪來(lái)的勇氣，竟直接頂撞起老師。
“哦？你舉手了，真是太棒了！”老師抱歉地?fù)蠐项^，“真不好意思！是我眼花了！答應(yīng)我，下節(jié)課你再舉一次手，我一定請(qǐng)你！”
我被老師的肯定給打動(dòng)了，心中涌過(guò)一股暖流，“嗯，一定！”
我和老師都遵守了約定。就這樣，我戰(zhàn)勝了自己，也嘗到了從未嘗過(guò)的幸福滋味……
回家的路上，陽(yáng)光溫柔地親吻著我的臉頰，風(fēng)兒輕柔地?fù)崦业拈L(zhǎng)發(fā)，我的心醉了：原來(lái)班規(guī)可以讓一個(gè)人改變，它就像一種力量，會(huì)指引你去往正確的方向……
規(guī)則的議論文篇二
道德是人們生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，人人皆應(yīng)有之。然而僅靠道德維系社會(huì)，又似乎是不夠的。當(dāng)人缺乏道德或是社會(huì)道德體系不完善之時(shí)，就必須用規(guī)則來(lái)維護(hù)道德的底線。心懷道德，還要有規(guī)則來(lái)鞏固。
之所以有火燒圖書館是因規(guī)則的不完善，出現(xiàn)了漏洞。學(xué)生能把書拿走，也是規(guī)則的執(zhí)行出了問(wèn)題。學(xué)生留下了稀世珍本并勇于承認(rèn)是他對(duì)道德的堅(jiān)守，而校長(zhǎng)將其開(kāi)除又是校長(zhǎng)對(duì)規(guī)則的敬畏和執(zhí)行。這其中的種種無(wú)不體現(xiàn)了心中懷有的道德和對(duì)規(guī)則的敬畏。心懷道德，進(jìn)而對(duì)規(guī)則敬畏，這是人類進(jìn)步的閃光點(diǎn)。
學(xué)生還書并勇于承擔(dān)錯(cuò)誤做的很好，而校長(zhǎng)的做法更是處理得當(dāng)。
許多年以前世界混沌一片，本無(wú)規(guī)則，各種各樣混亂的局面也因缺乏道德，最終結(jié)束這局面的是制定人類生存的規(guī)則和提高人的.道德之心，人類因此而繁榮昌盛。缺道德不行，缺規(guī)則更是萬(wàn)萬(wàn)不能，在規(guī)則面前沒(méi)有情面可講，這是法——用來(lái)約束人們行為的法。道德之心并非人人有之，僅靠道德的力量更是不能給社會(huì)帶來(lái)長(zhǎng)久的穩(wěn)定。因此，除了道德約束，還需要規(guī)則。
中國(guó)自古以來(lái)就非常重視規(guī)則?？酌鲹]淚斬馬謖等等敬畏規(guī)則的事例不勝枚舉。規(guī)則的思想已深入人心，一個(gè)國(guó)家如沒(méi)有規(guī)則的約束，那混亂之面將無(wú)法想象，因?yàn)橐?guī)則是人類為了維持社會(huì)正常有序地運(yùn)轉(zhuǎn)而制定的，是為人類服務(wù)的，因此我們更應(yīng)敬畏規(guī)則。然而僅有規(guī)則卻缺了道德之心，有時(shí)候似乎也是行不通的。
近日韓國(guó)“歲月”號(hào)客船事件令全世界大為震驚，近200多條生命死于非命。這本可避免的悲劇卻留給我們太多的思考。經(jīng)調(diào)查，在這次事件中，能活下來(lái)看藍(lán)天的卻是是那些不聽(tīng)船長(zhǎng)“原地不動(dòng)”命令，不守規(guī)則的人。更多的學(xué)生卻因聽(tīng)從命令而致死。這一悲劇難道是告訴我們不要守規(guī)則？錯(cuò)！這不是規(guī)則的錯(cuò)，錯(cuò)的是那些缺乏道德的船上管理人員只為自己逃命而傳遞了錯(cuò)誤的規(guī)則。
死亡的警告更應(yīng)該讓人清楚地認(rèn)識(shí)到：規(guī)則是基于道德而制定，道德又需規(guī)則去約束。若淡去道德，規(guī)則又有多少執(zhí)行的必要？若道德不加以約束，道德又如何流傳千古？
