2008年貴州省遵義市中考滿分作文
文題呈現(xiàn)：
寫作（60 分，其中書寫5 分，作文55 分）
根據(jù)下面提示，按要求作文。
手，或完美，或殘缺，或纖細(xì)靈巧，或粗壯有力…… 手能傳遞真情，為你撐起一片天空；手能托舉生命，給你生活的勇氣和重生的力童…… 有人憑這雙手改變著家鄉(xiāng)的面貌，有人用這雙手慰藉了痛苦的心靈，有人靠這雙手創(chuàng)造著美好的未來，有人借這雙手營造出幸福的生活……
請以“手”為話題作文?！ ?BR> 要求：① 自擬題目，除詩歌外，文體不限。② 釜不少于600字：③ 文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名和校名?！ ?BR>
佳作展示：
讓我握住你的手
震后的汶川，散落著無數(shù)"手"的畫面。這些"手"用其無聲的手語，向滾滾江河，向蒼茫大地，傳遞著無盡的悲情與靈魂的震撼。
——題記
5 .12是一個特殊的日子，那一天，十三億中國人失去了數(shù)萬同胞;14:28是一個特殊的時刻，那一刻，十三億中國人的心凝聚到了一起。
讓我握住你那焦慮的手
汶川地震剛剛發(fā)生，六十六歲的你，顧不得身體的疲憊，懷著那顆焦慮的心馬上 趕到災(zāi)區(qū)?？吹綖?zāi)區(qū)一片廢墟，你緊緊地握住災(zāi)民的手，斬釘截鐵地說"中央會幫助你們!"你揮起巨手，號令救援部隊"我就一句話，是人民在養(yǎng)你們，你們自己看著辦!"一場搶救群眾生命，抗擊地震災(zāi)害的斗爭，在中華大地展開。你情系災(zāi)區(qū)，慰問災(zāi)民，忘我工作。你握住孤兒們的子，安慰他們說"這是一場災(zāi)難，你們幸存下來了， 就要好好活下去。"感謝你，溫爺爺!讓我握住你的子，去感受你手中那愛的焦慮。
讓我握住你那溫馨的手
地震像惡魔一樣席卷了你的教室，擾亂了正在上課的你的思緒。你的第一意識就是揮手，招呼學(xué)生快跑。然而不幸卻發(fā)生了，還有四名學(xué)生未跑出教室，教學(xué)樓就要倒了。你顧不得自己的安危，用你的手臂支撐你的軀體，護(hù)住了四名學(xué)生。他們得救了，而你卻走了，永遠(yuǎn)地走了。你為了學(xué)生，放棄了你，讓你的妻子和女兒失去了親人!你就是這樣一個普通的人民教師，用于保護(hù)學(xué)生的姿勢，定格在生命的后時刻。感謝你，英雄的老師，讓我握住你的 手，去感受你手中那愛的溫馨。
讓我握住你那真摯的手
你只有三歲，我卻從心底里敬佩你。
當(dāng)你被救援人員從廢墟里救出，滿是血跡的身體還躺在擔(dān)架上，便舉起你的手臂，向 救命恩人敬禮，全世界的人都被你感動了。 你那么小就知道感恩，用一個無聲的動作 勝過了千言萬語。你的左手被截取兩根手指，你卻不哭，還堅定地說"我要像爸爸一樣，當(dāng)一個人民警察。"我從心底里為你鼓掌。感謝你，小弟弟，讓我握住你的手，感受你那回報愛的真摯。
握住你的手，我們的心在一起;握住你的手，我們的愛在傳遞。地震震不倒我們， 災(zāi)難嚇不倒我們，因為十三億中國人的心相連，情相依。
滾滾江河，蒼茫大地可以作證:中國人的雙手，必將換來雨后的陽光;中國人的雙手，必將換來烈火驕陽;中國人的雙手，必將換來軍歌喋亮。我們一定要高昂倔翠的頭顱，挺起不屈的脊梁，用我們的雙手，重建家園;用我們的雙手，托起"多難興邦"的 艱巨使命!
