話題作文出現(xiàn)的原因探析
關(guān)于話題作文，人們議論紛紛。有人喝采，有人批評(píng)，有人不置可否。面對(duì)紛爭(zhēng)，有的人動(dòng)搖了研究它、訓(xùn)練它的信心，教學(xué)實(shí)踐中束手束腳。 其實(shí)，論爭(zhēng)的出現(xiàn)正說(shuō)明它有強(qiáng)大的生命力。論爭(zhēng)的過(guò)程也是它逐步發(fā)展、完善的過(guò)程。論爭(zhēng)的終結(jié)果是確立了它重要的發(fā)展地位。對(duì)話題作文出現(xiàn)背景的認(rèn)識(shí)，便于澄清教育同仁對(duì)話題作文的模糊認(rèn)識(shí)，促使他們重視并認(rèn)真研究這一作文命題形式，提高作文教學(xué)水平。
（一）話題作文的出現(xiàn)是我們國(guó)家人文環(huán)境發(fā)展的必然結(jié)果
隨著改革開(kāi)放向縱深發(fā)展，隨著市場(chǎng)化進(jìn)程的加快，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，人民的生活水平已經(jīng)達(dá)到或接近達(dá)到小康水平，物質(zhì)生活的豐富與滿足，自然帶動(dòng)精神需求的巨大發(fā)展，寬容的文化氛圍正是這種需求的必然結(jié)果。寬容的文化氛圍會(huì)喚起人們自我的覺(jué)醒，個(gè)性的張揚(yáng)。
科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中科技力量的舉足輕重的作用，使人們的科技意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不斷加強(qiáng)。創(chuàng)新已經(jīng)成為國(guó)人的共識(shí)，漸漸凝結(jié)成一種空前的力量。
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)漸漸演化成一種創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。沒(méi)有寬松的人文環(huán)境，沒(méi)有放飛思想的自由空間，創(chuàng)新就只能成為一句空話。
話題作文的實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生作文創(chuàng)造空間的拓展，是國(guó)家寬松的文化環(huán)境在學(xué)生作文領(lǐng)域的具體表現(xiàn)。
（二）話題作文是二十多年高考作文發(fā)展的必然選擇
綜觀1977年恢復(fù)高考制度以來(lái)的二十多年的高考作文，有一條明顯的發(fā)展軌跡。1989年以前的十多年間，除1988年不限文體之外，其余年份均以一種文體為主。高考文體幾乎把記敘文、議論文、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、讀后感、看圖作文、書(shū)信等常見(jiàn)的形式輪流過(guò)了一遍。人們逐一猜測(cè)，下一年又會(huì)輪到何種文體。出題人與猜題人之間的這場(chǎng)游戲，從1990年起開(kāi)始告一段落。
從1990年至1998年近十年間，雖然體裁上仍沿襲單一的議論文文體，但形式上以供材料為主，而且大都從正反兩方面引導(dǎo)立論，可以發(fā)表不同意見(jiàn)，可以駁斥對(duì)文觀點(diǎn)，可以一分為二地看問(wèn)題、分析問(wèn)題，突出思辯性。
由注重文體到注重思辯，由單一的認(rèn)識(shí)到發(fā)表不同的看法，正是我國(guó)人文環(huán)境發(fā)展在高考作文領(lǐng)域的反映。
從1999年開(kāi)始出現(xiàn)的話題作文是高考作文發(fā)展的大的飛躍。減少約束，崇尚創(chuàng)新，關(guān)注自我，展示個(gè)性，高考作文與社會(huì)發(fā)展直接接軌、融合。
（三）話題作文的出現(xiàn)是語(yǔ)文教育改革的必然要求
語(yǔ)文教育承載著中華五千年文明的傳遞使命。道德、修養(yǎng)、風(fēng)俗、習(xí)慣等等都能在這里找到歷史的印跡。語(yǔ)文是一個(gè)容易受到社會(huì)發(fā)展影響沖擊的學(xué)科，也是一個(gè)受傳統(tǒng)慣性制約而發(fā)展變革滯緩的學(xué)科。社會(huì)歷史發(fā)展中每急功近利的過(guò)激行為次波及語(yǔ)文，又次回歸到正確的道路，還語(yǔ)文教育以本來(lái)的面目。
語(yǔ)文教育發(fā)展人的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸能力中、作文是人的綜合修養(yǎng)的集中的反映。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、情趣愛(ài)好、思維能力、認(rèn)識(shí)水平都能反映在作文中。面對(duì)全面提高人的素質(zhì)、給人以極大的人文關(guān)懷、尊重人的個(gè)性自由、倡導(dǎo)創(chuàng)新精神的這樣的時(shí)代發(fā)展大趨勢(shì)，語(yǔ)文教學(xué)的改革已成大勢(shì)所趨。話題作文這種崇尚自由創(chuàng)造、提倡個(gè)性特點(diǎn)的作文形式的出現(xiàn)自然成為語(yǔ)文教育改革的突破口。
就命題者來(lái)說(shuō)，話題作文解決了令人傷腦筋的猜題押寶問(wèn)題。就考生來(lái)說(shuō)，話題作文給了他們一個(gè)充分發(fā)展個(gè)性、展示才華的舞臺(tái)，放開(kāi)了他們的手腳，給之以充分發(fā)揮的余地。話題作文讓一批有才華的尖子生脫穎而出，作文不再成為他們前進(jìn)道路上難以逾越的一塊禁地。這一命題形式以其寬松、開(kāi)放、靈活的特點(diǎn)，徹底打破了套在學(xué)生身上的舊框框，給"新八股"以迎頭一擊。
