人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
蘇軾傳文言文翻譯篇一
主備人：王行泉 劉小娟
2013-3-3
尊重文本，立足自我
——發(fā)掘作品的意義，提出自己見(jiàn)解
考點(diǎn)二：探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解這一考點(diǎn)的考綱要求、題型特點(diǎn)。
2、掌握“探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖”的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
掌握“探討作者的創(chuàng)作意圖”的方法，規(guī)范答題。 【教學(xué)方法】 講練結(jié)合
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
自主學(xué)習(xí)
【考點(diǎn)解讀】
這要求考生在把握文學(xué)作品深刻內(nèi)涵的前提下，探求作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，達(dá)到知人論世的目的。其中“創(chuàng)作背景”應(yīng)包括社會(huì)時(shí)代等大背景，還包括個(gè)人遭際等小背景，兩者結(jié)合則可歸納出文本創(chuàng)作的特定背景。在特定的歷史背景之下，聯(lián)系作者的思想主張，揣摩其創(chuàng)作意圖。 【設(shè)問(wèn)方式】（見(jiàn)教師用書(shū)p261） 【技巧點(diǎn)撥】
（1）依本探源。就是依據(jù)文本中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過(guò)渡句、點(diǎn)睛句，含有作者情感傾向、暗示作者生平經(jīng)歷、暗示社會(huì)環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從而探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。
（2）內(nèi)引外聯(lián)。就是利用命題人在題干中提供的作者與相關(guān)背景資料等信息，篩選辨析，聯(lián)系舊知，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，探尋創(chuàng)作背景，解讀創(chuàng)作意圖。
（3）擴(kuò)大儲(chǔ)備。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，命題人肯定不會(huì)讓考生漫無(wú)邊際地瞎猜，對(duì)考生不熟悉的作者與相關(guān)背景資料，一般會(huì)在題千中或通過(guò)注釋等形式予以交代，這就要求考生不放過(guò)命題人給出的每一個(gè)信息；對(duì)考生應(yīng)該熟悉的作者與相關(guān)背景資料，出題人則不會(huì)在題面上再去多費(fèi)筆墨，這就要求考生復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)該具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
課堂導(dǎo)學(xué)
要點(diǎn)：掌握“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意義”的方法。
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
二、講析典題，探討方法 【典題呈現(xiàn)】
（一）、（2009·廣東）閱讀下面的文字，完成后面的題。
耕作的詩(shī)人 張 煒
俄國(guó)畫(huà)家列賓給托爾斯泰畫(huà)了一幅耕作圖。它長(zhǎng)久地吸引了我，讓我想象那個(gè)杰出的老人，想象他與土地須臾不可分離的關(guān)系。也許這是一個(gè)偉大詩(shī)人與庸常寫(xiě)作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。
1 睢寧高級(jí)中學(xué)北校2012-2013學(xué)第二學(xué)期高三年級(jí)語(yǔ)文教案
主備人：王行泉 劉小娟
2013-3-3 在房間里專(zhuān)注于自己的所謂藝術(shù)和思想的人，可能不太理解一個(gè)耕作的詩(shī)人。對(duì)于他，稿紙和土地一樣，筆和犁一樣。于是他的稿紙就相當(dāng)于一片田園，可以種植，可以催發(fā)鮮花、澆灌出果實(shí)。在這不息的勞作之中，他尋求著最大的真實(shí)，煥發(fā)出一個(gè)人的全部激情。離開(kāi)了這些，一切都無(wú)從談起。
在詩(shī)人的最重要的幾部文學(xué)著作之間的長(zhǎng)長(zhǎng)間隔里，我們都不難發(fā)現(xiàn)他怎樣匍匐到土地上，與莊園里的農(nóng)民，特別是孩子和農(nóng)婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識(shí)字課本、收割、種植??他做他們所做的一切，身心與土地緊密結(jié)合。這對(duì)于他，并非完全是刻意如此，而是一個(gè)自然而然的過(guò)程，他只能如此。他就是這樣的一個(gè)生命。他在它們中間。他可以融化在它們之中，融化在泥土之中。
我們現(xiàn)在可以看到詩(shī)人在亞斯納亞·波利亞納樹(shù)林中那個(gè)簡(jiǎn)樸的墳?zāi)?。那是他最后的歸宿。安靜的樹(shù)林、墳?zāi)?，都在默默昭示著什么，?fù)述一個(gè)樸實(shí)而偉大的故事。這個(gè)故事不可能屬于別人，因?yàn)檫@個(gè)世界上僅有一個(gè)角落，埋葬著一個(gè)耕作的詩(shī)人。
托爾斯泰的故事差不多等于大地的故事。他是一個(gè)貴族，后來(lái)卻越來(lái)越離不開(kāi)土地。于是，他的情感就更為樸實(shí)和扎實(shí)，精神與身體一樣健康。這就啟示我們：僅僅是為了保持這種健康，一個(gè)寫(xiě)作者也必須投身于平凡瑣碎的日常勞動(dòng)，這是不可偏廢的重要工作。而當(dāng)時(shí)另一些寫(xiě)作者所犯的一個(gè)致命錯(cuò)誤，就是將這種日常的勞作與寫(xiě)作決然分開(kāi)。偶有一點(diǎn)勞作，也像貴族對(duì)待鄉(xiāng)下的粗糧一樣，帶出一份好奇和喜悅。今天，也恰是這種可惡的姿態(tài)阻止我們走向深刻，走向更深廣和更輝煌的藝術(shù)世界。我們只能在一些纖弱和虛假的制作中越滑越遠(yuǎn)，最后不可救藥。
一個(gè)人只有被淳樸的勞動(dòng)完全遮蓋，完全溶解的時(shí)候；只有在勞作的間隙，在喘息的時(shí)刻，仰望外部世界，那極大的陌生和驚訝陣陣襲來(lái)的時(shí)刻，才有可能捕捉到什么，才有深深的感悟，才有非凡的發(fā)現(xiàn)。這種狀態(tài)能夠支持和滋養(yǎng)他飽滿(mǎn)的詩(shī)情，給予他真正的創(chuàng)造力和判斷力。舍此，便沒(méi)有任何大激動(dòng)，人的激動(dòng)。
托爾斯泰的鼻孔嗅滿(mǎn)了青草和泥土的氣息，兩耳慣于傾聽(tīng)鳥(niǎo)雀以及樹(shù)木的喧嘩，馬的噴嚏，還有其他四蹄動(dòng)物在草叢里奔走的聲音。黎明的空氣中隱隱傳來(lái)了田野的聲息，空中連夜趕路的鳥(niǎo)兒發(fā)出悄然嘆息，還有遠(yuǎn)方的歌手、農(nóng)婦的呼喚、打魚(yú)人令人費(fèi)解的長(zhǎng)叫??他瞇著眼睛望向遙遠(yuǎn)的田野，蒼茫中費(fèi)力地辨識(shí)著農(nóng)莊里走來(lái)的那個(gè)黑黢黢的高大漢子，還有他身旁的人：那個(gè)孩子、那個(gè)婦人。晨霧中，淡淡的光影里閃出了一頭牛、一只狗、一群歡跳的麻雀。有人擔(dān)來(lái)了馬奶，原來(lái)是頭上包著白巾的老婦人用木勺敲響了酸奶桶，她小心的充滿(mǎn)溺愛(ài)的咕噥聲引起了他的注意。他轉(zhuǎn)過(guò)身，腳下那雙粗大的皮靴踩在地上，踩出深深的凹痕??
