中華文化源遠(yuǎn)流長，是當(dāng)今世界上沒有中斷的文明。以下是為大家精心整理的部編版高二歷史必修三《源遠(yuǎn)流長的中華文化》教學(xué)反思5篇，歡迎大家閱讀。
1.部編版高二歷史必修三《源遠(yuǎn)流長的中華文化》教學(xué)反思 篇一
在新課程改革的形勢下,探索課堂教學(xué)的規(guī)律并大膽創(chuàng)新是我們教師教學(xué)工作必須經(jīng)常思考的問題。這節(jié)課為了順應(yīng)課程改革的要求,在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡可能的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營造課堂的民主氣氛。讓學(xué)生首先從其他古文明的湮滅和消亡中感受中華文化的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)他們的民族自豪感,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲 望,思考為什么只有中華文化能夠綿延不絕、源遠(yuǎn)流長。
教學(xué)過程中,鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí),及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)讓學(xué)生自己體會(huì)感悟,體驗(yàn)學(xué)有所成的快樂，提升教學(xué)的趣味性。本節(jié)課是在學(xué)完文化知識(shí)的基礎(chǔ)上,開始學(xué)習(xí)中華文化的基本特征,教學(xué)中注意讓學(xué)生前后聯(lián)系,樹立整體意識(shí)和聯(lián)系的觀點(diǎn)，以上方面在課堂上進(jìn)行的很順利。
但也稍有遺憾，表現(xiàn)為：
1、在教學(xué)過程中，學(xué)生感悟、學(xué)生理解效果明顯，但在探究討論活動(dòng)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)的討論題難度較大，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)不夠及時(shí)。
2、由于多媒體放映速度掌控不好的緣故,介紹四大文明的發(fā)展歷程時(shí)效果不好影響了教學(xué)的情緒。
總之，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的還是很完善的，不足之處繼續(xù)改進(jìn)。
2.部編版高二歷史必修三《源遠(yuǎn)流長的中華文化》教學(xué)反思 篇二
在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的反映與自已的預(yù)期的一定差距。
1、學(xué)情了解不夠。對(duì)學(xué)生已有的歷史知識(shí)了解不夠。
2、沒有體現(xiàn)“學(xué)在講前，講在關(guān)鍵處”的理念。由于沒有使用學(xué)案，導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)處在一個(gè)相對(duì)的盲目狀態(tài)之中，因此在學(xué)生在學(xué)習(xí)探究時(shí)沒能很好地表現(xiàn)出熱烈積極參與的現(xiàn)狀。
3、在探究“中華文化源遠(yuǎn)流長”時(shí)用時(shí)過多，本來此內(nèi)容完全可作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)并得出結(jié)論，達(dá)到了解古老中華文化在東方走過輝煌歷程即可。
3.部編版高二歷史必修三《源遠(yuǎn)流長的中華文化》教學(xué)反思 篇三
一、收獲（得）
（一）在多媒體技術(shù)的運(yùn)用方面
首先，我大的收獲是我的課件制作水平又進(jìn)步了一些，從資料的收集，版面的設(shè)計(jì)，字體及顏色的設(shè)置，圖片及視頻的查找及鏈接，各種特殊符號(hào)的使用，感覺課件做成之后很有成就感。其次，通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。
（二）在激發(fā)學(xué)生的興趣方面
課件制作時(shí)，在材料的選取，情境的創(chuàng)設(shè)，問題的設(shè)置盡量實(shí)現(xiàn)“三貼近”原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)地參與教學(xué)過程，比如在講源遠(yuǎn)流長的見證——漢字和史書典籍時(shí)。
（三）在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方面
教學(xué)三維目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，重難點(diǎn)基本突破。
（四）在課堂的流暢性方面
整堂課脈絡(luò)清晰，銜接過渡自然。
二、遺憾(失）
（一）在課件資源的有效利用方面
如導(dǎo)入這首歌《華夏文明之歌》，可以通過歌詞和畫面初步讓學(xué)生感悟然后自然引課，而我只用了其中的歌詞，再比如再放《圓明園》這個(gè)視頻時(shí)，由于擔(dān)心時(shí)間不夠，自己創(chuàng)設(shè)了好的情境卻沒有給出沉淀思想這個(gè)時(shí)間，以至于再說感受時(shí)不深刻，如果這里處理好了，我想情感態(tài)度價(jià)值觀也會(huì)實(shí)現(xiàn)的更好。
（二）在備學(xué)情的方面
對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)了解的不夠，如再說每個(gè)時(shí)期歷史文化成就時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生能說出來，說明自己備學(xué)生不夠細(xì)致
（三）在突發(fā)事件方面
由于查資料時(shí)我將秦漢的成就放在了一起，而課件中只要求說出秦這個(gè)時(shí)期的文化成就，有學(xué)生指出錯(cuò)誤，我卻沒能及時(shí)應(yīng)對(duì)，只是下來表揚(yáng)了他。如果當(dāng)時(shí)能及時(shí)糾錯(cuò)并予以這位同學(xué)敢于指出錯(cuò)誤進(jìn)行表揚(yáng)就好了，因此這也成了我這節(jié)課的一大遺憾
（四）在學(xué)生評(píng)價(jià)方面
個(gè)別學(xué)生在回答完問題后沒能給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這點(diǎn)以后一定注意。
（五）在學(xué)生的主體性方面
