不少數(shù)學(xué)試題所考查的知識點(diǎn)并不難，但是解題時(shí)必須從相反方向考慮（稱為“逆向思維”），同學(xué)們必須重視培養(yǎng)這種有用的能力。
     一、數(shù)學(xué)概念的反問題
     例1 若化簡|1-x|—|x-4|的結(jié)果為2x-5，求x的取值范圍。
     分析：原式=|1-x|-|x-4|
     根據(jù)題意，要化成：x-1-（4-x）=2x-5
     從絕對值概念的反方向考慮，推出其條件是：
     1-x≤0，且x-4≤0
     ∴x的取值范圍是：1≤x≤4
     二、代數(shù)運(yùn)算的逆過程
     例2 有四個(gè)有理數(shù)：3，4-6，10，將這四個(gè)數(shù)進(jìn)行加減乘除四則運(yùn)算（每個(gè)數(shù)用且只用一次），使結(jié)果為24.請寫出一個(gè)符合要求的算式。
     分析：不妨先設(shè)想3×8=24，再考慮怎樣從4，-6，10算出8，這樣就找到一個(gè)所求的算式：
     3×（4-6 10）=24
     類似的，還有：4-（-6×10）÷3；
     10-（-6×3 4）；3（10-4）-（-6）等。
     三、逆向應(yīng)用不等式性質(zhì)
     例3 若關(guān)于x的不等式（a-1）x＞a2-2的解集為x＜2，求a的值。
     分析：根據(jù)不等式性質(zhì)3，從反方向進(jìn)行分析，得：
     a-1＜0，且a2-2=2（a-1）
     ∴所求a值為a=0.
     四、逆向分析分式方程的檢驗(yàn)
     例4 已知方程m（x 1）/（1-x2）=1有增根，求它的增根。
     分析：這個(gè)分式方程的增根可能是x=1或x=-1
     原方程去分母并整理，得x2 mx m-1=0
     如果把x=1代入，能求出m=3；
     如果把x=-1代入，則不能求出m；
     ∴m的值為3，原方程的增根是x=1.
     五、圖形變換的反問題
     例5 △ABC中，AB＜AC，一刀剪切后可以拼成等腰梯形，請確定剪切線。
     分析：我們曾經(jīng)把梯形剪切后拼成三角形，就是使梯形的一部分繞一條腰的中點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°，本題正好相反。由此得到啟發(fā)，再應(yīng)用等腰梯形的性質(zhì)，得到如下做法：
     作AD⊥BC，垂足為D點(diǎn)，在BC上截取DE=BD，連結(jié)AE，則∠AEB=∠B.
     過AC中點(diǎn)M作MP∥AE，交BC于P，MD就是所求的剪切線。剪下△MPC，可以拼成等腰梯形ABPQ