今年我省高考語(yǔ)文試題選用全國(guó)卷(一)，其作文題目如下：
2008年5月12日14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震。
人民的生命高于一切！
胡錦濤、溫家寶等等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。
十多萬(wàn)解放軍、武警和公安民警，各省市救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺(tái)救援隊(duì)和國(guó)際救援隊(duì)飛抵災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。
一位中學(xué)教師趴在講臺(tái)上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生。一位失去15為親人的縣民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí)。幸存者生還奇跡在不斷突破，100小時(shí)、150小時(shí)、196小時(shí)……
中央電視臺(tái)24小時(shí)播報(bào)。19日14時(shí)28分舉國(guó)哀悼。
一樣的愛(ài)心，你不一樣的表達(dá)。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。
如果細(xì)加分析，就類(lèi)型來(lái)講屬于材料作文，材料提供了六個(gè)方面的信息：
1.指導(dǎo)。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。
2.救援。包括國(guó)內(nèi)、國(guó)際，軍隊(duì)、社會(huì)各界、志愿者、物資。
3.奉獻(xiàn)。老師（譚千秋）、民政局長(zhǎng)。
4.生還奇跡。
5.新聞播報(bào)。
6.舉國(guó)默哀。
總括語(yǔ)：一樣的愛(ài)心，不一樣的表達(dá)（捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……）
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。
對(duì)以上材料歸納分析可以確定一個(gè)基本中心：面對(duì)災(zāi)難，所做出的積極反應(yīng)，所體現(xiàn)出的人性的真善美思想。即“生命至上，以人為本”?？梢园ㄊ転?zāi)難者對(duì)事物的感悟感受。
具體分析：材料1 體現(xiàn)的是對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、尊重。
材料2 尊重生命，以人為本，恪守職責(zé)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。
材料3 奉獻(xiàn)精神，教師、國(guó)家工作人員恪守職責(zé)。
材料4 對(duì)生命的尊重、關(guān)愛(ài)、珍惜，被救者珍惜生命，頑強(qiáng)生命力。（救援以及帶來(lái)的結(jié)果）
材料5 新聞24小時(shí)播報(bào)體現(xiàn)對(duì)生命的尊重。
材料6 以人為本，尊重生命，愛(ài)心傳遞
綜上所述審題立意點(diǎn)可以確定在：材料敘述了汶川地震后舉國(guó)上下、國(guó)際社會(huì)積極的態(tài)度以及行動(dòng)，體現(xiàn)出了在災(zāi)難面前彰顯出的人性的真善美的思想境界。立意點(diǎn)可以確立在以下方面：以人為本，人民的利益高于一切，尊重生命，關(guān)愛(ài)生命，珍惜生命，無(wú)私奉獻(xiàn)，傳遞愛(ài)心，一方有難八方支援，民族凝聚力，生命堅(jiān)韌頑強(qiáng)，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)鹊确矫妗＃ㄗ⒁狻暗鹊取币辉~，說(shuō)明只要體現(xiàn)災(zāi)難中的真善美均為合理）