學(xué)生的主體地位發(fā)揮的不夠，應(yīng)盡可能地把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們多展示，總之要相信學(xué)生！畢竟他們才是課堂真正的主體。
4.部編版高二歷史必修三《源遠(yuǎn)流長的中華文化》教學(xué)反思 篇四
本節(jié)課在以下幾個(gè)方面做得比較好：
(1)、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，選用了西安世園會(huì)與長安塔的材料，既拉近了與學(xué)生距離，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有典型的代表性。因?yàn)槭缊@會(huì)是我們西安的一個(gè)盛會(huì)，長安塔是它的標(biāo)志性建筑，他們所蘊(yùn)含的天人合一的思想正好證明了中華文化的源遠(yuǎn)流長。
(2)、在教學(xué)設(shè)計(jì)思路上，打破教材框目設(shè)置的束縛，以五個(gè)探究問題和探究活動(dòng)為線索展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的問題中順流而下進(jìn)行學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)教學(xué)流程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
(3)、在教法和學(xué)法上貫徹了以學(xué)生為主體的理念，選取典型而有感染力的視頻資料并設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中采用了直觀演示法、情景教學(xué)法、對(duì)比法和小組合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在學(xué)生學(xué)法上力求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。
(4)、在教學(xué)媒體的使用和教學(xué)材料的設(shè)置上作了充分的準(zhǔn)備和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。采用多種教學(xué)資源和擴(kuò)展材料，豐富了教學(xué)內(nèi)容、拓寬了知識(shí)視野、生動(dòng)了教學(xué)過程、提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
(5)、在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式上，采用過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。
5.部編版高二歷史必修三《源遠(yuǎn)流長的中華文化》教學(xué)反思 篇五
一．課前的構(gòu)思和準(zhǔn)備
1.教材
俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。與上課是一樣的。要上好一節(jié)課，首先必須要把教材,教學(xué)用書，課程標(biāo)準(zhǔn)吃透。這就是我們說的備教材。所以，把教材反反復(fù)復(fù)琢磨了很多遍。遇到不清楚的，就上網(wǎng)查找和請(qǐng)教相關(guān)的老師。因?yàn)檫@一課的線索是從歷史的角度來講的，所以涉及到不少的歷史知識(shí)，于是也借來了相關(guān)的歷史書（必修三）。
2.構(gòu)思
依據(jù)新課程改革要求，政治教學(xué)應(yīng)該貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)（即：知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）。根據(jù)學(xué)生在實(shí)際生活中，對(duì)古巴比倫、古埃及、古印度和古代中國文化通過歷史課的學(xué)習(xí)有一定了解，涉及本課。所以就把這四部分內(nèi)容交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料讓學(xué)生去展示。而課堂教學(xué)只是給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的成果，更多的知識(shí)是通過促使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)來掌握的。這種學(xué)習(xí)方式所掌握的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地多于課本。這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。
二．上課中的收獲和遺憾
（一）收獲：
1.激發(fā)興趣
興趣是一種巨大的動(dòng)力，喪失對(duì)政治課學(xué)習(xí)興趣，就不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。在教學(xué)中讓學(xué)生把自己調(diào)查整合的材料展示給同學(xué)，其中很多材料都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生積極參與課堂。
2.實(shí)現(xiàn)“溝通”和“合作”。
“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，在這堂課里，我采用探險(xiǎn)尋寶的方式去探索知識(shí)，將師生關(guān)系設(shè)定為“同伴”，遇到問題互相商量，一同解決，師生應(yīng)形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)探險(xiǎn)的共同體”。
3.教師在課堂中更多的是發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。
（二）遺憾：
1.在整個(gè)教學(xué)中，有一部分內(nèi)容是由學(xué)生來完成的。因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn)和難度問題，就無需花太多時(shí)間。但這部分內(nèi)容在實(shí)際課堂上花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)多，所以導(dǎo)致課堂任務(wù)沒有順利完成。
2.在教學(xué)內(nèi)容間的銜接上處理的也不太成熟。
3.對(duì)教材的整合能力還是有些欠缺。
