11．簡(jiǎn)述英、法、美、日四國(guó)普及義務(wù)教育的早開(kāi)端。 　　英國(guó)于1870年頒布《初等教育法》，規(guī)定各學(xué)區(qū)有權(quán)對(duì)5—12歲兒童實(shí)施強(qiáng)迫教育。法國(guó)于1881年頒布法令，規(guī)定實(shí)施普及義務(wù)初等教育。美國(guó)于1852年由馬薩諸塞州率先頒布強(qiáng)迫義務(wù)教育法令。日本于1872年頒布“學(xué)制令”開(kāi)始教育的普及。
    12．簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。 　　第一，培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)人正由理想走向?qū)嵺`。在社會(huì)主義條件下，把造就全面發(fā)展的個(gè)人作為培養(yǎng)社會(huì)合格人才的共同目標(biāo)，從而使馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)從理論走向現(xiàn)實(shí)。
    第二，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合成為現(xiàn)代教育規(guī)律之一。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然趨勢(shì)。
    第三，教育民主化向縱深發(fā)展。教育民主化伴隨著社會(huì)政治的改善、民眾的覺(jué)悟、被統(tǒng)治階級(jí)的不懈斗爭(zhēng)逐步進(jìn)步。
    第四，人文教育與科學(xué)教育攜手并進(jìn)。人文教育與科學(xué)教育的結(jié)合已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家教育的一個(gè)共識(shí)，也是現(xiàn)代教育研究的一個(gè)共同課題。
    第五，教育普及制度化，教育形式多樣化。普及教育被納入法制的軌道加以實(shí)施；生產(chǎn)力和科技的進(jìn)步為多種形式教育的產(chǎn)生提供了條件，各種教育形式應(yīng)運(yùn)而生。
    第六，終身教育成為現(xiàn)代教育中一個(gè)富有生命力和感召力的教育理論。終身教育把教育看成是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，這一思想已日益成為各國(guó)開(kāi)展繼續(xù)教育的理念和依據(jù)。
    第七，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是各國(guó)教育的共同追求。實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)代化的一個(gè)重要組成部分和必要前提。社會(huì)現(xiàn)代化的總體背景必然促進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。
    13．簡(jiǎn)述教育民主化向縱深發(fā)展的具體表現(xiàn)。 　　第一，教育普及化的開(kāi)始。近代社會(huì)，資產(chǎn)階級(jí)為培養(yǎng)本階級(jí)所需要的人才，要求教育權(quán)收歸國(guó)家所有，以國(guó)家法令的形式推行初等教育的普及。現(xiàn)代社會(huì)，伴隨社會(huì)民主進(jìn)程的加快和社會(huì)民主制度的逐漸完善，普及教育開(kāi)始演變成提高全體國(guó)民素質(zhì)的國(guó)家行為。
    第二，“教育機(jī)會(huì)均等”口號(hào)的提出。18世紀(jì)啟蒙思想家提出“教育機(jī)會(huì)均等”的口號(hào)，經(jīng)過(guò)斗爭(zhēng)，在法律上得以確認(rèn)。20世紀(jì)中期以來(lái)，教育機(jī)會(huì)均等已由一個(gè)教育問(wèn)題演變?yōu)橐粋€(gè)社會(huì)政治問(wèn)題。
    第三，教育法制化的形成。教育立法是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志，是教育民主化的根本保證，是國(guó)家干預(yù)和管理教育的一種重要手段。
    第四，教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高。教育民主化是個(gè)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程。
    14．簡(jiǎn)述《聯(lián)合國(guó)人權(quán)宣言》第26款中對(duì)“教育機(jī)會(huì)均等”的概括。 　　《聯(lián)合國(guó)人權(quán)宣言》第26款對(duì)“教育機(jī)會(huì)均等”的概括：“不論社會(huì)階層，不論經(jīng)濟(jì)條件，也不論父母的居住地，一切兒童都有受教育的權(quán)利。”
    15．簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育普及制度化的具體表現(xiàn)。 　　第一，通過(guò)頒布專門的教育法令規(guī)定國(guó)家、家庭和學(xué)生個(gè)人各自必須履行的義務(wù)，從而保證義務(wù)教育的普及真正落到教育實(shí)踐之中。
    第二，形成一系列具體的行為規(guī)范來(lái)督促普及教育的落實(shí)。
    第三，義務(wù)教育的年限確定和延長(zhǎng)亦由新的法令去規(guī)定和推行。
    16．簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育形式多樣化的具體表現(xiàn)。 　　現(xiàn)代教育形式多種多樣，已形成一個(gè)縱橫交錯(cuò)的教育系統(tǒng)?？v向上，有胎教、學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育、研究生教育和博士后研究等；橫向上，有普通教育、職業(yè)教育、特殊教育、成人教育、遠(yuǎn)距離教育、衛(wèi)星電視教育、在職學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育、各種分類的專業(yè)教育等。
    17．簡(jiǎn)述終身教育的必要性和可能性。 　　第一，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展迫切要求知識(shí)的不斷更新。
    第二，人口增多使求學(xué)者渴望通過(guò)不同的途徑尋求知識(shí)的獲得。
    第三，現(xiàn)行學(xué)校的種種限制使終身教育成為一個(gè)有效的補(bǔ)充形式。
    第四，發(fā)展中國(guó)家致力于智力投資，改變?nèi)丝谒刭|(zhì)的需求使終身教育具有廣泛的生長(zhǎng)土壤。
    第五；大眾傳播媒介的飛速發(fā)展和人們閑暇時(shí)間的增多使終身教育成為可能。