如果說(shuō)打破“老八股”是語(yǔ)文教育的革命的話，那么打破"新八股"則是語(yǔ)文教育的二次革命。
話題作文發(fā)展趨勢(shì)小析
話題作文今后發(fā)展的總的趨勢(shì)是減少束縛，降低進(jìn)入的門檻，強(qiáng)化質(zhì)量，注重質(zhì)的提高。
淡化審題、淡化文體，就是改變過(guò)去那種審題有誤則會(huì)全軍覆沒(méi)、大家共過(guò)一種文體的獨(dú)木橋、剝奪了學(xué)生選擇自由的過(guò)多約束的局面，給考生以較大的自由空間，讓大家人人都能動(dòng)筆作文，真正體現(xiàn)平等競(jìng)爭(zhēng)。降低作文進(jìn)入的門檻的同時(shí)，考查的著重點(diǎn)將放在作文質(zhì)量的考查。千帆競(jìng)發(fā)，何者，全靠?jī)?nèi)在實(shí)力的比拼。
文章質(zhì)的考查必將突出下面幾個(gè)方面：
創(chuàng)新能力的考查。創(chuàng)新的表現(xiàn)是想人所未想，做人所未做，別人一步，人無(wú)我有，人有我精。創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是人的聯(lián)想、想象能力高下的反映。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是深厚的知識(shí)基礎(chǔ)。
思辯能力的考查。辯證地分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，依據(jù)事物的實(shí)際情況進(jìn)行合理的邏輯推理，得出正確的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律是一個(gè)人必須具備的能力。
解決實(shí)際問(wèn)題的能力。關(guān)注社會(huì)發(fā)展，了解社會(huì)熱點(diǎn)，掌握時(shí)代脈搏，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，面對(duì)形形色色的具體問(wèn)題，。要能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的理論知識(shí)認(rèn)真地分析它，找出解決問(wèn)題的辦法。
語(yǔ)言文字的駕馭能力。能夠熟練地寫(xiě)作記敘文、議論文、說(shuō)明文，做到語(yǔ)句流暢，敘述清楚明了，描寫(xiě)生動(dòng)形象，議論嚴(yán)密透徹。
思想道德素質(zhì)的考查。要有正確的是非觀、價(jià)值觀，有良好的社會(huì)公德、道德修養(yǎng)，關(guān)心他人，尊重他人。
心理素質(zhì)的考查。面對(duì)挫折要有良好的心理承受能力，有融入社會(huì)的人際交往能力、合作共事能力、團(tuán)隊(duì)精神，面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)勇于迎接挑戰(zhàn)。
藝術(shù)審美素質(zhì)的考查。要有一定的審美知識(shí)貯備，有一定的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。
話題作文對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟示
話題作文的出現(xiàn)既然是適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展需求，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，那它絕非一時(shí)的權(quán)宜之計(jì)。應(yīng)考話題作文也就不純粹是技術(shù)的問(wèn)題而是導(dǎo)向問(wèn)題了，對(duì)今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也提出了新的要求。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。學(xué)生要將學(xué)習(xí)語(yǔ)言的視野放寬，投身到火熱的社會(huì)生活中，將自己的觸角延伸到窗外，置身于社會(huì)大課堂中。切身感受社會(huì)生活，用心去感受生活、思考生活，才會(huì)汲取生活中新鮮的東西，寫(xiě)到文章中的材料就不會(huì)是陳詞濫調(diào)。
要關(guān)注社會(huì)發(fā)展，了解黨的方針政策，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大事件為我所用。諸如素質(zhì)教育與創(chuàng)新意識(shí)問(wèn)題、中小學(xué)生減負(fù)問(wèn)題、西部大開(kāi)發(fā)問(wèn)題等是近兩年必須要有所了解的。
要注意在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、形成健全的人格，培養(yǎng)自己觀察、分析、處理問(wèn)題的能力，發(fā)展分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)的能力等。只有使自己多元發(fā)展才會(huì)全面提高素質(zhì)，成為一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
