作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)口語交際教案篇一
1．運用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。
2．運用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。
3．學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。
4．背誦“四季之風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注與熱愛。
5．推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。
激發(fā)情趣
今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
精心準(zhǔn)備
1．熟悉“商品”。對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。
2．找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。
3．面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備。
4．思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。
小組試買
1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
2．認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。
班級特賣場
1．每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。
2．“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
3．耐心、機智的回答“顧客”的`問題，抱著即對消費者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
總結(jié)
1．評出最佳“推銷員”
2．你認(rèn)為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）
審題，確定習(xí)作內(nèi)容
1．默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
2．確定習(xí)作內(nèi)容。
作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文
1．回憶一下什么叫說明文。
2．寫說明文常用的方法有哪些？
3．你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）
4．可以適當(dāng)運用一些資料，但不要大量抄錄
自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
相互修改，完善習(xí)作
小學(xué)口語交際教案篇二
“合作”是人教版二年級語文上冊第五單元口語交際主題。這次口語交際是本組題材“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”內(nèi)容的有機組成部分，跟學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的合作。同時，通過活動提高孩子們的口語表達(dá)能力。
口語交際教學(xué)是聽與說的雙方互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。在設(shè)計上通過創(chuàng)設(shè)各種與實際生活相似的交際情境，努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動中，讓學(xué)生把一件與別人合作做成的事情講清楚，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
1．選一件與別人合作做成的事情講給同學(xué)聽，講得清楚、明白。
2．通過學(xué)生說、師生說和生生說的互動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
3．能在情境中感受到合作的樂趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信。
4．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。
能把自己所講的事情說得簡潔、清晰、完整。讓合作真真正正轉(zhuǎn)化為孩子們自身具備的一種素質(zhì)。
（一）緊扣單元目標(biāo)，游戲?qū)?BR> 1．單元目標(biāo)。
同學(xué)們，我們再一起讀一讀第五單元的單元目標(biāo)：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。
接下來做個游戲，讓我看看你們力氣大不大。
2．折筷子游戲。
師：在老師手里有一根筷子，你能把它折斷嗎？誰來試一下？（指名生1）
生：很容易就折斷了。
師：你可真了不起，輕而易舉就把筷子折斷了，再加上一根，你還想試一試嗎？
師：也折斷了，能不能說一說跟剛才比有什么不同？
生：比第一次費勁。
師：這回呀，再來一把筷子，誰還想試一試？怎么樣？
生：折不動。
生：折不動??
師：三次折筷子，結(jié)果卻截然不同，誰來說說，你想到了什么？
生：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
3．導(dǎo)入課題。
是啊，通過這個小游戲，我們感受到個人的力量是微弱的，團(tuán)結(jié)合作的力量才是巨大的，這節(jié)課我們就來聊聊──合作。
（二）明確要求，創(chuàng)設(shè)情境、初步交際
1．明確要求，閱讀本次口語交際內(nèi)容。
請大家翻開課本，讀讀本次口語交際的內(nèi)容和要求。（你一定與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。）
2．明確合作。
（與別人一起完成一件事就是合作。）
（1）與別人一起完成一件事，別人可以是誰呢？（父母、同學(xué)、小伙伴??）
（2）生活中，你們一定看到過別人一起合作情景吧。
（課件出示：運動員一起打籃球、農(nóng)民伯伯一起勞動、環(huán)衛(wèi)工人一起打掃、小朋友們一起舞蹈??）
3．情境再現(xiàn)。
（1）設(shè)置情境。
你們一定也與別人合作過一件事，可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳繩、一起提奶、一起搬物品??
