13．在教育目的的價(jià)值取向方面，社會(huì)本位論主張教育目的應(yīng)依據(jù)____來確定，而個(gè)人本位論則主張教育目的應(yīng)依據(jù)____來確定。 答案：社會(huì)需要　個(gè)人需要
    14．在教育目的的價(jià)值取向上影響較大的主要理論流派是____和____。 答案：個(gè)人本位論　社會(huì)本位論
    15．個(gè)人本位論盛行于18—19世紀(jì)上半葉，代表人物有____、____、裴斯泰洛奇、____。 答案：盧梭　洛克　福祿倍爾
    16．社會(huì)本位論產(chǎn)生于19世紀(jì)下半葉，代表人物有____、____、____。 答案：孔德　涂爾干　赫爾巴特
    17．在階級(jí)社會(huì)中，教育目的具有強(qiáng)烈的____，是____的集中表現(xiàn)，所謂超階級(jí)的教育目的是不存在的。 答案：階級(jí)性　階級(jí)意志
    18．馬克思主義認(rèn)為，個(gè)人片面發(fā)展的根本原因在于____，而人的全面發(fā)展則是____的客觀要求。 答案：分工　現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)
    19．我國(guó)社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義的____學(xué)說。 答案：個(gè)人全面發(fā)展
    20．教育與____相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。 答案：生產(chǎn)勞動(dòng)
    21．馬克思認(rèn)為，勞動(dòng)能力是“人的身體即活的人體中存在的，每當(dāng)人生產(chǎn)某種使用價(jià)值時(shí)，就運(yùn)用的____和____的總和。 答案：體力　智力
    22．1957年，毛澤東同志根據(jù)社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)建設(shè)對(duì)人才的需求，在《____》中首次提出我國(guó)社會(huì)主義教育目的。 答案：關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題
    23．1982年《中華人民共和國(guó)憲法》46條規(guī)定，我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在____、____、____等方面全面發(fā)展?！?答案：品德　智力　體質(zhì)
    24．1995年，在《中華人民共和國(guó)教育法》確認(rèn)我國(guó)教育目的是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的____和____。 答案：建設(shè)者　接班人
    25．社會(huì)主義教育目的要培養(yǎng)的勞動(dòng)者，既包括____勞動(dòng)者，也包括____勞動(dòng)者。社會(huì)主義的勞動(dòng)者必然是一種新型的勞動(dòng)者，是腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合的勞動(dòng)者。 答案：體力　腦力
    26．培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，是對(duì)勞動(dòng)者的____。建設(shè)者和接班人是對(duì)社會(huì)主義勞動(dòng)者_(dá)___的統(tǒng)一要求。 答案：具體提法　兩種職能
    27．素質(zhì)教育的構(gòu)成包括____素質(zhì)教育、____素質(zhì)教育、____素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、____素質(zhì)教育、____素質(zhì)教育。 答案：政治　思想　道德　身體　心理
    28．社會(huì)主義全面發(fā)展教育是由____、____、____、____和勞動(dòng)技術(shù)教育等部分構(gòu)成的。 答案：德育　智育　體育　美育
    1．教育目的的作用是什么？ 　　第一，導(dǎo)向作用。教育目的規(guī)定著教育的社會(huì)性質(zhì)和人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，依照教育目的，可使教育避免發(fā)展方向的失誤。
    第二，選擇作用。教育目的為教育內(nèi)容的選擇確定了基本范圍，保證了教育能夠科學(xué)地對(duì)人類豐富文化作出有價(jià)值的取舍。同時(shí)，教育目的也為選擇相應(yīng)的教育途徑、方法和形式提供了依據(jù)。
    第三，激勵(lì)作用。教育目的具有激勵(lì)教育行為的作用，它激勵(lì)看教育者和受教育者向著更高層次發(fā)展。
    第四，評(píng)價(jià)作用。無論是過程性評(píng)價(jià)還是終結(jié)性評(píng)價(jià)，都是以教育目的為準(zhǔn)繩，衡量實(shí)際教育活動(dòng)與預(yù)定目的的偏差的，從而采取針對(duì)性的措施及時(shí)作出調(diào)整，進(jìn)行有目的地控制。
    第五，協(xié)調(diào)作用。教育目的協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面教育力量，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
    2．簡(jiǎn)述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)系。 　　區(qū)別：教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)校教育的總體要求，即無論是何級(jí)教育何類學(xué)校，都要按照這個(gè)總要求培養(yǎng)人；而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)?；蚰骋粚I(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校、不同專業(yè)的具體化。
    聯(lián)系：培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目．的又必須通過各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)。一個(gè)國(guó)家的教育目的是惟一的，培養(yǎng)目標(biāo)卻是多種多樣的。
    3．確定教育目的的依據(jù)是什么？ 　　第一，教育目的要符合社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要。一定社會(huì)的教育要培養(yǎng)具有一定社會(huì)所需要的思想意識(shí)和世界觀，為維護(hù)一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)的人。政治經(jīng)濟(jì)決定教育目的的性質(zhì)和方向。
    第二，教育目的要反映生產(chǎn)力和科技發(fā)展對(duì)人才的需求。生產(chǎn)力不僅為教育提供了物質(zhì)條件，也對(duì)人才的培養(yǎng)規(guī)格提出了要求。生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平制約教育目的的確定。
    第三，教育目的要符合受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。教育目的直接指向的對(duì)象是受教育者，是希望引起受教育者身心發(fā)展預(yù)期變化。受教育者在教育活動(dòng)中不僅是教育對(duì)象，也是教育活動(dòng)的主體，確定教育目的必須考慮受教育者身心發(fā)展特點(diǎn)。
    4．簡(jiǎn)述教育方針與教育目的之間的關(guān)系。 　　教育方針與教育目的既有聯(lián)系又有區(qū)別。教育方針和教育目的都是由國(guó)家規(guī)定，都是對(duì)教育的基本要求，都是全國(guó)必須統(tǒng)一執(zhí)行的。但教育方針是對(duì)教育工作的總體規(guī)定，它包括對(duì)教育性質(zhì)和方向、教育目的和實(shí)現(xiàn)教育目的基本途徑等總的要求；教育目的僅是對(duì)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格的專門規(guī)定。因此，教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一。雖然在學(xué)術(shù)上教育目的與教育方針有嚴(yán)格區(qū)別，但在實(shí)際中兩者經(jīng)常通用。
    5．我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)是什么？ 　　第一，培養(yǎng)勞動(dòng)者是社會(huì)主義教育目的的總要求。這一規(guī)定指明了我國(guó)教育的方向和培養(yǎng)出來的人的社會(huì)地位與價(jià)值。把受教育者培養(yǎng)成勞動(dòng)者，是社會(huì)主義教育目的的根本標(biāo)志和總要求。
    第二，要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會(huì)主義的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。德智體全面發(fā)展是對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格規(guī)定，是對(duì)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，檢驗(yàn)教育質(zhì)量高低主要看德智體發(fā)展的水平和狀況。
    第三，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，使學(xué)生德智體全面發(fā)展，這都體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義教育目的的方向性。