凡是圍繞人們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的表現(xiàn)，從上述某一方審題立意的，均可視為符合題意。此處需明確一點(diǎn)，作文所述材料屬于思想觀點(diǎn)的觸發(fā)點(diǎn)，由材料引發(fā)出的合理觀點(diǎn)是可以見(jiàn)仁見(jiàn)智的。
明確了以上內(nèi)容，評(píng)價(jià)作文就確立了基本依據(jù)，至于文體文體，以及等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以參見(jiàn)本博客五月份文章《研讀評(píng)分細(xì)則做好沖刺階段復(fù)習(xí)》，涉及到具體的等級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則，這一點(diǎn)每年的高考沒(méi)有原則性的分歧，只有一些細(xì)節(jié)性的操作方面的不同。
閱卷過(guò)程中大多教師準(zhǔn)確把握了以上內(nèi)容，因此作文評(píng)價(jià)觀點(diǎn)鮮明，立意明確，具體操作中標(biāo)準(zhǔn)把握合理，既注重基本觀點(diǎn)的合理性，又特別重視了學(xué)生思維的個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)性展示。
但是在具體閱卷中發(fā)現(xiàn)了很多具體問(wèn)題，主要是學(xué)生寫(xiě)作的基本技能問(wèn)題，與審題立意角度沒(méi)有太多關(guān)聯(lián)，大多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力差，綜合分析材料尤其是挖掘材料深層含義的能力有較大差距，具體體現(xiàn)在羅列材料的現(xiàn)象非常典型，不能從材料中歸納總結(jié)出具有概括意義的思想內(nèi)容，分析流于表面化，零散化，甚至是游離化，雖然有一個(gè)中心，或許可以稱(chēng)為中心，但是具體選材分析并不能緊緊圍繞中心，也許感動(dòng)他們的事例太多，也許思考的角度大多，總之想面面俱到卻蜻蜓點(diǎn)水，或者浮光掠影，成為材料的堆砌，難以體現(xiàn)作為一篇成型文章應(yīng)該具備的整體性。
另一方面，文體選擇難以展示思想感情，這一點(diǎn)不應(yīng)成為太大的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)新材料作文已經(jīng)拋棄了傳統(tǒng)材料作文議論文形式的大一統(tǒng)格局而繼承了話題作文文體寬泛的優(yōu)點(diǎn)，但是話題作文的影響實(shí)在太深刻，尤其是有些人多話題作文的錯(cuò)誤理解，于是文體中還存在很多“四不像”的形式，或者標(biāo)新立異，結(jié)果在文體上顯出太多幼稚甚至可笑的寫(xiě)法。但是在這一點(diǎn)上，比之前兩年已經(jīng)有了很大改觀。
再有一點(diǎn)，即審題立意的深度問(wèn)題，。當(dāng)然我們不能要求中學(xué)生有過(guò)高的思想境界，能夠透過(guò)現(xiàn)象挖掘出事物的本質(zhì)問(wèn)題，但是平時(shí)閱讀的積累和思考應(yīng)該使學(xué)生有了一定的分析問(wèn)題的能力，但是從閱卷中可以明顯的看出學(xué)生讀得多，思考的少，思考的淺等問(wèn)題。如果細(xì)讀材料，深入分析，結(jié)合抗震救災(zāi)實(shí)際情況，我們可以把握最基本的一點(diǎn)：國(guó)家投入如此之重的財(cái)力、人力、物力就是救人，就是以人為本，尊重人的個(gè)體的生命，維護(hù)國(guó)民生命的尊嚴(yán)。知此一點(diǎn)，作文的命意也就分出了高下，泛泛談愛(ài)心，談愛(ài)的奉獻(xiàn)，談一方有難八方支援固然符合題意，但顯然關(guān)愛(ài)生命、尊重生命、珍惜生命、以人為本等角度有更深刻內(nèi)涵的。