（2）激發(fā)回憶。
現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕閉上你們的眼睛，靜靜地想一想，你都跟誰合作過，做成了一件什么事？注意先不要出聲，想一想。可以從學(xué)校、家里、鄰里之間、社會等多種渠道找出與別人合作的話題。
4．慢慢睜開眼睛，來，誰能用一句話說說？
生：我和同學(xué)一起跳繩。
生：我和某某一起做手工。
（三）方法指導(dǎo)，表達(dá)具體
1．方法指導(dǎo)。
你們都會和別人合作，很好！那么怎樣才能把事情說具體一些，讓別人聽得更清楚呢？
生：說時間，地點和事件。
生：說怎么做的，要具體說。
生：說說結(jié)果怎么樣？
2．借助生活體驗，指導(dǎo)表達(dá)。
下面共同說說今年學(xué)校舉行的廣播操比賽上，我們班拿了團(tuán)體第一名這件事。
師：誰先來介紹事情的開頭？還可以加上當(dāng)時的天氣怎樣。
生：上個星期一，陽光燦爛，同學(xué)們在操場上進(jìn)行廣播操比賽。
師：同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？讓我們共同回憶當(dāng)時的情景。同時注意回憶同學(xué)們的手、身體動作變化。 生：上個星期一，陽光燦爛，同學(xué)們在操場上進(jìn)行廣播操比賽。我們班的王一丁在隊前領(lǐng)操，我們班的同學(xué)伴著廣播操的音樂，跟著王一丁做動作，很認(rèn)真地做操，特別是手勢和身體動作做得很到位。
師：在我們的齊心協(xié)力下，結(jié)果怎樣？
生：（異口同聲）我們班得了第一名。
師：看，在我們大家的齊心協(xié)力下，我們把廣播操比賽這件事說清楚了。這是我們合作的結(jié)果，為我們自己的成功鼓鼓掌！
師：除了廣播操外，還有哪些需要團(tuán)結(jié)合作的游戲？（拔河、誦讀比賽、合唱。）
3．練習(xí)表達(dá)。
（1）組內(nèi)交流：加上時間、地點、人物、結(jié)果，再把剛才的`事情說一說，也可以另選一件事說具體。
（2）全班交流。
選一件你跟別人合作的事情講給同學(xué)聽，聽的人可以插話，再評一評誰講得清楚、明白！學(xué)生匯報。
（四）合作游戲，親身體驗
游戲一：我來比劃你來猜
老師想考考大家是不是真的這么會合作，現(xiàn)在我們一起來做個“我來比劃你來猜”的游戲。（課件出示游戲規(guī)則。）
師指名一名學(xué)生上臺。
你自己去邀請一個同學(xué)跟你一起完成這個游戲。
生：某某。
師：向他發(fā)出邀請。
生：某某，請你跟我一起做游戲吧！
師：多有禮貌的孩子啊，老師喜歡你！
師采訪：你想對你的搭檔說什么？（謝謝你跟我玩游戲。）
師：你有什么話想對他說嗎？
師：大家看，他們之間的合作真是完美。
師：為我們完美的合作握握手吧。
游戲二：五指爭功
（讓學(xué)生群體共同體驗五指分別拿蘋果和五指共同拿蘋果的不同力量，從而得知：團(tuán)結(jié)合作的力量大無比。）
小學(xué)口語交際教案篇三
１、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實。
２、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。
３、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實褒的表達(dá)方式，并在說話、作文中運用。
４、積累帶動物名稱的成語。
１、實物投影儀。
２、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好準(zhǔn)備。
３、查找?guī)游锩Q的成語。
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生．同學(xué)們，你有自己喜歡的`動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？
說出自己最喜歡的動物的名稱。
１、分組：
喜歡同一種動物的學(xué)生自由組成一組。
２、出示要求：
⑴ 具體說出動物的特點。
⑵ 表達(dá)真情實感。
⑶ 認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。
３、分組交流。
１、匯報提示：
⑴ 形式：
可結(jié)合展示觀察記錄、動物照片、動物畫像或表演，進(jìn)行發(fā)言。
⑵ 內(nèi)容：
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說說特點。
２、評價提示：
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動。
喜歡相同動物的學(xué)生歸為一組，把自己的觀察記錄、動物照片、動物畫像等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動物。
小學(xué)口語交際教案篇四
【教學(xué)要求】
１、講述人故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。
２、學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。
【重難點、關(guān)鍵】
１、在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。
２、學(xué)習(xí)課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
【教學(xué)過程】
第一課時
（口語交際）
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
１、我們在文學(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。
２、今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。
二、聽故事明確目標(biāo)
１、聽故事錄音，想想哪些地方說得特別好，值得學(xué)習(xí)。
２、課堂交流，隨機歸納：
⑴ 語言要口語化。
⑵ 掌握好語氣和語調(diào)。
⑶ 處置好語速和節(jié)奏。
⑷ 富有感染力。
三、試說故事
１、小組試說，選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
２、小組推薦上臺說故事。
３、課堂評議：是否把故事說明白？教師隨機歸納。
⑴ 說話是不是大聲響亮？
⑵ 故事是不是有頭有尾？
⑶ 故事的經(jīng)過交等是不是清楚？
四、再說故事
１、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說故事。
２、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。
五、課外延伸
回家把故事說給家長聽。
第二課時
（習(xí)作指導(dǎo)）
一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣
１、課前談話：
同學(xué)們，我們在課文中認(rèn)識了幾位很有特點的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生，圓滑善變的.王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。
２、明確目標(biāo)，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？
二、課堂交流，指導(dǎo)寫作
１、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？
⑴ 這個人是誰？
⑵ 這個人有什么特點？
２、小組交流，說說這個人為什么會給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動起來，像放電影一樣。仔細(xì)回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。
３、小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點的人，引導(dǎo)評議。
４、師導(dǎo)：
通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？
５、教師小結(jié)：
是的，要通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表示人物的特點。請大工業(yè)家把你心目中最有特點，給你留下最深刻印象的人寫下來。
三、同學(xué)作文，教師巡視指導(dǎo)
第三課時
（習(xí)作講評）
一、全班評改
１、請優(yōu)秀習(xí)作作者上臺朗讀展示，引導(dǎo)全班評議：
評議的重點是人物的特點是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？
