一、如何有效進(jìn)行高三復(fù)習(xí)課教學(xué)
    1、確立高三教學(xué)的正確理念　　講得多并不等于學(xué)得多，會得多，收獲多（語言運(yùn)用、思考空間、策略訓(xùn)練）；課堂學(xué)習(xí)必須體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)的關(guān)注（以講代學(xué)、以練代教——以學(xué)論教、以錯定教）。
    2、明確高考究竟考查什么
    ●詞匯量（3500）。
    ●閱讀量（生詞量不超3%）。①理解主旨和要義；②理解文中具體信息；③根據(jù)上下文推斷生詞意義；④作出判斷和推理；⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu)；⑥理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。
    ●語音敏感性和準(zhǔn)確性
    ●思維邏輯性
    ——書面表達(dá)中
    ——完形的上下文推理
    ——閱讀理解的推斷分析、閱讀表達(dá)（自選06、07、08題）
    ●心理素質(zhì)
    抗挫折能力：高考是在同一層面上讓學(xué)生間互拼心理素質(zhì)。比如：如何訓(xùn)練學(xué)生閱讀心理素質(zhì)中“遇生詞不慌”的能力？如何訓(xùn)練學(xué)生一見長語篇不慌的能力？
    細(xì)心與粗心的問題、時間調(diào)控與把握、答題規(guī)范性與答題的策略、順序。
    ●學(xué)習(xí)習(xí)慣
    3、研究《考試說明》，關(guān)注變化（穩(wěn)中有變），牢牢把握高考命題“立足語境,重視基礎(chǔ),講究策略，貼近生活、體現(xiàn)人文”的基本點(diǎn)。
    ——高考命題將始終立足語境、強(qiáng)化語用，體現(xiàn)“用英語做事”的課程理念。把語言考查放在實(shí)際語境中，比如：單項(xiàng)選擇、完型填空、短文改錯等題型，都要求在特定的微型語境中靈活運(yùn)用語法、詞匯和語用知識來完成特定任務(wù)，從而考查其正確運(yùn)用語境進(jìn)行理解和交際的能力；
    ——注重基礎(chǔ)知識（樣卷），保證知識覆蓋面，試題對知識面的考查緊扣考綱?？键c(diǎn)內(nèi)容涵蓋《考試說明》中所列12個語法大項(xiàng)，對詞匯量要求也將體現(xiàn)一定要求。在語篇閱讀方面，試題也將從不同領(lǐng)域考查考生的文化基礎(chǔ)知識，從而體現(xiàn)對語言綜合運(yùn)用能力的考查；
    ——在各部分題型中，須根據(jù)上下文來仔細(xì)分析、推理和判斷的題目都會占一定的比例，這就要求考生必須在解題中運(yùn)用多種解題策略。
    綜上所述，高三英語必須要避免低層次的重復(fù)練習(xí)。在教學(xué)中要始終緊緊把握住“語境”、“語篇”、“詞匯”、“技能”、“策略”、“文化”、“情感態(tài)度”等多個關(guān)鍵詞和核心概念，并將其自覺地體現(xiàn)在復(fù)習(xí)課的備課過程中，在教學(xué)練習(xí)的選擇與創(chuàng)設(shè)、在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與安排中自覺融入對上述不同層面的多元目標(biāo)的關(guān)注。
    4、抓重點(diǎn)
    抓重點(diǎn)臨界爭取學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流。對英語弱科生實(shí)行三補(bǔ)：補(bǔ)干勁、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識；
    抓重點(diǎn)問題、常考項(xiàng)目、難點(diǎn)問題和易錯問題，避免不分重點(diǎn)的機(jī)械重復(fù)。做到每周有重點(diǎn)專題，每天有重點(diǎn)訓(xùn)練，每堂課有重點(diǎn)突破。
    5、抓練習(xí)作業(yè)
    抓作業(yè)精選關(guān)，確保練習(xí)質(zhì)量，避免低效重復(fù)，給學(xué)生一定的自主安排空間；
    強(qiáng)化批改和抽改。抓錯誤分析，針對錯誤備課、錯誤講解，對錯誤一糾到底，避免同一問題或類似問題的重復(fù)出錯。確定哪些不必講或少講，哪些該重點(diǎn)講，哪些內(nèi)容該拓展延伸，哪些問題需要有補(bǔ)償性或后續(xù)性練習(xí)，弄清某一難點(diǎn)問題該怎么講可以使學(xué)生更容易理解和掌握；
    練習(xí)分析：講究教學(xué)策略，大限度地提高英語練習(xí)分析的課堂教學(xué)效率。
    ——難點(diǎn)問題深入講。有的放矢，因疑而釋。難點(diǎn)要預(yù)設(shè)，站在學(xué)生視角，降低語法講解難度，給學(xué)生搭建腳手架(Learning scaffolding)，幫助學(xué)生理解問題；