他的去世也令人難忘。那也是一個(gè)觸目驚心的故事。
深夜，老人乘一輛馬車(chē)，拋卻了自己的莊園，要奔到更遙遠(yuǎn)更蒼茫的那片土地上去，與貧窮的人生活在一起。他僅僅走到了一個(gè)鄉(xiāng)間小站就躺倒了。寒冷的車(chē)站上，一個(gè)偉大的生命臨近了最后一刻。
這一刻向我們?cè)忈屃嗽?shī)人的一生。
（選自《張煒散文精選集》，有刪節(jié)） 從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩(shī)人”的意圖是什么？（5分） 【參考答案】
⑴俄國(guó)畫(huà)家列賓給托爾斯泰畫(huà)的耕作圖長(zhǎng)久地吸引了作者，他認(rèn)為托爾斯泰與土地須叟不可分離的關(guān)系是一個(gè)偉大詩(shī)人與庸常寫(xiě)作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。
⑵揭示文學(xué)創(chuàng)作與體驗(yàn)生活的關(guān)系，批判當(dāng)下纖弱、虛假、遠(yuǎn)離生活的創(chuàng)作風(fēng)氣。 ⑶耕作能給予我們真正的創(chuàng)造力和判斷力。
⑷高度禮贊了托爾斯泰生命不止、追求不息的創(chuàng)造精神。對(duì)他的寫(xiě)作態(tài)度和方式表示贊美。
2 睢寧高級(jí)中學(xué)北校2012-2013學(xué)第二學(xué)期高三年級(jí)語(yǔ)文教案
主備人：王行泉 劉小娟
2013-3-3 【考點(diǎn)】本題考查從文章內(nèi)容和作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度入手探究作者創(chuàng)作意圖的能力。前提是讀懂文章內(nèi)容。
【解析】本文始終圍繞“耕作”二字描寫(xiě)托爾斯泰的，這兩個(gè)字既表現(xiàn)了托爾斯泰的精神，也體現(xiàn)了作者對(duì)托爾斯泰的高度評(píng)價(jià)，應(yīng)結(jié)合原文內(nèi)容，從這兩個(gè)方面作答。
方法點(diǎn)撥：從文章內(nèi)容和作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度（尤其是文章主題）入手探究作者創(chuàng)作意圖是非常重要的探究方法
（二）、（2008年江蘇卷）《侯銀匠》（原文見(jiàn)學(xué)生用書(shū)p175教師用書(shū)p226） 備講例題：小說(shuō)題為“侯銀匠”，但寫(xiě)侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由
1、命題分析、思維導(dǎo)學(xué)（參考教師用書(shū)p258）
2、方法點(diǎn)撥：從作品的藝術(shù)特色入手探究作者創(chuàng)作意圖
（三）讀下面一篇小說(shuō)，回答后面問(wèn)題
抉 擇 郭泉
再次踏上家鄉(xiāng)的熱土，高振田的心情萬(wàn)分愉悅。這次有機(jī)會(huì)回老家完全是因公出差，公司準(zhǔn)備在a城籌建分公司。高振田理所當(dāng)然地被委以重任，公司希望他考察一下a城這個(gè)市場(chǎng)，掌握并反饋第一手資料。對(duì)于公司的委派高振田欣然接受，畢竟他也想為家鄉(xiāng)做出點(diǎn)貢獻(xiàn)。
高振田伸手叫了輛出租車(chē)，地點(diǎn)是提前預(yù)訂好房間的a城賓館。路上，出租司機(jī)問(wèn)是不是來(lái)a城旅游觀(guān)光的，高振田隨口應(yīng)了句是，眼睛卻透過(guò)車(chē)窗張望著街上的風(fēng)景。
車(chē)子突然停了下來(lái)，司機(jī)搖下玻璃探出頭去問(wèn)攔車(chē)的人到哪里，說(shuō)的是普通話(huà)，拉車(chē)的人說(shuō)到a城火車(chē)站，說(shuō)的是a城方言，司機(jī)說(shuō)正好順道，上車(chē)吧，那人問(wèn)多少錢(qián)，司機(jī)說(shuō)十塊，那人還道：“八塊錢(qián)，去不去？”
司機(jī)抓抓后腦勺說(shuō)：“上車(chē)吧?！?BR> 他們說(shuō)的都是a城方言。高振田聽(tīng)著打心里覺(jué)得舒坦。回家好??！回家就是好！ [來(lái)源:高[考∴試﹤題∴庫(kù)] a城賓館到了，司機(jī)趕忙下了車(chē)幫高振田把行李搬出來(lái)，高振田問(wèn)：“多少錢(qián)，師傅？”司機(jī)說(shuō)四十。
高振田有點(diǎn)詫異，問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)是怎么算的？”司機(jī)指了指車(chē)?yán)锏睦锍瘫?，說(shuō)是按里程走的。
“噢，行，給?！备哒裉锾土怂氖畨K錢(qián)出來(lái)，“謝謝啊，師傅?！?BR> 出租車(chē)絕塵而去，高振田早已計(jì)算了一遍，按照這個(gè)價(jià)位，剛才那位攔車(chē)的人至少應(yīng)該付二十塊錢(qián)方能到火車(chē)站，怎么八快錢(qián)就搞定了？是計(jì)價(jià)方式不一樣，還是這只是個(gè)巧合而已？邁著稍微沉重的步伐，高振田慢慢地走向a城賓館。
晚上，遠(yuǎn)在公司所在地的家人打來(lái)電話(huà)，告誡他回到家鄉(xiāng)應(yīng)該說(shuō)家鄉(xiāng)話(huà)，以免上當(dāng)吃虧。高振田似乎有點(diǎn)明白自己為什么需要付四十塊錢(qián)的出租車(chē)費(fèi)了，但他還是希望這只是個(gè)巧合而已，畢竟每一個(gè)城市都有它風(fēng)景的敗筆，高振田這樣安慰自己。
第二天高振田按計(jì)劃考察分公司的幾個(gè)選址。忙忙活活就到了傍晚時(shí)分，他想吃原汁原味的水煮魚(yú)頭，于是就近找了一家大排檔，點(diǎn)上一盤(pán)，暢快淋漓地吃了一回。結(jié)帳時(shí)，打量著衣著光鮮、西裝筆挺的高振田，老板問(wèn)：“先生是外地人吧？”高振田說(shuō)是來(lái)a城旅游的，昨天剛到。老板點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“祝您玩得開(kāi)心?！?BR> 高振田說(shuō)：“謝謝，多少錢(qián)？”老板堅(jiān)定地說(shuō)：“三十?！备哒裉镄睦镱澏读艘幌拢钢郎系牟藛握f(shuō)：“上面不是標(biāo)價(jià)十八嗎？”
“噢，那是以前的價(jià)格，現(xiàn)在魚(yú)漲價(jià)了，很貴的。我現(xiàn)在正準(zhǔn)備改一下菜單呢?！崩习迕忉尩?。
高振田走出大排檔，就近用a城方言問(wèn)了一個(gè)家鄉(xiāng)人，回答：是十八塊錢(qián)一盤(pán)。高振田心里失落落的，不知道自己是怎么回到賓館的。