⑴ 描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點地寫，必需學(xué)會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌。
⑵ 語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。
⑶ 準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。
⑷ 寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。
２、投影或者宣讀一篇中等水平的習(xí)作：
⑴ 說說哪些地方寫得好。
⑵ 談?wù)勀男┑胤揭薷摹?BR> ⑶ 應(yīng)該怎么改？
二、同桌互改
１、同學(xué)互改，教師巡視。
２、展示改得好的典型：
⑴ 修改后的文章比原文好嗎？
⑵ 好在哪里？
三、指導(dǎo)自改
１、通過互改后，請同學(xué)歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：
⑴ 敘述過程中是否具體，是否突出人物的性格特征？
⑵ 詞語的使用是否恰當(dāng)、生動，文章是否通順？
⑶ 文章標(biāo)點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？
２、同學(xué)自改：根據(jù)修改意見，再認(rèn)真修改自身的習(xí)作。
３、把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。
４、再次修改自身的作文。
５、抄正作文。
小學(xué)口語交際教案篇五
本組教材，是圍繞“生命” 這一專題展開的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為“語文園地” 中的口語交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。因此，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。
既然教材以專題來組成單元，而且口語交際與習(xí)作一起編排，因此，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語交際與習(xí)作作為一個整體來進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語交際能力和寫作水平。
1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
搜集關(guān)于生命的名言警句。
閱讀有關(guān)熱愛生命的感人故事。
1.激情導(dǎo)入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？這節(jié)課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
2.提問：你怎樣看待生命？下面這些人的做法可取嗎？大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活中的困難、挫折，而采取輕生的做法的資料。
3.學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這些輕生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困難挑戰(zhàn)，才是生活的強者。
【設(shè)計意圖：課始，老師在學(xué)生已對生命有所理解的基礎(chǔ)上，通過一些反面資料，讓學(xué)生進(jìn)行評判，有效地觸動學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對生命的思考。同時，學(xué)生在交流的過程中更好地理解人應(yīng)該怎樣看待生命。這樣，“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路，又讓學(xué)生樹立了正確的人生觀?！?BR> 1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2.投影出示：
內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）
5.自己輕聲練習(xí)講述。
【設(shè)計意圖：口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后，老師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進(jìn)行感悟?！?BR> 1. 創(chuàng)設(shè)語言情境：
同學(xué)們，中央電視臺的《藝術(shù)人生》欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時想邀請我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去??？一聽這話，同學(xué)們個個躍躍欲試。
①你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。
②教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。
③每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。
2. 創(chuàng)設(shè)活動情境：
①聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的`理由。
②教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
③你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？
④教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）
3. 創(chuàng)設(shè)表演情境：
①教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才自己最感興趣的一個話題（如鄰居xx失去雙手，但他怎樣學(xué)會用腳刷牙、洗臉、寫字等），幾個同學(xué)自編自演。
②學(xué)生表演，教師組織學(xué)生進(jìn)行評議。主要要從他的語言、動作、表情怎么樣等這些方面來評議。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過多樣化的互動交流，如師生互動、生生互動，這樣的互動，充分調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神?！?BR> 1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？
3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。
4.屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：‘我已把自己的整個的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗。
5.學(xué)生齊讀，深化對生命的看法。
【設(shè)計意圖：口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達(dá)的發(fā)展。設(shè)計評價方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學(xué)生評價，都應(yīng)該是積極的。師生用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價，保護(hù)了他們的自尊心，提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達(dá)各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力?！?BR> 在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認(rèn)識。請同學(xué)們想一想，在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。
1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體；
寫出真實感受；
題目自定。
3.結(jié)合本組課文，探究本組課文表達(dá)方式上的共同特點。（學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟。）
4.鼓勵學(xué)生
小學(xué)口語交際教案篇六
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).