    ——同質(zhì)/同類問題集中講。針對試卷不同特點(diǎn)，重組試題內(nèi)容，整合相關(guān)問題、同類問題，使問題分析更具系統(tǒng)性、層次性，以此達(dá)到難點(diǎn)知識在認(rèn)知過程中的內(nèi)化、遷移與鞏固，促進(jìn)學(xué)生對語言知識的掌握；
    ——重點(diǎn)問題拓展講。每一份試題能重點(diǎn)突出4-5個語法重點(diǎn)，圍繞這些基本點(diǎn)進(jìn)行縱向、橫線的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的梳理；
    練習(xí)形式多樣化：如：單項(xiàng)填空、短語翻譯、句子翻譯、根據(jù)所給語句/提示補(bǔ)全信息、句型轉(zhuǎn)化、造句、單詞拼寫、語法填空（開放型完形填空）、語境對比（對比性練習(xí)/問題變式）、句子改錯、難詞難句釋意解釋等多種形式進(jìn)行語言練習(xí)；
    行為跟進(jìn)：難點(diǎn)問題、補(bǔ)充問題的分析必須配以補(bǔ)償性或后續(xù)性練習(xí)、典例及語境。
    6、研究詞匯/句法/語法的有效復(fù)習(xí)
    (詳見報紙)
    以話題為線索聽寫詞/詞組-句-段-篇；
    以練習(xí)為線索聽寫練習(xí)題目或練習(xí)語篇中的詞/詞組-句-段-篇
    7、正確認(rèn)識讀寫教學(xué)的核心地位，加強(qiáng)讀寫教學(xué)的研究
    ■　“得閱讀者得天下”：將讀寫訓(xùn)練作為后階段高三復(fù)習(xí)教學(xué)的核心內(nèi)容，確立“以語篇促閱讀，以語篇促寫作，以語篇促語言知識復(fù)習(xí)。以語篇為載體綜合讀、寫與語言知識教學(xué)”這一指導(dǎo)思想；
    ■　改變“讀一句、譯一句、講一題”的模式，增強(qiáng)語篇、語段意識，立體開發(fā)語篇。
    ■　以任務(wù)驅(qū)動閱讀過程，讀寫結(jié)合（根據(jù)現(xiàn)行高考題型自行編制任務(wù)型閱讀）
    ☆ 文脈梳理（圖表類）
    ☆ 主題、細(xì)節(jié)把握（信息匹配）
    ☆ 語法+閱讀（語法填空、語篇填空、短文改錯）
    ☆ 閱讀+表達(dá)（回答問題、閱讀寫作）
    ■　重視拓展，一文多能、一文多用，提高語篇利用率（“理解”不是閱讀活動的終點(diǎn)，而是進(jìn)行后續(xù)“表達(dá)”的起點(diǎn)）
    ■　關(guān)注語篇新題型的訓(xùn)練（短文改錯、自選綜合）
    ■　滲透策略訓(xùn)練，提高策略意識
    ■　增強(qiáng)語篇、語段意識，立體開發(fā)語篇[完形、閱讀]
    宏觀層面：
    ◆　不同文體特點(diǎn)及主題的把握；
    中觀層面：
    ◆　語篇結(jié)構(gòu)的分析（語義圖的建構(gòu)）
    ◆　語篇寫作意圖的分析
    ◆　各種語篇銜接、連貫手段的分析
    微觀層面：
    ◆　詞語意義、句子意義的理解與表達(dá)（閱讀表達(dá)）
    ◆　事實(shí)細(xì)節(jié)的尋讀
    ◆　基于主題的深層問題、評價問題的思考與表達(dá)（閱讀表達(dá)）
    ◆　語境中部分核心詞匯（詞組）、句式、語法的適度聯(lián)系、拓展與訓(xùn)練
    8、加強(qiáng)備課組團(tuán)隊(duì)合作，組織好以下4方面專題復(fù)習(xí)（編題、選題），把綜合訓(xùn)練與專題復(fù)習(xí)相結(jié)合。
    􀳫　話題專題：以話題為線索，把1-3冊教材中的話題模塊進(jìn)行重組，以實(shí)現(xiàn)話題相關(guān)語言、話題核心詞匯、話題相關(guān)功能與結(jié)構(gòu)、話題相關(guān)體裁的聚合。比如：語言模塊（英語變化/體態(tài)語/外語學(xué)習(xí)）、旅游休閑娛樂模塊、難忘經(jīng)歷探險模塊、體育運(yùn)動模塊、健康飲食醫(yī)療急救模塊、生態(tài)環(huán)保災(zāi)害模塊、地理歷史傳統(tǒng)習(xí)俗模塊、媒體廣告模塊、科學(xué)技術(shù)發(fā)明模塊、人物傳記模塊（科學(xué)家）、文物與考古模塊等等。
    􀳫　語法專題：圍繞《考試說明》12大項(xiàng)語法逐一過關(guān)。其間應(yīng)特別關(guān)注：
    ——動詞，包括動詞固定搭配或固定用法、動詞短語、動詞詞義辨析、動詞在不同時態(tài)或語態(tài)下的特殊變化形式，與動詞相關(guān)的語法項(xiàng)目內(nèi)容（如：情態(tài)動詞、非謂語動詞、倒裝句中的動詞語序）、寫作時動詞的正確運(yùn)用等應(yīng)重點(diǎn)突破；
    ——詞匯用法及意義辨析（名詞、動詞、形容詞、副詞等）；