關(guān)于話題作文，人們議論紛紛。有人喝采，有人批評(píng)，有人不置可否。面對(duì)紛爭(zhēng)，有的人動(dòng)搖了研究它、訓(xùn)練它的信心，教學(xué)實(shí)踐中束手束腳。 其實(shí)，論爭(zhēng)的出現(xiàn)正說(shuō)明它有強(qiáng)大的生命力。論爭(zhēng)的過(guò)程也是它逐步發(fā)展、完善的過(guò)程。論爭(zhēng)的終結(jié)果是確立了它重要的發(fā)展地位。對(duì)話題作文出現(xiàn)背景的認(rèn)識(shí)，便于澄清教育同仁對(duì)話題作文的模糊認(rèn)識(shí)，促使他們重視并認(rèn)真研究這一作文命題形式，提高作文教學(xué)水平。
（一）話題作文的出現(xiàn)是我們國(guó)家人文環(huán)境發(fā)展的必然結(jié)果
隨著改革開(kāi)放向縱深發(fā)展，隨著市場(chǎng)化進(jìn)程的加快，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，人民的生活水平已經(jīng)達(dá)到或接近達(dá)到小康水平，物質(zhì)生活的豐富與滿足，自然帶動(dòng)精神需求的巨大發(fā)展，寬容的文化氛圍正是這種需求的必然結(jié)果。寬容的文化氛圍會(huì)喚起人們自我的覺(jué)醒，個(gè)性的張揚(yáng)。
科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中科技力量的舉足輕重的作用，使人們的科技意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不斷加強(qiáng)。創(chuàng)新已經(jīng)成為國(guó)人的共識(shí)，漸漸凝結(jié)成一種空前的力量。
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)漸漸演化成一種創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。沒(méi)有寬松的人文環(huán)境，沒(méi)有放飛思想的自由空間，創(chuàng)新就只能成為一句空話。
話題作文的實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生作文創(chuàng)造空間的拓展，是國(guó)家寬松的文化環(huán)境在學(xué)生作文領(lǐng)域的具體表現(xiàn)。
（二）話題作文是二十多年高考作文發(fā)展的必然選擇
綜觀1977年恢復(fù)高考制度以來(lái)的二十多年的高考作文，有一條明顯的發(fā)展軌跡。1989年以前的十多年間，除1988年不限文體之外，其余年份均以一種文體為主。高考文體幾乎把記敘文、議論文、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、讀后感、看圖作文、書(shū)信等常見(jiàn)的形式輪流過(guò)了一遍。人們逐一猜測(cè)，下一年又會(huì)輪到何種文體。出題人與猜題人之間的這場(chǎng)游戲，從1990年起開(kāi)始告一段落。
從1990年至1998年近十年間，雖然體裁上仍沿襲單一的議論文文體，但形式上以供材料為主，而且大都從正反兩方面引導(dǎo)立論，可以發(fā)表不同意見(jiàn)，可以駁斥對(duì)文觀點(diǎn)，可以一分為二地看問(wèn)題、分析問(wèn)題，突出思辯性。
由注重文體到注重思辯，由單一的認(rèn)識(shí)到發(fā)表不同的看法，正是我國(guó)人文環(huán)境發(fā)展在高考作文領(lǐng)域的反映。
從1999年開(kāi)始出現(xiàn)的話題作文是高考作文發(fā)展的大的飛躍。減少約束，崇尚創(chuàng)新，關(guān)注自我，展示個(gè)性，高考作文與社會(huì)發(fā)展直接接軌、融合。
（三）話題作文的出現(xiàn)是語(yǔ)文教育改革的必然要求
語(yǔ)文教育承載著中華五千年文明的傳遞使命。道德、修養(yǎng)、風(fēng)俗、習(xí)慣等等都能在這里找到歷史的印跡。語(yǔ)文是一個(gè)容易受到社會(huì)發(fā)展影響沖擊的學(xué)科，也是一個(gè)受傳統(tǒng)慣性制約而發(fā)展變革滯緩的學(xué)科。社會(huì)歷史發(fā)展中每急功近利的過(guò)激行為次波及語(yǔ)文，又次回歸到正確的道路，還語(yǔ)文教育以本來(lái)的面目。
語(yǔ)文教育發(fā)展人的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸能力中、作文是人的綜合修養(yǎng)的集中的反映。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、情趣愛(ài)好、思維能力、認(rèn)識(shí)水平都能反映在作文中。面對(duì)全面提高人的素質(zhì)、給人以極大的人文關(guān)懷、尊重人的個(gè)性自由、倡導(dǎo)創(chuàng)新精神的這樣的時(shí)代發(fā)展大趨勢(shì)，語(yǔ)文教學(xué)的改革已成大勢(shì)所趨。話題作文這種崇尚自由創(chuàng)造、提倡個(gè)性特點(diǎn)的作文形式的出現(xiàn)自然成為語(yǔ)文教育改革的突破口。
就命題者來(lái)說(shuō)，話題作文解決了令人傷腦筋的猜題押寶問(wèn)題。就考生來(lái)說(shuō)，話題作文給了他們一個(gè)充分發(fā)展個(gè)性、展示才華的舞臺(tái)，放開(kāi)了他們的手腳，給之以充分發(fā)揮的余地。話題作文讓一批有才華的尖子生脫穎而出，作文不再成為他們前進(jìn)道路上難以逾越的一塊禁地。這一命題形式以其寬松、開(kāi)放、靈活的特點(diǎn)，徹底打破了套在學(xué)生身上的舊框框，給"新八股"以迎頭一擊。