第三天，高振田在考察關(guān)于這一個(gè)行業(yè)的相關(guān)供應(yīng)商時(shí)，偶然看到一大群人正圍在馬路中間。他走了上去，明白是一場(chǎng)交通事故。肇事車(chē)輛及車(chē)主呆呆地被圍在那里，等候處理。從車(chē)牌和車(chē)身能看出是外地的私家車(chē)。它撞著了一位中年男子。交警正頤指氣使地維持著交 睢寧高級(jí)中學(xué)北校2012-2013學(xué)第二學(xué)期高三年級(jí)語(yǔ)文教案
主備人：王行泉 劉小娟
2013-3-3 通秩序。中年男子雙手摸著腰部作痛苦狀，正在跟其中一個(gè)交警用a城方言敘述著事發(fā)經(jīng)過(guò)并要求肇事車(chē)主賠償醫(yī)療費(fèi)，交警也用方言不停地重復(fù)說(shuō)：“你放心啦，本地人啦，還能吃虧？”
高振田心情沉重地離開(kāi)了事故現(xiàn)場(chǎng)。
兩天后，公司方面打來(lái)電話(huà)詢(xún)問(wèn)a城是否適合開(kāi)公司。高振田手握著話(huà)筒，哼哼嘰嘰了半天，硬是吐不出一個(gè)字。
（選自《微型小說(shuō)選刊》2006年12期）
三、鞏固訓(xùn)練
（2010年高考福建卷）《春風(fēng)》（教師用書(shū)p218）
四、總結(jié)歸納
五、課外作業(yè) 1、2012年江蘇卷《郵差先生》第4題（教師用書(shū)p224）
2、閱讀下面的作品，完成1-4題。
江南好 周海亮
江南好。江南有桑。
桑有纖弱的身子，纖長(zhǎng)的頸，纖秀的臂，纖美的足。桑住在小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)依河而建，小河匍匐逶迤。黃昏時(shí)桑提著白裙，踏過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石階。黃昏的河水是粉色的，河面上似乎灑了少女的胭脂。桑慵倦的倒影在河水里輕輕飄搖，桑顧影懷思。
桑躲進(jìn)閨房寫(xiě)字。連毛筆都是纖細(xì)的。桑寫(xiě)，江南好，風(fēng)景舊曾諳??兩只鳥(niǎo)歇落樹(shù)上，悠然地梳理羽毛。桑扔掉筆，趴到窗口，就不動(dòng)了。桑常常獨(dú)自發(fā)呆，然后，紅了唇，紅了臉，紅了眼圈，紅了窗外風(fēng)景。
桑在一個(gè)清晨離開(kāi)小鎮(zhèn)，離開(kāi)溫潤(rùn)的江南水鄉(xiāng)。一列小船推開(kāi)薄霧，飄向河的下游。那天桑披著蓋頭，穿著大紅的衣裙。嗩吶嗚哇嗚哇扯開(kāi)嗓子，兩岸擠滿(mǎn)著看熱鬧的人群。人群興奮并且失落——那么婉約多情的桑，竟然嫁到了北方。
桑跳下船，掀掉蓋頭。桑上火車(chē)，淚眼婆娑。桑坐上汽車(chē)，表情漸漸平靜。桑走下汽車(chē)， 睢寧高級(jí)中學(xué)北校2012-2013學(xué)第二學(xué)期高三年級(jí)語(yǔ)文教案
主備人：王行泉 劉小娟
2013-3-3 蓋頭重新披上。嗩吶再一次嗚哇嗚哇地響起，這是北方的嗩吶?；ㄞI顫起來(lái)了，桑的心一點(diǎn)一點(diǎn)地下沉。
從此桑沒(méi)有再回江南。卻不斷有銀錢(qián)、糧食、藥材和綢緞從北方運(yùn)來(lái)。那本是江南的綢緞。江南的綢緞繞一個(gè)圈子，終又重回江南。
桑離開(kāi)江南一個(gè)月，有男人來(lái)到小鎮(zhèn)。他跳下船，提了衫角，拾級(jí)而上。他有俊朗的面孔和隼般的眼神，他有修長(zhǎng)的身材和儒雅的微笑。他坐在小院，與桑的父母小聲說(shuō)話(huà)。片刻后他抱抱拳，微笑著告辭。他跳上船，船輕輕地晃。他盯著胭脂般的河水，目光被河水擊碎。他嘆一口氣，到船頭默默坐下。他靜止成一尊木雕，夕陽(yáng)落上長(zhǎng)衫，每一根纖維卻又閃爍出迷人的紅。
桑住著北方的宅院，神情落寞。當(dāng)然也笑，笑紋一閃而過(guò)，像夜的驚鳥(niǎo)。有時(shí)喝下一點(diǎn)點(diǎn)酒，紅酒或者花雕，眼神就有了迷離繽紛的色彩。然后，桑將自己關(guān)進(jìn)房間，開(kāi)始寫(xiě)字。她寫(xiě)，江南好。紙揉成團(tuán)，又取另一張紙。再寫(xiě)，江南好。再揉成團(tuán)，再取另一張紙。突然她推開(kāi)窗戶(hù)，看午棲的鳥(niǎo)。她開(kāi)始長(zhǎng)久地發(fā)呆，紅了唇，紅了臉，紅了眼圈，紅了宅內(nèi)風(fēng)景。
老爺說(shuō)，想家的話(huà)，回去看看吧。桑說(shuō)，不用了。老爺說(shuō)，總寫(xiě)這三個(gè)字，料你是想家了。桑淺笑不語(yǔ)。筆蘸著濃墨，手腕輕轉(zhuǎn)。三個(gè)字跌落紙上，桑只看一眼，便揉成團(tuán)。旁邊堆起紙山，老爺搖搖頭，滿(mǎn)臉無(wú)奈。
男人在某個(gè)深夜?jié)撊氪笳?。仍然身材修長(zhǎng)，仍然一襲長(zhǎng)衫。他提一把匣子槍?zhuān)瑥膲︻^輕輕躍下。他悄悄繞過(guò)一棵槐樹(shù)，就發(fā)現(xiàn)自己中了埋伏。他甩手兩槍?zhuān)瑑蓚€(gè)黑衣人應(yīng)聲倒下。他閃轉(zhuǎn)騰挪，似一只兇猛矯健的豹子。后來(lái)他打光了子彈，再后來(lái)他中了一槍。子彈從下巴鉆進(jìn)去，從后頸穿出來(lái)。子彈拖著血絲，鑲進(jìn)宅院的土墻。男人輕呼一聲，緩緩倒下。月似銀盤(pán)，男人俊朗的面孔在月光中微笑。
桑倚窗而立。從第一聲槍響，桑就倚窗而立。她只看到了墻角的毛竹，她只聽(tīng)到了密集的槍聲。槍聲戛然而止，她就知道，一切都結(jié)束了。她趿了鞋，推開(kāi)門(mén)，走進(jìn)宅院的深處。她看一眼男人，閉了眼；再看一眼男人，再閉了眼。她的手輕輕滑過(guò)男人的后頸，男人的微笑在她的眸子里凝固成永恒。她站起來(lái)，往回走。她走得很慢，腳步聲充滿(mǎn)悲傷。
第二天桑死去了。她的身上沒(méi)有任何傷痕，她的飲食和以往完全一樣。一切都是那般蹊蹺，詭秘萬(wàn)分。老爺請(qǐng)來(lái)大夫，兩天后大夫得出結(jié)論。他說(shuō)她想死，于是就死了。一個(gè)人悲傷到極致，一個(gè)人想死到極致，就會(huì)死去。這沒(méi)什么奇怪，所有人都是這樣。
桑留了遺書(shū)。一張宣紙，三個(gè)字：江南好。
人們就說(shuō)，桑是太想家了。
只有死去的男人，明曉桑的意思。
因?yàn)樗拿?，叫做江南?BR> 1、文中對(duì)桑的肖像和行為的描寫(xiě)，反映了桑怎樣的形象特點(diǎn)？（4分）
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.“他靜止成一尊木雕，夕陽(yáng)落上長(zhǎng)衫，每一根纖維都閃爍出迷人的紅”，試分析這句話(huà)的內(nèi)涵及在文中的作用。（4分）
