國內MBA教育的誤區(qū)和缺陷
     與已經(jīng)歷了百年歷史的哈佛商學院MBA教育相比，只有10多年發(fā)展歷程的中國MBA教育無疑還有眾多有待完善之處。
     正如清華經(jīng)管學院院長錢穎一所說，目前流行的MBA教育存在著三類問題：
    第一類是認知上有誤，即將MBA學位這一職業(yè)學位當作是研究生教育。
    第二類是課程上有偏頗，偏重知識傳授，忽視能力和品格軟技能的開發(fā)，結果造成了“硬課程”很多，軟課程特別是關于能力、品格的訓練太少。而且獨生子女一代的80后日益成為MBA學生中的主力，他們在人際交往等軟能力方面尤其欠缺。
     其次體現(xiàn)在按照老師的專業(yè)學科設置上，比如財務、會計、市場營銷，多為職能性課程，使得知識傳授與專業(yè)學科分界，形成間隔，結果就是學生學習了不同職能方面的課程，但是缺乏整合性的能力和教育，但現(xiàn)實中企業(yè)的問題卻多是整合性的。還體現(xiàn)在MBA學生的學習方式缺乏從經(jīng)驗和實踐中學習。
     第三類是內容上有缺陷。學生缺乏對中國國情的深刻理解，也缺乏全球化的經(jīng)歷。
     北大光華MBA項目負責人也持類似觀點，并強調課程調整的原因是更好地滿足學生的不同需求以及海外交換項目對接等方面需要。上海交大新的方案正是意在不拘一格招錄綜合素質高和實踐經(jīng)驗強的拔尖創(chuàng)新人才。