讓我握住你的手……
滿分理由：
立意深刻。全文抓住汶川地震的特殊背景，在題記的引領(lǐng)下，切合題意，從浩瀚的材料中篩選了三個與"手"密切相關(guān)的人專物，烘托描寫了三個典型場面，寓情于景，情景交融，抒發(fā)了考生對汶川地震的英雄們無比崇敬的思想感情，用真摯的感情，讓讀者在感動與振奮中領(lǐng)悟無聲手語的深刻內(nèi)涵。
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。幾個材料分別用略有變化的小標(biāo)題引領(lǐng)，獨立成段，連綴成篇，使全文中心鮮明突出，結(jié)構(gòu)清晰完整。
語言流暢。把自己的獨特感受融入 。我"和你對話之中，文筆清新流暢，氛圍激情洋溢，情真意切，親切感人?！ ?BR>
剛，沒有手
達(dá)•芬奇在白紙上繪出了永恒的微笑，米開朗琪羅用石頭雕塑了不朽的形象:哥倫布在斷水?dāng)嗉Z、眾叛親離的困境中指明了北美洲的方向;貝多芬遭遇冷嘲熱諷，雙耳失聰，卻扼住了命運咽喉的激情…
剛來自農(nóng)村，少年時的頑皮讓他失去了雙手，留下了一生的悔恨。我原以為剛會因此倒下，但他沒有消沉，沒有低頭…
黎明的霞光終于趕走黑夜，換來了勃勃生機。當(dāng)剛踏著一縷曙光走入學(xué)校時，同學(xué)們都用異樣的眼光看著剛，剛知道這是為什么。
看到同學(xué)在本子上盡情揮灑時，剛深深地低下了頭;看到同學(xué)們在白紙上忘情 涂鴉時，剛又低下了頭?？吹酵瑢W(xué)在操場上嬉戲時，剛只好躲在陰暗的一角。
剛多么渴望自己有一雙靈巧的手啊!可這只是妄想。剛多次在雨中狂吼，后產(chǎn)生一個堅定的信念:將對手的向往之情轉(zhuǎn)化為動力，什么奇跡都可能發(fā)生。
于是，剛高昂倔翠的頭顱，挺起不屈的脊梁，掛著自信的笑容，再次在知識的海洋中蕩游，在艱難的人;生旅程中磨吻。
看吧，初升的太陽沐浴著剛美麗的青春;燦爛的生活陶冶著剛不屈的靈魂。
"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。"蟬聲在樹林之中千喘不窮，攪得人心煩意躁。就在那一個炎炎夏日，有的人名落孫山，剛卻拿到人生又一塊金牌一一畢業(yè)證。 當(dāng)?shù)弥獎偙恢攸c中學(xué)錄取時，我怦然，中動， 不由自主地將大拇指高高舉起。
再回首，看看剛那幅獲獎的字畫，真讓人不可思議?？晌抑?，那的確是剛的杰作。多少個日日夜夜，他以口代手，勤學(xué)苦練，終于獲得了成功。我為之震撼，也為之羞愧，我寫的字差之甚遠(yuǎn)，要知道，剛沒有手呀!
有個故事說:上帝造魚時，沒給整魚安上魚鏢，但它終成為了"海上霸主"。為了避免下沉而不住地游動，給予了鱉魚強健的體魄。
剛不也是這樣嗎?因為沒有手，迫使剛不停的奮斗，終于成為學(xué)習(xí)上的佼佼者，生活中的強者。
可見，沒有手，并不能抹殺人的意志。
剛的成功向世人證明，沒有手的人照樣 能行。
滿分理由：
立意深刻。考生別開生面，寫一個青年的缺手人生。對缺手青年低頭和昂頭的描寫栩栩如生，塑造了一個在悔恨中崛起的青年的完美形象。雖然沒有曲折的情節(jié)，但有環(huán)境的烘托，傳說、故事，其情節(jié)搖曳多姿， 感人肺腑。加上考生"沒有手的人照樣能 行"的獨特感受和內(nèi)心的震撼，其情感真摯 感人。
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章從幾個名人的成功，引入剛失去雙手，悔恨崛起，磨確成功，后又 追溯故事，點明中心，做到了層次清楚，首尾照應(yīng)。
