一、單項(xiàng)選擇題
1．系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程稱為( )。
A．教學(xué)測驗(yàn)
B．教學(xué)評價(jià)
C．教學(xué)測量
D．教學(xué)鑒定
2．教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案( )。
A．作出分析
B．作出判斷
C．進(jìn)行評估
D．作出決策
3．在教學(xué)過程中讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評價(jià)屬于( )。
A．配置性評價(jià)
B．形成性評價(jià)
C．診斷性評價(jià)
D．總結(jié)性評價(jià)
4．對學(xué)生學(xué)習(xí)成就的解釋采用了相對的觀點(diǎn)。主要用于選拔(如升學(xué)考試)或編組、編班的評價(jià)方法是( )。
A．形成性評價(jià)
B．總結(jié)性評價(jià)
C．標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
D．常模參照評價(jià)
5．形成性評價(jià)通常發(fā)生在( )。
A．教學(xué)過程之前
B．學(xué)生畢業(yè)時(shí)
C．教學(xué)過程之后
D．教學(xué)過程之中
6．基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價(jià)方式稱為( )。
A．常模參照評價(jià)
B．正式評價(jià)
C．標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
D．非正式評價(jià)
7．以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置(或名次)來報(bào)告評價(jià)結(jié)果的評價(jià)方式稱為( )。
A．常模參照評價(jià)
B．標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
C．配置性評價(jià)
D．形成性評價(jià)
8．通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行、對一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為( )。
A．配置性評價(jià)
B．形成性評價(jià)
C．診斷性評價(jià)
D．總結(jié)性評價(jià)
9．教學(xué)評價(jià)( )測量和測驗(yàn)。
A．不等同于
B．等同于
C．毫無關(guān)系
D．包括
10．標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個(gè)體學(xué)業(yè)( )。
A．成就水平的測驗(yàn)
B．能力形成的測驗(yàn)
C．結(jié)構(gòu)的測驗(yàn)
D．智力發(fā)展的測驗(yàn)
二、填空題
1.教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，道制度化教育，再到 的過程。
2.義務(wù)教育是國家以 形式規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)和家庭必須予以保證的國民教育。
3.強(qiáng)調(diào)以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的傳統(tǒng)教育的代表人物是 。
4.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：一是 ；二是教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。
5.舒爾茨提出的 理論，說明了教育是經(jīng)濟(jì)增長的重要促進(jìn)因素。
6.人的身心發(fā)展是在 過程中實(shí)現(xiàn)的。
7.教育目的的層次包括：國際的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、 。
8.1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的為重點(diǎn)。
1．系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程稱為( )。
A．教學(xué)測驗(yàn)
B．教學(xué)評價(jià)
C．教學(xué)測量
D．教學(xué)鑒定
2．教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案( )。
A．作出分析
B．作出判斷
C．進(jìn)行評估
D．作出決策
3．在教學(xué)過程中讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評價(jià)屬于( )。
A．配置性評價(jià)
B．形成性評價(jià)
C．診斷性評價(jià)
D．總結(jié)性評價(jià)
4．對學(xué)生學(xué)習(xí)成就的解釋采用了相對的觀點(diǎn)。主要用于選拔(如升學(xué)考試)或編組、編班的評價(jià)方法是( )。
A．形成性評價(jià)
B．總結(jié)性評價(jià)
C．標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
D．常模參照評價(jià)
5．形成性評價(jià)通常發(fā)生在( )。
A．教學(xué)過程之前
B．學(xué)生畢業(yè)時(shí)
C．教學(xué)過程之后
D．教學(xué)過程之中
6．基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價(jià)方式稱為( )。
A．常模參照評價(jià)
B．正式評價(jià)
C．標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
D．非正式評價(jià)
7．以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置(或名次)來報(bào)告評價(jià)結(jié)果的評價(jià)方式稱為( )。
A．常模參照評價(jià)
B．標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
C．配置性評價(jià)
D．形成性評價(jià)
8．通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行、對一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為( )。
A．配置性評價(jià)
B．形成性評價(jià)
C．診斷性評價(jià)
D．總結(jié)性評價(jià)
9．教學(xué)評價(jià)( )測量和測驗(yàn)。
A．不等同于
B．等同于
C．毫無關(guān)系
D．包括
10．標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個(gè)體學(xué)業(yè)( )。
A．成就水平的測驗(yàn)
B．能力形成的測驗(yàn)
C．結(jié)構(gòu)的測驗(yàn)
D．智力發(fā)展的測驗(yàn)
二、填空題
1.教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，道制度化教育，再到 的過程。
2.義務(wù)教育是國家以 形式規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)和家庭必須予以保證的國民教育。
3.強(qiáng)調(diào)以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的傳統(tǒng)教育的代表人物是 。
4.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：一是 ；二是教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。
5.舒爾茨提出的 理論，說明了教育是經(jīng)濟(jì)增長的重要促進(jìn)因素。
6.人的身心發(fā)展是在 過程中實(shí)現(xiàn)的。
7.教育目的的層次包括：國際的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、 。
8.1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的為重點(diǎn)。