學(xué)習(xí)效率決定成敗
毋庸置疑，學(xué)習(xí)效率能夠在很大程度上區(qū)分大家的學(xué)習(xí)水平，而在這里我想要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，分別是聽講效率，做題效率和復(fù)習(xí)效率。
全身心投入聽講
放在高三復(fù)習(xí)的整體大環(huán)境里來說，我認(rèn)為上課認(rèn)真聽講是非常重要的。究其原因，首先，聽講占據(jù)了我們學(xué)習(xí)生活的大部分時(shí)間，我們何不抱著“既然花費(fèi)了時(shí)間，不如去全身心投入”的心態(tài)來聽講；其次，在課堂上老師會(huì)再三強(qiáng)調(diào)主要知識點(diǎn)、構(gòu)建知識框架，所以聽講有助于我們加固知識主干，填補(bǔ)知識漏洞；另外，即便是自己會(huì)做的題，也會(huì)從老師的講解中收獲更清晰和多樣化的思路。
聽講的作用尤其體現(xiàn)在文綜知識的學(xué)習(xí)上。要有意識地跟著老師的思路，可以自己先一步在腦海中調(diào)出相應(yīng)的知識點(diǎn)以契合老師的講解內(nèi)容；也可以按照老師的講解隨手寫下知識脈絡(luò)和自己不清楚的要點(diǎn)，以便在下課后加強(qiáng)記憶。對于自己比較熟悉的內(nèi)容可以隨意一點(diǎn)，但是不能過度走神以至于難以回到課堂中去。
做題要又快又準(zhǔn)
在高考時(shí)，做題的速度對臨場心態(tài)和考后情緒都有比較大的影響，這一點(diǎn)需要平時(shí)著重訓(xùn)練。做題效率，就是既要快速又要準(zhǔn)確率。
在經(jīng)歷了高三之后，我覺得所有的試題都有自己的標(biāo)準(zhǔn)解題思路，只要思路正確，效率就能得到保證。
比如，語文詩歌鑒賞中分析一句詩詞，簡單說，就是翻譯加作用。首先需要我們準(zhǔn)確的翻譯出這句話的意思，接下來只要結(jié)合整首詩詞的內(nèi)容以及詩詞的主旨來說明詩句的作用即可。久而久之，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在語文的各種閱讀理解題中一般都要結(jié)合主旨來作答。又如地理中考查一個(gè)地區(qū)的工業(yè)區(qū)位，只需要記住關(guān)鍵詞，比如“原料、動(dòng)力、交通、市場、科技、勞動(dòng)力”等等，套用適合的條件即可。
而要做到這些，首先需要大家能將考題分門別類地整理出來。某一個(gè)知識點(diǎn)會(huì)怎么考，考查時(shí)它會(huì)怎么問？都是需要掌握的。
復(fù)習(xí)不能干瞪書本
那種整天只抱著一本書，看到頭昏眼花的復(fù)習(xí)方法是不可取的。比如語文的基礎(chǔ)知識，干瞪著眼睛怎么看也不如平時(shí)抽空和同學(xué)們互相提問有成效。相互提問是一種很好的檢測學(xué)習(xí)效果的方式，在交流中學(xué)習(xí)，可以掌握兩倍甚至更多的知識和快樂。
同樣，在復(fù)習(xí)初期，或者在更早的高一高二階段里就應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識的積累。當(dāng)時(shí)老師要求我們的做法是專門有一個(gè)語文基礎(chǔ)知識積累本，把自己平時(shí)看到的基礎(chǔ)知識分門別類，比如語音、字形、近義詞、成語和熟語、古漢語詞匯等等的歸納整理，抽空識記，堅(jiān)持就會(huì)有效果。
而對于歷史，特別是像古代史這種極富有規(guī)律和順序性的知識內(nèi)容，可以脫離參考書及資料，自己對著課本歸納知識結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)。我個(gè)人總結(jié)的方法有，按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對外交流、民族等各方面，可以綜合起來為一個(gè)朝代進(jìn)行概括；也可以單從一個(gè)方面出發(fā)，將各個(gè)朝代與之相關(guān)的內(nèi)容串聯(lián)起來，比如從土地制度入手，從開始的井田制到清朝的逐漸變化就是考查的重點(diǎn)；更可以進(jìn)行不同朝代之間的比較，比如我在當(dāng)時(shí)就看著書，把秦朝和隋朝，漢朝和唐朝，宋元和明清的各個(gè)方面作了詳細(xì)的對比。
