課程代碼：00882
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題2 分，共40 分)
1.戴維斯提出的學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本原理是( )。
A.在形成教育活動設(shè)計(jì)決定前應(yīng)具體明確教育活動的目標(biāo)系統(tǒng)，教育活動的系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程應(yīng)保證逐漸修正完善，教育活動設(shè)計(jì)過程是相互聯(lián)系和相互影響的活動
B.在形成教育活動設(shè)計(jì)決定前應(yīng)具體明確教育活動系統(tǒng)的目標(biāo)和資源，教育活動的系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程應(yīng)保證一步到位，教育活動設(shè)計(jì)過程是相互聯(lián)系和相互影響的活動
C.在形成教育活動設(shè)計(jì)決定前應(yīng)具體明確教育活動系統(tǒng)的目標(biāo)和資源，教育活動的系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程應(yīng)保證逐漸修正完善，教育活動設(shè)計(jì)過程是相互聯(lián)系和相互影響的活動
D.在形成教育活動設(shè)計(jì)決定前應(yīng)具體明確教育活動系統(tǒng)的目標(biāo)和資源，教育活動的系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程應(yīng)保證逐漸修正完善，教育活動設(shè)計(jì)過程受多種因素的影響
2.幼兒園教育活動情境的創(chuàng)設(shè)一般應(yīng)遵循以下原則：( )
A.互動性原則、效用性原則、特殊性原則和安全性原則
B.互動性原則、發(fā)展性原則、教育性原則和準(zhǔn)備性原則
C.發(fā)展性原則、效用性原則、特殊性原則和教育性原則
D.結(jié)構(gòu)性原則、效用性原則、特殊性原則和安全性原則
3.具有哪種認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體在信息加工過程中傾向于依賴內(nèi)在的參照或內(nèi)部感知線索作指導(dǎo)？
( )
A.思考型 B.場獨(dú)立性
C.沖動型 D.場依存性
4.技能學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)( )。
A.這是一個(gè)“外化－內(nèi)化”雙向構(gòu)建的過程，合乎法則的練習(xí)將極大促進(jìn)技能的掌握
B.這是一個(gè)“外化－內(nèi)化”雙向構(gòu)建的過程，示范將極大促進(jìn)技能的掌握
C.這是一個(gè)“內(nèi)化－外化”雙向構(gòu)建的過程，合乎法則的練習(xí)將極大促進(jìn)技能的掌握
D.這是一個(gè)“內(nèi)化－外化”雙向構(gòu)建的過程，合乎法則的示范將極大促進(jìn)技能的掌握
5.貝爾斯凱通過追蹤研究發(fā)現(xiàn)，除了家庭類型、父母教養(yǎng)方式及親子互動風(fēng)格的不同可能導(dǎo)致子女人格特點(diǎn)及未來生活方式的不同外，還應(yīng)考慮以下因素對子女發(fā)展的影響( )。
A.父母的婚姻狀態(tài)，生理發(fā)展和生育、養(yǎng)育史的背景不同
B.家庭生活中的心理發(fā)展，生理發(fā)展和父母的婚姻狀態(tài)
C.早期性教育，父母的婚姻狀態(tài)和生育、養(yǎng)育史的背景不同
D.家庭生活中的心理發(fā)展，生理發(fā)展和生育、養(yǎng)育史的背景不同
6.游戲的情感特性有( )。
A.自我導(dǎo)向、心理主動性、靈活性 B.內(nèi)在動機(jī)、心理主動性、靈活性
C.內(nèi)在動機(jī)、內(nèi)部控制能力、假裝 D.內(nèi)部控制能力、心理主動性和自我導(dǎo)向
7.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移可以分為( )。
A.水平遷移與垂直遷移 B.正遷移、負(fù)遷移
C.正遷移、負(fù)遷移和零遷移 D.一般遷移與具體遷移
8.學(xué)習(xí)者在從事新的學(xué)習(xí)時(shí)，他原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適合性程度，這就是( )。
A.學(xué)習(xí)基礎(chǔ) B.心理準(zhǔn)備
C.發(fā)展準(zhǔn)備 D.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
9.馬斯洛把人的各種需求分為( )。
A.缺失需求和發(fā)展需求兩大類 B.生理需求和心理需求兩大類
C.生理需求和社會需求兩大類 D.缺失需求和成長需求兩大類
10.柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，個(gè)體的道德判斷發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：( )
A.懲罰和服從的取向、工具性的相對主義取向、好男孩－好女孩的取向、法律和秩序取向、社會契約的取向和普遍的道德原則取向
B.前道德階段、他律道德階段和自律道德階段
C.前習(xí)俗階段、習(xí)俗階段和后習(xí)俗階段
D.他律階段、好孩子階段和自律階段