1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.
2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.
◆同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!
◆請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.
◆明確要求.
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白.
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.
◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的`建議中選擇一個角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.
◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.
◆在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.
◆小組推薦代表在全班交流.
◆師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).
◆教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.
在進(jìn)行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.
自主匯報.確定習(xí)作內(nèi)容
學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么.
自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
相互修改.完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.
◆教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作.
◆請學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路.
◆教師從優(yōu)點和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.
◆提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改.
◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞.
自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進(jìn)行修改.
小學(xué)口語交際教案篇七
1、圍繞父母的愛這一話題進(jìn)行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實感。
3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
在第六組課文中，我們體會得到了各式各樣的'父母之愛，那么你們又擁有怎樣的父愛、二、口語交際：
你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
現(xiàn)在我們就把自己的觀點在小組內(nèi)交流交流
全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進(jìn)行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 小組合作，互說互評。
全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。
模擬場景。如果我是媽媽，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā?BR> 今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?BR>
小學(xué)口語交際教案篇一
1．運用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。
2．運用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。
3．學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。
4．背誦“四季之風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注與熱愛。
5．推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。
激發(fā)情趣
今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
精心準(zhǔn)備
1．熟悉“商品”。對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。
2．找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。
3．面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備。
4．思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。
小組試買
1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
2．認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。
班級特賣場
1．每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。
2．“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
3．耐心、機智的回答“顧客”的`問題，抱著即對消費者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
總結(jié)
1．評出最佳“推銷員”
2．你認(rèn)為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）
審題，確定習(xí)作內(nèi)容
1．默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
2．確定習(xí)作內(nèi)容。
作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文
1．回憶一下什么叫說明文。
2．寫說明文常用的方法有哪些？
3．你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）
4．可以適當(dāng)運用一些資料，但不要大量抄錄
自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
相互修改，完善習(xí)作
小學(xué)口語交際教案篇二
“合作”是人教版二年級語文上冊第五單元口語交際主題。這次口語交際是本組題材“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”內(nèi)容的有機組成部分，跟學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的合作。同時，通過活動提高孩子們的口語表達(dá)能力。
口語交際教學(xué)是聽與說的雙方互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。在設(shè)計上通過創(chuàng)設(shè)各種與實際生活相似的交際情境，努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動中，讓學(xué)生把一件與別人合作做成的事情講清楚，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
1．選一件與別人合作做成的事情講給同學(xué)聽，講得清楚、明白。
2．通過學(xué)生說、師生說和生生說的互動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
3．能在情境中感受到合作的樂趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信。
4．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。
能把自己所講的事情說得簡潔、清晰、完整。讓合作真真正正轉(zhuǎn)化為孩子們自身具備的一種素質(zhì)。
（一）緊扣單元目標(biāo)，游戲?qū)?BR> 1．單元目標(biāo)。
同學(xué)們，我們再一起讀一讀第五單元的單元目標(biāo)：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。
接下來做個游戲，讓我看看你們力氣大不大。
2．折筷子游戲。
師：在老師手里有一根筷子，你能把它折斷嗎？誰來試一下？（指名生1）
生：很容易就折斷了。
師：你可真了不起，輕而易舉就把筷子折斷了，再加上一根，你還想試一試嗎？
師：也折斷了，能不能說一說跟剛才比有什么不同？
生：比第一次費勁。
師：這回呀，再來一把筷子，誰還想試一試？怎么樣？
生：折不動。
生：折不動??
