第二句一開始并沒有直接說她之前如何，卻說她避免了什么。而其所避免的內(nèi)容，在上句的語境約束下，不可能是別的，只能是她之前的模式。也許oppressed and tragic heroine不足以讓人馬上斷定它就是此前小說俗套，但that之后跟出的內(nèi)容，明確的告訴我們，這是典型情況（had been typical of），也就說是此前的模式，而且時間也交代了，是the early twentieth century。That從句看似補(bǔ)充說明，其實(shí)對這個句子至關(guān)重要。它作為該句的后場，體現(xiàn)核心的內(nèi)容，這是一個例子，說明單純從語法上來判斷一個成分是否重要的做法是有局限的，而考慮論證的語法即論證性語法分類則重要，其核心是前后場中心詞以及起連接作用的論證性詞匯。
    第三句容易把握，這是因?yàn)橐淮蝾^即講相同（Like her immediate predecessors）。我們不關(guān)注里面的具體內(nèi)容，雖然可能考題目，也確實(shí)考到這道題，因?yàn)樗彩翘厥庹Z言（比較），但是，即使現(xiàn)在看得很懂，做題時仍然不能完全憑借印象，因?yàn)檫x項(xiàng)正是在名詞短語上故意設(shè)置陷阱（該題正是如此），因此必須把答案和原文內(nèi)容仔細(xì)對照。在讀文章時，只要知道它在講相同，做題時能夠快速定位至此就可以。而且，從這句可以預(yù)測后面一定還要講不同點(diǎn)。一個體現(xiàn)里程碑的著作，不可能總是模仿前人，而必須有自己的獨(dú)創(chuàng)之處，這從邏輯上規(guī)定下一句應(yīng)該寫什么。
    第四句以But開始，顯然講不同。這不同點(diǎn)在于她進(jìn)一步有所拓展（extend）。后面以兩個方式狀語從句（by depicting, and by exploring）說明她如何能夠拓展。這兩個by doing是否重要呢？一，它們是并列結(jié)構(gòu)（and）；二，它們都是細(xì)節(jié)內(nèi)容，處理的方法和對上句到底如何相同一樣，都是先可不用字斟句酌，到考題時才回頭看也不遲，事實(shí)上，后來沒有考這里，這說明，有些細(xì)節(jié)是不用仔細(xì)理解的，我們先且把所有細(xì)節(jié)都快速讀過，不加深究，然后在考到細(xì)節(jié)時再看，那時看的只是全部細(xì)節(jié)中的一小部分，由此可以節(jié)約時間，把更多的精力放在比較選項(xiàng)相對于原文內(nèi)容的差別上。這就要求，必須純熟的掌握結(jié)構(gòu)，才能為做題空出更多時間。所以，結(jié)構(gòu)分析是做題的前提條件。事實(shí)上，此句后來考題，問作者提到那些方式（way）是為了做什么，典型的in order to 題型。注意它的考法，不去問by doing 里面的具體內(nèi)容，而問by doing 為什么寫。答案當(dāng)然是說為了說明Marshall如何擴(kuò)展。答案是這句的前場中心內(nèi)容，其實(shí)也是全文用以具體說明Marshall的一個實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。
    第五句也是最后一句，又以方式狀語開始，那是次要的，中心內(nèi)容在attacked … stereotypes and paved the way。既然鋪墊道路，那當(dāng)然就是對后世有影響，是對70年代有影響。此句也考題，比較容易處理。
    希望從本文開始的抽象論述到文章分析的具體論述中，讀者可以大致了解，結(jié)構(gòu)化閱讀分析的本質(zhì)和它的運(yùn)用的益處：我們沒有精讀，沒有泛讀，也沒有訴諸技巧，而只是問，這個文章各句以及每句各部分怎么組織起來來論證論點(diǎn)，由此就拆解了該文的結(jié)構(gòu)，并順帶分析了所考的四道題目。