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3.請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾處大夫關(guān)于桑的死因的結(jié)論，概括本文的主旨。（6分）
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4.從表達(dá)方式上看，這篇小說(shuō)并未注重對(duì)故事的敘述，而是注重對(duì)與人物相關(guān)的幾個(gè)場(chǎng)景的 睢寧高級(jí)中學(xué)北校2012-2013學(xué)第二學(xué)期高三年級(jí)語(yǔ)文教案
主備人：王行泉 劉小娟
2013-3-3 描寫(xiě)，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫(xiě)的好處。（6分）
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 參考答案：
1、（1）外在：纖弱、秀美（2）內(nèi)在：癡情、內(nèi)斂（軟弱）（每點(diǎn)1分） 2.（1）內(nèi)涵：（通過(guò)極富想象力的描寫(xiě)）傳遞出了“他”情感的細(xì)膩和熱烈（2分）。 （2）作用：為下文男人在北方大院的血戰(zhàn)埋下伏筆（1分），同時(shí)與故事結(jié)局悲壯之美相照應(yīng)（1分）。
3、（1）愛(ài)，是信心，是希望，是活著的全部理由和支柱。 （2）沒(méi)有愛(ài)的活，是比死更難受的折磨。
（3）一個(gè)為愛(ài)所生的女子因愛(ài)死去，這種死是對(duì)真摯愛(ài)情的捍衛(wèi)。 （4）抨擊封建家長(zhǎng)制。 （答出兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)3分）
4、（1）作者隱去人物背后的故事，選取幾個(gè)與人物相關(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行描寫(xiě)渲染，使人物形象更加突出（1分），同時(shí)又給讀者留下藝術(shù)想象的空間，是小說(shuō)留白藝術(shù)的高超運(yùn)用。（2分） （2）這樣寫(xiě)使這篇小說(shuō)實(shí)現(xiàn)了小說(shuō)和散文的完美結(jié)合（1分），讓讀者既可以看到具有散文的意境美和語(yǔ)言美的小說(shuō)，也可以看到具有小說(shuō)情節(jié)因素的散文，是微型小說(shuō)創(chuàng)作的突破，別具一格，獨(dú)具匠心（2分）。
蘇軾傳文言文翻譯篇二
作品創(chuàng)作說(shuō)明書(shū)（示例）
作品名稱(chēng)：***** 作品類(lèi)型：*****
一、 創(chuàng)作目的（描述作品的創(chuàng)作起因或者用途）
為了更有效地宣傳推廣以及銷(xiāo)售香瓜產(chǎn)品，本人欲設(shè)計(jì)此作品用于香瓜產(chǎn)品的外包裝上，作為該產(chǎn)品獨(dú)特的產(chǎn)品標(biāo)識(shí)使用，以方便消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)使用該產(chǎn)品時(shí)能夠更準(zhǔn)確的將其區(qū)別于其他同類(lèi)或近似的產(chǎn)品。
二、 創(chuàng)作過(guò)程（（①描述創(chuàng)作開(kāi)始和完成時(shí)間、地點(diǎn)，且精確至年月日；②描述創(chuàng)作手法如手繪或者電腦軟件繪制；③描述整個(gè)作品的結(jié)構(gòu)、組成部分以及色彩等；④描述作品創(chuàng)作的特殊意義或者獨(dú)特之處）
該圖于
年 月 日開(kāi)始構(gòu)思，著手創(chuàng)作。
整幅圖運(yùn)用電腦繪制出來(lái)，圖案由
等部分組成，主要采用
三種顏色。最初，“******”考慮由電腦的藝術(shù)字形成；在設(shè)計(jì)過(guò)程中，本人為了更突出“***”的標(biāo)識(shí)，把圖左側(cè)的香瓜以流線(xiàn)型的圖案方式，通過(guò)繪圖工具photoshop繪制而成。
歷經(jīng)____次修改，于
年
月
日在廣州市創(chuàng)作完成。
三、 作品獨(dú)創(chuàng)性（描述作品創(chuàng)作的特殊意義或者獨(dú)特之處）
該圖經(jīng)過(guò)本人的獨(dú)特構(gòu)思，充分運(yùn)用美工設(shè)計(jì)，將文字，英文字母及圖片配上特有的顏色做背景，主要采用***三種顏色設(shè)計(jì)出來(lái)。圖片左端是一個(gè)切開(kāi)了的香瓜的圖案，形象生動(dòng)的體現(xiàn)了箱內(nèi)的產(chǎn)品，香瓜。采用流線(xiàn)型的與英國(guó)國(guó)旗顏色相仿的圖案，暗指了該西瓜是來(lái)自歐洲的品種。
整幅圖生動(dòng)形象地體現(xiàn)了產(chǎn)品的獨(dú)特寓意，具有獨(dú)創(chuàng)性。
四、 發(fā)表情況（如有發(fā)表，必須注明首次發(fā)表的時(shí)間和地點(diǎn)；如無(wú)，則寫(xiě)沒(méi)有發(fā)表）
該作品于
****年**月**日，首次發(fā)表于**。
申請(qǐng)人（簽章）：
****年**月**日
蘇軾傳文言文翻譯篇一
主備人：王行泉 劉小娟
2013-3-3
尊重文本，立足自我
——發(fā)掘作品的意義，提出自己見(jiàn)解
考點(diǎn)二：探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解這一考點(diǎn)的考綱要求、題型特點(diǎn)。
2、掌握“探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖”的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
掌握“探討作者的創(chuàng)作意圖”的方法，規(guī)范答題。 【教學(xué)方法】 講練結(jié)合
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
自主學(xué)習(xí)
【考點(diǎn)解讀】
這要求考生在把握文學(xué)作品深刻內(nèi)涵的前提下，探求作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，達(dá)到知人論世的目的。其中“創(chuàng)作背景”應(yīng)包括社會(huì)時(shí)代等大背景，還包括個(gè)人遭際等小背景，兩者結(jié)合則可歸納出文本創(chuàng)作的特定背景。在特定的歷史背景之下，聯(lián)系作者的思想主張，揣摩其創(chuàng)作意圖。 【設(shè)問(wèn)方式】（見(jiàn)教師用書(shū)p261） 【技巧點(diǎn)撥】
