上海交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京大學(xué)和清華大學(xué)5所高校招生部門聯(lián)合宣布，5校將在2010年高考自主選拔錄取中展開合作：5所高校在協(xié)商確定命題思路和要求的基礎(chǔ)上，共同委托專家組完成部分筆試科目的命題和閱卷工作，而報名和面試仍由各校獨自完成。
此次參加合作的5所高校，都是國家首批“985高?！?，以往都是單獨進行自主招生，有人評價5校此次的合作類似于民國時期的聯(lián)考。5校則聲明，此次是5校招生部門經(jīng)過半年的探索作出的決定，僅僅是在自主招生方面展開部分合作，而非聯(lián)考。
避免“趕場”，考生基本可在本省完成筆試
2003年，教育部在部分重點大學(xué)進行高考自主選拔錄取試點工作，自主招生由各校獨立組織測試。在隨后不斷增加的高校名單中，也有一些后加入的高校因為經(jīng)驗和實力等原因，聯(lián)合舉行自主招生的考試。
無論自主招生形式如何，相同的一點是：考生為了獲得高校自主招生資格的認定，必須赴多所大學(xué)參加自主招生考試。與藝術(shù)院校提前招生考生忙“趕場”一樣，這些重點高校的自主招生也出現(xiàn)了“趕場”潮。
清華大學(xué)招辦主任孟芊介紹，此次5校合作，絕大多數(shù)考生將在本省完成筆試，只需參加考試就有機會獲得不同大學(xué)的自主招生資格，降低了考生在多個大學(xué)之間來回奔波應(yīng)試的成本。
具體來說，每名考生可以同時申請5校中的兩所。筆試的考點將分布在全國絕大多數(shù)省份。如果兩所高校的要求都沒有達到，考生還可以根據(jù)大學(xué)的規(guī)定用該測試成績向第三所學(xué)校提出申請。
測試模式：兩階段三模塊
與往年的自主選拔相似，5所高校將仍然堅持筆試、面試兩階段的測試方式。但測試分成了通用基礎(chǔ)測試（General Exam）、高校特色測試（Special Exam）、面試（Interview）三個模塊，簡稱GSI模式。
在通用基礎(chǔ)測試部分，5所高校采用統(tǒng)一的科目和試題，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、自然科學(xué)（適用于理科考生）、人文與社會（適用于文科考生）。
孟芊說，通用基礎(chǔ)測試部分的試題要求，主要體現(xiàn)了5所高校作為高水平大學(xué)對選拔拔尖學(xué)生的“共性需求”，是對考生知識和能力的綜合考查與評價。試題原則上以高中教學(xué)內(nèi)容為主，但也不完全拘泥于高中內(nèi)容；考查的內(nèi)容原則上不超出高中教學(xué)大綱，但試題將更加靈活，考查的重點是考生解決問題的能力。
在高校自行組織命題的特色測試部分，5所高校將各自設(shè)計不同的筆試內(nèi)容。在考試時間上，有的高校將這一部分與通用基礎(chǔ)測試同期進行，有的則與面試結(jié)合在一起舉行。
各高校的面試則是在筆試成績發(fā)布后各自擇期進行。面試時間將盡量錯開。
成績報告不再是“一張小紙條幾個數(shù)字”
在成績的評價與報告方式上，通用科目測試將參考和借鑒現(xiàn)代成績評價的觀念與方法，針對考生的不僅包括單科成績，還有對考生學(xué)習(xí)成績的診斷。相應(yīng)的，各科原始總分相加排隊的單一選拔模式將被打破。
在通用科目部分，考生的成績報告將改變“一張小紙條上幾個簡單的數(shù)字”的傳統(tǒng)做法?？忌玫降摹翱忌u價報告”，將從多個角度系統(tǒng)地報告考生的成績：不僅包含考生在答卷上得到的分數(shù)，還包含對這些分數(shù)意義更加明確的解釋，以及對答題情況的分析，對考生學(xué)習(xí)情況的診斷，指出其長處與不足，為考生今后的學(xué)習(xí)乃至高考提供參考指導(dǎo)。
