31、概念學(xué)習(xí)是獲得____________________，掌握_________________________________。
32、命題學(xué)習(xí)是理解_________________________，從而掌握__________________________。
33、信息的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是______________________________，是能夠_________________，也就是說應(yīng)該去掉一些無關(guān)信息。
34、知識同化的條件有_________________________、__________________、學(xué)習(xí)者有動機；
35、知識的保持主要指____________________的儲存。
36、一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響被稱為____________________。
37、苛勒提出的遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認為遷移的原因是________________。
38、官能心理學(xué)認為遷移的發(fā)生是由于________________________。
39、綜合各種要素，實際上影響遷移的主要原因是__________________和學(xué)習(xí)形成的心向。
40、智力技能的特點是_________________、意識參與度大。
41、動作技能形成的認知定向階段的主要任務(wù)是________________，_______________，形成目標表象與目標期望。
42、動作技能熟練的標志是_____________________。
43、教師在進行動作技能的教學(xué)中必須示范，示范之初要降低示范速度，分解示范動作，便于___________________________。
44、動作技能的學(xué)習(xí)中有一種現(xiàn)象被稱為_________________練習(xí)的過程中要注意克服。
45、智力技能形成的原型定向階段的主要任務(wù)是______________、_____________、建立初步的自我調(diào)節(jié)機制。
46、在沒有進行練習(xí)之前，技能即產(chǎn)生式系統(tǒng)還停留在______________狀態(tài)，只有經(jīng)過練習(xí)才能______________________成為真正的技能。
47、_____________是促使智力技能從陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識即真正的智力技能的必要條件。
48、問題（problem)包含起始狀態(tài)、_______________和_____________三個構(gòu)成成分。
49、根據(jù)條件與目標的確定性可以把問題分為____________與___________問題。
50、解決問題的核心是__________________________________。
51、___________________是影響學(xué)生表征問題的關(guān)鍵，所以教師提出問題時需要注意表達語言的準確性。
52、知識經(jīng)驗是解決問題的____________________。那些知識經(jīng)驗豐富卻不能解決問題的現(xiàn)象的原因是_____________________。
53、_______________是那些具有豐富的知識但不受定勢影響的個體能解決問題的原因。
54、____________是問題解決的高級形式。
55、創(chuàng)造力以________________為核心。
56、精加工策略的具體方法是劃線、筆記、寫批注、寫卡片，適合于______________任務(wù)。
57、所謂領(lǐng)會監(jiān)控指______________________________，尤其適合于閱讀。
58、用指導(dǎo)教學(xué)模式教授學(xué)習(xí)策略，適合于______________的學(xué)生。
59、道德是一種社會現(xiàn)象，是由社會輿論和個人的內(nèi)在信念系統(tǒng)支持的調(diào)整人們相互關(guān)系的社會行為規(guī)范的總和。_____________、_____________為其表現(xiàn)形式。
60、____________、___________、世界觀、人生觀及____________體系等為品德的表現(xiàn)形式
32、命題學(xué)習(xí)是理解_________________________，從而掌握__________________________。
33、信息的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是______________________________，是能夠_________________，也就是說應(yīng)該去掉一些無關(guān)信息。
34、知識同化的條件有_________________________、__________________、學(xué)習(xí)者有動機；
35、知識的保持主要指____________________的儲存。
36、一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響被稱為____________________。
37、苛勒提出的遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認為遷移的原因是________________。
38、官能心理學(xué)認為遷移的發(fā)生是由于________________________。
39、綜合各種要素，實際上影響遷移的主要原因是__________________和學(xué)習(xí)形成的心向。
40、智力技能的特點是_________________、意識參與度大。
41、動作技能形成的認知定向階段的主要任務(wù)是________________，_______________，形成目標表象與目標期望。
42、動作技能熟練的標志是_____________________。
43、教師在進行動作技能的教學(xué)中必須示范，示范之初要降低示范速度，分解示范動作，便于___________________________。
44、動作技能的學(xué)習(xí)中有一種現(xiàn)象被稱為_________________練習(xí)的過程中要注意克服。
45、智力技能形成的原型定向階段的主要任務(wù)是______________、_____________、建立初步的自我調(diào)節(jié)機制。
46、在沒有進行練習(xí)之前，技能即產(chǎn)生式系統(tǒng)還停留在______________狀態(tài)，只有經(jīng)過練習(xí)才能______________________成為真正的技能。
47、_____________是促使智力技能從陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識即真正的智力技能的必要條件。
48、問題（problem)包含起始狀態(tài)、_______________和_____________三個構(gòu)成成分。
49、根據(jù)條件與目標的確定性可以把問題分為____________與___________問題。
50、解決問題的核心是__________________________________。
51、___________________是影響學(xué)生表征問題的關(guān)鍵，所以教師提出問題時需要注意表達語言的準確性。
52、知識經(jīng)驗是解決問題的____________________。那些知識經(jīng)驗豐富卻不能解決問題的現(xiàn)象的原因是_____________________。
53、_______________是那些具有豐富的知識但不受定勢影響的個體能解決問題的原因。
54、____________是問題解決的高級形式。
55、創(chuàng)造力以________________為核心。
56、精加工策略的具體方法是劃線、筆記、寫批注、寫卡片，適合于______________任務(wù)。
57、所謂領(lǐng)會監(jiān)控指______________________________，尤其適合于閱讀。
58、用指導(dǎo)教學(xué)模式教授學(xué)習(xí)策略，適合于______________的學(xué)生。
59、道德是一種社會現(xiàn)象，是由社會輿論和個人的內(nèi)在信念系統(tǒng)支持的調(diào)整人們相互關(guān)系的社會行為規(guī)范的總和。_____________、_____________為其表現(xiàn)形式。
60、____________、___________、世界觀、人生觀及____________體系等為品德的表現(xiàn)形式