以上內(nèi)容只是閱卷中粗淺的認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有來(lái)得及認(rèn)真分析總結(jié)，錯(cuò)漏之處，還請(qǐng)各位方家指正。
附兩篇文章，供大家鑒賞。
例文一
逝者自嘲
我浮游在這人間的天上，輕盈飄逸，但心里卻被痛苦與悲憤撕咬著……
昨天，5月12日14時(shí)28分，我伴著一聲巨響與我熱愛(ài)的生活居所一并下墜……在我漂浮的時(shí)候，我用力揮手，扭動(dòng)身體，發(fā)瘋似的呼喊哭泣；我想抓住我的孩子，我年僅6歲的兒子，哪怕我有即將消失在這土地上時(shí)，我也是最后一次抓起他的小手，最后一次親吻他的額頭，只要他是平安與快樂(lè)的，可卻沒(méi)有如愿。在我最后著地時(shí)，我看見(jiàn)他稚嫩的雙肩被鋼筋水泥的墻板壓榨著……
我閉上了眼，身體失去了知覺(jué)，但我的靈魂開(kāi)始上升、上升，最后成了現(xiàn)在的輕盈?？晌业男囊惨豢桃参达h逸，因?yàn)椋乙恢痹谕?，望著我那幼小的生命，我望著我那心在流血的慘狀。我飛一般的沖下去，竭盡全力想挪動(dòng)著可惡的墻體，可我將身體的每一根筋抽筋，將身體的每一塊肌肉拉緊，可墻體依舊不動(dòng)。它似乎在嘲笑，似乎在瘋狂地吶喊，告訴全世界我無(wú)能為力。我吶喊著抽搐著，心里是痛苦和悲憤充斥的槍膛，我向墻體宣泄，向人們宣泄：你們來(lái)救我的孩子??！你們不是很高尚嗎？你們不是很崇高嗎？如今你們?cè)谀睦?，在哪里啊…?BR> 任憑我歇斯底里，回答是一個(gè)靜寂。我痛苦，心都快碎了?？粗⒆有∧樣蓽丶t變?yōu)殍F青，我痛苦著，每一秒鐘都在吶喊，每一分鐘都在呼救。時(shí)間卻如此漫長(zhǎng)，如此漫長(zhǎng)，如此漫長(zhǎng)，24小時(shí)了，24小時(shí)了……
突然，我的身邊有降落傘飛過(guò)，一個(gè)又一個(gè)，我看見(jiàn)一條綠色的長(zhǎng)龍?jiān)诒枷蛭业暮⒆?，我全身顫栗，我興奮，“快啊！快啊！快??！”一切希望全都寄托在我的呼喊上。
我看見(jiàn)綠軍衣在揮舞著手臂吶喊，我看見(jiàn)一位老人在竭盡全力呼喊：“只要有一線希望，我們就要付出百倍的努力！”我的心頓時(shí)凝固了。
“我以前怎么了，我以前干了什么，說(shuō)了什么呀！我多么的可笑??！我在與誰(shuí)爭(zhēng)執(zhí)啊？”我的心平靜了，怒火熄滅了，是一種靜秘（靜謐），是一種遼闊。
我輕撫兩下孩子的額頭，縱身奔向遼闊的天空，我回身，凝眸依舊被壓在被壓的孩子，輕聲說(shuō)：“孩子，再等一下，再忍一下，有一位爺爺，有一群、一片、一連的叔叔在找你，在喊你，在救你，他們的心正在被炭火烤燒著，被怒火充斥著……
我先走了，不用擔(dān)心，因?yàn)槲覉?jiān)信他們會(huì)來(lái)救你，他們會(huì)讓你知道有人比我還要愛(ài)你，還要珍視你，他們一定會(huì)讓你幸福的，我放心，我堅(jiān)信，我堅(jiān)定……
我自嘲地向我最后的歸宿奔去。
（注：本文是閱卷標(biāo)桿卷，經(jīng)歷了由地獄到天堂的生死過(guò)程，最初被判為四類(lèi)卷，經(jīng)專(zhuān)家組認(rèn)真評(píng)閱，最后定為一類(lèi)：18+18+20=56分，可以說(shuō)這篇文章*了一般閱卷的傳統(tǒng)，其潦草的書(shū)寫(xiě)令人不忍卒讀，但其豐富的思想，精巧的構(gòu)思，連貫的文脈，流暢的語(yǔ)言表達(dá)，飛揚(yáng)的個(gè)性令人不禁拍案叫絕。剛看到一篇博文中有一句話：“這個(gè)考生偷著樂(lè)去吧！”深不以為然，好文章不會(huì)被埋沒(méi)的，金子總會(huì)發(fā)光的）
例文二
愛(ài)的顏色
愛(ài)，是什么顏色？
2008年5月12日，地震撕裂大地，黑云籠罩，死神漸進(jìn)廢墟。但我們決不放棄！