師：三次折筷子，結(jié)果卻截然不同，誰來說說，你想到了什么？
生：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
3．導(dǎo)入課題。
是啊，通過這個小游戲，我們感受到個人的力量是微弱的，團(tuán)結(jié)合作的力量才是巨大的，這節(jié)課我們就來聊聊──合作。
（二）明確要求，創(chuàng)設(shè)情境、初步交際
1．明確要求，閱讀本次口語交際內(nèi)容。
請大家翻開課本，讀讀本次口語交際的內(nèi)容和要求。（你一定與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。）
2．明確合作。
（與別人一起完成一件事就是合作。）
（1）與別人一起完成一件事，別人可以是誰呢？（父母、同學(xué)、小伙伴??）
（2）生活中，你們一定看到過別人一起合作情景吧。
（課件出示：運動員一起打籃球、農(nóng)民伯伯一起勞動、環(huán)衛(wèi)工人一起打掃、小朋友們一起舞蹈??）
3．情境再現(xiàn)。
（1）設(shè)置情境。
你們一定也與別人合作過一件事，可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳繩、一起提奶、一起搬物品??
（2）激發(fā)回憶。
現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕閉上你們的眼睛，靜靜地想一想，你都跟誰合作過，做成了一件什么事？注意先不要出聲，想一想。可以從學(xué)校、家里、鄰里之間、社會等多種渠道找出與別人合作的話題。
4．慢慢睜開眼睛，來，誰能用一句話說說？
生：我和同學(xué)一起跳繩。
生：我和某某一起做手工。
（三）方法指導(dǎo)，表達(dá)具體
1．方法指導(dǎo)。
你們都會和別人合作，很好！那么怎樣才能把事情說具體一些，讓別人聽得更清楚呢？
生：說時間，地點和事件。
生：說怎么做的，要具體說。
生：說說結(jié)果怎么樣？
2．借助生活體驗，指導(dǎo)表達(dá)。
下面共同說說今年學(xué)校舉行的廣播操比賽上，我們班拿了團(tuán)體第一名這件事。
師：誰先來介紹事情的開頭？還可以加上當(dāng)時的天氣怎樣。
生：上個星期一，陽光燦爛，同學(xué)們在操場上進(jìn)行廣播操比賽。
師：同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？讓我們共同回憶當(dāng)時的情景。同時注意回憶同學(xué)們的手、身體動作變化。 生：上個星期一，陽光燦爛，同學(xué)們在操場上進(jìn)行廣播操比賽。我們班的王一丁在隊前領(lǐng)操，我們班的同學(xué)伴著廣播操的音樂，跟著王一丁做動作，很認(rèn)真地做操，特別是手勢和身體動作做得很到位。
師：在我們的齊心協(xié)力下，結(jié)果怎樣？
生：（異口同聲）我們班得了第一名。
師：看，在我們大家的齊心協(xié)力下，我們把廣播操比賽這件事說清楚了。這是我們合作的結(jié)果，為我們自己的成功鼓鼓掌！
師：除了廣播操外，還有哪些需要團(tuán)結(jié)合作的游戲？（拔河、誦讀比賽、合唱。）
3．練習(xí)表達(dá)。
（1）組內(nèi)交流：加上時間、地點、人物、結(jié)果，再把剛才的`事情說一說，也可以另選一件事說具體。
（2）全班交流。
選一件你跟別人合作的事情講給同學(xué)聽，聽的人可以插話，再評一評誰講得清楚、明白！學(xué)生匯報。
（四）合作游戲，親身體驗
游戲一：我來比劃你來猜
老師想考考大家是不是真的這么會合作，現(xiàn)在我們一起來做個“我來比劃你來猜”的游戲。（課件出示游戲規(guī)則。）
師指名一名學(xué)生上臺。
你自己去邀請一個同學(xué)跟你一起完成這個游戲。
生：某某。
師：向他發(fā)出邀請。
生：某某，請你跟我一起做游戲吧！
師：多有禮貌的孩子啊，老師喜歡你！
師采訪：你想對你的搭檔說什么？（謝謝你跟我玩游戲。）
師：你有什么話想對他說嗎？
師：大家看，他們之間的合作真是完美。
師：為我們完美的合作握握手吧。
游戲二：五指爭功
（讓學(xué)生群體共同體驗五指分別拿蘋果和五指共同拿蘋果的不同力量，從而得知：團(tuán)結(jié)合作的力量大無比。）
小學(xué)口語交際教案篇三
１、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實。
２、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。
３、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實褒的表達(dá)方式，并在說話、作文中運用。
４、積累帶動物名稱的成語。
１、實物投影儀。
２、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好準(zhǔn)備。
３、查找?guī)游锩Q的成語。
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生．同學(xué)們，你有自己喜歡的`動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？
說出自己最喜歡的動物的名稱。
１、分組：
喜歡同一種動物的學(xué)生自由組成一組。
２、出示要求：
⑴ 具體說出動物的特點。
⑵ 表達(dá)真情實感。
⑶ 認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。
３、分組交流。
１、匯報提示：
⑴ 形式：
可結(jié)合展示觀察記錄、動物照片、動物畫像或表演，進(jìn)行發(fā)言。
⑵ 內(nèi)容：
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說說特點。
２、評價提示：
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動。
喜歡相同動物的學(xué)生歸為一組，把自己的觀察記錄、動物照片、動物畫像等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動物。
小學(xué)口語交際教案篇四
【教學(xué)要求】
１、講述人故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。
２、學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。
【重難點、關(guān)鍵】
１、在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。
２、學(xué)習(xí)課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
【教學(xué)過程】
第一課時
（口語交際）
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
１、我們在文學(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。
２、今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。
二、聽故事明確目標(biāo)
１、聽故事錄音，想想哪些地方說得特別好，值得學(xué)習(xí)。
２、課堂交流，隨機歸納：
⑴ 語言要口語化。
⑵ 掌握好語氣和語調(diào)。
⑶ 處置好語速和節(jié)奏。
⑷ 富有感染力。
三、試說故事
１、小組試說，選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
２、小組推薦上臺說故事。
３、課堂評議：是否把故事說明白？教師隨機歸納。
⑴ 說話是不是大聲響亮？
⑵ 故事是不是有頭有尾？
⑶ 故事的經(jīng)過交等是不是清楚？
四、再說故事
