澤州縣巴公鎮(zhèn)陳溝教學(xué)區(qū)針對教學(xué)點多、師資力量薄弱、專業(yè)人才缺乏等因素，經(jīng)過長期的醞釀和調(diào)查摸底，創(chuàng)新教學(xué)方式，由昔日“學(xué)生走讀”變?yōu)榻處煛白呓獭薄?BR>    在創(chuàng)新教師“走教”工作中，該教學(xué)區(qū)一是全面貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮相應(yīng)學(xué)科現(xiàn)有專職教師的作用，試行體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科教師“走教”。二是實行雙重管理，對“走教”教師實行學(xué)區(qū)和受教學(xué)校雙重管理，按照全天全員簽到制度要求，“走教”教師先到學(xué)區(qū)簽到，然后到受教學(xué)校上課，受教學(xué)校對“專教”教師任課情況進(jìn)行記錄，并及時向?qū)W區(qū)教研室反饋，學(xué)區(qū)教研室定期或不定期對“走教”教師的課堂教學(xué)、集體備課、作業(yè)批改等情況進(jìn)行檢查。三是實行專職聘用，通過召開“走教”討論會、自愿報名等程序，選用了3名“走教”教師為專職教師，教學(xué)范圍涉及7所小學(xué)及教學(xué)點，通過“走教”大力推進(jìn)教育均衡，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時，他們還要求“走教”教師到各受教學(xué)校任教，并參加受教學(xué)校的集體備課、教研、批改作業(yè)等教學(xué)活動，受教課程由學(xué)區(qū)教研室集中安排，每周五天，校校必到。四是嚴(yán)格“走教”教師績效考核，學(xué)區(qū)教研室具體負(fù)責(zé)對“走教”教師的考核和管理，考核每學(xué)期進(jìn)行，對踏實敬業(yè)，工作積極，成績突出的“走教”教師在評先、評優(yōu)、晉職和晉級等方面予以傾斜。五是加強(qiáng)“走教”過程督導(dǎo)，每學(xué)期進(jìn)行評估，每學(xué)年進(jìn)行總評。
    這一舉措極大地緩解了農(nóng)村小學(xué)師資緊張、專業(yè)教師匱缺的現(xiàn)狀，促進(jìn)了農(nóng)村教育協(xié)調(diào)發(fā)展。