    ——復(fù)合句分析（狀語從句、名詞性從句、定語從句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等）
    􀳫　寫作訓(xùn)練專題：加強(qiáng)寫作策略的指導(dǎo)，如寫作結(jié)構(gòu)訓(xùn)練（避免套路式作文）、審題訓(xùn)練、詞數(shù)的控制、句間的連貫性、運(yùn)用豐富的詞匯（高級詞匯慎用）和句式結(jié)構(gòu)以及書寫清晰性等。
    建議備課組一人出一個寫作題 ，加強(qiáng)不同體裁、話題的書面表達(dá)訓(xùn)練。
    􀳫　策略訓(xùn)練專題：對各題型答題策略、答題要點(diǎn)進(jìn)行整理、歸納。針對不同策略進(jìn)行分類訓(xùn)練：單選題訓(xùn)練可采用語境補(bǔ)充法、語法分析法（照應(yīng)指代、省略時間關(guān)聯(lián)）、結(jié)構(gòu)透視法、結(jié)構(gòu)還原法、邏輯推理法、邏輯排除法等多種策略；閱讀理解則可采用跳讀法、尋讀法、猜詞法、正選法、排除法、定位法、概括法（找主題句、找高頻詞）、推理法（對比、因果、轉(zhuǎn)折、同義近義、平行結(jié)構(gòu)）、列表法（分析語篇結(jié)構(gòu)）、語義解釋法（同義詞、定語從句、標(biāo)點(diǎn)符號、構(gòu)詞法分析）等策略。
    在訓(xùn)練閱讀理解時也可將策略運(yùn)用相同類的問題或文章放在一起進(jìn)行分析。如：完形則可采用研讀首尾抓主題、上下聯(lián)系尋信息（各種邏輯聯(lián)系語、平行結(jié)構(gòu)、從句引導(dǎo)詞、非謂語動詞、插入語結(jié)構(gòu)、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、倒裝結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)句型、主從復(fù)合句、情態(tài)動詞、虛擬語氣、動詞的基本句型） 、左顧右盼找搭配、語境分析辨詞義（各種詞性的單詞及動詞短語）、詞匯復(fù)現(xiàn)尋信息（原詞復(fù)現(xiàn)、同義詞/近義詞/反義詞/同源詞復(fù)現(xiàn)等策略）。
    9、重視答題規(guī)范，適當(dāng)安排強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，積累考試經(jīng)驗(yàn)
    網(wǎng)上閱卷對考生答題的規(guī)范性提出了更高的要求，因此，在練習(xí)寫作部分的短文改錯和書面表達(dá)中尤其要注意答題的規(guī)范性和書寫的清晰性；
    另外，每周要有針對性地安排考卷各題型的加強(qiáng)性訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的能力轉(zhuǎn)化。通過適當(dāng)安排強(qiáng)化訓(xùn)練，也可使學(xué)生在有限的時間內(nèi)[《考試說明》P60，試卷結(jié)構(gòu)-時間（分鐘）]從容地去完成各專項(xiàng)題型的答題，從而全面提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和考前解題的適應(yīng)能力。
    二、高三后期總復(fù)習(xí)建議
    1、做好學(xué)生思想工作，信心百倍迎接高考
    ① 外部環(huán)境的負(fù)面影響；
    ② 英語學(xué)科的特點(diǎn)；
    ③ 試后及時分析（縱向+橫向），找出前期教學(xué)中存在的問題，并制定改進(jìn)措施；
    2、鉆研考綱，追求課堂教學(xué)的“高效性”
    ①　對高考熱點(diǎn)，做到“考什么就講什么，講什么就練什么”；
    ② 準(zhǔn)確把握教學(xué)實(shí)際，缺什么就補(bǔ)什么；
    ③ 與學(xué)生談心，共同分析試卷中存在的問題，制定改進(jìn)措施和近期奮斗目標(biāo)；
    ④　補(bǔ)干勁、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識；
    ⑤　注重學(xué)生建議、意見反饋。
    三、高考英語六大題復(fù)習(xí)備考建議
    1.聽力
    要求：確保數(shù)量和質(zhì)量 ➝精聽➝聽寫
    　　　　　　　　泛聽　　　　　　　　　
    技巧：考前➝試聽➝爭取主動➝合理推理
    2.單項(xiàng)選擇
    ① 鼓勵并督促學(xué)生過“高考詞匯關(guān)”；
    ② 把握熱點(diǎn)，總結(jié)歸納，精講精練；
    ③ 總結(jié)試題類型特點(diǎn)，尋找切入點(diǎn)，“對癥下藥”；
    ④ 加強(qiáng)“交際英語”題型訓(xùn)練。
    熱點(diǎn) 1：現(xiàn)在完成時和一般過去時
    - Have you known Dr. Jackson for a long time?