看，愛(ài)在閃光，在發(fā)亮，看著愛(ài)的顏色，就有了生的希望！
你說(shuō)，愛(ài)是綠色的?？?，綠色，武警戰(zhàn)士在行動(dòng)！汶川大地震里氏8、0級(jí)，你們義無(wú)反顧，你們沖向廢墟，沖向余震不斷的危險(xiǎn)區(qū)，你們?cè)谂c死神賽跑，你們不顧個(gè)人安危，以人民利益高于一切作為行動(dòng)信條，你們從死神手中奪取一條條鮮活的生命，你們用綠色詮釋愛(ài)的希望！
你說(shuō)，愛(ài)是白色的。看，白色，白衣天使在行動(dòng)！醫(yī)生大夫在行動(dòng)！他們爭(zhēng)分奪秒，他們與病痛作戰(zhàn)，他們舉起輸液瓶，用身體當(dāng)作支架，那24小時(shí)奔走的白大褂，那24小時(shí)堅(jiān)守的白衣天使，那凝聚專(zhuān)注的眼神告訴我們，愛(ài)就是白的如此神圣。
你說(shuō)，愛(ài)是橙色的?？?，橙色！救援隊(duì)伍在行動(dòng)！他們深入危險(xiǎn)的廢墟，他們托起奄奄一息的身體，他們拖著堅(jiān)定的步伐，他們?yōu)⑾缕v的汗滴，他們運(yùn)用智慧，不放棄任何一條活著的生命，他們創(chuàng)造生的奇跡，他們將橙色的愛(ài)演繹的淋漓盡致！
你說(shuō)，愛(ài)是黃色的?？?，黃色！中國(guó)人民在行動(dòng)，無(wú)論身在何處，是災(zāi)區(qū)，是遠(yuǎn)方。譚老師張開(kāi)翅膀，用生命保護(hù)了四名學(xué)生，自己飛向天堂；張老師卻摘下兩只翅膀，送給學(xué)生去飛翔；失去親人的民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天僅僅睡了七個(gè)小時(shí)。捐款、捐物、義演、關(guān)注，全國(guó)在行動(dòng)，這告訴我們，黃色的中國(guó)人是充滿愛(ài)的民族！
愛(ài)是什么顏色？
愛(ài)不分顏色，愛(ài)任何顏色都有，當(dāng)所有顏色匯聚在一起，成為一條巨大巨亮的光芒，愛(ài)便照亮了汶川，照亮中國(guó)，照亮整個(gè)世界！
愛(ài)的顏色是人性的顏色，是汶川的顏色，是中國(guó)的顏色。相信堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民會(huì)頂住磨難，在愛(ài)的照耀下更加堅(jiān)強(qiáng)！
愛(ài)是什么顏色？愛(ài)是堅(jiān)強(qiáng)的顏色；
愛(ài)是什么顏色？愛(ài)是互助的顏色；
愛(ài)是什么顏色？愛(ài)是堅(jiān)信的顏色：
堅(jiān)信：
雄起，四川！
雄起，中國(guó)！
評(píng)析：文章觀點(diǎn)鮮明，構(gòu)思巧妙。全文緊緊圍繞災(zāi)難之后中國(guó)人民的抗震救災(zāi)展開(kāi)，從顏色角度入手，選取了綠色、白色、橙色、黃色幾個(gè)角度分別展示解放軍、武警官兵，白衣戰(zhàn)士，救援隊(duì)，中國(guó)人民在抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)和偉大的奉獻(xiàn)精神，切合題意。文章亮點(diǎn)體現(xiàn)在分述前三種顏色之后，作者巧妙地引入黃色這個(gè)代表中國(guó)人特征的顏色，這一點(diǎn)是其他同類(lèi)作文中所沒(méi)有的；
文章的出彩之處“愛(ài)不分顏色，愛(ài)任何顏色都有，當(dāng)所有的顏色匯聚在一起，成為一條巨大巨亮的光芒，愛(ài)便照亮汶川，照亮中國(guó)，照亮整個(gè)世界”一段，緊承前文所述顏色并深化一層，“愛(ài)不分顏色，愛(ài)任何顏色都有”這一觀點(diǎn)的提出顯示出作者的思想深度，以及作者構(gòu)思的巧妙，實(shí)為文章的點(diǎn)題之筆，更是對(duì)文章主題的升華。
不足之處體現(xiàn)在作者的語(yǔ)言表達(dá)方面，有些語(yǔ)句不很通順，個(gè)別句子之間邏輯關(guān)系不合理，但是瑕不掩瑜，本文仍可視為一篇出色的文章。