毋庸置疑，學(xué)習(xí)效率能夠在很大程度上區(qū)分大家的學(xué)習(xí)水平，而在這里我想要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，分別是聽講效率，做題效率和復(fù)習(xí)效率。
全身心投入聽講
放在高三復(fù)習(xí)的整體大環(huán)境里來說，我認(rèn)為上課認(rèn)真聽講是非常重要的。究其原因，首先，聽講占據(jù)了我們學(xué)習(xí)生活的大部分時(shí)間，我們何不抱著“既然花費(fèi)了時(shí)間，不如去全身心投入”的心態(tài)來聽講；其次，在課堂上老師會(huì)再三強(qiáng)調(diào)主要知識點(diǎn)、構(gòu)建知識框架，所以聽講有助于我們加固知識主干，填補(bǔ)知識漏洞；另外，即便是自己會(huì)做的題，也會(huì)從老師的講解中收獲更清晰和多樣化的思路。
聽講的作用尤其體現(xiàn)在文綜知識的學(xué)習(xí)上。要有意識地跟著老師的思路，可以自己先一步在腦海中調(diào)出相應(yīng)的知識點(diǎn)以契合老師的講解內(nèi)容；也可以按照老師的講解隨手寫下知識脈絡(luò)和自己不清楚的要點(diǎn)，以便在下課后加強(qiáng)記憶。對于自己比較熟悉的內(nèi)容可以隨意一點(diǎn)，但是不能過度走神以至于難以回到課堂中去。
做題要又快又準(zhǔn)
在高考時(shí)，做題的速度對臨場心態(tài)和考后情緒都有比較大的影響，這一點(diǎn)需要平時(shí)著重訓(xùn)練。做題效率，就是既要快速又要準(zhǔn)確率。
在經(jīng)歷了高三之后，我覺得所有的試題都有自己的標(biāo)準(zhǔn)解題思路，只要思路正確，效率就能得到保證。
比如，語文詩歌鑒賞中分析一句詩詞，簡單說，就是翻譯加作用。首先需要我們準(zhǔn)確的翻譯出這句話的意思，接下來只要結(jié)合整首詩詞的內(nèi)容以及詩詞的主旨來說明詩句的作用即可。久而久之，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在語文的各種閱讀理解題中一般都要結(jié)合主旨來作答。又如地理中考查一個(gè)地區(qū)的工業(yè)區(qū)位，只需要記住關(guān)鍵詞，比如“原料、動(dòng)力、交通、市場、科技、勞動(dòng)力”等等，套用適合的條件即可。
而要做到這些，首先需要大家能將考題分門別類地整理出來。某一個(gè)知識點(diǎn)會(huì)怎么考，考查時(shí)它會(huì)怎么問？都是需要掌握的。
復(fù)習(xí)不能干瞪書本
那種整天只抱著一本書，看到頭昏眼花的復(fù)習(xí)方法是不可取的。比如語文的基礎(chǔ)知識，干瞪著眼睛怎么看也不如平時(shí)抽空和同學(xué)們互相提問有成效。相互提問是一種很好的檢測學(xué)習(xí)效果的方式，在交流中學(xué)習(xí)，可以掌握兩倍甚至更多的知識和快樂。
同樣，在復(fù)習(xí)初期，或者在更早的高一高二階段里就應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識的積累。當(dāng)時(shí)老師要求我們的做法是專門有一個(gè)語文基礎(chǔ)知識積累本，把自己平時(shí)看到的基礎(chǔ)知識分門別類，比如語音、字形、近義詞、成語和熟語、古漢語詞匯等等的歸納整理，抽空識記，堅(jiān)持就會(huì)有效果。
而對于歷史，特別是像古代史這種極富有規(guī)律和順序性的知識內(nèi)容，可以脫離參考書及資料，自己對著課本歸納知識結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)。我個(gè)人總結(jié)的方法有，按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對外交流、民族等各方面，可以綜合起來為一個(gè)朝代進(jìn)行概括；也可以單從一個(gè)方面出發(fā)，將各個(gè)朝代與之相關(guān)的內(nèi)容串聯(lián)起來，比如從土地制度入手，從開始的井田制到清朝的逐漸變化就是考查的重點(diǎn)；更可以進(jìn)行不同朝代之間的比較，比如我在當(dāng)時(shí)就看著書，把秦朝和隋朝，漢朝和唐朝，宋元和明清的各個(gè)方面作了詳細(xì)的對比。