所以，規(guī)則很重要，我們應(yīng)該敬畏規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則?？墒且?guī)則的力量固然強(qiáng)大，但我們也應(yīng)該重視道德，心懷道德之心，不濫用規(guī)則，讓規(guī)則服務(wù)于人們，正確使用規(guī)則保護(hù)人們的安全，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。
懷道德之心敬畏規(guī)則！
規(guī)則的議論文篇三
不知為什么，走在繁華的城市街道，望著那鱗次櫛比的高樓，直插云霄的大廈，車水馬龍的綠色大道，看著與我擦肩而過(guò)匆匆來(lái)往的行人，我不禁感嘆：這個(gè)世界已經(jīng)是如此的繁榮而昌盛，腳步是如此的飛快而又不肯有一絲一毫的停留。
可是，每當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)那刺耳尖銳的剎車聲，那鮮紅恐怖的血色，我又開(kāi)始顫抖：在這美麗而七彩的生活畫卷中，你是否察覺(jué)，正有一個(gè)“黑色幽靈”悄悄地趁虛而入，悄悄地潛伏在多姿多彩的世界之中，靜靜而又殘酷地打破這個(gè)平靜而又美滿的社會(huì)
是個(gè)燦爛的下午吧！陽(yáng)光迷離地傾灑在整個(gè)大地，城市依舊是這樣的繁忙，即使是這樣美麗而動(dòng)人的午后，人們的一不小心也會(huì)出現(xiàn)那令人害怕的“黑色”。
記得曾在一條公路上親眼目睹了一輛摩托瘋狂野性地在公路上飛馳著，一個(gè)20出頭，蠻“靚”的“后生仔”傾斜著身子搖坐在駕駛室內(nèi)，一手把著油門，一手拿著手機(jī)，似乎正談笑風(fēng)生地說(shuō)著什么吧紅燈亮了，摩托還一如既往地向前奔著。剎那間，“黑色幽靈”搖身一變，一輛貨車穩(wěn)穩(wěn)地向摩托急速地駛?cè)?。“砰”的一聲巨響，世界在這一瞬間寂靜了
血彌漫在空中，周圍的是一聲聲尖叫，換來(lái)的是親人無(wú)數(shù)的痛苦和淚水，以及自己的生命，一幅慘不忍睹的悲劇發(fā)生了?！昂谏撵`”地冷笑了幾聲，冷漠地瞄了一眼血化成了一股黑煙飛身離去。這件事令我銘記，我忘不了那血腥，更忘不了因未守規(guī)則的后果。
中國(guó)有13億人，但我國(guó)每年在交通上死亡的人數(shù)超過(guò)10萬(wàn)，并且我國(guó)幾乎每25秒就發(fā)生一件交通事故。有多少人因交通事故而喪失生命，又有多少個(gè)家庭因交通事故而家破人亡。
馬路上有許許多多人民的鮮血，車輪下是一條條年輕的生命。交通是無(wú)形的殺手，慢慢向我們逼近。因此我們?cè)摃r(shí)時(shí)刻刻遵守交通規(guī)則。
人的生命只有一次，失去了，你就將不再擁有。讓我們一起來(lái)呼吁吧：遵守交通規(guī)則，人人有責(zé)。
規(guī)則的議論文篇四
我們所處的這個(gè)世界有有各種各樣的規(guī)則。小朋友做游戲時(shí)有規(guī)則，各種體育賽事都有規(guī)則；學(xué)校的校規(guī)、校紀(jì)，國(guó)家的法律等無(wú)不可稱為規(guī)則。為什么有這么多規(guī)則呢？原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)槲覀冃枰鼈儭?BR> 各種各樣的規(guī)則雖聽(tīng)起來(lái)十分煩瑣，但仔細(xì)一想，它們絕大多數(shù)是合理的，符合盡可能多的人的利益，因?yàn)樗鼈兙褪菫榇硕恢贫ǔ龅摹?BR> 也許有人會(huì)說(shuō)：“啥是規(guī)則？純粹是戴在人們心上的精神枷鎖?！倍@些人也常因我行我素而受到處罰。
