．衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是：
    教學(xué)計(jì)劃
    教學(xué)大綱
    教科書(shū)
    考試成績(jī)
    2．教學(xué)的基本任務(wù)是：
    使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
    促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展
    培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向
    培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)
    3．社區(qū)教育的實(shí)質(zhì)是：
    教育的社會(huì)化
    社會(huì)的教育化
    教育社會(huì)化和社會(huì)教育化的統(tǒng)一
    全民接受教育
    4．教師進(jìn)修提高經(jīng)常、普遍的形式是：
    結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高
    參加函授、電大課程學(xué)習(xí)
    參加自學(xué)考試
    脫產(chǎn)學(xué)習(xí)
    5．小學(xué)階段相當(dāng)于身心發(fā)展中的：
    幼兒期
    少年期
    童年期
    青年初期
    6．目前，我國(guó)獨(dú)生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現(xiàn)為：
    身體發(fā)育不良
    智力發(fā)育不良
    認(rèn)識(shí)水平較差
    品德行為習(xí)慣有所欠缺
    7．早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是：
    凱洛夫的《教育學(xué)》
    夸美紐斯的《大教學(xué)論》
    赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
    楊賢江的《新教育大綱》
    8．教育同生產(chǎn)勞動(dòng)從脫離到逐步結(jié)合的轉(zhuǎn)變發(fā)生在：
    原始社會(huì)
    封建社會(huì)
    資本主義社會(huì)
    社會(huì)主義社會(huì)
    9．教育者和受教育者共同的客體是：
    教育目的
    教育方法
    教育手段
    教育內(nèi)容
    10．班級(jí)授課制創(chuàng)始于：
    15世紀(jì)初
    16世紀(jì)初
    18世紀(jì)
    19世紀(jì)初