三、判斷題（每小題1分，共20分，對的打個“√”錯的打個“×”）
    1、教育心理學(xué)不僅要研究如何有效地學(xué)與有效地教，而且要研究教育的學(xué)科內(nèi)容（）
    2、學(xué)習(xí)是可以用經(jīng)驗或練習(xí)來解釋的可觀察的行為變化（）
    3、刺激替代是操作條件反應(yīng)形式（）
    4、在下位學(xué)習(xí)中，新舊觀念相互作用的結(jié)果不會導(dǎo)致原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實質(zhì)性變化。（）
    5、同化論的核心是相互作用論，符合認(rèn)識發(fā)展的辯證運動規(guī)律（）
    6、解決問題的一般方法也稱弱方法（）
    7、根據(jù)概念的定義，天安門、地球等都是概念（）
    8、新手在解決問題過程中用于問題表征的時間一般多于專家（）
    9、從思維過程看，真創(chuàng)造與類創(chuàng)造無實質(zhì)性區(qū)別（）
    10、對運動技能的解釋，習(xí)慣論優(yōu)于認(rèn)知論（）
    11、情感學(xué)習(xí)的結(jié)果是以學(xué)習(xí)者能在新的情境中應(yīng)用學(xué)過的知識為特征的（）
    12、僅僅對別人有利的行為還不屬于道德的行為（）
    13、記憶中的前攝抑制與倒攝抑制不是學(xué)習(xí)中的遷移現(xiàn)象（）
    14、一切有意義學(xué)習(xí)中都包含知識的遷移，在機械學(xué)習(xí)中沒有遷移（）
    15、布魯納與皮亞杰都同意教育對認(rèn)知發(fā)展起巨大的推動作用（）
    16、留級和跳級都能縮小班級中學(xué)生能力的差距，但留級的效果往往不好（）
    17、斯金納將動機與學(xué)習(xí)作了區(qū)分，認(rèn)為學(xué)習(xí)可以用強化解釋，而動機不能用強化解釋（）
    18、在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，則學(xué)生發(fā)現(xiàn)的程度就越大，其效果也越好（）
    19、教師的不同領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生同化成人的價值觀念有重要的影響（）
    20、測驗的信度越高，其效度也會越高（）
    四、名詞解釋（每個3分，共15分）
    1、學(xué)習(xí)；2、組織者；3、移情；4、品德；5、控制點
    五、簡答題（每小題5分，共20分）
    1、有意義學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和條件分別是什么？
    2、簡述班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點。
    3、簡述陳述性知識與程序性知識的區(qū)別。
    4、對超常兒童教育，你有何建議？
    六、論述題與分析題（每小題10分，共20分）
    1、論創(chuàng)造性的培養(yǎng)
    2、假設(shè)有這樣一個教學(xué)目標(biāo)：“幫助學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)這個概念”。請你分析這個教學(xué)目標(biāo)的陳述是否恰當(dāng)。