誠(chéng)然，有些規(guī)則確應(yīng)被摒棄，比如婦女纏足等封建習(xí)俗。這樣的規(guī)則不利于人類的健康發(fā)展，不利于社會(huì)的正常運(yùn)行，我們當(dāng)然要把它們廢除掉。
但是，我們不能僅憑個(gè)別不正確的規(guī)則便否定有規(guī)則的必要性。試想一下沒(méi)有規(guī)則的世界吧，那會(huì)是個(gè)什么樣子？
沒(méi)有規(guī)則，體育賽事就無(wú)法進(jìn)行。因?yàn)闆](méi)有規(guī)則，所以什么手段都可以用；因?yàn)闆](méi)有規(guī)則，所以再怎么折騰也鬧不出個(gè)誰(shuí)輸誰(shuí)贏；因?yàn)闆](méi)有規(guī)則，所以體育失去了存在的意義。
沒(méi)有規(guī)則，人類就不可能生存發(fā)展。離開(kāi)了道德、法律的束縛，別有用心的人便可為所欲為，最終被強(qiáng)大的人除掉，整個(gè)人類社會(huì)會(huì)因此變得處處混亂不堪。
……
沒(méi)有規(guī)則，這個(gè)世界將會(huì)是混亂的、倒退的。可以說(shuō)，規(guī)則是我們生存發(fā)展的必要保障。
或許有人會(huì)用一句軍事諺語(yǔ)來(lái)反駁：“戰(zhàn)鼓發(fā)言，法律沉默”即說(shuō)規(guī)則是脆弱的。而我則認(rèn)為，此諺語(yǔ)本身就是一條規(guī)則?！叭跞鈴?qiáng)食”是這個(gè)世界不變的法則。在這一規(guī)則下，我們只有不斷提升自身的實(shí)力，才能在激列的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。若是無(wú)視這一規(guī)則，我們將會(huì)重演近代的歷史。
我們需要規(guī)則，需要有利于推進(jìn)歷史發(fā)展的規(guī)則。
規(guī)則的議論文篇五
去年的一天晚上，一名17歲的男中學(xué)生騎著摩托車去參加同學(xué)聚會(huì)。在回家的路上卻發(fā)生了可悲的事故。那時(shí)已經(jīng)十點(diǎn)多了，可他卻認(rèn)為還早，于是就帶著三個(gè)女生去兜風(fēng)。在一個(gè)拐彎處，由于車駛得太快，做在最后面的一個(gè)女生被拋出了幾米以外的馬路中間，此時(shí)正好有一輛卡車行駛過(guò)來(lái)，這個(gè)女生就被卡車的車輪碾死了。摩托車倒了，其余三人分別受了重傷。
這是一個(gè)值得去思考的問(wèn)題。作為一名中學(xué)生，本就不該學(xué)成人開(kāi)車，更何況還載了三個(gè)女生，多危險(xiǎn)啊!這嚴(yán)重違反了交通規(guī)則。為了圖自己一時(shí)的興奮，而最終早成了慘重的結(jié)局。
現(xiàn)在有很多人還不懂得遵守交通規(guī)則，總是一意孤行，認(rèn)為方便，也不去考慮一下后果。
今年春節(jié)，本來(lái)是帶著快樂(lè)的心情去坐車要回老家過(guò)年，可是，想回家過(guò)年的人太多，而車的數(shù)量也是有限的。我乘坐的那輛車已經(jīng)滿座了，可是司機(jī)似乎不肯死心，認(rèn)為這些人怎么夠賺錢呢?于是他就繼續(xù)招呼行人來(lái)坐車，直到一整輛車差不多暴滿了才開(kāi)車。我在車?yán)锉粩D得快透不過(guò)氣了。要下車的人都是好不容易擠到門口才下車。這輛車真可謂是"雖席地不容閑也。
在春節(jié)其間，像這樣的司機(jī)還有很多很多。他們無(wú)視*的存在，會(huì)想出各種辦法躲過(guò)*的檢查。這樣的車行駛在馬路上，沒(méi)出事的那還算幸運(yùn)要是真的出事了，后果則不堪設(shè)想，受損失的不僅僅是司機(jī)一個(gè)人。
也許只有付出代價(jià)才能得到教訓(xùn)。愚昧的人，總是這樣拿自己的生命開(kāi)玩笑。我們必須好好保護(hù)自己，生命只有一次，不能兒戲。
