而當年的優(yōu)秀作文的作者則懂得此中道理，有一篇滿分作文《忙兮忙兮奈若何》，通篇不寫一句高三的“忙”，而選擇了“忙使我們丟失了生活中應該擁有的某種東西”來寫，作者聯(lián)想到因為“忙”只能去閱讀“快餐文化”而忽視了經典閱讀，因為“忙”只能在電腦上敲擊鍵盤而忽視了書法藝術欣賞，因為“忙”只能大口大口飲可樂而忽視了品嘗龍井香茗，作者選擇忙得無奈的種種表現作為文章的內容；寫出了對“忙”的反思而達到了某種震撼心靈的效果。文章結尾充滿了真情實感：“我多想可以坐上人生的火車，捧著香茗，看窗外的山水，都市忙碌的血液仍在不停流動，然而心境卻能回到從前悠閑的時光?！边@是都市生活中“人人心中有而筆下卻無”的內容，那些只寫自己眼皮底下的生活瑣事的文章能與之比擬么？
    尤為可貴的是，文章聯(lián)想的內容都是“社會熱點”，是大家在關注和討論的話題，這是作者把眼光投向社會思考的產物，可以說，真正做到了“文章合為時而著”，而不是抒發(fā)自己個人那份對生活瑣事的“小家子氣”的感情。真情實感是重要的，虛情造作是不可取的，但選擇什么樣的內容來抒發(fā)真情實感呢？應記?。褐挥小昂蠟闀r而著”的作文，抒情才有意義。唯其如此，高考作文才能體現它應有的價值取向。
    至于內容的組織必須服從主旨，要寫得集中而不散亂的道理，自然是應當加以注意的。
    [現代文閱讀]
    從“兩條線”入手
    從“容量”入手：微觀題、中觀題、宏觀題。
    每一個現代文語段，一般設計為5個左右的題目。這些題目一般按照“小”到“大”排列，有時候也可從分值上揣摩這樣的排列。微觀題，一般涉及的是詞語或句子在文中的含意等；中觀題，一般涉及段落的結構或材料與觀點的關系等；宏觀題，一般都有“從全文看”的提示，它常常涉及文章的主旨、內容，作者的情感或態(tài)度等。那么，我們在復習時，就要有清晰的“容量”意識。
    從“能力”入手：篩選、概括、評價。
    現代文答題時的語言表述，一般都要經過這“三部曲”?！昂Y選”是尋覓答案的范圍，這是答案是否正確的基礎；“概括”是對已經確定范圍的內容，按照題意的要求進行組合、整理、提煉，這是答案是否準確的保證；“評價”是在前兩者的基礎上，最終形成的自己的觀點或態(tài)度。這三種能力在一個語段的一組題目中往往會基本覆蓋，那么，我們在復習時，就要清楚地知道我的能力弱處或缺陷。
    現代文的每個語段包括若干考查內容。比如詞語的理解、句子的理解、具體內容的概括、抽象內容的闡發(fā)、含蓄語句的解釋、文章結構的把握等等。
    我們在這10多天的時間里，可以選擇一個或兩個語段進行一次訓練(建議選擇2006年全國各地高考試卷中的語段)，以保證能夠清晰地運用這兩條“線”去有意識地訓練