一、選擇題(本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))
     1．世界上早的一部教育專著是( )。
     A．《學(xué)記)) B．《論語) c．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》
     2．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃? )特點(diǎn)。
     A．嚴(yán)格的等級(jí)性 B．教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立
     c．教育目標(biāo)明確 D．鮮明的階級(jí)性
     3．教育兩大對(duì)立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是( )。
     A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特
     c．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威
     4．環(huán)境決定論的代表人物是( )。
     A．格塞爾 B．杜威 c．華生 D．霍爾
     5．格塞爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”充分說明了( )是教育的重要條件。
     A．后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練 B．遺傳素質(zhì)
     c．教師教學(xué)水平 D．遺傳素質(zhì)的成熟程度
     6．教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的( )規(guī)律。
     A．順序性 B．階段性 c．互補(bǔ)性 D．個(gè)別差異性
     7．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是( )。
     A．昆體良的《雄辯術(shù)原理)) B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》
     c．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D．杜威的《民主主義與教育》
     8．衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是( )。
     A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 c．教科書 D．考試成績(jī)
     9．制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是( )。
     A．課程設(shè)置 B．學(xué)科順序 c．課時(shí)分配 D．學(xué)年編制
     10．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由( )的特點(diǎn)決定的。
     A．勞動(dòng)內(nèi)容 B．勞動(dòng)對(duì)象 c．勞動(dòng)手段 D．勞動(dòng)方式
     11．獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰屬于德育工作的( )。
     A．比較法 B．榜樣法 c．評(píng)價(jià)法 D．自我教育法
     12．運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的( )。
     A．引導(dǎo)法 B．榜樣法 c．談話法 D．討論法
     13．“大有大成，小有小成”是( )教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。
     A．自覺積極性 B．啟發(fā)性 c．鞏固性 D．因材施教
     14．教師必須做到“嚴(yán)以律己，為人師表”，這是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具有( )。
     A．創(chuàng)造性 B．示范性 c．連續(xù)性 D．主體性
     15．按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)或興趣愛好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為( )。
     A．活動(dòng)課時(shí)制 B．分組教學(xué) c．設(shè)計(jì)教學(xué)法 D．道爾頓制
     16．中小學(xué)用得多的課的類型是( )。
     A．新授課 B．復(fù)習(xí)課 c．技能課 D．綜合課