我們學(xué)校為了增強(qiáng)我們的交通安全意識(shí)，貼了一些畫報(bào)在校門口。畫上的人都是因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則而死亡受傷的。一個(gè)個(gè)觸目驚心的畫面，血淋淋，慘不忍睹。這些*裸的事例告訴我們?nèi)巳藦奈易銎?，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，那么事故意外的發(fā)生率才會(huì)減少，也就確保了自己生命的安全。
規(guī)則的議論文篇六
任何事物都有它的兩面性，就像有光就一定會(huì)有影，光月亮，影子的顏色越深，光越暗影子也隨之變淺。
這是這個(gè)世界本身存在的調(diào)度性，從某種角度來(lái)講，上帝的天平，一向是平衡的。
相信很多同學(xué)都會(huì)向往自由。那么，也就引來(lái)了一個(gè)問(wèn)題——什么是自由？
自由是建立在規(guī)則的基礎(chǔ)上的，就比方說(shuō)，老師把作業(yè)的答案發(fā)了下來(lái)，就是在給我們自由，但這自由是建立在你已經(jīng)完成了作業(yè)的情況下，如果你沒(méi)有遵循這一規(guī)則，你的成績(jī)就會(huì)在接下來(lái)的月考中一蹶不振，然后，自然的，老師會(huì)抓的更嚴(yán)，家長(zhǎng)會(huì)管得更緊，你也就更沒(méi)有自由了。
也有的同學(xué)這么說(shuō)，反正我家長(zhǎng)也不管我。老師也沒(méi)法管我。我愛(ài)咋咋，你奈我何？
那么，請(qǐng)容許我問(wèn)一句，你現(xiàn)在可能有了所謂“自由”，那以后呢？
現(xiàn)在隨心所欲，作業(yè)愛(ài)做不做，上課愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，你的成績(jī)?cè)趺崔k？成績(jī)不好你有什么自由去選擇好的高中？沒(méi)有上好的高中，你有什么自由去是你發(fā)揮你的專長(zhǎng)？有什么自由去選擇好的大學(xué)？同樣的，沒(méi)有自我的約束和管理，你如何去擁有一個(gè)自由的未來(lái)？！
現(xiàn)在放縱，將來(lái)怎么會(huì)自由？
我必須承認(rèn)，每個(gè)人都需要自由，每個(gè)人都向往自由。但是，自由啊它和其他每一件事物都一樣，有它的兩面性，它的一面叫自由，另一面叫規(guī)則，失去了其中的任意一樣，所謂“自由”也就消失不見(jiàn)了，有人把規(guī)則比作囚籠，但也有人會(huì)把自由比作懸崖，我不想評(píng)論，只想讓大家去看，火車如何能穿梭在山川森林之間？火車只能在鐵軌上前進(jìn)，這是規(guī)則，但火車若是離開(kāi)了鐵軌，它還能前行嗎？規(guī)則也許限制了你，但記同時(shí)也保障了，成就了你。
在我看來(lái)，這里的規(guī)則，不僅僅是學(xué)校，家長(zhǎng)制定下的規(guī)則。更是你自我的約束，簡(jiǎn)稱自律。就像我剛才提起的“老師發(fā)答案”，這便是一種對(duì)自律的考驗(yàn)，你是認(rèn)真在校對(duì)呢還是抄上去了呢？月考之后就一清二楚了。
他人給了你自由，你相應(yīng)的要用自律去保證你自由的權(quán)力。
規(guī)則的議論文篇七
哈佛樓大火后，學(xué)生將違規(guī)帶出館外、已成珍本的圖書交還學(xué)校，校長(zhǎng)表達(dá)感謝后將其開(kāi)除。校長(zhǎng)的做法是否妥當(dāng)？學(xué)生所受待遇是否不公？“道德”與校規(guī)相沖突之時(shí)，該如何作為？
私以為，校長(zhǎng)的做法、學(xué)生所受待遇是妥當(dāng)、公平的。