（1）依本探源。就是依據(jù)文本中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過(guò)渡句、點(diǎn)睛句，含有作者情感傾向、暗示作者生平經(jīng)歷、暗示社會(huì)環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從而探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。
（2）內(nèi)引外聯(lián)。就是利用命題人在題干中提供的作者與相關(guān)背景資料等信息，篩選辨析，聯(lián)系舊知，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，探尋創(chuàng)作背景，解讀創(chuàng)作意圖。
（3）擴(kuò)大儲(chǔ)備。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，命題人肯定不會(huì)讓考生漫無(wú)邊際地瞎猜，對(duì)考生不熟悉的作者與相關(guān)背景資料，一般會(huì)在題千中或通過(guò)注釋等形式予以交代，這就要求考生不放過(guò)命題人給出的每一個(gè)信息；對(duì)考生應(yīng)該熟悉的作者與相關(guān)背景資料，出題人則不會(huì)在題面上再去多費(fèi)筆墨，這就要求考生復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)該具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
課堂導(dǎo)學(xué)
要點(diǎn)：掌握“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意義”的方法。
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
二、講析典題，探討方法 【典題呈現(xiàn)】
（一）、（2009·廣東）閱讀下面的文字，完成后面的題。
耕作的詩(shī)人 張 煒
俄國(guó)畫(huà)家列賓給托爾斯泰畫(huà)了一幅耕作圖。它長(zhǎng)久地吸引了我，讓我想象那個(gè)杰出的老人，想象他與土地須臾不可分離的關(guān)系。也許這是一個(gè)偉大詩(shī)人與庸常寫(xiě)作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。
1 睢寧高級(jí)中學(xué)北校2012-2013學(xué)第二學(xué)期高三年級(jí)語(yǔ)文教案
主備人：王行泉 劉小娟
2013-3-3 在房間里專(zhuān)注于自己的所謂藝術(shù)和思想的人，可能不太理解一個(gè)耕作的詩(shī)人。對(duì)于他，稿紙和土地一樣，筆和犁一樣。于是他的稿紙就相當(dāng)于一片田園，可以種植，可以催發(fā)鮮花、澆灌出果實(shí)。在這不息的勞作之中，他尋求著最大的真實(shí)，煥發(fā)出一個(gè)人的全部激情。離開(kāi)了這些，一切都無(wú)從談起。
在詩(shī)人的最重要的幾部文學(xué)著作之間的長(zhǎng)長(zhǎng)間隔里，我們都不難發(fā)現(xiàn)他怎樣匍匐到土地上，與莊園里的農(nóng)民，特別是孩子和農(nóng)婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識(shí)字課本、收割、種植??他做他們所做的一切，身心與土地緊密結(jié)合。這對(duì)于他，并非完全是刻意如此，而是一個(gè)自然而然的過(guò)程，他只能如此。他就是這樣的一個(gè)生命。他在它們中間。他可以融化在它們之中，融化在泥土之中。
我們現(xiàn)在可以看到詩(shī)人在亞斯納亞·波利亞納樹(shù)林中那個(gè)簡(jiǎn)樸的墳?zāi)?。那是他最后的歸宿。安靜的樹(shù)林、墳?zāi)?，都在默默昭示著什么，?fù)述一個(gè)樸實(shí)而偉大的故事。這個(gè)故事不可能屬于別人，因?yàn)檫@個(gè)世界上僅有一個(gè)角落，埋葬著一個(gè)耕作的詩(shī)人。
托爾斯泰的故事差不多等于大地的故事。他是一個(gè)貴族，后來(lái)卻越來(lái)越離不開(kāi)土地。于是，他的情感就更為樸實(shí)和扎實(shí)，精神與身體一樣健康。這就啟示我們：僅僅是為了保持這種健康，一個(gè)寫(xiě)作者也必須投身于平凡瑣碎的日常勞動(dòng)，這是不可偏廢的重要工作。而當(dāng)時(shí)另一些寫(xiě)作者所犯的一個(gè)致命錯(cuò)誤，就是將這種日常的勞作與寫(xiě)作決然分開(kāi)。偶有一點(diǎn)勞作，也像貴族對(duì)待鄉(xiāng)下的粗糧一樣，帶出一份好奇和喜悅。今天，也恰是這種可惡的姿態(tài)阻止我們走向深刻，走向更深廣和更輝煌的藝術(shù)世界。我們只能在一些纖弱和虛假的制作中越滑越遠(yuǎn)，最后不可救藥。
一個(gè)人只有被淳樸的勞動(dòng)完全遮蓋，完全溶解的時(shí)候；只有在勞作的間隙，在喘息的時(shí)刻，仰望外部世界，那極大的陌生和驚訝陣陣襲來(lái)的時(shí)刻，才有可能捕捉到什么，才有深深的感悟，才有非凡的發(fā)現(xiàn)。這種狀態(tài)能夠支持和滋養(yǎng)他飽滿(mǎn)的詩(shī)情，給予他真正的創(chuàng)造力和判斷力。舍此，便沒(méi)有任何大激動(dòng)，人的激動(dòng)。
托爾斯泰的鼻孔嗅滿(mǎn)了青草和泥土的氣息，兩耳慣于傾聽(tīng)鳥(niǎo)雀以及樹(shù)木的喧嘩，馬的噴嚏，還有其他四蹄動(dòng)物在草叢里奔走的聲音。黎明的空氣中隱隱傳來(lái)了田野的聲息，空中連夜趕路的鳥(niǎo)兒發(fā)出悄然嘆息，還有遠(yuǎn)方的歌手、農(nóng)婦的呼喚、打魚(yú)人令人費(fèi)解的長(zhǎng)叫??他瞇著眼睛望向遙遠(yuǎn)的田野，蒼茫中費(fèi)力地辨識(shí)著農(nóng)莊里走來(lái)的那個(gè)黑黢黢的高大漢子，還有他身旁的人：那個(gè)孩子、那個(gè)婦人。晨霧中，淡淡的光影里閃出了一頭牛、一只狗、一群歡跳的麻雀。有人擔(dān)來(lái)了馬奶，原來(lái)是頭上包著白巾的老婦人用木勺敲響了酸奶桶，她小心的充滿(mǎn)溺愛(ài)的咕噥聲引起了他的注意。他轉(zhuǎn)過(guò)身，腳下那雙粗大的皮靴踩在地上，踩出深深的凹痕??