針對高校招生部門的“大學(xué)評價報告”，還提供更加詳細的針對每一門課程考試的分析和評價，除考生每個科目的總分外，還包含考生在具體的考試內(nèi)容和考查能力上的表現(xiàn)，作為錄取的輔助參考。經(jīng)過一定的程序，相關(guān)中學(xué)也可以獲得“中學(xué)評價報告”，利用考試所提供的信息改進教育教學(xué)工作。
與成績報告形式多元相配套的是考試成績的使用方式。5所高校將結(jié)合本校特點，制定不同的通用基礎(chǔ)測試成績的使用規(guī)則，反映不同學(xué)校的選材理念。
例如，單科分數(shù)特別優(yōu)秀的學(xué)生在部分高校將獲得更多的機會，而總分較高的考生則在部分高校更有優(yōu)勢；有的學(xué)校將通用測試和個性測試的成績統(tǒng)一加總計算，有的則予以分別考慮；等等。5所高校均表示，他們將在考試前制定統(tǒng)一的成績使用規(guī)則，讓考生“明明白白考試”。
在共性基礎(chǔ)上發(fā)揮各校的個性
“5校此次合作，可以說是在政策框架范圍內(nèi)用好自己的權(quán)力。”孟芊說，“但是合作不表明我們不要自己的個性?！?BR> 自主招生的本意就是張揚學(xué)校的個性。此次參加合作的5所高校，都是國家首批“985高?！?。孟芊說，這是5所高校的共性，也是區(qū)別于其他許多大學(xué)的個性。5所高校在歷史傳統(tǒng)、培養(yǎng)目標、辦學(xué)理念、學(xué)科特色、校園文化等方面也存在一定的差異，這又是彼此相區(qū)別的個性。雖然通用測試科目和試題相同，但是成績的使用方法不同。這是5所高校招生個性的重要體現(xiàn)。
孟芊說，高校特色測試、面試兩個模塊則更充分體現(xiàn)大學(xué)自身的特點。5所高校將有5種不同的形式。例如，有的高校在其特色模塊中重點考查學(xué)生的課外知識和技能情況，有的高校則側(cè)重于心理素質(zhì)等非智力因素的考核；有的高校把面試作為重要的選拔手段；有的則僅把面試作為前兩部分的一種補充，不要求所有考生都參加；有的把通用基礎(chǔ)、高校特色模塊連成一體，綜合考慮兩部分成績確定面試名單；等等。
據(jù)悉，5所高校的自主選拔簡章或?qū)嵤┺k法等相關(guān)文件將于近期陸續(xù)發(fā)布。
此次參加合作的5所高校，都是國家首批“985高?！?，以往都是單獨進行自主招生，有人評價5校此次的合作類似于民國時期的聯(lián)考。5校則聲明，此次是5校招生部門經(jīng)過半年的探索作出的決定，僅僅是在自主招生方面展開部分合作，而非聯(lián)考。
避免“趕場”，考生基本可在本省完成筆試
2003年，教育部在部分重點大學(xué)進行高考自主選拔錄取試點工作，自主招生由各校獨立組織測試。在隨后不斷增加的高校名單中，也有一些后加入的高校因為經(jīng)驗和實力等原因，聯(lián)合舉行自主招生的考試。
無論自主招生形式如何，相同的一點是：考生為了獲得高校自主招生資格的認定，必須赴多所大學(xué)參加自主招生考試。與藝術(shù)院校提前招生考生忙“趕場”一樣，這些重點高校的自主招生也出現(xiàn)了“趕場”潮。
清華大學(xué)招辦主任孟芊介紹，此次5校合作，絕大多數(shù)考生將在本省完成筆試，只需參加考試就有機會獲得不同大學(xué)的自主招生資格，降低了考生在多個大學(xué)之間來回奔波應(yīng)試的成本。
具體來說，每名考生可以同時申請5校中的兩所。筆試的考點將分布在全國絕大多數(shù)省份。如果兩所高校的要求都沒有達到，考生還可以根據(jù)大學(xué)的規(guī)定用該測試成績向第三所學(xué)校提出申請。
測試模式：兩階段三模塊
與往年的自主選拔相似，5所高校將仍然堅持筆試、面試兩階段的測試方式。但測試分成了通用基礎(chǔ)測試（General Exam）、高校特色測試（Special Exam）、面試（Interview）三個模塊，簡稱GSI模式。
