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        09年四川高考作文沿著熟悉的軌道滑行

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        冠華作文網(wǎng) 王貞鵬
            高考(論壇)作文命題本身就是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)性挺大的活兒,因常常處于聚光燈下,很多時(shí)候都處于費(fèi)力不討好的尷尬境地。如果僅僅是命制一個(gè)作文題,那是件太簡(jiǎn)單的事,中國(guó)漢字稍加組合就會(huì)成為一個(gè)題目。但高考作文一定要考出學(xué)生本身的作文素養(yǎng),也要起到高考選拔甑別的功能,這就拔高了出題的難度。但,09年的四川作文高考題,真的讓諸多教師該認(rèn)真陷入反思的境地,這個(gè)作文題目思索的原點(diǎn)該在哪里呢?
            當(dāng)我在第一時(shí)間里知道四川省09年高考作文題目時(shí),腦袋有些許短路之感。這個(gè)題目太讓人熟悉了,“熟悉”得讓我有瞬間的窒息感。就好象金庸筆下那些絕頂武林高手冷不丁地被三流武師打翻在地,想出絕招都來(lái)不及了。這種出乎意料又在情理之中的作文,最讓人苦笑不得。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第5版p1267上是這樣解釋“熟悉”的:知道得很清楚。比如:熟悉情況/我熟悉他/我們彼此很熟悉。
            這個(gè)題目考生很容易下筆,但想寫(xiě)得有文采有深度是相當(dāng)困難的。對(duì)這種單頭的詞組型命題作文的切入方式是化大為小,化虛為實(shí)。比如,考生瞬時(shí)切入高中生活,那些感人的事,那些動(dòng)人的情,那些熟悉的身影,滋養(yǎng)著自己今后的精神成長(zhǎng)。只要寫(xiě)身邊的事,考生肯定有話可說(shuō),有情可抒。這種題目忌諱大而空,動(dòng)不動(dòng)寫(xiě)就地震后的志愿者、援建單位的工人、五次到災(zāi)區(qū)的溫總理等,都是不得要領(lǐng)的。實(shí)際上,寫(xiě)寫(xiě)自己的親人,比如父親、母親。他們辛勤勞作的背影等,難道就不行嗎?而且在行文時(shí),可以將“陌生”這個(gè)詞提出來(lái),讓“陌生”與“熟悉”相互對(duì)舉,陌生的面孔 ,熟悉的子弟兵;陌生的笑容, 熟悉的志愿者。
            四川作文經(jīng)歷了06年的“問(wèn)”,07年的“一步與一生”,08年的“堅(jiān)強(qiáng)”,09年的“熟悉”命題軌跡,其命題趨勢(shì)是話題作文→命題作文→話題作文→命題作文。實(shí)際上,作文的命題趨勢(shì)并不重要,重要的是看作文命題的內(nèi)在質(zhì)量,作文涉及了考查學(xué)生哪些能力?哪種思維模式?06年川卷:考查學(xué)生的反思追問(wèn)能力;07年川卷:考查學(xué)生辨證思維能力;08年川卷:考查學(xué)生關(guān)注生活體察國(guó)家大事的能力;09年川卷:關(guān)注自己體驗(yàn)生活的能力。
            作為一個(gè)中學(xué)生,不可能還像古代士人那樣代圣人立言,也達(dá)不到“為天地立心,為生民請(qǐng)命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開(kāi)太平”那樣的高度。當(dāng)今時(shí)代呼喚中學(xué)生有自己的情感態(tài)度,自己的價(jià)值觀,不能輕易地讓自己的腦袋成為他人的跑馬場(chǎng)。要敢于把自己的思想用文字表達(dá)出來(lái),因?yàn)閷?xiě)作的最后指歸就是用文字表達(dá)思維,此乃作文的本質(zhì)。當(dāng)然,中學(xué)生的這些思想必須是主流的,情感和價(jià)值取向都要正確。把生活中的思考和感悟言傳出來(lái),就學(xué)生而言這本身就是幸福。但縱觀近幾年全國(guó)各地的高考作文命題,有的省份過(guò)分追求詩(shī)意,過(guò)分在意文字的靈動(dòng),出的高考作文題詩(shī)意有余而思辨不足。有的省份的作文,讓作文成為政治的言說(shuō),考生不能洞穿材料的內(nèi)核,你又怎能指望學(xué)生寫(xiě)出有自己思想的文章呢?
            教育第一面對(duì)的應(yīng)當(dāng)是國(guó)計(jì)民生,那種鉆在象牙塔中沉湎于“高蹈的藝術(shù)”的教育方式只能培養(yǎng)出一批遠(yuǎn)離社會(huì)、遠(yuǎn)離民間的“高士”,而非“舍身求法”“為民請(qǐng)命”的“脊梁”。而這樣的“脊梁”絕不是單憑考場(chǎng)上的高分和飄逸的文章就可鑄成的,關(guān)鍵還得讓他們有一雙關(guān)注民生疾苦的眼睛和一顆憂國(guó)憂民的心。從2008年全國(guó)19道高考作文題來(lái)看,有直接關(guān)注汶川大地震的(如全國(guó)卷Ⅰ要求根據(jù)與抗震救災(zāi)有關(guān)的材料作文和四川卷要求以“堅(jiān)強(qiáng)”為題作文),有關(guān)注其他民生重大事件的(如江西卷以2007年洞庭湖鼠災(zāi)為背景命題),有間接引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活的(如上海卷作文題為“他們”,廣東卷作文題為“不要輕易說(shuō)‘不’”),這些作文題的一個(gè)共同特點(diǎn)就是回歸現(xiàn)實(shí),具有濃厚的時(shí)代感。
            因此,高考作文“為情造文,套作亂作”現(xiàn)象是值得批判的。高考作文,很多時(shí)候淪落為一場(chǎng)集體的文字游戲。很多中學(xué)語(yǔ)文教師在高中階段就是用這種調(diào)子來(lái)教導(dǎo)學(xué)生的,更有偏激者放出這樣的狠話 “高考:就是一場(chǎng)游戲”。這真是一件傷感的事,但板子也不能僅僅打在這些“叛離者”身上,這句話的背后蘊(yùn)涵了太多的無(wú)奈!
            故此,考生集體的無(wú)病呻吟,那是他們未能找到有話可說(shuō),有情可抒的話題。所以,高考作文一定要建立在學(xué)生能言說(shuō),而且可以把話說(shuō)好的基礎(chǔ)之上,讓作文成為考生思想噴發(fā)的方式。
            從這個(gè)層面上講,09年四川作文還算得上一道不錯(cuò)的題,它讓考生找到了言說(shuō)的空間。但四川作文的命題方式也該認(rèn)真探索了,不要老是在詞典找一個(gè)詞組,讓老師和學(xué)生去折騰。故此,四川09年的高考作文新意缺失,仍然是在自己熟悉的軌道上滑行。2010年的四川高考作文,肯定要突破這種模式,向新材料作文邁進(jìn)。