語言流暢。"在雨中狂吼" "自信的笑容""以口代手"等句子簡潔生動，具有很強的表現(xiàn)力，加上大量排比句的運用，古詩名句的引入，使文章的語言顯得鮮活靈動，文采飛揚?！ ?BR>
文題呈現(xiàn)：
寫作（60 分，其中書寫5 分，作文55 分）
根據(jù)下面提示，按要求作文。
手，或完美，或殘缺，或纖細(xì)靈巧，或粗壯有力…… 手能傳遞真情，為你撐起一片天空；手能托舉生命，給你生活的勇氣和重生的力童…… 有人憑這雙手改變著家鄉(xiāng)的面貌，有人用這雙手慰藉了痛苦的心靈，有人靠這雙手創(chuàng)造著美好的未來，有人借這雙手營造出幸福的生活……
請以“手”為話題作文?！ ?BR> 要求：① 自擬題目，除詩歌外，文體不限。② 釜不少于600字：③ 文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名和校名?！ ?BR>
佳作展示：
讓我握住你的手
震后的汶川，散落著無數(shù)"手"的畫面。這些"手"用其無聲的手語，向滾滾江河，向蒼茫大地，傳遞著無盡的悲情與靈魂的震撼。
——題記
5 .12是一個特殊的日子，那一天，十三億中國人失去了數(shù)萬同胞;14:28是一個特殊的時刻，那一刻，十三億中國人的心凝聚到了一起。
讓我握住你那焦慮的手
汶川地震剛剛發(fā)生，六十六歲的你，顧不得身體的疲憊，懷著那顆焦慮的心馬上 趕到災(zāi)區(qū)?？吹綖?zāi)區(qū)一片廢墟，你緊緊地握住災(zāi)民的手，斬釘截鐵地說"中央會幫助你們!"你揮起巨手，號令救援部隊"我就一句話，是人民在養(yǎng)你們，你們自己看著辦!"一場搶救群眾生命，抗擊地震災(zāi)害的斗爭，在中華大地展開。你情系災(zāi)區(qū)，慰問災(zāi)民，忘我工作。你握住孤兒們的子，安慰他們說"這是一場災(zāi)難，你們幸存下來了， 就要好好活下去。"感謝你，溫爺爺!讓我握住你的子，去感受你手中那愛的焦慮。
讓我握住你那溫馨的手
地震像惡魔一樣席卷了你的教室，擾亂了正在上課的你的思緒。你的第一意識就是揮手，招呼學(xué)生快跑。然而不幸卻發(fā)生了，還有四名學(xué)生未跑出教室，教學(xué)樓就要倒了。你顧不得自己的安危，用你的手臂支撐你的軀體，護(hù)住了四名學(xué)生。他們得救了，而你卻走了，永遠(yuǎn)地走了。你為了學(xué)生，放棄了你，讓你的妻子和女兒失去了親人!你就是這樣一個普通的人民教師，用于保護(hù)學(xué)生的姿勢，定格在生命的后時刻。感謝你，英雄的老師，讓我握住你的 手，去感受你手中那愛的溫馨。
讓我握住你那真摯的手
你只有三歲，我卻從心底里敬佩你。
當(dāng)你被救援人員從廢墟里救出，滿是血跡的身體還躺在擔(dān)架上，便舉起你的手臂，向 救命恩人敬禮，全世界的人都被你感動了。 你那么小就知道感恩，用一個無聲的動作 勝過了千言萬語。你的左手被截取兩根手指，你卻不哭，還堅定地說"我要像爸爸一樣，當(dāng)一個人民警察。"我從心底里為你鼓掌。感謝你，小弟弟，讓我握住你的手，感受你那回報愛的真摯。
握住你的手，我們的心在一起;握住你的手，我們的愛在傳遞。地震震不倒我們， 災(zāi)難嚇不倒我們，因為十三億中國人的心相連，情相依。
滾滾江河，蒼茫大地可以作證:中國人的雙手，必將換來雨后的陽光;中國人的雙手，必將換來烈火驕陽;中國人的雙手，必將換來軍歌喋亮。我們一定要高昂倔翠的頭顱，挺起不屈的脊梁，用我們的雙手，重建家園;用我們的雙手，托起"多難興邦"的 艱巨使命!
