新加坡的教育制度，集東西文化之所長，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會與市場經(jīng)濟的骨干人材為主要目標(biāo)。由于采用全世界獨一無二的雙語(英語為主，華語為輔)教學(xué)制度，所以教育成就為環(huán)球所矚目。新加坡培養(yǎng)的學(xué)生，以競爭能力強和拓展能力高而活躍在世界各國的各種專業(yè)領(lǐng)域中。
    新加坡是近年來世界上經(jīng)濟發(fā)展快和富裕程度高的國家，在短短的30年里，成為亞洲的四小龍之一。近幾年，更在轉(zhuǎn)口貿(mào)易、貨運業(yè)、制造業(yè)、金融服務(wù)等等原有優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，積極發(fā)展資訊科技產(chǎn)業(yè)，以作為今后經(jīng)濟發(fā)展和科技競爭的動力。
    由于新加坡經(jīng)濟一直保持著高速增長，為青年人的就業(yè)提供大量的機會。新加坡當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)對專業(yè)人材的需求一直都處于供不應(yīng)求的狀況。根據(jù)近一則報導(dǎo)，新加坡今后每年將缺少幾千名大學(xué)畢業(yè)生，估計到2010年，單在資訊科技方面，就需要大約250,000名工作人員。加上改革開放以來，新加坡的資金大量進入發(fā)展中的中國，以“蘇州工業(yè)園”為代表的大批企業(yè)，對于具有新加坡和中國兩種教育背景的人士也有大量的需求。
    新加坡沒有任何的天然資源，要維持一定的經(jīng)濟增長，有賴于人力資源的開發(fā)，所以特別重視教育質(zhì)量。新加坡的教育質(zhì)量是世界聞名的。美國的《洛杉磯時報》1997年2月23日刊登了美國教育記者Richard Lee Colvin寫的長篇特稿《教育是新加坡生存之道》，對新加坡和美國的教育制度進行全面的比較和反思。他說：“美國的學(xué)校在國際上的表現(xiàn)只是馬馬虎虎”，“在新加坡，被認為是低的兩種源流的學(xué)生，仍然高過世界水平，比一般的美國學(xué)生，仍然遙遙。”根據(jù)路透社1997年6月12日的一則電訊，第xx屆國際數(shù)理能力調(diào)查揭示了，新加坡學(xué)生的成績排名世界第一，新加坡教師也榮獲全球“勤勞教師”的美號。美國總統(tǒng)克林頓宣布這一結(jié)果時，曾稱之為“來自新加坡的挑戰(zhàn)”。
    由于新加坡獨特的地理位置和歷史背景，一方面，新加坡是亞洲通往澳大利亞、新西蘭以及歐美各國的重要橋梁，而另一方面，新加坡又由于和中國的歷史文化傳承關(guān)系，使所有在新加坡學(xué)習(xí)的中國學(xué)生，產(chǎn)生出一種“在家”的感覺。
    新加坡的社會安定，經(jīng)濟繁榮，環(huán)境優(yōu)美，交通便利，乘搭飛機三個小時即可抵達中國廣州。到新加坡讀書，只要付較少的學(xué)費，就可以獲得在歐美各國相同的教育。
    中國學(xué)生在新加坡完成學(xué)業(yè)，或者在新加坡取得大專學(xué)歷之后，經(jīng)過一段時間過渡，再赴西方國家完成本科課程，對西方國家的語文環(huán)境、生活方式、教育制度、以及學(xué)習(xí)方法，較為容易適應(yīng)，以后學(xué)成回國，將能夠以更強的競爭力走向社會。