他的去世也令人難忘。那也是一個(gè)觸目驚心的故事。
深夜，老人乘一輛馬車(chē)，拋卻了自己的莊園，要奔到更遙遠(yuǎn)更蒼茫的那片土地上去，與貧窮的人生活在一起。他僅僅走到了一個(gè)鄉(xiāng)間小站就躺倒了。寒冷的車(chē)站上，一個(gè)偉大的生命臨近了最后一刻。
這一刻向我們?cè)忈屃嗽?shī)人的一生。
（選自《張煒散文精選集》，有刪節(jié)） 從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩(shī)人”的意圖是什么？（5分） 【參考答案】
⑴俄國(guó)畫(huà)家列賓給托爾斯泰畫(huà)的耕作圖長(zhǎng)久地吸引了作者，他認(rèn)為托爾斯泰與土地須叟不可分離的關(guān)系是一個(gè)偉大詩(shī)人與庸常寫(xiě)作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。
⑵揭示文學(xué)創(chuàng)作與體驗(yàn)生活的關(guān)系，批判當(dāng)下纖弱、虛假、遠(yuǎn)離生活的創(chuàng)作風(fēng)氣。 ⑶耕作能給予我們真正的創(chuàng)造力和判斷力。
⑷高度禮贊了托爾斯泰生命不止、追求不息的創(chuàng)造精神。對(duì)他的寫(xiě)作態(tài)度和方式表示贊美。
2 睢寧高級(jí)中學(xué)北校2012-2013學(xué)第二學(xué)期高三年級(jí)語(yǔ)文教案
主備人：王行泉 劉小娟
2013-3-3 【考點(diǎn)】本題考查從文章內(nèi)容和作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度入手探究作者創(chuàng)作意圖的能力。前提是讀懂文章內(nèi)容。
【解析】本文始終圍繞“耕作”二字描寫(xiě)托爾斯泰的，這兩個(gè)字既表現(xiàn)了托爾斯泰的精神，也體現(xiàn)了作者對(duì)托爾斯泰的高度評(píng)價(jià)，應(yīng)結(jié)合原文內(nèi)容，從這兩個(gè)方面作答。
方法點(diǎn)撥：從文章內(nèi)容和作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度（尤其是文章主題）入手探究作者創(chuàng)作意圖是非常重要的探究方法
（二）、（2008年江蘇卷）《侯銀匠》（原文見(jiàn)學(xué)生用書(shū)p175教師用書(shū)p226） 備講例題：小說(shuō)題為“侯銀匠”，但寫(xiě)侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由
1、命題分析、思維導(dǎo)學(xué)（參考教師用書(shū)p258）
2、方法點(diǎn)撥：從作品的藝術(shù)特色入手探究作者創(chuàng)作意圖
（三）讀下面一篇小說(shuō)，回答后面問(wèn)題
抉 擇 郭泉
再次踏上家鄉(xiāng)的熱土，高振田的心情萬(wàn)分愉悅。這次有機(jī)會(huì)回老家完全是因公出差，公司準(zhǔn)備在a城籌建分公司。高振田理所當(dāng)然地被委以重任，公司希望他考察一下a城這個(gè)市場(chǎng)，掌握并反饋第一手資料。對(duì)于公司的委派高振田欣然接受，畢竟他也想為家鄉(xiāng)做出點(diǎn)貢獻(xiàn)。
高振田伸手叫了輛出租車(chē)，地點(diǎn)是提前預(yù)訂好房間的a城賓館。路上，出租司機(jī)問(wèn)是不是來(lái)a城旅游觀(guān)光的，高振田隨口應(yīng)了句是，眼睛卻透過(guò)車(chē)窗張望著街上的風(fēng)景。
車(chē)子突然停了下來(lái)，司機(jī)搖下玻璃探出頭去問(wèn)攔車(chē)的人到哪里，說(shuō)的是普通話(huà)，拉車(chē)的人說(shuō)到a城火車(chē)站，說(shuō)的是a城方言，司機(jī)說(shuō)正好順道，上車(chē)吧，那人問(wèn)多少錢(qián)，司機(jī)說(shuō)十塊，那人還道：“八塊錢(qián)，去不去？”
司機(jī)抓抓后腦勺說(shuō)：“上車(chē)吧?！?BR> 他們說(shuō)的都是a城方言。高振田聽(tīng)著打心里覺(jué)得舒坦。回家好??！回家就是好！ [來(lái)源:高[考∴試﹤題∴庫(kù)] a城賓館到了，司機(jī)趕忙下了車(chē)幫高振田把行李搬出來(lái)，高振田問(wèn)：“多少錢(qián)，師傅？”司機(jī)說(shuō)四十。
高振田有點(diǎn)詫異，問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)是怎么算的？”司機(jī)指了指車(chē)?yán)锏睦锍瘫?，說(shuō)是按里程走的。
“噢，行，給?！备哒裉锾土怂氖畨K錢(qián)出來(lái)，“謝謝啊，師傅?！?BR> 出租車(chē)絕塵而去，高振田早已計(jì)算了一遍，按照這個(gè)價(jià)位，剛才那位攔車(chē)的人至少應(yīng)該付二十塊錢(qián)方能到火車(chē)站，怎么八快錢(qián)就搞定了？是計(jì)價(jià)方式不一樣，還是這只是個(gè)巧合而已？邁著稍微沉重的步伐，高振田慢慢地走向a城賓館。
晚上，遠(yuǎn)在公司所在地的家人打來(lái)電話(huà)，告誡他回到家鄉(xiāng)應(yīng)該說(shuō)家鄉(xiāng)話(huà)，以免上當(dāng)吃虧。高振田似乎有點(diǎn)明白自己為什么需要付四十塊錢(qián)的出租車(chē)費(fèi)了，但他還是希望這只是個(gè)巧合而已，畢竟每一個(gè)城市都有它風(fēng)景的敗筆，高振田這樣安慰自己。
第二天高振田按計(jì)劃考察分公司的幾個(gè)選址。忙忙活活就到了傍晚時(shí)分，他想吃原汁原味的水煮魚(yú)頭，于是就近找了一家大排檔，點(diǎn)上一盤(pán)，暢快淋漓地吃了一回。結(jié)帳時(shí)，打量著衣著光鮮、西裝筆挺的高振田，老板問(wèn)：“先生是外地人吧？”高振田說(shuō)是來(lái)a城旅游的，昨天剛到。老板點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“祝您玩得開(kāi)心?！?BR> 高振田說(shuō)：“謝謝，多少錢(qián)？”老板堅(jiān)定地說(shuō)：“三十?！备哒裉镄睦镱澏读艘幌拢钢郎系牟藛握f(shuō)：“上面不是標(biāo)價(jià)十八嗎？”