學(xué)生為私人目的違反校規(guī)，將珍藏圖書帶出館外。倘若事件到此結(jié)束，毫無(wú)異議地，學(xué)生從校規(guī)與道德兩方面來(lái)說(shuō)都應(yīng)受懲治。但哈佛樓發(fā)生了大火，使學(xué)生帶出的書籍成為孤本。到此，學(xué)生違規(guī)行為該被如何處理？先是學(xué)生違規(guī)，后是哈佛樓大火，難道哈佛樓的大火或?qū)W生手持孤本書便能使學(xué)生違規(guī)的行為不再違規(guī)，因而不受懲處嗎？或者，若哈佛樓未大火，學(xué)生便應(yīng)受懲治；若哈佛樓大火，學(xué)生便不該受懲治？這顯然不對(duì)，學(xué)生保護(hù)了孤本完全是偶然結(jié)果，對(duì)待違規(guī)懲處方式并不該受外界因素導(dǎo)致的偶然結(jié)果所影響。況且，動(dòng)機(jī)上，學(xué)生也并非因預(yù)知火災(zāi)，為保存孤本而違規(guī)，只是為己私欲。
那么，為什么所謂的“道德觀點(diǎn)”認(rèn)為學(xué)生所受待遇是不公呢？這是因?yàn)?，“道德觀點(diǎn)”混淆了學(xué)生兩個(gè)不同的行為過(guò)程。行為過(guò)程如上文，是為個(gè)人目的違反校規(guī)的行為，應(yīng)受批判。行為過(guò)程二，則是學(xué)生深思熟慮后，在個(gè)人利益有受損風(fēng)險(xiǎn)的情況下，冒著被處分的風(fēng)險(xiǎn)，將孤本交還學(xué)校，保障了學(xué)校、集體的利益。而這應(yīng)受褒揚(yáng)。因而，我贊同校長(zhǎng)對(duì)兩個(gè)行為過(guò)程，一采取開(kāi)除處分，二表達(dá)感謝的做法。校長(zhǎng)獎(jiǎng)罰分明，學(xué)生所受的待遇是公平的。
校長(zhǎng)之所以說(shuō)“讓校規(guī)看守哈佛的一切，比讓道德看守哈佛更安全有效”，正是因?yàn)椤按蟊姷赖隆薄拜浾摰赖隆背３７高@類混淆錯(cuò)誤，與屢經(jīng)完善的校規(guī)相比，并不大可靠。
但是，又有觀點(diǎn)認(rèn)為，從處理方式可能造成的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生可能因遭開(kāi)除心生不滿，下次不再為集體犧牲個(gè)人利益；可能促進(jìn)精致的利己主義的發(fā)展。這其實(shí)是誤解。先不說(shuō)，校長(zhǎng)并非只有開(kāi)除，而是也有感謝。就算采取肯定的處理方式，也只是使學(xué)生產(chǎn)生一種假裝為集體主義犧牲個(gè)人利益便可以得到好處的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。而獎(jiǎng)罰分明的做法將使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，違規(guī)就應(yīng)受罰，但即使違規(guī)，也會(huì)可以進(jìn)行補(bǔ)救而受認(rèn)可、感謝。而從是否促進(jìn)精致的利己主義的角度說(shuō)，倘若采取肯定的處理方式，只是促使其以后學(xué)會(huì)為利己行為添上偽裝——假裝為集體主義犧牲個(gè)人利益——而已。
綜上所述，我認(rèn)為校長(zhǎng)的態(tài)度與做法無(wú)可非議，學(xué)生所受待遇正顯示了校規(guī)公正，而非不公。當(dāng)“輿論道德”與校規(guī)沖突，屢經(jīng)完善的校規(guī)更加可靠。不過(guò)，對(duì)于“道德觀點(diǎn)”，也應(yīng)深思，不應(yīng)抱有偏見(jiàn)。
規(guī)則的議論文篇八