讓我握住你的手……
滿分理由：
立意深刻。全文抓住汶川地震的特殊背景，在題記的引領(lǐng)下，切合題意，從浩瀚的材料中篩選了三個與"手"密切相關(guān)的人專物，烘托描寫了三個典型場面，寓情于景，情景交融，抒發(fā)了考生對汶川地震的英雄們無比崇敬的思想感情，用真摯的感情，讓讀者在感動與振奮中領(lǐng)悟無聲手語的深刻內(nèi)涵。
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。幾個材料分別用略有變化的小標(biāo)題引領(lǐng)，獨立成段，連綴成篇，使全文中心鮮明突出，結(jié)構(gòu)清晰完整。
語言流暢。把自己的獨特感受融入 。我"和你對話之中，文筆清新流暢，氛圍激情洋溢，情真意切，親切感人?！ ?BR>
剛，沒有手
達(dá)•芬奇在白紙上繪出了永恒的微笑，米開朗琪羅用石頭雕塑了不朽的形象:哥倫布在斷水?dāng)嗉Z、眾叛親離的困境中指明了北美洲的方向;貝多芬遭遇冷嘲熱諷，雙耳失聰，卻扼住了命運咽喉的激情…
剛來自農(nóng)村，少年時的頑皮讓他失去了雙手，留下了一生的悔恨。我原以為剛會因此倒下，但他沒有消沉，沒有低頭…
黎明的霞光終于趕走黑夜，換來了勃勃生機。當(dāng)剛踏著一縷曙光走入學(xué)校時，同學(xué)們都用異樣的眼光看著剛，剛知道這是為什么。
看到同學(xué)在本子上盡情揮灑時，剛深深地低下了頭;看到同學(xué)們在白紙上忘情 涂鴉時，剛又低下了頭?？吹酵瑢W(xué)在操場上嬉戲時，剛只好躲在陰暗的一角。
剛多么渴望自己有一雙靈巧的手啊!可這只是妄想。剛多次在雨中狂吼，后產(chǎn)生一個堅定的信念:將對手的向往之情轉(zhuǎn)化為動力，什么奇跡都可能發(fā)生。
于是，剛高昂倔翠的頭顱，挺起不屈的脊梁，掛著自信的笑容，再次在知識的海洋中蕩游，在艱難的人;生旅程中磨吻。
看吧，初升的太陽沐浴著剛美麗的青春;燦爛的生活陶冶著剛不屈的靈魂。
"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。"蟬聲在樹林之中千喘不窮，攪得人心煩意躁。就在那一個炎炎夏日，有的人名落孫山，剛卻拿到人生又一塊金牌一一畢業(yè)證。 當(dāng)?shù)弥獎偙恢攸c中學(xué)錄取時，我怦然，中動， 不由自主地將大拇指高高舉起。
再回首，看看剛那幅獲獎的字畫，真讓人不可思議?？晌抑?，那的確是剛的杰作。多少個日日夜夜，他以口代手，勤學(xué)苦練，終于獲得了成功。我為之震撼，也為之羞愧，我寫的字差之甚遠(yuǎn)，要知道，剛沒有手呀!
有個故事說:上帝造魚時，沒給整魚安上魚鏢，但它終成為了"海上霸主"。為了避免下沉而不住地游動，給予了鱉魚強健的體魄。
剛不也是這樣嗎?因為沒有手，迫使剛不停的奮斗，終于成為學(xué)習(xí)上的佼佼者，生活中的強者。
可見，沒有手，并不能抹殺人的意志。
剛的成功向世人證明，沒有手的人照樣 能行。
滿分理由：
立意深刻。考生別開生面，寫一個青年的缺手人生。對缺手青年低頭和昂頭的描寫栩栩如生，塑造了一個在悔恨中崛起的青年的完美形象。雖然沒有曲折的情節(jié)，但有環(huán)境的烘托，傳說、故事，其情節(jié)搖曳多姿， 感人肺腑。加上考生"沒有手的人照樣能 行"的獨特感受和內(nèi)心的震撼，其情感真摯 感人。
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章從幾個名人的成功，引入剛失去雙手，悔恨崛起，磨確成功，后又 追溯故事，點明中心，做到了層次清楚，首尾照應(yīng)。
語言流暢。"在雨中狂吼" "自信的笑容""以口代手"等句子簡潔生動，具有很強的表現(xiàn)力，加上大量排比句的運用，古詩名句的引入，使文章的語言顯得鮮活靈動，文采飛揚?！ ?BR>