“噢，那是以前的價(jià)格，現(xiàn)在魚(yú)漲價(jià)了，很貴的。我現(xiàn)在正準(zhǔn)備改一下菜單呢?！崩习迕忉尩?。
高振田走出大排檔，就近用a城方言問(wèn)了一個(gè)家鄉(xiāng)人，回答：是十八塊錢(qián)一盤(pán)。高振田心里失落落的，不知道自己是怎么回到賓館的。
第三天，高振田在考察關(guān)于這一個(gè)行業(yè)的相關(guān)供應(yīng)商時(shí)，偶然看到一大群人正圍在馬路中間。他走了上去，明白是一場(chǎng)交通事故。肇事車(chē)輛及車(chē)主呆呆地被圍在那里，等候處理。從車(chē)牌和車(chē)身能看出是外地的私家車(chē)。它撞著了一位中年男子。交警正頤指氣使地維持著交 睢寧高級(jí)中學(xué)北校2012-2013學(xué)第二學(xué)期高三年級(jí)語(yǔ)文教案
主備人：王行泉 劉小娟
2013-3-3 通秩序。中年男子雙手摸著腰部作痛苦狀，正在跟其中一個(gè)交警用a城方言敘述著事發(fā)經(jīng)過(guò)并要求肇事車(chē)主賠償醫(yī)療費(fèi)，交警也用方言不停地重復(fù)說(shuō)：“你放心啦，本地人啦，還能吃虧？”
高振田心情沉重地離開(kāi)了事故現(xiàn)場(chǎng)。
兩天后，公司方面打來(lái)電話(huà)詢(xún)問(wèn)a城是否適合開(kāi)公司。高振田手握著話(huà)筒，哼哼嘰嘰了半天，硬是吐不出一個(gè)字。
（選自《微型小說(shuō)選刊》2006年12期）
三、鞏固訓(xùn)練
（2010年高考福建卷）《春風(fēng)》（教師用書(shū)p218）
四、總結(jié)歸納
五、課外作業(yè) 1、2012年江蘇卷《郵差先生》第4題（教師用書(shū)p224）
2、閱讀下面的作品，完成1-4題。
江南好 周海亮
江南好。江南有桑。
桑有纖弱的身子，纖長(zhǎng)的頸，纖秀的臂，纖美的足。桑住在小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)依河而建，小河匍匐逶迤。黃昏時(shí)桑提著白裙，踏過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石階。黃昏的河水是粉色的，河面上似乎灑了少女的胭脂。桑慵倦的倒影在河水里輕輕飄搖，桑顧影懷思。
桑躲進(jìn)閨房寫(xiě)字。連毛筆都是纖細(xì)的。桑寫(xiě)，江南好，風(fēng)景舊曾諳??兩只鳥(niǎo)歇落樹(shù)上，悠然地梳理羽毛。桑扔掉筆，趴到窗口，就不動(dòng)了。桑常常獨(dú)自發(fā)呆，然后，紅了唇，紅了臉，紅了眼圈，紅了窗外風(fēng)景。
桑在一個(gè)清晨離開(kāi)小鎮(zhèn)，離開(kāi)溫潤(rùn)的江南水鄉(xiāng)。一列小船推開(kāi)薄霧，飄向河的下游。那天桑披著蓋頭，穿著大紅的衣裙。嗩吶嗚哇嗚哇扯開(kāi)嗓子，兩岸擠滿(mǎn)著看熱鬧的人群。人群興奮并且失落——那么婉約多情的桑，竟然嫁到了北方。
桑跳下船，掀掉蓋頭。桑上火車(chē)，淚眼婆娑。桑坐上汽車(chē)，表情漸漸平靜。桑走下汽車(chē)， 睢寧高級(jí)中學(xué)北校2012-2013學(xué)第二學(xué)期高三年級(jí)語(yǔ)文教案
主備人：王行泉 劉小娟
2013-3-3 蓋頭重新披上。嗩吶再一次嗚哇嗚哇地響起，這是北方的嗩吶?；ㄞI顫起來(lái)了，桑的心一點(diǎn)一點(diǎn)地下沉。
從此桑沒(méi)有再回江南。卻不斷有銀錢(qián)、糧食、藥材和綢緞從北方運(yùn)來(lái)。那本是江南的綢緞。江南的綢緞繞一個(gè)圈子，終又重回江南。
桑離開(kāi)江南一個(gè)月，有男人來(lái)到小鎮(zhèn)。他跳下船，提了衫角，拾級(jí)而上。他有俊朗的面孔和隼般的眼神，他有修長(zhǎng)的身材和儒雅的微笑。他坐在小院，與桑的父母小聲說(shuō)話(huà)。片刻后他抱抱拳，微笑著告辭。他跳上船，船輕輕地晃。他盯著胭脂般的河水，目光被河水擊碎。他嘆一口氣，到船頭默默坐下。他靜止成一尊木雕，夕陽(yáng)落上長(zhǎng)衫，每一根纖維卻又閃爍出迷人的紅。
桑住著北方的宅院，神情落寞。當(dāng)然也笑，笑紋一閃而過(guò)，像夜的驚鳥(niǎo)。有時(shí)喝下一點(diǎn)點(diǎn)酒，紅酒或者花雕，眼神就有了迷離繽紛的色彩。然后，桑將自己關(guān)進(jìn)房間，開(kāi)始寫(xiě)字。她寫(xiě)，江南好。紙揉成團(tuán)，又取另一張紙。再寫(xiě)，江南好。再揉成團(tuán)，再取另一張紙。突然她推開(kāi)窗戶(hù)，看午棲的鳥(niǎo)。她開(kāi)始長(zhǎng)久地發(fā)呆，紅了唇，紅了臉，紅了眼圈，紅了宅內(nèi)風(fēng)景。
老爺說(shuō)，想家的話(huà)，回去看看吧。桑說(shuō)，不用了。老爺說(shuō)，總寫(xiě)這三個(gè)字，料你是想家了。桑淺笑不語(yǔ)。筆蘸著濃墨，手腕輕轉(zhuǎn)。三個(gè)字跌落紙上，桑只看一眼，便揉成團(tuán)。旁邊堆起紙山，老爺搖搖頭，滿(mǎn)臉無(wú)奈。
男人在某個(gè)深夜?jié)撊氪笳?。仍然身材修長(zhǎng)，仍然一襲長(zhǎng)衫。他提一把匣子槍?zhuān)瑥膲︻^輕輕躍下。他悄悄繞過(guò)一棵槐樹(shù)，就發(fā)現(xiàn)自己中了埋伏。他甩手兩槍?zhuān)瑑蓚€(gè)黑衣人應(yīng)聲倒下。他閃轉(zhuǎn)騰挪，似一只兇猛矯健的豹子。后來(lái)他打光了子彈，再后來(lái)他中了一槍。子彈從下巴鉆進(jìn)去，從后頸穿出來(lái)。子彈拖著血絲，鑲進(jìn)宅院的土墻。男人輕呼一聲，緩緩倒下。月似銀盤(pán)，男人俊朗的面孔在月光中微笑。
桑倚窗而立。從第一聲槍響，桑就倚窗而立。她只看到了墻角的毛竹，她只聽(tīng)到了密集的槍聲。槍聲戛然而止，她就知道，一切都結(jié)束了。她趿了鞋，推開(kāi)門(mén)，走進(jìn)宅院的深處。她看一眼男人，閉了眼；再看一眼男人，再閉了眼。她的手輕輕滑過(guò)男人的后頸，男人的微笑在她的眸子里凝固成永恒。她站起來(lái)，往回走。她走得很慢，腳步聲充滿(mǎn)悲傷。