重慶公交車墜江事故讓人唏噓不已：一場(chǎng)看似不起眼的爭(zhēng)執(zhí)，最終使十幾人失去了生命。面對(duì)不負(fù)責(zé)任的司機(jī)、無(wú)理取鬧的女乘客，還有沉默不語(yǔ)的十余名乘客，我想說(shuō)：你若不為正義站崗，必定為邪惡陪葬。正所謂敬畏規(guī)則，就等于敬畏生命。
痛定思痛，引發(fā)諸多感慨。如若在規(guī)則面前任性妄為，類似的悲劇可能再次上演。波蘭作家萊蒙特曾說(shuō)，“世界上的一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位”，這與我國(guó)古圣先賢說(shuō)的“矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓”說(shuō)明同一個(gè)道理：掙斷線的風(fēng)箏不僅不會(huì)得到自由，反而會(huì)一頭栽向大地，摔得粉身碎骨。
對(duì)于女乘客，我只想說(shuō)：沖動(dòng)是魔鬼！不能因?yàn)槟阋粋€(gè)人錯(cuò)過(guò)了站，就讓其他14人錯(cuò)過(guò)后半生，給15個(gè)家庭留下永遠(yuǎn)的傷痛。通過(guò)表象，我們更應(yīng)該挖掘沖動(dòng)的根源。這名女乘客自己坐過(guò)了站，卻無(wú)視交通規(guī)則，讓司機(jī)在非站點(diǎn)為她停車。在無(wú)理要求得不到滿足的情況下，采取謾罵、毆打等粗俗野蠻的方式，忘記了做人的準(zhǔn)則。如此私欲至上，踐踏規(guī)則，必定害人害己。遇事要善于控制自己的情緒，理智面對(duì)，切勿以自我為中心，感情沖動(dòng)，惡語(yǔ)相向。否則，等到悲劇發(fā)生，已是回天無(wú)力，后悔莫及。
作為司機(jī)，應(yīng)該時(shí)刻警醒：方向盤上有人命！女乘客與司機(jī)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并大打出手，令人憤慨，然而，身為司機(jī)，難道就可以置駕駛規(guī)則于不顧，將他人的生命視同草芥嗎？或許你會(huì)說(shuō)，當(dāng)人身安全受到威脅，斷然反擊，何錯(cuò)之有？乍一聽(tīng)，似乎很有道理；細(xì)一想，此言差矣。因?yàn)樗緳C(jī)的身份不同，情境特殊，他的一舉一動(dòng)關(guān)乎十幾條人命！遇到緊急情況，更應(yīng)該保持冷靜，牢記規(guī)則，安全駕駛，“進(jìn)所當(dāng)進(jìn)，止所當(dāng)止，退所當(dāng)退”。如此以暴制暴，是對(duì)生命的褻瀆。
對(duì)于其他13名乘客，我要大聲疾呼：沉默未必是金！同乘一輛車，大家休戚與共，命運(yùn)相關(guān)。明知女乘客與司機(jī)打斗可能會(huì)造成嚴(yán)重后果，但人人置身事外，不聞不問(wèn)，更不制止，最終釀成悲劇，這與魯迅筆下那些冷漠的看客有何區(qū)別？無(wú)論是個(gè)人利益、集體利益還是國(guó)家利益遭受侵害時(shí)，每一個(gè)人都不能忘記道德規(guī)則，伸張正義，懲治邪惡，我們責(zé)無(wú)旁貸。無(wú)論是遵守規(guī)則，還是維護(hù)規(guī)則，我們都不是局外人。
15條鮮活生命的逝去，給我們帶來(lái)了血淋淋的教訓(xùn)！如此慘痛的悲劇，再次向人們敲響警鐘：遵守規(guī)則，敬畏生命。當(dāng)你任性妄為時(shí)，當(dāng)你狂躁沖動(dòng)時(shí)，想想規(guī)則，或許能讓你狂熱的頭腦逐漸冷靜，以免一時(shí)魯莽、一世哀痛。
兩人的短暫打斗，13人的緘默不語(yǔ)，15人的死于非命。公交車錯(cuò)過(guò)了站還可以重來(lái)，而生命錯(cuò)過(guò)了站駛到了終點(diǎn)，又到哪里去買返程票呢？遵守規(guī)則，敬畏生命，這才是至高之道。