接手“創(chuàng)新班”教學(xué)任務(wù)前，上師大附中理科教師們特意把上師大劍橋中心A－Level課程中的高中實(shí)驗(yàn)部分全部看了個透，感觸頗深，并著手將此引入教學(xué)中。教務(wù)長白立根很快發(fā)現(xiàn)了中西方教育模式的顯著差異。比如，在實(shí)驗(yàn)報告里，學(xué)生必須回答“說說你為了減少錯誤有哪些舉措”、“對于所選的實(shí)驗(yàn)方法的疑問”等問題。
    上海師大附中校長嚴(yán)一平透露，在為“創(chuàng)新班”配備師資時，學(xué)校除了要求教師專業(yè)扎實(shí)，更要有開朗的個性和獨(dú)立思考的精神。學(xué)校要求各科教師重新梳理知識點(diǎn)，嘗試壓縮基礎(chǔ)課時間?！坝行┲R說一遍就過了，作業(yè)里各種題型基本出現(xiàn)一遍，但我覺得我們自己有消化能力。”不少同學(xué)逐漸適應(yīng)了這種教學(xué)節(jié)奏，覺得學(xué)得很充實(shí)。
    上中規(guī)定，“創(chuàng)新班”學(xué)生成績至少要在年級平均分左右，今年就有一名同學(xué)因?yàn)闊o法達(dá)到要求而轉(zhuǎn)入平行班。大家都覺得這樣的規(guī)定挺合理，畢竟一切創(chuàng)新，都建立在扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)上。但是，王志安坦言，分?jǐn)?shù)不應(yīng)成為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。上中規(guī)定，學(xué)生入校后可以在5個領(lǐng)域內(nèi)任選2個作為專供方向，至高二再確定其中一個。但是，也有同學(xué)始終對科研沒有明確興趣，更關(guān)注學(xué)科分?jǐn)?shù)。有一個女生考試成績雖然超過平均分，但是由于距第一名還有10分差距，表現(xiàn)得相當(dāng)焦慮。有一個男生曾被評為“明日科技之星”，手握多項環(huán)保發(fā)明專利，但卻大大咧咧，學(xué)科成績在全班也暫居后列。但王老師還是很看好他的發(fā)展，覺得這個男生對專業(yè)領(lǐng)域的執(zhí)著和熱情，是很值得肯定與保護(hù)的。
    南?！皠?chuàng)新班”班主任柯立新透露，該校目前正在設(shè)計針對資優(yōu)生的綜合評價體系，從分?jǐn)?shù)、特長、性格特點(diǎn)等多方面對他們進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)和引導(dǎo)。然而，讓創(chuàng)新精神在青少年心中扎根，并非靠高中一己之力就可以達(dá)成的目標(biāo)。比如，在中小學(xué)階段，有沒有教師敢于暫時拋開分?jǐn)?shù)束縛，讓每個學(xué)生少做一點(diǎn)作業(yè)，帶領(lǐng)他們?nèi)ネ瓿梢恍┳约焊信d趣的小研究呢？
    在采訪中記者還發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在各高校均對“創(chuàng)新班”培養(yǎng)的學(xué)生興趣濃厚，但是，這些學(xué)生中又有多少人能避開高考壓力，乘上直通車，繼續(xù)研究心愛的課題呢？說得再直白點(diǎn)，本市業(yè)已冒頭的高中“創(chuàng)新班”，將來真的能成為我國創(chuàng)新人才的搖籃嗎？