2008年5月12日14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震。
人民的生命高于一切！
胡錦濤、溫家寶等等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。
十多萬(wàn)解放軍、武警和公安民警，各省市救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺(tái)救援隊(duì)和國(guó)際救援隊(duì)飛抵災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。
一位中學(xué)教師趴在講臺(tái)上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生。一位失去15為親人的縣民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí)。幸存者生還奇跡在不斷突破，100小時(shí)、150小時(shí)、196小時(shí)……
中央電視臺(tái)24小時(shí)播報(bào)。19日14時(shí)28分舉國(guó)哀悼。
一樣的愛(ài)心，你不一樣的表達(dá)。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。
如果細(xì)加分析，就類(lèi)型來(lái)講屬于材料作文，材料提供了六個(gè)方面的信息：
1.指導(dǎo)。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。
2.救援。包括國(guó)內(nèi)、國(guó)際，軍隊(duì)、社會(huì)各界、志愿者、物資。
3.奉獻(xiàn)。老師（譚千秋）、民政局長(zhǎng)。
4.生還奇跡。
5.新聞播報(bào)。
6.舉國(guó)默哀。
總括語(yǔ)：一樣的愛(ài)心，不一樣的表達(dá)（捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……）
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。
對(duì)以上材料歸納分析可以確定一個(gè)基本中心：面對(duì)災(zāi)難，所做出的積極反應(yīng)，所體現(xiàn)出的人性的真善美思想。即“生命至上，以人為本”?？梢园ㄊ転?zāi)難者對(duì)事物的感悟感受。
具體分析：材料1 體現(xiàn)的是對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、尊重。
材料2 尊重生命，以人為本，恪守職責(zé)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。
材料3 奉獻(xiàn)精神，教師、國(guó)家工作人員恪守職責(zé)。
材料4 對(duì)生命的尊重、關(guān)愛(ài)、珍惜，被救者珍惜生命，頑強(qiáng)生命力。（救援以及帶來(lái)的結(jié)果）
材料5 新聞24小時(shí)播報(bào)體現(xiàn)對(duì)生命的尊重。
材料6 以人為本，尊重生命，愛(ài)心傳遞
綜上所述審題立意點(diǎn)可以確定在：材料敘述了汶川地震后舉國(guó)上下、國(guó)際社會(huì)積極的態(tài)度以及行動(dòng)，體現(xiàn)出了在災(zāi)難面前彰顯出的人性的真善美的思想境界。立意點(diǎn)可以確立在以下方面：以人為本，人民的利益高于一切，尊重生命，關(guān)愛(ài)生命，珍惜生命，無(wú)私奉獻(xiàn)，傳遞愛(ài)心，一方有難八方支援，民族凝聚力，生命堅(jiān)韌頑強(qiáng)，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)鹊确矫妗＃ㄗ⒁狻暗鹊取币辉~，說(shuō)明只要體現(xiàn)災(zāi)難中的真善美均為合理）