在通用基礎(chǔ)測試部分，5所高校采用統(tǒng)一的科目和試題，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、自然科學(xué)（適用于理科考生）、人文與社會（適用于文科考生）。
孟芊說，通用基礎(chǔ)測試部分的試題要求，主要體現(xiàn)了5所高校作為高水平大學(xué)對選拔拔尖學(xué)生的“共性需求”，是對考生知識和能力的綜合考查與評價。試題原則上以高中教學(xué)內(nèi)容為主，但也不完全拘泥于高中內(nèi)容；考查的內(nèi)容原則上不超出高中教學(xué)大綱，但試題將更加靈活，考查的重點是考生解決問題的能力。
在高校自行組織命題的特色測試部分，5所高校將各自設(shè)計不同的筆試內(nèi)容。在考試時間上，有的高校將這一部分與通用基礎(chǔ)測試同期進行，有的則與面試結(jié)合在一起舉行。
各高校的面試則是在筆試成績發(fā)布后各自擇期進行。面試時間將盡量錯開。
成績報告不再是“一張小紙條幾個數(shù)字”
在成績的評價與報告方式上，通用科目測試將參考和借鑒現(xiàn)代成績評價的觀念與方法，針對考生的不僅包括單科成績，還有對考生學(xué)習(xí)成績的診斷。相應(yīng)的，各科原始總分相加排隊的單一選拔模式將被打破。
在通用科目部分，考生的成績報告將改變“一張小紙條上幾個簡單的數(shù)字”的傳統(tǒng)做法?？忌玫降摹翱忌u價報告”，將從多個角度系統(tǒng)地報告考生的成績：不僅包含考生在答卷上得到的分數(shù)，還包含對這些分數(shù)意義更加明確的解釋，以及對答題情況的分析，對考生學(xué)習(xí)情況的診斷，指出其長處與不足，為考生今后的學(xué)習(xí)乃至高考提供參考指導(dǎo)。
針對高校招生部門的“大學(xué)評價報告”，還提供更加詳細的針對每一門課程考試的分析和評價，除考生每個科目的總分外，還包含考生在具體的考試內(nèi)容和考查能力上的表現(xiàn)，作為錄取的輔助參考。經(jīng)過一定的程序，相關(guān)中學(xué)也可以獲得“中學(xué)評價報告”，利用考試所提供的信息改進教育教學(xué)工作。
與成績報告形式多元相配套的是考試成績的使用方式。5所高校將結(jié)合本校特點，制定不同的通用基礎(chǔ)測試成績的使用規(guī)則，反映不同學(xué)校的選材理念。
例如，單科分數(shù)特別優(yōu)秀的學(xué)生在部分高校將獲得更多的機會，而總分較高的考生則在部分高校更有優(yōu)勢；有的學(xué)校將通用測試和個性測試的成績統(tǒng)一加總計算，有的則予以分別考慮；等等。5所高校均表示，他們將在考試前制定統(tǒng)一的成績使用規(guī)則，讓考生“明明白白考試”。
在共性基礎(chǔ)上發(fā)揮各校的個性
“5校此次合作，可以說是在政策框架范圍內(nèi)用好自己的權(quán)力。”孟芊說，“但是合作不表明我們不要自己的個性?！?BR> 自主招生的本意就是張揚學(xué)校的個性。此次參加合作的5所高校，都是國家首批“985高?！?。孟芊說，這是5所高校的共性，也是區(qū)別于其他許多大學(xué)的個性。5所高校在歷史傳統(tǒng)、培養(yǎng)目標、辦學(xué)理念、學(xué)科特色、校園文化等方面也存在一定的差異，這又是彼此相區(qū)別的個性。雖然通用測試科目和試題相同，但是成績的使用方法不同。這是5所高校招生個性的重要體現(xiàn)。
孟芊說，高校特色測試、面試兩個模塊則更充分體現(xiàn)大學(xué)自身的特點。5所高校將有5種不同的形式。例如，有的高校在其特色模塊中重點考查學(xué)生的課外知識和技能情況，有的高校則側(cè)重于心理素質(zhì)等非智力因素的考核；有的高校把面試作為重要的選拔手段；有的則僅把面試作為前兩部分的一種補充，不要求所有考生都參加；有的把通用基礎(chǔ)、高校特色模塊連成一體，綜合考慮兩部分成績確定面試名單；等等。
據(jù)悉，5所高校的自主選拔簡章或?qū)嵤┺k法等相關(guān)文件將于近期陸續(xù)發(fā)布。