    - Yes, since she ____the Chinese Society. (08 年全國卷I)
    A. has joined　　　B. joins　　　C. had joined　　　D. joined
    熱點(diǎn) 2：it, one, the one, that, those, which
    The road conditions there turned out to be very good, _______ was more than we could expect.
    A. it　　　B. what　　　C. which　　　D. that　(08 年全國卷II)
    熱點(diǎn) 3：so, such, too
    The weather was ___ cold that I didn't like to leave my room. (08 年全國卷I)
    A. really　　　B. such　　　C. too　　　D. so
    熱點(diǎn) 4：祈使句+ and/ then/or + 簡單句 和非謂語動詞作狀語
    - I have been feeling so bad these days.
    - Just tell me what is disturbing you, ____I will see what I can do for you.
    A. but　　　B. or　　　C. if　　　D. and　（09云南第省統(tǒng)測）
    熱點(diǎn) 5：情態(tài)動詞（will表習(xí)慣和意愿，should特殊用法）
    熱點(diǎn) 6 ：從句（wh-ever從句，it強(qiáng)調(diào)句，where從句，as/which從句）
    熱點(diǎn) 7 ：動詞（近義詞辨析）
    熱點(diǎn) 8 ：詞組和短語
    熱點(diǎn) 9 ：形容詞與副詞（詞序、比較級與高級及其修飾詞，倍數(shù)表達(dá)）
    熱點(diǎn) 10 ：非謂語動詞（狀語，定語及其與并列句的區(qū)別）
    3.完形填空
    ① 夾敘夾議，詞數(shù)280左右（08年276）；
    ② “爭取主動”，“融入其中”；
    ③ 重視“開頭句”，只有先慢才可能后快；
    ④ 確保訓(xùn)練量。➝完形填空傾向語匯訓(xùn)練
    So the slave was pardoned and ____.
    A. killed　　　B. rich　　　C. happy　　　D. freed
    4.閱讀理解
    （詳見報紙）
    5.短文改錯
    出題規(guī)律以及*關(guān)鍵
    動詞：
    （1）主要考察能力：時態(tài)、主謂一致、固定搭配。
    （2）出題形式：　①時態(tài)混用　　?、谥髦^不一致　　　③固定搭配
    名詞：
    （1）主要考察能力：單復(fù)數(shù)混用。
    （2）出題形式：單復(fù)數(shù)混用
    形容詞/副詞：
    （1）主要考察能力：兩者之間是否混用。
    （2）出題形式：
    ①副詞代替正確形容詞出現(xiàn)在文章當(dāng)中　　?、谛稳菰~代替正確副詞出現(xiàn)在文章當(dāng)中
    介詞：
    （1）主要考察能力：固定搭配。
    （2）出題形式：
    ①介詞省略　　?、诮樵~多余　　?、劢樵~用錯(一般為固定搭配)
    連詞：
    （1）考察能力：前后兩句話之間的銜接關(guān)系。
    句式：
    （1）主要考察能力：?？紅hat與what或which/ how與what之間的轉(zhuǎn)換。
    （2）出題形式：
    冠詞：
    （1）主要考察能力：句中冠詞是否多余
    （2）出題形式： ①冠詞多余　　?、诠谠~遺漏
    代詞：
    （1）主要考察能力：代詞是否多余，以及與反身代詞之間的混用。
    （2）出題形式：?、俅~多余　　②代詞混用　?、鄞~遺漏