如果說(shuō)打破“老八股”是語(yǔ)文教育的革命的話，那么打破"新八股"則是語(yǔ)文教育的二次革命。
話題作文發(fā)展趨勢(shì)小析
話題作文今后發(fā)展的總的趨勢(shì)是減少束縛，降低進(jìn)入的門檻，強(qiáng)化質(zhì)量，注重質(zhì)的提高。
淡化審題、淡化文體，就是改變過(guò)去那種審題有誤則會(huì)全軍覆沒(méi)、大家共過(guò)一種文體的獨(dú)木橋、剝奪了學(xué)生選擇自由的過(guò)多約束的局面，給考生以較大的自由空間，讓大家人人都能動(dòng)筆作文，真正體現(xiàn)平等競(jìng)爭(zhēng)。降低作文進(jìn)入的門檻的同時(shí)，考查的著重點(diǎn)將放在作文質(zhì)量的考查。千帆競(jìng)發(fā)，何者，全靠?jī)?nèi)在實(shí)力的比拼。
文章質(zhì)的考查必將突出下面幾個(gè)方面：
創(chuàng)新能力的考查。創(chuàng)新的表現(xiàn)是想人所未想，做人所未做，別人一步，人無(wú)我有，人有我精。創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是人的聯(lián)想、想象能力高下的反映。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是深厚的知識(shí)基礎(chǔ)。
思辯能力的考查。辯證地分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，依據(jù)事物的實(shí)際情況進(jìn)行合理的邏輯推理，得出正確的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律是一個(gè)人必須具備的能力。
解決實(shí)際問(wèn)題的能力。關(guān)注社會(huì)發(fā)展，了解社會(huì)熱點(diǎn)，掌握時(shí)代脈搏，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，面對(duì)形形色色的具體問(wèn)題，。要能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的理論知識(shí)認(rèn)真地分析它，找出解決問(wèn)題的辦法。
語(yǔ)言文字的駕馭能力。能夠熟練地寫(xiě)作記敘文、議論文、說(shuō)明文，做到語(yǔ)句流暢，敘述清楚明了，描寫(xiě)生動(dòng)形象，議論嚴(yán)密透徹。
思想道德素質(zhì)的考查。要有正確的是非觀、價(jià)值觀，有良好的社會(huì)公德、道德修養(yǎng)，關(guān)心他人，尊重他人。
心理素質(zhì)的考查。面對(duì)挫折要有良好的心理承受能力，有融入社會(huì)的人際交往能力、合作共事能力、團(tuán)隊(duì)精神，面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)勇于迎接挑戰(zhàn)。
藝術(shù)審美素質(zhì)的考查。要有一定的審美知識(shí)貯備，有一定的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。
話題作文對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟示
話題作文的出現(xiàn)既然是適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展需求，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，那它絕非一時(shí)的權(quán)宜之計(jì)。應(yīng)考話題作文也就不純粹是技術(shù)的問(wèn)題而是導(dǎo)向問(wèn)題了，對(duì)今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也提出了新的要求。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。學(xué)生要將學(xué)習(xí)語(yǔ)言的視野放寬，投身到火熱的社會(huì)生活中，將自己的觸角延伸到窗外，置身于社會(huì)大課堂中。切身感受社會(huì)生活，用心去感受生活、思考生活，才會(huì)汲取生活中新鮮的東西，寫(xiě)到文章中的材料就不會(huì)是陳詞濫調(diào)。
要關(guān)注社會(huì)發(fā)展，了解黨的方針政策，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大事件為我所用。諸如素質(zhì)教育與創(chuàng)新意識(shí)問(wèn)題、中小學(xué)生減負(fù)問(wèn)題、西部大開(kāi)發(fā)問(wèn)題等是近兩年必須要有所了解的。
要注意在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、形成健全的人格，培養(yǎng)自己觀察、分析、處理問(wèn)題的能力，發(fā)展分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)的能力等。只有使自己多元發(fā)展才會(huì)全面提高素質(zhì)，成為一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。