凡是圍繞人們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的表現(xiàn)，從上述某一方審題立意的，均可視為符合題意。此處需明確一點(diǎn)，作文所述材料屬于思想觀點(diǎn)的觸發(fā)點(diǎn)，由材料引發(fā)出的合理觀點(diǎn)是可以見(jiàn)仁見(jiàn)智的。
明確了以上內(nèi)容，評(píng)價(jià)作文就確立了基本依據(jù)，至于文體文體，以及等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以參見(jiàn)本博客五月份文章《研讀評(píng)分細(xì)則做好沖刺階段復(fù)習(xí)》，涉及到具體的等級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則，這一點(diǎn)每年的高考沒(méi)有原則性的分歧，只有一些細(xì)節(jié)性的操作方面的不同。
閱卷過(guò)程中大多教師準(zhǔn)確把握了以上內(nèi)容，因此作文評(píng)價(jià)觀點(diǎn)鮮明，立意明確，具體操作中標(biāo)準(zhǔn)把握合理，既注重基本觀點(diǎn)的合理性，又特別重視了學(xué)生思維的個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)性展示。
但是在具體閱卷中發(fā)現(xiàn)了很多具體問(wèn)題，主要是學(xué)生寫(xiě)作的基本技能問(wèn)題，與審題立意角度沒(méi)有太多關(guān)聯(lián)，大多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力差，綜合分析材料尤其是挖掘材料深層含義的能力有較大差距，具體體現(xiàn)在羅列材料的現(xiàn)象非常典型，不能從材料中歸納總結(jié)出具有概括意義的思想內(nèi)容，分析流于表面化，零散化，甚至是游離化，雖然有一個(gè)中心，或許可以稱(chēng)為中心，但是具體選材分析并不能緊緊圍繞中心，也許感動(dòng)他們的事例太多，也許思考的角度大多，總之想面面俱到卻蜻蜓點(diǎn)水，或者浮光掠影，成為材料的堆砌，難以體現(xiàn)作為一篇成型文章應(yīng)該具備的整體性。
另一方面，文體選擇難以展示思想感情，這一點(diǎn)不應(yīng)成為太大的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)新材料作文已經(jīng)拋棄了傳統(tǒng)材料作文議論文形式的大一統(tǒng)格局而繼承了話題作文文體寬泛的優(yōu)點(diǎn)，但是話題作文的影響實(shí)在太深刻，尤其是有些人多話題作文的錯(cuò)誤理解，于是文體中還存在很多“四不像”的形式，或者標(biāo)新立異，結(jié)果在文體上顯出太多幼稚甚至可笑的寫(xiě)法。但是在這一點(diǎn)上，比之前兩年已經(jīng)有了很大改觀。
再有一點(diǎn)，即審題立意的深度問(wèn)題，。當(dāng)然我們不能要求中學(xué)生有過(guò)高的思想境界，能夠透過(guò)現(xiàn)象挖掘出事物的本質(zhì)問(wèn)題，但是平時(shí)閱讀的積累和思考應(yīng)該使學(xué)生有了一定的分析問(wèn)題的能力，但是從閱卷中可以明顯的看出學(xué)生讀得多，思考的少，思考的淺等問(wèn)題。如果細(xì)讀材料，深入分析，結(jié)合抗震救災(zāi)實(shí)際情況，我們可以把握最基本的一點(diǎn)：國(guó)家投入如此之重的財(cái)力、人力、物力就是救人，就是以人為本，尊重人的個(gè)體的生命，維護(hù)國(guó)民生命的尊嚴(yán)。知此一點(diǎn)，作文的命意也就分出了高下，泛泛談愛(ài)心，談愛(ài)的奉獻(xiàn)，談一方有難八方支援固然符合題意，但顯然關(guān)愛(ài)生命、尊重生命、珍惜生命、以人為本等角度有更深刻內(nèi)涵的。