4.備學(xué)生不夠細(xì)致，所以整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)感覺還是有些拖沓。
1.部編版高二歷史必修三《源遠(yuǎn)流長的中華文化》教學(xué)反思 篇一
在新課程改革的形勢下,探索課堂教學(xué)的規(guī)律并大膽創(chuàng)新是我們教師教學(xué)工作必須經(jīng)常思考的問題。這節(jié)課為了順應(yīng)課程改革的要求,在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡可能的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營造課堂的民主氣氛。讓學(xué)生首先從其他古文明的湮滅和消亡中感受中華文化的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)他們的民族自豪感,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲 望,思考為什么只有中華文化能夠綿延不絕、源遠(yuǎn)流長。
教學(xué)過程中,鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí),及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)讓學(xué)生自己體會(huì)感悟,體驗(yàn)學(xué)有所成的快樂，提升教學(xué)的趣味性。本節(jié)課是在學(xué)完文化知識(shí)的基礎(chǔ)上,開始學(xué)習(xí)中華文化的基本特征,教學(xué)中注意讓學(xué)生前后聯(lián)系,樹立整體意識(shí)和聯(lián)系的觀點(diǎn)，以上方面在課堂上進(jìn)行的很順利。
但也稍有遺憾，表現(xiàn)為：
1、在教學(xué)過程中，學(xué)生感悟、學(xué)生理解效果明顯，但在探究討論活動(dòng)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)的討論題難度較大，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)不夠及時(shí)。
2、由于多媒體放映速度掌控不好的緣故,介紹四大文明的發(fā)展歷程時(shí)效果不好影響了教學(xué)的情緒。
總之，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的還是很完善的，不足之處繼續(xù)改進(jìn)。
2.部編版高二歷史必修三《源遠(yuǎn)流長的中華文化》教學(xué)反思 篇二
在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的反映與自已的預(yù)期的一定差距。
1、學(xué)情了解不夠。對(duì)學(xué)生已有的歷史知識(shí)了解不夠。
2、沒有體現(xiàn)“學(xué)在講前，講在關(guān)鍵處”的理念。由于沒有使用學(xué)案，導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)處在一個(gè)相對(duì)的盲目狀態(tài)之中，因此在學(xué)生在學(xué)習(xí)探究時(shí)沒能很好地表現(xiàn)出熱烈積極參與的現(xiàn)狀。
3、在探究“中華文化源遠(yuǎn)流長”時(shí)用時(shí)過多，本來此內(nèi)容完全可作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)并得出結(jié)論，達(dá)到了解古老中華文化在東方走過輝煌歷程即可。
3.部編版高二歷史必修三《源遠(yuǎn)流長的中華文化》教學(xué)反思 篇三
一、收獲（得）
（一）在多媒體技術(shù)的運(yùn)用方面
首先，我大的收獲是我的課件制作水平又進(jìn)步了一些，從資料的收集，版面的設(shè)計(jì)，字體及顏色的設(shè)置，圖片及視頻的查找及鏈接，各種特殊符號(hào)的使用，感覺課件做成之后很有成就感。其次，通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。
（二）在激發(fā)學(xué)生的興趣方面
課件制作時(shí)，在材料的選取，情境的創(chuàng)設(shè)，問題的設(shè)置盡量實(shí)現(xiàn)“三貼近”原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)地參與教學(xué)過程，比如在講源遠(yuǎn)流長的見證——漢字和史書典籍時(shí)。
（三）在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方面
教學(xué)三維目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，重難點(diǎn)基本突破。
（四）在課堂的流暢性方面
整堂課脈絡(luò)清晰，銜接過渡自然。
二、遺憾(失）
（一）在課件資源的有效利用方面
如導(dǎo)入這首歌《華夏文明之歌》，可以通過歌詞和畫面初步讓學(xué)生感悟然后自然引課，而我只用了其中的歌詞，再比如再放《圓明園》這個(gè)視頻時(shí)，由于擔(dān)心時(shí)間不夠，自己創(chuàng)設(shè)了好的情境卻沒有給出沉淀思想這個(gè)時(shí)間，以至于再說感受時(shí)不深刻，如果這里處理好了，我想情感態(tài)度價(jià)值觀也會(huì)實(shí)現(xiàn)的更好。
（二）在備學(xué)情的方面
對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)了解的不夠，如再說每個(gè)時(shí)期歷史文化成就時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生能說出來，說明自己備學(xué)生不夠細(xì)致
（三）在突發(fā)事件方面
由于查資料時(shí)我將秦漢的成就放在了一起，而課件中只要求說出秦這個(gè)時(shí)期的文化成就，有學(xué)生指出錯(cuò)誤，我卻沒能及時(shí)應(yīng)對(duì)，只是下來表揚(yáng)了他。如果當(dāng)時(shí)能及時(shí)糾錯(cuò)并予以這位同學(xué)敢于指出錯(cuò)誤進(jìn)行表揚(yáng)就好了，因此這也成了我這節(jié)課的一大遺憾
（四）在學(xué)生評(píng)價(jià)方面
個(gè)別學(xué)生在回答完問題后沒能給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這點(diǎn)以后一定注意。
（五）在學(xué)生的主體性方面
