2006年秋，我大學(xué)畢業(yè)后響應(yīng)國家號召，來到中越邊境廣西寧明縣那堪中學(xué)當(dāng)特崗教師。報(bào)到后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配我擔(dān)任186班的班主任和3個(gè)班的物理課。對于繁重的教學(xué)任務(wù)，我暗暗下定決心，要盡心盡責(zé)，出色完成教學(xué)任務(wù)，做一個(gè)合格的人民教師。
    開學(xué)后，我意外地發(fā)現(xiàn)，班里有不少孩子沉默寡言，不愛合群。
    經(jīng)了解才知道，這里人多地少，不少學(xué)生的父母到外地打工，孩子留在家中，只能由爺爺、奶奶或者叔叔們照料。這些孩子由于缺少父愛、母愛，性格變得孤僻、異樣，學(xué)習(xí)也比別的孩子差。
    看著這些留守學(xué)生，我痛在心里，在教學(xué)過程中，便像兄長般照顧這些孩子。在學(xué)習(xí)上給予特別的指導(dǎo)，生活上給予關(guān)心，心理上給予疏導(dǎo)。
    平時(shí)，無論是發(fā)現(xiàn)誰在學(xué)習(xí)和思想上有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會在班上公開表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到“我也行，我并不比別人差”，從而幫助學(xué)生樹立起自信心，去掉自卑感。
    下課時(shí)，我常找這些孩子聊天詢問，這節(jié)課聽懂了沒有？作業(yè)會不會做？生活有沒有困難？因?yàn)槲疑钌钪?，對于這些缺少父愛母愛的孩子，不僅要在學(xué)習(xí)上幫助，更重要的還要在心理上幫助。
    除了教學(xué)，每到周末，我都會去家訪。山區(qū)交通不便，有的村不通車，我只能翻山越嶺，從這個(gè)村走到那個(gè)村，從一條田埂爬上另一條田埂，從這個(gè)山坳翻到另一個(gè)山坳，從這個(gè)學(xué)生家走到另一個(gè)學(xué)生家。
    在186班里，有一個(gè)名叫陸的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差不想來上學(xué)。我兩次登門拜訪，了解孩子的家庭情況。原來，他自小因父母外出打工，缺乏父母管教，受社會上不良風(fēng)氣影響，養(yǎng)成了不良習(xí)氣，在學(xué)校里不守紀(jì)律，還召集人打過群架。我不但沒有嫌棄他，反覺得教育他的責(zé)任更大了。根據(jù)他在班里有號召力的特點(diǎn)，我安排他當(dāng)勞動(dòng)委員，還經(jīng)常找他談心，指導(dǎo)他如何當(dāng)好班干部。第二學(xué)期，我又重用他當(dāng)班長。
    由于得到了我關(guān)愛和重用，陸徹底改掉了以前的不良習(xí)氣，學(xué)習(xí)也一天天進(jìn)步了，還為班里的管理出了不少力，成為一名稱職的班長。