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題2 分，共40 分)
1.戴維斯提出的學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本原理是( )。
A.在形成教育活動設(shè)計(jì)決定前應(yīng)具體明確教育活動的目標(biāo)系統(tǒng)，教育活動的系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程應(yīng)保證逐漸修正完善，教育活動設(shè)計(jì)過程是相互聯(lián)系和相互影響的活動
B.在形成教育活動設(shè)計(jì)決定前應(yīng)具體明確教育活動系統(tǒng)的目標(biāo)和資源，教育活動的系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程應(yīng)保證一步到位，教育活動設(shè)計(jì)過程是相互聯(lián)系和相互影響的活動
C.在形成教育活動設(shè)計(jì)決定前應(yīng)具體明確教育活動系統(tǒng)的目標(biāo)和資源，教育活動的系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程應(yīng)保證逐漸修正完善，教育活動設(shè)計(jì)過程是相互聯(lián)系和相互影響的活動
D.在形成教育活動設(shè)計(jì)決定前應(yīng)具體明確教育活動系統(tǒng)的目標(biāo)和資源，教育活動的系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程應(yīng)保證逐漸修正完善，教育活動設(shè)計(jì)過程受多種因素的影響
2.幼兒園教育活動情境的創(chuàng)設(shè)一般應(yīng)遵循以下原則：( )
A.互動性原則、效用性原則、特殊性原則和安全性原則
B.互動性原則、發(fā)展性原則、教育性原則和準(zhǔn)備性原則
C.發(fā)展性原則、效用性原則、特殊性原則和教育性原則
D.結(jié)構(gòu)性原則、效用性原則、特殊性原則和安全性原則
3.具有哪種認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體在信息加工過程中傾向于依賴內(nèi)在的參照或內(nèi)部感知線索作指導(dǎo)？
( )
A.思考型 B.場獨(dú)立性
C.沖動型 D.場依存性
4.技能學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)( )。
A.這是一個(gè)“外化－內(nèi)化”雙向構(gòu)建的過程，合乎法則的練習(xí)將極大促進(jìn)技能的掌握
B.這是一個(gè)“外化－內(nèi)化”雙向構(gòu)建的過程，示范將極大促進(jìn)技能的掌握
C.這是一個(gè)“內(nèi)化－外化”雙向構(gòu)建的過程，合乎法則的練習(xí)將極大促進(jìn)技能的掌握
D.這是一個(gè)“內(nèi)化－外化”雙向構(gòu)建的過程，合乎法則的示范將極大促進(jìn)技能的掌握
5.貝爾斯凱通過追蹤研究發(fā)現(xiàn)，除了家庭類型、父母教養(yǎng)方式及親子互動風(fēng)格的不同可能導(dǎo)致子女人格特點(diǎn)及未來生活方式的不同外，還應(yīng)考慮以下因素對子女發(fā)展的影響( )。
A.父母的婚姻狀態(tài)，生理發(fā)展和生育、養(yǎng)育史的背景不同
B.家庭生活中的心理發(fā)展，生理發(fā)展和父母的婚姻狀態(tài)
C.早期性教育，父母的婚姻狀態(tài)和生育、養(yǎng)育史的背景不同
D.家庭生活中的心理發(fā)展，生理發(fā)展和生育、養(yǎng)育史的背景不同
6.游戲的情感特性有( )。
A.自我導(dǎo)向、心理主動性、靈活性 B.內(nèi)在動機(jī)、心理主動性、靈活性
C.內(nèi)在動機(jī)、內(nèi)部控制能力、假裝 D.內(nèi)部控制能力、心理主動性和自我導(dǎo)向
7.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移可以分為( )。
A.水平遷移與垂直遷移 B.正遷移、負(fù)遷移
C.正遷移、負(fù)遷移和零遷移 D.一般遷移與具體遷移
8.學(xué)習(xí)者在從事新的學(xué)習(xí)時(shí)，他原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適合性程度，這就是( )。
A.學(xué)習(xí)基礎(chǔ) B.心理準(zhǔn)備
C.發(fā)展準(zhǔn)備 D.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
9.馬斯洛把人的各種需求分為( )。
A.缺失需求和發(fā)展需求兩大類 B.生理需求和心理需求兩大類
C.生理需求和社會需求兩大類 D.缺失需求和成長需求兩大類
10.柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，個(gè)體的道德判斷發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：( )
A.懲罰和服從的取向、工具性的相對主義取向、好男孩－好女孩的取向、法律和秩序取向、社會契約的取向和普遍的道德原則取向
B.前道德階段、他律道德階段和自律道德階段
C.前習(xí)俗階段、習(xí)俗階段和后習(xí)俗階段
D.他律階段、好孩子階段和自律階段