第二天桑死去了。她的身上沒(méi)有任何傷痕，她的飲食和以往完全一樣。一切都是那般蹊蹺，詭秘萬(wàn)分。老爺請(qǐng)來(lái)大夫，兩天后大夫得出結(jié)論。他說(shuō)她想死，于是就死了。一個(gè)人悲傷到極致，一個(gè)人想死到極致，就會(huì)死去。這沒(méi)什么奇怪，所有人都是這樣。
桑留了遺書(shū)。一張宣紙，三個(gè)字：江南好。
人們就說(shuō)，桑是太想家了。
只有死去的男人，明曉桑的意思。
因?yàn)樗拿?，叫做江南?BR> 1、文中對(duì)桑的肖像和行為的描寫(xiě)，反映了桑怎樣的形象特點(diǎn)？（4分）
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.“他靜止成一尊木雕，夕陽(yáng)落上長(zhǎng)衫，每一根纖維都閃爍出迷人的紅”，試分析這句話(huà)的內(nèi)涵及在文中的作用。（4分）
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3.請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾處大夫關(guān)于桑的死因的結(jié)論，概括本文的主旨。（6分）
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4.從表達(dá)方式上看，這篇小說(shuō)并未注重對(duì)故事的敘述，而是注重對(duì)與人物相關(guān)的幾個(gè)場(chǎng)景的 睢寧高級(jí)中學(xué)北校2012-2013學(xué)第二學(xué)期高三年級(jí)語(yǔ)文教案
主備人：王行泉 劉小娟
2013-3-3 描寫(xiě)，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫(xiě)的好處。（6分）
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 參考答案：
1、（1）外在：纖弱、秀美（2）內(nèi)在：癡情、內(nèi)斂（軟弱）（每點(diǎn)1分） 2.（1）內(nèi)涵：（通過(guò)極富想象力的描寫(xiě)）傳遞出了“他”情感的細(xì)膩和熱烈（2分）。 （2）作用：為下文男人在北方大院的血戰(zhàn)埋下伏筆（1分），同時(shí)與故事結(jié)局悲壯之美相照應(yīng)（1分）。
3、（1）愛(ài)，是信心，是希望，是活著的全部理由和支柱。 （2）沒(méi)有愛(ài)的活，是比死更難受的折磨。
（3）一個(gè)為愛(ài)所生的女子因愛(ài)死去，這種死是對(duì)真摯愛(ài)情的捍衛(wèi)。 （4）抨擊封建家長(zhǎng)制。 （答出兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)3分）
4、（1）作者隱去人物背后的故事，選取幾個(gè)與人物相關(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行描寫(xiě)渲染，使人物形象更加突出（1分），同時(shí)又給讀者留下藝術(shù)想象的空間，是小說(shuō)留白藝術(shù)的高超運(yùn)用。（2分） （2）這樣寫(xiě)使這篇小說(shuō)實(shí)現(xiàn)了小說(shuō)和散文的完美結(jié)合（1分），讓讀者既可以看到具有散文的意境美和語(yǔ)言美的小說(shuō)，也可以看到具有小說(shuō)情節(jié)因素的散文，是微型小說(shuō)創(chuàng)作的突破，別具一格，獨(dú)具匠心（2分）。
蘇軾傳文言文翻譯篇二
作品創(chuàng)作說(shuō)明書(shū)（示例）
作品名稱(chēng)：***** 作品類(lèi)型：*****
一、 創(chuàng)作目的（描述作品的創(chuàng)作起因或者用途）
為了更有效地宣傳推廣以及銷(xiāo)售香瓜產(chǎn)品，本人欲設(shè)計(jì)此作品用于香瓜產(chǎn)品的外包裝上，作為該產(chǎn)品獨(dú)特的產(chǎn)品標(biāo)識(shí)使用，以方便消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)使用該產(chǎn)品時(shí)能夠更準(zhǔn)確的將其區(qū)別于其他同類(lèi)或近似的產(chǎn)品。
二、 創(chuàng)作過(guò)程（（①描述創(chuàng)作開(kāi)始和完成時(shí)間、地點(diǎn)，且精確至年月日；②描述創(chuàng)作手法如手繪或者電腦軟件繪制；③描述整個(gè)作品的結(jié)構(gòu)、組成部分以及色彩等；④描述作品創(chuàng)作的特殊意義或者獨(dú)特之處）
該圖于
年 月 日開(kāi)始構(gòu)思，著手創(chuàng)作。
整幅圖運(yùn)用電腦繪制出來(lái)，圖案由
等部分組成，主要采用
三種顏色。最初，“******”考慮由電腦的藝術(shù)字形成；在設(shè)計(jì)過(guò)程中，本人為了更突出“***”的標(biāo)識(shí)，把圖左側(cè)的香瓜以流線(xiàn)型的圖案方式，通過(guò)繪圖工具photoshop繪制而成。
歷經(jīng)____次修改，于
年
月
日在廣州市創(chuàng)作完成。
三、 作品獨(dú)創(chuàng)性（描述作品創(chuàng)作的特殊意義或者獨(dú)特之處）
該圖經(jīng)過(guò)本人的獨(dú)特構(gòu)思，充分運(yùn)用美工設(shè)計(jì)，將文字，英文字母及圖片配上特有的顏色做背景，主要采用***三種顏色設(shè)計(jì)出來(lái)。圖片左端是一個(gè)切開(kāi)了的香瓜的圖案，形象生動(dòng)的體現(xiàn)了箱內(nèi)的產(chǎn)品，香瓜。采用流線(xiàn)型的與英國(guó)國(guó)旗顏色相仿的圖案，暗指了該西瓜是來(lái)自歐洲的品種。
整幅圖生動(dòng)形象地體現(xiàn)了產(chǎn)品的獨(dú)特寓意，具有獨(dú)創(chuàng)性。
四、 發(fā)表情況（如有發(fā)表，必須注明首次發(fā)表的時(shí)間和地點(diǎn)；如無(wú)，則寫(xiě)沒(méi)有發(fā)表）
該作品于
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