１、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說故事。
２、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。
五、課外延伸
回家把故事說給家長聽。
第二課時
（習(xí)作指導(dǎo)）
一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣
１、課前談話：
同學(xué)們，我們在課文中認(rèn)識了幾位很有特點的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生，圓滑善變的.王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。
２、明確目標(biāo)，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？
二、課堂交流，指導(dǎo)寫作
１、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？
⑴ 這個人是誰？
⑵ 這個人有什么特點？
２、小組交流，說說這個人為什么會給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動起來，像放電影一樣。仔細(xì)回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。
３、小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點的人，引導(dǎo)評議。
４、師導(dǎo)：
通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？
５、教師小結(jié)：
是的，要通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表示人物的特點。請大工業(yè)家把你心目中最有特點，給你留下最深刻印象的人寫下來。
三、同學(xué)作文，教師巡視指導(dǎo)
第三課時
（習(xí)作講評）
一、全班評改
１、請優(yōu)秀習(xí)作作者上臺朗讀展示，引導(dǎo)全班評議：
評議的重點是人物的特點是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？
⑴ 描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點地寫，必需學(xué)會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌。
⑵ 語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。
⑶ 準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。
⑷ 寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。
２、投影或者宣讀一篇中等水平的習(xí)作：
⑴ 說說哪些地方寫得好。
⑵ 談?wù)勀男┑胤揭薷摹?BR> ⑶ 應(yīng)該怎么改？
二、同桌互改
１、同學(xué)互改，教師巡視。
２、展示改得好的典型：
⑴ 修改后的文章比原文好嗎？
⑵ 好在哪里？
三、指導(dǎo)自改
１、通過互改后，請同學(xué)歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：
⑴ 敘述過程中是否具體，是否突出人物的性格特征？
⑵ 詞語的使用是否恰當(dāng)、生動，文章是否通順？
⑶ 文章標(biāo)點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？
２、同學(xué)自改：根據(jù)修改意見，再認(rèn)真修改自身的習(xí)作。
３、把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。
４、再次修改自身的作文。
５、抄正作文。
小學(xué)口語交際教案篇五
本組教材，是圍繞“生命” 這一專題展開的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為“語文園地” 中的口語交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。因此，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。
既然教材以專題來組成單元，而且口語交際與習(xí)作一起編排，因此，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語交際與習(xí)作作為一個整體來進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語交際能力和寫作水平。
1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
搜集關(guān)于生命的名言警句。
閱讀有關(guān)熱愛生命的感人故事。
1.激情導(dǎo)入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？這節(jié)課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
2.提問：你怎樣看待生命？下面這些人的做法可取嗎？大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活中的困難、挫折，而采取輕生的做法的資料。
3.學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這些輕生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困難挑戰(zhàn)，才是生活的強者。
【設(shè)計意圖：課始，老師在學(xué)生已對生命有所理解的基礎(chǔ)上，通過一些反面資料，讓學(xué)生進(jìn)行評判，有效地觸動學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對生命的思考。同時，學(xué)生在交流的過程中更好地理解人應(yīng)該怎樣看待生命。這樣，“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路，又讓學(xué)生樹立了正確的人生觀?！?BR> 1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2.投影出示：
內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）
5.自己輕聲練習(xí)講述。
【設(shè)計意圖：口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后，老師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進(jìn)行感悟?！?BR> 1. 創(chuàng)設(shè)語言情境：
同學(xué)們，中央電視臺的《藝術(shù)人生》欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時想邀請我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去??？一聽這話，同學(xué)們個個躍躍欲試。
①你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。
②教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。
③每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。