學(xué)生的主體地位發(fā)揮的不夠，應(yīng)盡可能地把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們多展示，總之要相信學(xué)生！畢竟他們才是課堂真正的主體。
4.部編版高二歷史必修三《源遠(yuǎn)流長的中華文化》教學(xué)反思 篇四
本節(jié)課在以下幾個(gè)方面做得比較好：
(1)、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，選用了西安世園會(huì)與長安塔的材料，既拉近了與學(xué)生距離，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有典型的代表性。因?yàn)槭缊@會(huì)是我們西安的一個(gè)盛會(huì)，長安塔是它的標(biāo)志性建筑，他們所蘊(yùn)含的天人合一的思想正好證明了中華文化的源遠(yuǎn)流長。
(2)、在教學(xué)設(shè)計(jì)思路上，打破教材框目設(shè)置的束縛，以五個(gè)探究問題和探究活動(dòng)為線索展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的問題中順流而下進(jìn)行學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)教學(xué)流程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
(3)、在教法和學(xué)法上貫徹了以學(xué)生為主體的理念，選取典型而有感染力的視頻資料并設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中采用了直觀演示法、情景教學(xué)法、對(duì)比法和小組合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在學(xué)生學(xué)法上力求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。
(4)、在教學(xué)媒體的使用和教學(xué)材料的設(shè)置上作了充分的準(zhǔn)備和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。采用多種教學(xué)資源和擴(kuò)展材料，豐富了教學(xué)內(nèi)容、拓寬了知識(shí)視野、生動(dòng)了教學(xué)過程、提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
(5)、在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式上，采用過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。
5.部編版高二歷史必修三《源遠(yuǎn)流長的中華文化》教學(xué)反思 篇五
一．課前的構(gòu)思和準(zhǔn)備
1.教材
俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。與上課是一樣的。要上好一節(jié)課，首先必須要把教材,教學(xué)用書，課程標(biāo)準(zhǔn)吃透。這就是我們說的備教材。所以，把教材反反復(fù)復(fù)琢磨了很多遍。遇到不清楚的，就上網(wǎng)查找和請(qǐng)教相關(guān)的老師。因?yàn)檫@一課的線索是從歷史的角度來講的，所以涉及到不少的歷史知識(shí)，于是也借來了相關(guān)的歷史書（必修三）。
2.構(gòu)思
依據(jù)新課程改革要求，政治教學(xué)應(yīng)該貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)（即：知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）。根據(jù)學(xué)生在實(shí)際生活中，對(duì)古巴比倫、古埃及、古印度和古代中國文化通過歷史課的學(xué)習(xí)有一定了解，涉及本課。所以就把這四部分內(nèi)容交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料讓學(xué)生去展示。而課堂教學(xué)只是給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的成果，更多的知識(shí)是通過促使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)來掌握的。這種學(xué)習(xí)方式所掌握的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地多于課本。這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。
二．上課中的收獲和遺憾
（一）收獲：
1.激發(fā)興趣
興趣是一種巨大的動(dòng)力，喪失對(duì)政治課學(xué)習(xí)興趣，就不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。在教學(xué)中讓學(xué)生把自己調(diào)查整合的材料展示給同學(xué)，其中很多材料都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生積極參與課堂。
2.實(shí)現(xiàn)“溝通”和“合作”。
“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，在這堂課里，我采用探險(xiǎn)尋寶的方式去探索知識(shí)，將師生關(guān)系設(shè)定為“同伴”，遇到問題互相商量，一同解決，師生應(yīng)形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)探險(xiǎn)的共同體”。
3.教師在課堂中更多的是發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。
（二）遺憾：
1.在整個(gè)教學(xué)中，有一部分內(nèi)容是由學(xué)生來完成的。因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn)和難度問題，就無需花太多時(shí)間。但這部分內(nèi)容在實(shí)際課堂上花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)多，所以導(dǎo)致課堂任務(wù)沒有順利完成。
2.在教學(xué)內(nèi)容間的銜接上處理的也不太成熟。
3.對(duì)教材的整合能力還是有些欠缺。
4.備學(xué)生不夠細(xì)致，所以整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)感覺還是有些拖沓。