以上內(nèi)容只是閱卷中粗淺的認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有來(lái)得及認(rèn)真分析總結(jié)，錯(cuò)漏之處，還請(qǐng)各位方家指正。
附兩篇文章，供大家鑒賞。
例文一
逝者自嘲
我浮游在這人間的天上，輕盈飄逸，但心里卻被痛苦與悲憤撕咬著……
昨天，5月12日14時(shí)28分，我伴著一聲巨響與我熱愛(ài)的生活居所一并下墜……在我漂浮的時(shí)候，我用力揮手，扭動(dòng)身體，發(fā)瘋似的呼喊哭泣；我想抓住我的孩子，我年僅6歲的兒子，哪怕我有即將消失在這土地上時(shí)，我也是最后一次抓起他的小手，最后一次親吻他的額頭，只要他是平安與快樂(lè)的，可卻沒(méi)有如愿。在我最后著地時(shí)，我看見(jiàn)他稚嫩的雙肩被鋼筋水泥的墻板壓榨著……
我閉上了眼，身體失去了知覺(jué)，但我的靈魂開(kāi)始上升、上升，最后成了現(xiàn)在的輕盈?？晌业男囊惨豢桃参达h逸，因?yàn)椋乙恢痹谕?，望著我那幼小的生命，我望著我那心在流血的慘狀。我飛一般的沖下去，竭盡全力想挪動(dòng)著可惡的墻體，可我將身體的每一根筋抽筋，將身體的每一塊肌肉拉緊，可墻體依舊不動(dòng)。它似乎在嘲笑，似乎在瘋狂地吶喊，告訴全世界我無(wú)能為力。我吶喊著抽搐著，心里是痛苦和悲憤充斥的槍膛，我向墻體宣泄，向人們宣泄：你們來(lái)救我的孩子??！你們不是很高尚嗎？你們不是很崇高嗎？如今你們?cè)谀睦?，在哪里啊…?BR> 任憑我歇斯底里，回答是一個(gè)靜寂。我痛苦，心都快碎了?？粗⒆有∧樣蓽丶t變?yōu)殍F青，我痛苦著，每一秒鐘都在吶喊，每一分鐘都在呼救。時(shí)間卻如此漫長(zhǎng)，如此漫長(zhǎng)，如此漫長(zhǎng)，24小時(shí)了，24小時(shí)了……
突然，我的身邊有降落傘飛過(guò)，一個(gè)又一個(gè)，我看見(jiàn)一條綠色的長(zhǎng)龍?jiān)诒枷蛭业暮⒆?，我全身顫栗，我興奮，“快啊！快啊！快??！”一切希望全都寄托在我的呼喊上。
我看見(jiàn)綠軍衣在揮舞著手臂吶喊，我看見(jiàn)一位老人在竭盡全力呼喊：“只要有一線希望，我們就要付出百倍的努力！”我的心頓時(shí)凝固了。
“我以前怎么了，我以前干了什么，說(shuō)了什么呀！我多么的可笑??！我在與誰(shuí)爭(zhēng)執(zhí)啊？”我的心平靜了，怒火熄滅了，是一種靜秘（靜謐），是一種遼闊。
我輕撫兩下孩子的額頭，縱身奔向遼闊的天空，我回身，凝眸依舊被壓在被壓的孩子，輕聲說(shuō)：“孩子，再等一下，再忍一下，有一位爺爺，有一群、一片、一連的叔叔在找你，在喊你，在救你，他們的心正在被炭火烤燒著，被怒火充斥著……
我先走了，不用擔(dān)心，因?yàn)槲覉?jiān)信他們會(huì)來(lái)救你，他們會(huì)讓你知道有人比我還要愛(ài)你，還要珍視你，他們一定會(huì)讓你幸福的，我放心，我堅(jiān)信，我堅(jiān)定……
我自嘲地向我最后的歸宿奔去。
（注：本文是閱卷標(biāo)桿卷，經(jīng)歷了由地獄到天堂的生死過(guò)程，最初被判為四類(lèi)卷，經(jīng)專(zhuān)家組認(rèn)真評(píng)閱，最后定為一類(lèi)：18+18+20=56分，可以說(shuō)這篇文章*了一般閱卷的傳統(tǒng)，其潦草的書(shū)寫(xiě)令人不忍卒讀，但其豐富的思想，精巧的構(gòu)思，連貫的文脈，流暢的語(yǔ)言表達(dá)，飛揚(yáng)的個(gè)性令人不禁拍案叫絕。剛看到一篇博文中有一句話：“這個(gè)考生偷著樂(lè)去吧！”深不以為然，好文章不會(huì)被埋沒(méi)的，金子總會(huì)發(fā)光的）
例文二
愛(ài)的顏色
愛(ài)，是什么顏色？
2008年5月12日，地震撕裂大地，黑云籠罩，死神漸進(jìn)廢墟。但我們決不放棄！
看，愛(ài)在閃光，在發(fā)亮，看著愛(ài)的顏色，就有了生的希望！