2. 創(chuàng)設(shè)活動情境：
①聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的`理由。
②教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
③你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？
④教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）
3. 創(chuàng)設(shè)表演情境：
①教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才自己最感興趣的一個話題（如鄰居xx失去雙手，但他怎樣學(xué)會用腳刷牙、洗臉、寫字等），幾個同學(xué)自編自演。
②學(xué)生表演，教師組織學(xué)生進(jìn)行評議。主要要從他的語言、動作、表情怎么樣等這些方面來評議。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過多樣化的互動交流，如師生互動、生生互動，這樣的互動，充分調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神?！?BR> 1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？
3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。
4.屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：‘我已把自己的整個的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗。
5.學(xué)生齊讀，深化對生命的看法。
【設(shè)計意圖：口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達(dá)的發(fā)展。設(shè)計評價方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學(xué)生評價，都應(yīng)該是積極的。師生用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價，保護(hù)了他們的自尊心，提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達(dá)各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力?！?BR> 在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認(rèn)識。請同學(xué)們想一想，在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。
1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體；
寫出真實感受；
題目自定。
3.結(jié)合本組課文，探究本組課文表達(dá)方式上的共同特點。（學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟。）
4.鼓勵學(xué)生
小學(xué)口語交際教案篇六
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).
1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.
2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.
◆同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!
◆請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.
◆明確要求.
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白.
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.
◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的`建議中選擇一個角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.
◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.
◆在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.
◆小組推薦代表在全班交流.
◆師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).
◆教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.
在進(jìn)行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.
自主匯報.確定習(xí)作內(nèi)容
學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么.
自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
相互修改.完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.
◆教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作.
◆請學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路.
◆教師從優(yōu)點和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.
◆提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改.
◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞.
自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進(jìn)行修改.
小學(xué)口語交際教案篇七
1、圍繞父母的愛這一話題進(jìn)行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實感。
3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
在第六組課文中，我們體會得到了各式各樣的'父母之愛，那么你們又擁有怎樣的父愛、二、口語交際：
你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
現(xiàn)在我們就把自己的觀點在小組內(nèi)交流交流
全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進(jìn)行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 小組合作，互說互評。
全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。
模擬場景。如果我是媽媽，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā?BR> 今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?BR>