你說(shuō)，愛(ài)是綠色的?？?，綠色，武警戰(zhàn)士在行動(dòng)！汶川大地震里氏8、0級(jí)，你們義無(wú)反顧，你們沖向廢墟，沖向余震不斷的危險(xiǎn)區(qū)，你們?cè)谂c死神賽跑，你們不顧個(gè)人安危，以人民利益高于一切作為行動(dòng)信條，你們從死神手中奪取一條條鮮活的生命，你們用綠色詮釋愛(ài)的希望！
你說(shuō)，愛(ài)是白色的。看，白色，白衣天使在行動(dòng)！醫(yī)生大夫在行動(dòng)！他們爭(zhēng)分奪秒，他們與病痛作戰(zhàn)，他們舉起輸液瓶，用身體當(dāng)作支架，那24小時(shí)奔走的白大褂，那24小時(shí)堅(jiān)守的白衣天使，那凝聚專(zhuān)注的眼神告訴我們，愛(ài)就是白的如此神圣。
你說(shuō)，愛(ài)是橙色的?？?，橙色！救援隊(duì)伍在行動(dòng)！他們深入危險(xiǎn)的廢墟，他們托起奄奄一息的身體，他們拖著堅(jiān)定的步伐，他們?yōu)⑾缕v的汗滴，他們運(yùn)用智慧，不放棄任何一條活著的生命，他們創(chuàng)造生的奇跡，他們將橙色的愛(ài)演繹的淋漓盡致！
你說(shuō)，愛(ài)是黃色的?？?，黃色！中國(guó)人民在行動(dòng)，無(wú)論身在何處，是災(zāi)區(qū)，是遠(yuǎn)方。譚老師張開(kāi)翅膀，用生命保護(hù)了四名學(xué)生，自己飛向天堂；張老師卻摘下兩只翅膀，送給學(xué)生去飛翔；失去親人的民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天僅僅睡了七個(gè)小時(shí)。捐款、捐物、義演、關(guān)注，全國(guó)在行動(dòng)，這告訴我們，黃色的中國(guó)人是充滿愛(ài)的民族！
愛(ài)是什么顏色？
愛(ài)不分顏色，愛(ài)任何顏色都有，當(dāng)所有顏色匯聚在一起，成為一條巨大巨亮的光芒，愛(ài)便照亮了汶川，照亮中國(guó)，照亮整個(gè)世界！
愛(ài)的顏色是人性的顏色，是汶川的顏色，是中國(guó)的顏色。相信堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民會(huì)頂住磨難，在愛(ài)的照耀下更加堅(jiān)強(qiáng)！
愛(ài)是什么顏色？愛(ài)是堅(jiān)強(qiáng)的顏色；
愛(ài)是什么顏色？愛(ài)是互助的顏色；
愛(ài)是什么顏色？愛(ài)是堅(jiān)信的顏色：
堅(jiān)信：
雄起，四川！
雄起，中國(guó)！
評(píng)析：文章觀點(diǎn)鮮明，構(gòu)思巧妙。全文緊緊圍繞災(zāi)難之后中國(guó)人民的抗震救災(zāi)展開(kāi)，從顏色角度入手，選取了綠色、白色、橙色、黃色幾個(gè)角度分別展示解放軍、武警官兵，白衣戰(zhàn)士，救援隊(duì)，中國(guó)人民在抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)和偉大的奉獻(xiàn)精神，切合題意。文章亮點(diǎn)體現(xiàn)在分述前三種顏色之后，作者巧妙地引入黃色這個(gè)代表中國(guó)人特征的顏色，這一點(diǎn)是其他同類(lèi)作文中所沒(méi)有的；
文章的出彩之處“愛(ài)不分顏色，愛(ài)任何顏色都有，當(dāng)所有的顏色匯聚在一起，成為一條巨大巨亮的光芒，愛(ài)便照亮汶川，照亮中國(guó)，照亮整個(gè)世界”一段，緊承前文所述顏色并深化一層，“愛(ài)不分顏色，愛(ài)任何顏色都有”這一觀點(diǎn)的提出顯示出作者的思想深度，以及作者構(gòu)思的巧妙，實(shí)為文章的點(diǎn)題之筆，更是對(duì)文章主題的升華。
不足之處體現(xiàn)在作者的語(yǔ)言表達(dá)方面，有些語(yǔ)句不很通順，個(gè)別句子之間邏輯關(guān)系不合理，但是瑕不掩瑜，本文仍可視為一篇出色的文章。